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1、研究性学习研究性学习京口实小教科室京口实小教科室研究性学习的定义：研究性学习的定义： 研究性学习的含义，可以有广义和狭义两种理解。从广义广义理解，它泛指学生探究问题的学习，可以贯穿在各科、各类学习活动中。从狭义狭义解释，它是指学生在教师指导下，从自然现象、社会现实和自我生活中选择、确定研究专题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。目前在我们小学所讲的研究性学习指的是后者狭义上的含义。研究性学习的实施一般可分五个阶段：研究性学习的实施一般可分五个阶段：1、进入问题情境和提出问题阶段、进入问题情境和提出问题阶段2、联系实际和设计问题阶段、联系实际和设计问题阶段3、实践体验阶
2、段、实践体验阶段4、展示成果和表达交流阶段、展示成果和表达交流阶段5、连贯迁移阶段、连贯迁移阶段 1、进入情境，提出问题、进入情境，提出问题 创设情境。学生在探索问题之前，应先根据学生已有的知识和生活经验给学生创设一个适合的问题情境，使学生能以极高的兴趣和热情投入到问题的解决之中。本阶段要求师生共同创设一定的问题情境，一般可以通过实验、讲座、组织参观访问等。也可以直接提出生活中常见的现象。目的在于做好背景知识的铺垫，调动学生原有的知识和经验。然后经过讨论，提出核心问题，诱发学生探究的动机。2、联系实际，设计问题。、联系实际，设计问题。 研究必须有研究对象，所以，教师首先要为学生设计具体的研究的
3、问题。而且问题的设计必须有挑战性：可以激发学生学习的动机兴趣，对学生有强烈的吸引力，需要迫切解决，但不能轻易就知道结论；要大小适度，即问题既不能一步就解决，也不能过于笼统，涉及面过大，这就需要从实际出发。也可分阶段提出几个阶段性目标，最终探索出终结性目标。从该意义上说，设计问题和研究计划的设定是同时进行的。 3、实践体验阶段、实践体验阶段 本阶段，实践、体验的内容包括：搜集和分析信息资料搜集和分析信息资料。教师的任务是教会学生收集资料的方法，掌握访谈、上网、查阅书刊杂志、问卷等获取资料的方式。并指导学生学会判断信息资料的真伪、优劣，学会有条理、有逻辑地整理与归纳资料，最后得出相应的结论。调查调
4、查研究研究。学生选择合适的对象、合适的时间和地点进行调查，获取调查结果。在这一过程中，学生应如实记载调查中所获得的基本信息，形成记录实践过程的文字、音像、制作等多种形式，同时要学会从各种调研结果、实验、信息资料中归纳出重要思路或观点。 4、展示成果和表达交流阶段、展示成果和表达交流阶段 在这一阶段，学生要将取得的收获进行归纳整理，形成书面的报告材料。小学生成果的表达方式一定要多样化，除了按一定要求撰写研究报告外，还可以采取开辩论会、研讨会、搞展板、出墙报、展示活动、编刊物（包括电子页面）等方式，在交流、研讨中，学生要学会欣赏和发现他人的优点，学会理解和宽容，学会客观地分析和辩证地思考，也要敢于和善于申辩。5、连贯迁移、连贯迁移 在结束一次研究后，教师可适时提出与本次内容联系密切的新问题，在学生心目中创设一个新的迫切需要解决的问题情境。延续下一个研究专题。六个六个结合结合1统一命题与自主选择相结合；2课内学习与课外活动相结合；3校内活动与校外实践相结合；4教师指导与社会力量帮助相结合；5学校搞普及与专家抓提高相结合；6学生个体研究与群体合作相结合。http:/ 探究学习网、http:/ 研究性学习专题网站。
