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1、个人收集整理仅供参考学习做有思想的引领者做有思想的引领者顾恩良某校有一位老师， 不但在工作上任劳任怨，而且积极利用业余时间收集各类与自身业务相关的学科知识、经典教学案例、教育名家的精辟论述，几年下来剪贴和摘抄了几大本资料。一次，教育局领导到该校视察工作，校长以此作为教师专业成长的先进典型向领导汇报。领导看后意味深长地说： “这位老师的学习意识和执著精神值得肯定，但从他的这些剪贴、摘抄中我只看到了别人的智慧，却没有看到他自己的思想。”反躬自省，我们众多的老师身上是否或多或少有这位老师的影子？是否在“拿来主义” 的演绎中迷失了自己的思想？教育教学的改革和创新是教育事业永恒的主题和生命，我们总是习惯
2、于跟在他人后面走路，虽主动兼收并蓄， 但却怠于思考。我们习惯于受别人思想的支配，在实践中难免陷入生搬硬套、人云亦云的窠臼。海山小学的发展，需要思想型的教师；海山学子的成长，更需要智慧型的教师。教师是教育发展的核心因素，发展教育首先要提高我们教师的素质。教师素质的提高需要专家的引领， 教师素质的提高需要同伴的互助，教师素质的提高更需要教师自我的刻苦钻研、积极实践和不断反思。让我们秉执教无定法的理念，让自己的知识随着教龄的增长达到量的积累、质的提升。从而达到能像教育名家名人那样用思想教学，用智慧教学，用自己的亲身体验和感悟教育他人、影响他人、激励自己。古希腊教育家亚里斯多德说得好：“教育之根味苦，
3、教育之果味甘”。自古至今，为了人类的文明和进步，教育发展极为艰难，需要教育者付出辛勤，付出心血与汗水，付出之后，所结出的果实一定是甜美的、令人回味、使人赞叹。愿海浪花电子刊物能真正给我们提供一个交流的平台，展示的舞台。愿我们海山的全体教师继续努力，共同浇灌教育之花，让海山教育结出甜美之果海浪花2009 年第一期（总第 1 期）1个人收集整理仅供参考学习目目录录卷首语卷首语做有思想的引领者-顾恩良/1教师休闲教师休闲“三八”活动 DIY-张春雅/3教师感想教师感想阿大-张阿红/4她喜欢和老师在一起-杨敏/5可爱可叹的老师-邵舟红/6教学随感教学随感“山寨版”的课-谢文君/7天真儿童入诗来解读杨万
4、里的几首儿童诗-王亚君/9教育反思教育反思一次成功的教育-陆赛亚/12一次粗暴教育的反思-陈惠珍/13教育管理教育管理五角星的魅力-管舟燕/14-顾立群/16海浪花2009 年第一期（总第 1 期）2“自然惩罚法则”在班级管理中的运用个人收集整理仅供参考学习“三八”活动“三八”活动 DIYDIY张春雅携一缕久违的太阳，踏进陈美英老师温馨而又豪华的新居， “三八”节一下子灿烂起来！看，美味的佳肴已上桌螃蟹是陈老师老公用纯净水呛的， 说是吃了让我们净化人类灵魂的工作做得更好； 炖鸡是陈老师用小火熬上几小时才端上桌的，说是让我们补补；香肠是正宗金华产的，味香十里；苜蓿是难得吃的环保菜，浇上麻油一抢而
5、光；泡菜去油腻口感好单是点心就上来三大盆：桂花炒年糕、青菜肉丝米线、什锦圆子羹。在一片啧啧声中，陈老师赢得“上得了厅堂，下得了厨房”的美誉。听，悠扬的钢琴曲响起没想到曾经的触摸今日还能流畅地化作乐声， 陶醉于自己还能成为 “酒吧” 的演奏者！ 和着琴声聊聊生活、聊聊孩子，让心灵得到休憩。那一刻感觉生活美不可言！品，甜润的咖啡芳香四溢围在一起，做着警察、平民、杀手的新奇游戏，分辨着生活的真真假假，角色的亦真亦幻。逐渐玩上了瘾恋，回家的钟声已敲想美好的时光总是短暂的，让期盼和回味伴随着明天个人收集整理仅供参考学习阿阿大大张张 阿阿 红红前几天，看了一场 NBA 的篮球赛。赛后就思绪万千，想起了许多
6、我和许多事，最多的还是我们的篮球老师阿大。他是我们体校的篮球老师，在我们体校年级最大，体形最魁梧。原以为“阿大”是他的姓名，但是我想错了，尽管这样，我们仍然这样称呼他，他也不介意。阿大对每个人都很友善，也很好。他那大嗓门总是能传得很远很远， 即使已上床休息的我也还想跳下床去球场疯一下，那时而起伏，时长时短的哨子声像在催促着你们； 那娴熟的动作总让人眼花缭乱，耳目一新；那讲起故事来的劲头总让人回味无穷，一会儿是美国NBA 总决赛最后的关键几秒，一会儿是人高马大的奥尼尔漂亮的一球，总让人觉得精彩。那一次，我遇到些伤心事，就到球场打球发泄，阿大知道后就心平气和的尽量避免我心中所想之事陪我练球，时间可
7、以证明一切，最后，我笑了，阿大也笑了，他那爽朗的笑声久久在我的耳边徊徉着。阿大很爱自己的事业，从来就是很负责任的。一个寒冷冬天的早上，我看见了他站在篮球场上，噢，糟了，我才记得昨天下午对他许下的承诺，早上去打篮球。我以最快的速度飞奔下去，那时我感到很尴尬，他说道： “来了” ，我只有点头应道，我很惭愧让一个快退休的老人还要经受寒风的“洗礼” ，但一切的一切已随风而逝，我想我永远都不会忘记的。虽然说事隔多年，但现在仍记忆犹新，历历在目，我无法用更多的言语来表达对他的敬爱，只希望在以后的日子里衷心祝他身体健康，万事如意，永远记着你阿大。海浪花2009 年第一期（总第 1 期）4个人收集整理仅供参考
8、学习她喜欢和老师在一起她喜欢和老师在一起杨杨敏敏在我们每个班级中，总有一些孩子的家庭是不完美的单亲家庭。并随着时间的推移，单亲孩子的数量骤然上升。这些孩子是我们班主任工作中不容忽视并值得特别关注的。 我刚接手一年级，对学生的家庭情况不甚了解。记得在第二次的家长学校中，佳佳的爸爸与我个别交流，谈到他和佳佳的妈妈早在五年前就离婚了， 后来也一直没来看女儿。现在他们父女俩与爷爷奶奶住在一起。听了他家的情况，我真诚地告诉他，老师肯定会更关心和帮助佳佳。在平常的工作中，我发现佳佳很喜欢与我交流，我也会有意识地去抱抱她，摸摸她的头。我知道单亲家庭的孩子往往会因为缺少父爱或者母爱而变得心理失衡。他们常常感到
9、孤独、忧虑、失望、自卑、情绪低沉。这种心态如果不及时纠正，就会使孩子性格扭曲，心理变态，影响他以后的生活和工作。我用我的行动去关心她，弥补她的情感缺失，与她建立良好的师生关系。在一次秋游活动中，其他同学都拉着同学的手开始玩耍，而佳佳悄悄地来到我身边， 轻声地问： 杨老师， 我可以拉着你的手一起玩吗？我笑着牵起了她的手，她也开心地笑了。在秋游快结束时，我们在石凳上等家长来接，佳佳又挤到我身边，对周围的同学说： “我要跟杨老师坐在一起。”我连忙向一边挤了一点，搂着她的小肩膀让她靠着我坐下。她与我开心地交流起来。看着她灿烂的笑脸，我心里有些酸酸的，她这么小，妈妈就离开了她，她非常渴望母爱，非常希望周
10、围的同学、老师能弥补她情感的空缺，真是可怜。我这样与她亲切地交流、亲热地靠着，对她来说，也是一种幸福。此时此刻我心中燃起了一个愿望，我一定会给她更多的爱和关怀，让她在生活中不孤单，不自卑，快乐地渡过小学生涯。海浪花2009 年第一期（总第 1 期）5个人收集整理仅供参考学习可爱可叹的老师可爱可叹的老师邵舟红自从有了孩子后，生活就像转陀螺一样在学生和儿子之间转着。没有了自己的时间，更没有了自己的空间。偶尔趁儿子睡着，还得把学校里没能挤时间完成的任务来完成。 不是效率不高，着实是班主任的琐事太多太多，一旦来几个家长每人交流一会，再开个小会什么的，就只好回家去“家庭事业”兼顾了。有时拖着疲累的身体，
11、会经不住发起牢骚。而这牢骚也是一种传染病，只要某个身体的内部扬声器一开，就会引起多方共鸣。抱怨领导分配的任务太多，压得我们都过于小巧；抱怨党中央不给涨工资，使我们买不起高价化妆品，延迟不了成为黄脸婆的时间；怨学生不争气，苦口婆心他不愿听，语重心长他也不领情；怨家长不得力，只抱成龙成凤愿，不管孩子怎么过。所幸领导们都是过来人，听到了也愿做个免费出气筒， 他们知道治疗这种传染病的最好的药就是那响彻校园的音乐铃。只要铃声响，所有的扬声器都能关闭，所有的抱怨都能成为无怨，所有的牢骚都能收在肚里。他们知道老师就是这样，即使再有不满，也能在学生中露出微笑，因为他们知道只有笑对孩子，孩子才能成长得茁壮。延误
12、了这一个个花苞的开放，这份责任可担当不了。这就是我们可爱可叹的老师。今天又有些疲累，嗓子嘶哑无法牢骚，网上看来一段用来自我安慰：如果你笑对生活，生活就会对你惠顾；如果你笑对一朵花，花儿便会努力为你绽放。笑是一种坦然，一种欣然，一种包容，一种关爱笑是医治百病的良药。于是，开始不停傻笑海浪花2009 年第一期（总第 1 期）6个人收集整理仅供参考学习“山寨版”的课“山寨版”的课谢文君“有名师自远方来，不亦乐乎！ ”08 年 5 月，某小学特邀了“金华市音乐优质课一等奖获得者”来舟山传宝送经。闻讯后，各县区的教师在教研员组织下纷纷赶去捧场观摩。 那天展示的是一堂精彩的唱歌教学赶圩归来啊哩哩 ：本课教
13、学设计新颖、教学方法独特，加之教师过硬的教学素养，让与会教师们大开眼界。会后，大家一致觉得：这是一堂赏心悦目的好课。事隔不久，我又参加了教研中心组织的“骨干教师课堂教学展示活动” 。关于课的成功与否，暂且撇开不谈，因为毕竟是“仁者见仁，智者见智”的事情。但就其中某堂课的设计，我是有个人想法的：拿到教案时，我就发现某位教师的教学案例无论从“教学内容、环节安排、教学形式、甚至连教学提问” 都与金华老师的设计如出一辙。那天，老师们私下都在议论这事。活动开始了，许多老师都没专心听课， 只在匆匆抄着听课笔记。 其实， 老师们根本就对这堂课不感兴趣。更有意思的是：课上，要教的歌学生早会了，可老师仍按原先的
14、思路走。活动结束进行总结点评时，教研员竟然还非常肯定地说： “这是一堂成功的课例。 ”令老师们甚为不解。课后反思课后反思：看来 2008 是个“山寨年” ， “山寨版”是由来已久。然而作为 “骨干教师的展示课” 竟也出现这种现象， 似乎太不应该了。在老师们眼里：骨干教师作为某学科教学中的能手肯定有过人之处，通过展示，能有效发挥他们的先导示范作用， 给大家以专业的引领与启迪，而结果却是“照葫芦画瓢” ，让人大失所望。这样的课，于己于人都是很不负责的，已失去了展示交流的意义！另外，作为教研中心组织这样的一场大型教学活动，教研员事先是否进行严格把关、认真指导？这些都值得我们反思和关注。海浪花2009
15、 年第一期（总第 1 期）7个人收集整理仅供参考学习建议：一、骨干教师要积极加强自身修养。骨干教师是一种荣誉，更是一种责任，这就意味着他们在享受荣誉时要更多的付出：县级教材培训、研讨活动，片级教研活动，学校的教师培训、示范课教学，都是其发挥作用的平台。他们就像火种，或多或少影响和辐射着周围的老师。所以，作为学科教学中的中坚力量，骨干教师要积极加强自身修养，不断完善自我，才能在职业生涯中专业的、尊严的立足！二、教研人员要不断提高专业水平。有人说，教研员应该是一个“二传手” ，是专家与教师间的桥梁，“二传手”不到位，会导致整个课程改革的失败。因此，新课程下的教研员要与时俱进，与教师共同发展，在专业
16、方面真正起到指引的作用。三、正确对待“山寨版”的课。鲁迅先生曾倡导过“拿来主义” ,在文中，他主张要汲取别人的长处，为我所用，取其精华，去其糟粕。对他的高见我们谦虚谨慎地学习了近百年，省去了许多无用功和弯路。然而有些教师在“拿来”过程中思想意识发生偏颇：他们照搬不误、坐享其成，完全丧失了自己的个性与主张。这是与“拿来主义”的精髓相勃的。对于本文中提到的“山寨版”的课， “拿来主义”的正确态度是：并不反对合理借鉴，如果在平时教学中还要积极鼓励。然而作为骨干教师的展示课，我们的“拿”就要有个性，有思考，有取舍，有发展，真正实现为我所用，为学生发展所用。四、教研部门今后在组织各类教学比赛中要适当改变
17、形式。“前车之鉴，后车之师” ，作为教研部门要高度重视，在以后组织的各类“优质课、教学设计”等比赛中，要出台相应措施、适当改变形式，避免类似事件发生。海浪花2009 年第一期（总第 1 期）8个人收集整理仅供参考学习天真儿童入诗来天真儿童入诗来解读杨万里的几首儿童诗王亚君儿童，天真无邪，活泼可爱，自古就是诗人们的吟咏对象。但在这方面要算得上独创性的诗人，非南宋著名诗人杨万里莫属了。还没有哪一位古代诗人像杨万里那样， 塑造过那么多的生气勃勃的儿童形象，保存那么多率真活泼的生活气息。一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。舟过安仁两个儿童晴天张伞于船中，不为遮阳，而是把伞当
18、作了风帆，使船儿能轻快地前进。这一幕情景深深吸引着作者，深受其感染，为小童子的聪明，也为他们的童真和稚气。可见，杨万里对儿童的喜爱之情溢于言表，对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加。当然，从中也可以看出诗人的童心不泯。晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。桑茶坑道中没想到牧童的“失职”展现出美的境界：这是个雨后晴天，日头光灿灿的，微风清爽爽的，地面上的雨水已经蒸发得无踪无影，小溪里的流水却涨满河槽。溪水穿过碧绿的原野，奔向无处；夹岸丛生着繁茂的野草，盛开海浪花2009 年第一期（总第 1 期）9个人收集整理仅供参考学习着绚丽的野花。 堤岸旁的柳阴里， 一位小牧童躺
19、在草地上， 睡梦正酣；那头老牛，却只管埋头吃自己的青草，越吃越远，直吃到柳林西面去了。读者吟此诗，会亲切感受“晴明风日” 、 “草满” “水满”之景与儿童酣睡、牛儿徜徉之态所构成的恬然自在的美妙境界。下面让我们再来看看儿童的游戏：稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。稚子弄冰铜盆里的水结成坚冰，儿童晨起，把它从盆里剜出。这首诗写冬天孩子们的一场嬉戏：一块大冰被穿上彩线，当作锣来敲打，声音倒也清越嘹亮。忽然冰锣敲碎落地，发出打破玻璃的声音。寥寥四句诗，展现了童子脱冰的认真，敲打的愉快，以及冰碎时的愕然表情，令人会心而笑。诗人赋予冰块以音乐的特性，使儿童游戏成为一曲美妙的
20、音乐。这些最易被忽视的动人的瞬间在杨万里眼中是一笔宝贵的财富，尽情游戏的孩子们和生机勃勃的大自然的完美组合，更是令人沉醉。“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 ” （ 宿新市徐公店 ） 。这首耳熟能详的诗歌给我们描绘了一幅春意盎然的儿童扑蝶图。 在鲜妍的春光里追赶着黄蝶而又在黄色菜花中失却黄蝶踪迹的孩子们这种最容易被忽略的“幼稚”图景，在杨万里诗中，却成了一曲生命的颂歌。读着读着，我们面前仿佛又浮现出一个面对一片金黄菜花搔首踟蹰、不知所措的儿童。海浪花2009 年第一期（总第 1 期）10个人收集整理仅供参考学习儿童对新鲜事物的反应，就是人与自然的关系最融洽、富有
21、诗意的一刹那。诗人杨万里看到道边玩耍的孩子们时，双眼为之一亮，情不自禁加入其间，是孩子们使他恢复了活力。松阴一架半弓苔，偶欲看书又懒开。戏掬清泉洒蕉叶，儿童误认雨声来。闲居初夏午睡起 （其二）作者闲适、慵倦，想看书，可是刚刚翻开又兴致索然，百无聊赖中掬起泉水去浇芭蕉。那淅沥水声惊动了正在玩耍的儿童， 他们还以为骤然下起雨来。长年相伴的书本未能使诗人获得灵感，而群童“下雨了”的惊诧声和天真的表情却使诗人的情绪活跃起来。梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。闲居初夏午睡起 （其一）芭蕉分绿，柳花戏舞，诗人情怀也同有景物一样清新闲适，童趣横生。 儿童捉柳花， 柳花似也有了无
22、限童心， 在风中与孩童们捉迷藏。不时有笑声漾起，诗人该是从睡梦中被它叫醒的吧？如此光景， 长睡不起也未免可惜了。“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ” （ 小池 ）小荷与蜻蜓这两个小小生命的精彩组合似乎在告诉我们：小荷是被发现者，具有真美的价值，他早早被人发现；蜻蜓是发现者，他具有敏锐的眼光，对美有着一种本能的追求。这不就是诗人杨万里和他笔下儿童形象的真实写照吗？海浪花2009 年第一期（总第 1 期）11个人收集整理仅供参考学习一次成功的教育一次成功的教育陆赛亚有一学生姓陈名智，他的原籍在福建，他的爸爸和现在的继母是福建监狱的狱友，夫妻关系不是很和睦，爸爸时常
23、要出差，不在家，他妈妈有时对他爸爸的不满，迁怒于他,使他的个性有点孤僻。我接收他们班时他正读五年级。有一天他的同桌带了 10 元钱，放在铅笔盒里，在拿文具时被他发现过，下午第一节课下去上体育课时，他的同桌还发现钱还在铅笔盒里，结果放晚学时发现钱没有了，并且知道上体育课时他曾一个人来过教室，等他的同桌发现钱没有了时，他已经不在教室，回家了。他的同桌怒气冲冲追到他的家去讨钱， 这时刚好他爸在家，他爸知道事情的原由后，就狠狠地打了他，并搜了书包和全身，并没有发现这 10 元钱。并且打死他也不承认是他拿的。第二天当我得知这件事后， 本想找他好好谈谈， 但我想想这件事情可能冷处理效果会好一点。我就先用自
24、己的 10 元给了丢失学生， 并说你丢的 10 元钱老师帮你找到了，至于谁拿的你不必去追究，这件事老师会妥善处理好的。到了第三天我才去找他谈心，我向他了解到平时家里没有人管他的作业，并且平时零花钱很少等等，我就这样跟他拉拉家常，叮嘱他平时要自信、自爱、自尊，做一个诚实、守信的人，使他明白老师其实是很关心、爱护他的。最后我给了他 20 元钱，并告诫他钱要花到最应该花的地方。起初他不肯拿我的钱，也许是因为难为情，也许是因为不好意思。最后在我的坚持下，他终于拿了 10 元，并说老师我一定会还海浪花2009 年第一期（总第 1 期）12个人收集整理仅供参考学习你的。事情的结果出人预料的好，他把 10
25、元钱还给了同桌，并向她道了歉。同桌又把钱还给了我，大约过了 20 几天他把 10 元钱还给了我，经了解他是每天从2 元钱的早餐费里省下来的。我特别感动，执意不要他还这 10 元钱，但他坚持要还。六年级时他随爸爸回福建了，并在这一年的教师节我惊喜地收到他从福建给我寄来的贺卡。一次粗暴教育的反思一次粗暴教育的反思陈惠珍“啪”一件衣服劈头盖脸地打在女儿的脸上，女儿连忙捂住了眼睛。我吓了一跳，怎么了?是衣服的拉链打在她的眼睛上了?我连忙掰开她紧紧捂住的手，仔细查看。女儿白皙的小脸已经通红，眼角边出现了一道痕，鼻子上也破了一小块。肯定是拉链划的。此时的我很心痛，后悔自己太冲动。女儿在弹钢琴时，经常是刚弹
26、一遍，就从琴凳上下来去玩了，说是放松一下。 再三催促， 才很不情愿的再弹。 习惯极差， 效率也不高。今天又这样，我一下子火了，真是恨铁不成钢！我用冰块捂住她脸上的伤痕，此时的我又心痛又后悔，女儿看见我这个样子，小心翼翼地说： “妈妈，我不疼，没关系的。 ” 看见女儿这样，我的内心觉得有丝丝的内疚。临睡时，我问女儿： “为什么不听妈妈的话，不认真弹琴呀？”女儿说： “妈妈， 我克制不住自己。 ” 我追问： “给你换个妈妈怎么样？换姑姑做你妈妈，姑姑对你最好了，从不批评你，更不会打你骂你，你不管喜欢什么，她都能满足你。 ”女儿听了连忙摇头说： “姑姑每天上班很忙的，寒暑假也不能休息，妹妹（姑姑的女
27、儿）的学习，姑姑也很少辅导，全靠妹妹自己，我不喜欢。 ”女儿想了想又说： “妈妈，13海浪花2009 年第一期（总第 1 期）个人收集整理仅供参考学习好像老天都安排好的，严厉的妈妈配懒女儿，宽松的妈妈配自觉的女儿。 ”女儿的话让我很震惊，说明我以前的教育是失败的。我反思自己：当女儿刚开始学习钢琴时，我都喜欢坐在旁边，因为自己懂五线谱，会弹钢琴，所以在女儿刚弹琴时，要求比较严，一会儿说这里不对，一会儿说那里不好，女儿一直在监督中练琴。近段时间，为了培养她能有独自学习的能力。我开始让她自己一个人练习，她就不能把持自己，显示出懒散，随意。做作业也一样，拖拉，不讲究效率。我决定以后的日子，不陪练、也不
28、陪读，给她自己支配的时间和空间多一些，尽量不要再打骂了。希望她能在自我调节中慢慢长大。记下这些也是我对我女儿教育的一些反思，希望朋友们也能给我提点子女教育方面的宝贵意见。五角星的魅力五角星的魅力管舟燕管舟燕调入海山小学之前，我一直教六年级，因而很自然地在教学中少却了一些儿童化的语言和教学激励手段。 来海山后，我跟随着新课程一路走来，在周围同事们的潜移默化下自感“儿化”不少，但是对同事们经常奖给孩子的“小五角星”总是不屑一顾。 “可怜”我的学生在管老师处没“五角星”可得。然这学期在学校轰轰烈烈有条不紊地实施学生争星卡的活动中，我细心观察着，并不时地联系着我周围的一切，细细品味中亦能嚼出“五角星”
29、的魅力。我的学生，需要五角星我的学生，需要五角星为了配合学校的“争星卡”活动，我这位很少“出星”的老师也列出了明细的争星规定。这不，五角星的威力还真胜过我平时的苦口海浪花2009 年第一期（总第 1 期）14个人收集整理仅供参考学习婆心。作业认真了，页面整洁了。因为我告诉我的学生：100 分衡量的是你的正确度，而五角星展现的是你的学习态度。五个星还可替代一个 100 分。有十个 100 分和十个星了就可以换一张蓝卡。 平时作业也没有学生拖拉或不及时订正了，因为那是要扣星的。有了五角星，显性的，我看到了上诸的好现象。而隐性的学生内化方面。我现举一例： 我班的应在作文中写道： “呀！ 我原来也可以
30、得到星！ ” 确实，我和我的学生有目共睹，这个孩子进步很快。看到他的上进，我也越来越喜欢他了。自此，我知道：我的学生，也是需要五角星的。先前的四年真是“亏待”了这些孩子。我的女儿，需要五角星我的女儿，需要五角星女儿现已幼儿园大班，平时特皮，男孩性格。记得上小班时，有一次我也惯用了教育学生的方法： “妈妈说没关系，这次我们没有争取到，下次我们再努力，说不定就会有五角星了。 ” “妈妈，我觉得那个没多少意思，五角星又不能代表什么。 ”女儿的话虽让我有点吃惊，但在心底我也认定幼儿园的孩子也不应该时时刻刻装在套子里。 因而女儿也常常和我交流今天在幼儿园里又做了什么“坏事” 。接下去的日子，我和孩子说得
31、最多的当然是： “妈妈在上班的时候感觉到，我的女儿今天好像又被老师提醒了，为什么呀？” “你今天好像又被老师罚站了呀？”女儿呢往往也会毫不隐瞒的告诉我有没有， 或是为什么。终于有一天，女儿问我了： “妈妈，人家的妈妈都会问今天有没有得五角星， 你怎么不问我呀？” 呵呵， 原来我的女儿也需要赞赏。自此，做母亲的我也豁然开朗，我的女儿，也是需要五角星的。我，也需要五角星我，也需要五角星学校对于我们教师教学常规的检测，先前有关领导也常用加五角星来鼓励优秀。而今，学校实行了教师成长发展的有关细则。诸多事项都是用加分的形式来体现的，这和五角星也是具有异曲同工之效。海浪花2009 年第一期（总第 1 期）
32、15个人收集整理仅供参考学习在这样的要求下，我不知其他老师怎么想的，我是这样想的：从某一角度来说，我认真地完成教育教学工作，不可能全是为了五角星，但从另一角度来讲，我也不排除有争分争星的动力驱使。因为，五角星不能不说是一种简洁的量化手段。因而，我，作为教师的一员我同样也需要五角星。原来，我们都需要五角星。因为我们都有一颗进取的心，随之换取一颗颗进取的星。 五角星也不失魅力地绽放在我的家庭、 我的学校、我的身边“自然惩罚法则”在班级管理中的运用“自然惩罚法则”在班级管理中的运用顾立群18 世纪法国教育家卢梭认为： “儿童所受到的惩罚，只应是他的过失所招来的自然后果。 ”这就是卢梭的“自然惩罚法则
33、” ，是世界教育史上的一个里程碑。 简单地说自然惩罚法则就是让儿童在自作自受中体验到痛苦的责罚，强化痛苦体验，从而吸取教训，改正错误。在班级的管理中恰当地运用这一法则往往会收到意想不到的教育效果。我们一（1）班教室前面有一个小花园，花园的西侧有一排高大的冬青树。 开学初， 一下课， 孩子们就到树下玩耍， 在树丛里钻来钻去，几乎每天都有小朋友光荣“负伤” ，为了给他们处理“伤口” ，我可是没少费神。虽多次教育，可总是有调皮的男孩子不听话，要去。一天中午，我正在办公室批作业，又有学生来报：不好了，不好了！李曦的腿被树枝划破了，流了好多的血，我一下子就明白是怎么回事了。我快步来到了教室，只见李曦一脸
34、痛苦地坐在座位上，眼里含着海浪花2009 年第一期（总第 1 期）16个人收集整理仅供参考学习泪水，他的腿上，果然划了一个寸把来长的口子，血正往外流呢。再看其他的小朋友也都吓坏了。 我知道， 这是皮外伤， 并无大碍。 心想；这可是个教育的好机会，不妨运用 “自然惩罚法则”教育教育大家。于是，我装着吃惊的样子说： “哇！怎么这么多血？”被我这么一说，李曦更是吓得哇哇大哭起来。我并不理会他，也不马上给他处理伤口，而是故意请他坐到讲台前面来，然后慢条斯理地问大家，这究竟是怎么一回事？大家七嘴八舌地告诉我，李曦是在钻树丛时被树枝划的。我装做恍然大悟的样子说， 老师不是告诉过你们钻树丛很危险的吗？不是有
35、不少同学已受过伤了吗？一连几个问题问得李曦止住了哭， 低下了头，也问得几个调皮的孩子低下了头。我请班长吕梦怡去体育老师处拿来了红药水和创口贴，吕梦怡正要动手帮他处理，被我及时制止了。我严肃地说：“李曦今天受了伤，我也很心疼，但我并不同情他，因为他是自作自受！我知道大家都想帮他，但我不准大家帮他，因为他是明知故犯，他应该受到惩罚！ ”说完，就让他自己处理伤口。只见他擦红药水的时候疼得眉头都快拧在一起了，想哭可又不敢哭，因为是他自己害了自己，谁也不会再同情他了！这件事对大家的震动可大了，从那以后再也没有谁去钻树丛了，自然我也省心了不少呢。还有一次， 当我听说阎培杰在自家院里从树上摔下来而询问他时，
36、他竟然说： “老师，对不起，是我不好，我是自作自受！ ”那架势真让我忍俊不禁。我知道，这得感谢卢梭的“自然惩罚法则” 。刚入学时，不少孩子丢三落四的毛病还挺严重的。就说每天发的拼音纸吧，经常有孩子丢了它，又来向老师讨。开始时，我是有求必应，渐渐地，我发现再这样下去他们丢三落四的毛病只会越来越重。我想，得想个法子治治他们的这个毛病了。首选呢，当然又是卢梭的“自然惩罚法则” 。海浪花2009 年第一期（总第 1 期）17个人收集整理仅供参考学习于是，有一天，我明确地告诉大家，为了帮助一些小朋友治好丢三落四的毛病，老师狠下心来了，今后，大家必须保管好自己的东西， 如果再丢了， 自己负责。 第二天恰是
37、星期六， 我正在办公室加班，蒋钊和他的妈妈急匆匆地来了。原来，蒋钊在做语文作业时发现昨天刚发的一张语文练习纸找不到了，他妈妈电话打到了我们家，得知我在学校就赶来了，想问问我是否有多余的试卷，如有，想再要一张。开学才二十来天，这已是他第四次丢东西了，得好好教育教育他。我给他妈妈使了个眼色， 蒋钊妈妈马上心神领会。 我告诉蒋钊， 练习纸，我有，但不能给他。因为他已多次丢东西了，再给，下次还得丢。为了帮助他治好丢三落四的毛病，我必须狠下心来，希望他和妈妈能理解。现在，我的练习纸可以暂时借给他，要么是回去照抄一份，但必须是自己抄，妈妈不得代劳； 要么是去复印，但费用必须在他当月的零花钱中扣除。后来他选
38、择了复印。临走前，我让他向妈妈表示歉意和感谢，因为由于他的丢三落四给妈妈添了麻烦； 还让他向我也表示歉意和感谢，因为他同样影响了我的工作，给我添了麻烦。事后我又将这件事告诉了大家。我说，我这样做并非是不愿意帮助蒋钊，为难蒋钊，其实是想真正的帮助他。今后，谁再碰到这样的事，我都同样对待！这件事给大家的启示和教育非常大，收到了非常好的教育效果。现在，蒋钊的妈妈再碰到我时，总会说：“谢谢老师，帮我儿子治好丢三落四的毛病！ ”其实，真正要感谢的人还得是 18 世纪法国教育家卢梭呢，因为正是他的“自然惩罚法则”帮了大忙呢！经常有家长向我抱怨自己的孩子做作业拖拖拉拉，别的孩子半小时不到就能完成的作业自家的
39、孩子却要一个多小时才能在家长的催促下完成。当即，我给家长们支招，用法国教育家卢梭的“自然惩罚法则”呗。在孩子作业拖拉时，家长可以提醒，并告诉他必须在多少时间内完成，否则他不能再继续完成，第二天他将受到老师的批评。有不少家长试后连说这个办法好。最有效的当数语文第三单元的考试那回了。事先，我告诉大家本海浪花2009 年第一期（总第 1 期）18个人收集整理仅供参考学习次考试必须在五十分钟内完成，因为老师已经作了比较全面的估计，快的同学三十分钟内就能完成， 只要你认真做， 即使你的动作不够快，五十分钟内也一定能完成的。考试开始了，大部分的小朋友都能专心考试，但李曦和廖子豪、傅琳如等几位小朋友由于平时
40、作业动作慢， 且又不够专心，结果五十分钟过去了，其他小朋友都交卷了，他们还有半页没有做完呢。他们满以为老师会像以前那样等他们做完后再收的。没料想被我收了卷，这几个孩子都急得哭了，对此，我毫不理会。我告诉大家，他们由于考试不专心，动作慢而耽误了考试，这个后果得由他们自己承担，老师虽然也想让他们考出好成绩，但决不可以给他们延长考试时间，这样做看似狠心，实际上是对他们真正的关心。接着我给他们几个先批了试卷，结果，李曦只得了 65 分，廖子豪得了 78 分，陈志豪得了68 分，看到自己的分数，他们全都傻眼了。批完后，我又马上让他们补做，他们很快都做完了，其中廖子豪只用了五分钟时间就把剩下的题全做完了。
41、如果算上补做后的成绩，他居然可得100 分，其他两位也均在 90 分以上。我告诉大家，真遗憾，虽然他们后面的题都会做，但他们最终的成绩仍以第一次批的为准。 因为他们是我让他们在自作自受中体验到痛苦的责罚，强化了痛苦体验，从而吸取了教训，改正了错误。在班级的管理中地运用“自然惩罚法则”这一法则让我尝到不少的甜头，但必须提醒大家的是：运用这一法则时一定要让孩子感到受惩罚是自作自受， 是应该受惩罚的， 否则会招致孩子的怨恨和不满，从而达不到应有的教育效果。 因而我在运用该法则时总是让孩子知道我是真正的爱他们，关心他们才这样做的，事前我总是把不遵守规则必须承担的后果告诉孩子，从而使他们在受到惩罚都感到是自作自受，是应该受惩罚的，所以收到了非常好的教育效果。海浪花2009 年第一期（总第 1 期）19
