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1、基础教育新理念、新课程与新的教学方式张迎春张迎春教育部陕西师大基础教育课程研究中心教育部陕西师大基础教育课程研究中心教育改革是教育发展的根本动力教育改革是教育发展的根本动力!应试教育成为众矢之的!素质教育正在大力推行！社会普遍现象：社会普遍现象：n n学生为了挤进重点学校，往往忙于学习、考试，从幼儿园一直折腾到大学，无暇培养自己的爱好和创新能力。n n庞大的择校“军团”还引发了一系列社会问题，如接送孩子上学使交通压力变大，好学校附近的房价畸高等等。 应试教育应试教育应试教育应试教育: :给了我们众多考试和依照学科考试排名给了我们众多考试和依照学科考试排名给了我们众多考试和依照学科考试排名给了我
2、们众多考试和依照学科考试排名评价学生的强大习惯。中国孩子身上贴得最牢固而显眼评价学生的强大习惯。中国孩子身上贴得最牢固而显眼评价学生的强大习惯。中国孩子身上贴得最牢固而显眼评价学生的强大习惯。中国孩子身上贴得最牢固而显眼的，就是这一种分类标签：尖子生、差生、中等生的，就是这一种分类标签：尖子生、差生、中等生的，就是这一种分类标签：尖子生、差生、中等生的，就是这一种分类标签：尖子生、差生、中等生案例：忽视学生成长的规律案例：忽视学生成长的规律n n某小学10岁男孩军军，在语文课本上留下“老师我做不到，跳楼时我好几次都缩回来了”的遗言后，从30层高的楼上跳下。据报道，事发前语文老师曾因军军不遵守会
3、场纪律批评了他；当天学校举行诗歌朗诵比赛,包括军军在内的几个孩子说说笑笑,影响了班级荣誉，老师留下4名学生批评教育,要求学生写1000字的检讨。军军哭着问：“要是写不到1000字怎么办?”老师说：“还没做就说自己不行怎么可以呢?” 义务教育阶段新课程计划表义务教育阶段新课程计划表九年一贯、整体设置义务教育课程九年一贯、整体设置义务教育课程n n小学阶段以综合课程为主n n初中阶段设置分科和综合相结合的课程，由地方和学校自主选择，增加选修课程n n开设综合实践活动这一必修科目n n高中以分科课程为主 新课程承载的教育新理念新课程承载的教育新理念 实施素质教育促进学生全面发展实施素质教育促进学生全
4、面发展n n传统的看法：传统的看法：n n一门课程对应于一个一门课程对应于一个特定的学生发展目标特定的学生发展目标n n新的教育观：新的教育观：n n每一门课程都要体现每一门课程都要体现三个维度的课程目标三个维度的课程目标: : 知识与技能知识与技能 过程与方法过程与方法 情感态度价值观情感态度价值观素质教育的核心素质教育的核心促进学生全面发展促进学生全面发展“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者 ” 毛泽东关注：创新人才培养n n“适应国家和社会发展需要,遵循教育规律和人才成长规律,深化教育教学改革,创新教育教学方法,探索多种
5、培养方法” 国家中长期教国家中长期教育改革和发展规划纲要育改革和发展规划纲要（2010-20202010-2020）厉以宁：经济新常态 人才培养新考验 一名德国老技工自己开了个小型摩托一名德国老技工自己开了个小型摩托车修理厂，不仅什么样的毛病都能修好，车修理厂，不仅什么样的毛病都能修好，还能根据客户的个性需求自己造出各类零还能根据客户的个性需求自己造出各类零件，这是工厂批量生产模式无法做到的。件，这是工厂批量生产模式无法做到的。“这些老技工、技师自己办的小工厂，大这些老技工、技师自己办的小工厂，大家都信得过他们，生意很好。他们的收入家都信得过他们，生意很好。他们的收入和生活水平都非常高。和生活
6、水平都非常高。”厉以宁说，厉以宁说，“加加入大量创造性劳动因素入大量创造性劳动因素”，正是德国蓝领，正是德国蓝领可以跻身中产阶级的原因所在。可以跻身中产阶级的原因所在。 如果教育可以培养出适应新常态的人如果教育可以培养出适应新常态的人才，他们将冲击旧有的经济模式，在经济才，他们将冲击旧有的经济模式，在经济格局的洗牌下，凭借自己的努力，成长为格局的洗牌下，凭借自己的努力，成长为新型中产阶层。新型中产阶层。 而这依托于德国强大的创新教育体系。而这依托于德国强大的创新教育体系。厉以宁考察过的一所大学工学院，不招研厉以宁考察过的一所大学工学院，不招研究生，专门培养专业的技工人才，学生一究生，专门培养专
7、业的技工人才，学生一毕业就是工程师，就能自己创业。毕业就是工程师，就能自己创业。 “中国现在就缺这个。中国蓝领为什中国现在就缺这个。中国蓝领为什么形成不了中产阶层？因为他们大量进行么形成不了中产阶层？因为他们大量进行的都是重复劳动，没有创新。的都是重复劳动，没有创新。”基础教育课程改革的指导性文件：课程标准基础教育课程改革的指导性文件：课程标准n n特点特点1 努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分 课程标准力图在“课程目标”、“内容标准”和“实施建议”等方面全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，从而促进学校教育重心的转移，使素质教育的理念切实体现
8、到日常的教育教学过程中。语文课程理念：强调语文素养语文课程理念：强调语文素养n n“ “九年义务教育阶段的语文课程，九年义务教育阶段的语文课程， 必须面向全体必须面向全体学生，学生， 使学生获得基本的使学生获得基本的语文素语文素语文素语文素 养养养养语文课程语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情， 引引导学生丰富语言积累，导学生丰富语言积累， 培培 养养 语感，语感， 发展思维，发展思维， 初步掌握学习语文的基本方法，初步掌握学习语文的基本方法， 培培 养养 良良 好的学好的学习习惯，习习惯， 具有适应实际生活需要的识字写字能力、具有适应实际生活
9、需要的识字写字能力、 阅读能力、阅读能力、 写写 作能力、作能力、 口语交际能力，口语交际能力， 正确运正确运用祖国用祖国 语语 言言 文字。文字。 语文课程还应通过优秀文化语文课程还应通过优秀文化的熏陶感的熏陶感 染，染， 促进促进 学学 生生 和谐发展，和谐发展， 使他们提高使他们提高思想道德修养和审美情趣，思想道德修养和审美情趣， 逐逐 步步 形形 成良好的个成良好的个性和健全的人格。性和健全的人格。” ”何为素养何为素养 素养大致可以分为四个层级：素养大致可以分为四个层级：n n 听、听、 说、说、 读、读、 写是形写是形 诸诸 于于 外外 的显性言的显性言 语行为；语行为； n n支
10、配这些行为的智能因素是语文知支配这些行为的智能因素是语文知 识、识、 言语技能、言语技能、 语文感悟和语文思维；语文感悟和语文思维； n n参与和参与和 支配这些行支配这些行 为为 的的 直接心理因素是语文的直接心理因素是语文的动机、动机、 情感和态度、情感和态度、 语文的语文的 习习 惯惯 和和 语文行为语文行为 的的意志；意志；n n 作为言语行为的背景要素则涉及到言语主体的思作为言语行为的背景要素则涉及到言语主体的思想品德修养、想品德修养、 文化知识积累、文化知识积累、 智力水平、智力水平、 人人 格格 个个 性以及具体的语言环境等等。性以及具体的语言环境等等。 显然，显然， “ “语文
11、素养语文素养” ” 是是 一一 个个 分层级、分层级、 成系成系统的完整结构。统的完整结构。教学设计基本架构课题：课题： 教学班级：教学班级： 主讲教师：主讲教师：一、教学设计的依据一、教学设计的依据 课标要求课标要求 教学任务分析教学任务分析 学情分析学情分析二、教学目标设计二、教学目标设计 知识与技能知识与技能 过程与方法过程与方法 情感态度价值观情感态度价值观三、教学重点、难点三、教学重点、难点四、主要教学方法四、主要教学方法五、教学资源五、教学资源六、教学过程设计六、教学过程设计七、教学板书设计七、教学板书设计八、教学反思八、教学反思翠鸟教学设计n n教学目标教学目标1 1 、了解翠鸟
12、的外形和活动的特点，进而理解这些特点、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。2 2 、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。3 3 、能联系上下文理解课文中的一些词语。、能联系上下文理解课文中的一些词语。4 4 、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。5 5 、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第、
13、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1 3 1 3 自自然段。然段。教学目标设计教学目标设计n n教学案例：看雪n n教学目标1、 认识10个生字，会写8个字；2、学习并积累第九自然段中的语句；3、练习问句和感叹句的语气；4、懂得台湾是祖国不可分割的一部份，北京和台湾人民都盼望团聚。n n语文教学的目标指向是语言文字运用， 使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通， 在此过程中， 吸收古今中外优秀文化， 提 高 思 想 文化修养， 促进自身精神成长。 这就是工具性与人文性的统一。基础教育课程改革的指导性文件：课程标准基础教育课程改革的指导性文件：课程标准n n特点特点2 突破学科中心突破学
14、科中心 课程标准关注学生的兴趣与经验，精选学生终身学习必备的基础知识和技能，努力改变课程内容繁、难、偏、旧的现状，密切教科书与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，打破单纯地强调学科自身的系统性、逻辑性的局限，尽可能体现义务教育阶段各学科课程应首先服务于学生发展的功能。 n n突出培养学生的社会责任感、 实践能力和创新能力。 培养学生的实践能力和创新能力是十年前启动本轮课程改革的基本理念， 而培养学生社会责任感是新修订课标增加的内容， 目的是尊重学生个性的同时， 培养学生 的 社 会 担当意识， 促进学生的社会化基础教育课程改革的指导性文件：课程标准基础教育课程改革的指导性文件：课程标准n n
15、特点特点3 改善学习方式改善学习方式 各学科课程标准结合本学科的特点，加强过程性、体验性目标，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现学生学习方式的变革，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。 回应语文教学和社会语言文字运用回应语文教学和社会语言文字运用中的突出问题中的突出问题n n近些年来，近些年来， 关于识字、关于识字、 写字和汉字教写字和汉字教 育，育， 比较突比较突 出出 的的 问问 题有题有 三三 个个 方方 面：面： 一是错别字情况严重。一是错别字情况严重。 不不 仅仅
16、是是 中中 小小 学学 教教 育，而且社会用字错误情况也育，而且社会用字错误情况也很严重；很严重； 二是书写质量普遍偏低。学生写的字不标二是书写质量普遍偏低。学生写的字不标准，准， 很多教师的字也不标准。很多教师的字也不标准。 三三 是是 有有 的的 地区学地区学生写字教学负担过重。生写字教学负担过重。 20112011版修订具体目标有改动：版修订具体目标有改动： 控制识字写字的字量，控制识字写字的字量， 提高常用字的书写质量要求。提高常用字的书写质量要求。教育理念如何转变成教师的教学行为教育理念如何转变成教师的教学行为教学方式的转变教学方式的转变n n针对现实问题：针对现实问题： 教育观念相
17、对教育观念相对落后，内容方法比落后，内容方法比较陈旧，中小学生较陈旧，中小学生课业负担过重，素课业负担过重，素质教育推进困难；质教育推进困难；n n倡导教学新方式倡导教学新方式 自主学习自主学习 合作学习合作学习 探究学习探究学习如何提升课堂教学质量如何提升课堂教学质量n n教学研究案例：教学研究案例：n n课题：语文阅读与思考课题：语文阅读与思考n n针对问题：呆板地记忆课文分几段针对问题：呆板地记忆课文分几段 , ,中心思想是什么中心思想是什么 , ,有有哪些写作特点等。哪些写作特点等。n n阅读过程从本质上说是思维的过程阅读过程从本质上说是思维的过程 , ,思维过程主要表现为思维过程主要
18、表现为分析和综合分析和综合 , ,两者共同构成思维的基本过程。两者共同构成思维的基本过程。 n n学会阅读方法学会阅读方法 , ,养成阅读习惯。养成阅读习惯。 而是在阅读中而是在阅读中 以思考为线以思考为线索索 , ,阅读与思考结合阅读与思考结合 , ,让学生直接体验、享受阅读的过程。让学生直接体验、享受阅读的过程。 案例：在阅读中培养学生的质疑能力案例：在阅读中培养学生的质疑能力1. 1.理解性质疑。理解性质疑。 这种质疑为读透文章服务。指导学生在阅读中这种质疑为读透文章服务。指导学生在阅读中向自己提问题。向自己提问题。 如问如问: ( 1): ( 1)文章写了什么文章写了什么? ? 是怎样
19、写的是怎样写的? ? ( 2) ( 2)为什么要这样写为什么要这样写? ? ( 3) ( 3)这样写有什么好处这样写有什么好处? ?2. 2.怀疑性质疑。怀疑性质疑。 这种质疑就是对文章大胆地提出怀疑或补充。这种质疑就是对文章大胆地提出怀疑或补充。 如问如问: ( 1): ( 1)前人或老师的理解分析正确吗前人或老师的理解分析正确吗? ? ( 2) ( 2)这样的分析深刻吗这样的分析深刻吗? ? ( 3) ( 3)能否更深一层地说明。能否更深一层地说明。3. 3.实践性质疑。实践性质疑。 鼓励学生结合自己的写作对阅读材料再作思考。鼓励学生结合自己的写作对阅读材料再作思考。 如问如问: ( 1)
20、: ( 1)怎样把别人的说法与写法吸收到自己的文章中怎样把别人的说法与写法吸收到自己的文章中? ? ( 2) ( 2)这样的吸收这样的吸收 , ,用到自己的作文中应作哪些改动用到自己的作文中应作哪些改动? ? 等等等。等。语言学习的价值语言学习的价值n n语言有两个性质，一是工具性，另一个是人文性。从历史语言有两个性质，一是工具性，另一个是人文性。从历史上来讲，偏重于强调工具性，往往造成只把语文课当成一上来讲，偏重于强调工具性，往往造成只把语文课当成一种培养学生听、说、读、写能力的工具。人们很少谈语言种培养学生听、说、读、写能力的工具。人们很少谈语言的人文性，或者说强调不够，忽略了它对人的世界
21、观、价的人文性，或者说强调不够，忽略了它对人的世界观、价值观和精神层面的影响。值观和精神层面的影响。n n从工具性的角度来讲，不管是哪个学科的学生，都离从工具性的角度来讲，不管是哪个学科的学生，都离不开书写。文章中每句话怎样写才得体？字与词怎样去镶不开书写。文章中每句话怎样写才得体？字与词怎样去镶嵌才合适？这不是一年两年就能纯熟掌握的，甚至需要人嵌才合适？这不是一年两年就能纯熟掌握的，甚至需要人们花一生时间去琢磨。们花一生时间去琢磨。n n从人文性的角度来讲，语言是诉诸人的精神层面的东从人文性的角度来讲，语言是诉诸人的精神层面的东西。在语言阅读的过程中，会因为作者文章当中的各种形西。在语言阅读的过程中，会因为作者文章当中的各种形象、情节、技艺、纠葛、手法等，感动，甚至震撼人的心象、情节、技艺、纠葛、手法等，感动，甚至震撼人的心灵。灵。教学设计研究教学设计研究n n案例小小的船n n 走出走出“目中无人目中无人”的教学误区！的教学误区！走出走出“盲目随意盲目随意”的教学误区！的教学误区！n n教师要成为教育、教学的研究者n n关注和研究课堂教学问题n n不断提升教学专业水平,创造适合每一位学生的教育。谢谢关注！谢谢关注！
