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1、好课与上好课好课与上好课于素梅于素梅中央教育科学研究所中央教育科学研究所主要内容主要内容o好课的九条意见好课的九条意见o好课的模糊评判好课的模糊评判o好课的多元定位好课的多元定位o好课的达成方略好课的达成方略好课的九条意见好课的九条意见第一条第一条 指导思想指导思想教学指导思想，能依据体育教学指导思想，能依据体育学科的性质、体育教学的基学科的性质、体育教学的基本规律，从实际出发，正确本规律，从实际出发，正确的贯彻的贯彻体育（与健康）课体育（与健康）课程标准程标准的精神，促进体育的精神，促进体育课程与教学改革健康深入的课程与教学改革健康深入的发展。发展。着力点着力点o学科性质？学科性质？o基本规
2、律？基本规律？o标准标准精神？精神？上好课的九条意见上好课的九条意见第二条第二条 教学目标教学目标教学目标明确、具体，操作教学目标明确、具体，操作性强，对教学目标的达成情性强，对教学目标的达成情况，可以进行检查评价。况，可以进行检查评价。着力点着力点o明确明确o具体具体o可操作性可操作性o可评价性可评价性上好课的九条意见上好课的九条意见第三条第三条 教学内容教学内容教学内容的选择，符合学生教学内容的选择，符合学生的身心特点与发展需要，能的身心特点与发展需要，能准确把握教材性质、特点和准确把握教材性质、特点和价值，教材处理得当，主教价值，教材处理得当，主教材具有适宜的技术难度和较材具有适宜的技术
3、难度和较强的教与学因素强的教与学因素着力点着力点o学生特点学生特点o发展需要发展需要o教材性质教材性质o技术难度技术难度o教与学因素教与学因素上好课的九条意见上好课的九条意见第四条第四条 教学设计教学设计教学设计科学，教学分段合理，教学设计科学，教学分段合理，教学组织严密，教学方法有效，教学组织严密，教学方法有效，教学步骤清楚；运动负荷适宜，教学步骤清楚；运动负荷适宜，对各项练习的时间、次数及强对各项练习的时间、次数及强度能做出科学的具体的安排；度能做出科学的具体的安排；场地、器材、教具及现代化手场地、器材、教具及现代化手段的利用，经济、实用、有效，段的利用，经济、实用、有效，符合教学的实际要
4、求。符合教学的实际要求。着力点着力点o设计科学设计科学o分段合理分段合理o组织严密组织严密o方法有效方法有效o步骤清楚步骤清楚o负荷适宜负荷适宜o场、器、具等合理场、器、具等合理上好课的九条意见上好课的九条意见第五条第五条 师生关系师生关系能充分的发挥教师的主导作用，正确的体能充分的发挥教师的主导作用，正确的体现学生在教学中的主体地位。在教学中教现学生在教学中的主体地位。在教学中教师能根据教学目标、教材内容、学生特点师能根据教学目标、教材内容、学生特点和教学的实际需要，正确、有效的运用接和教学的实际需要，正确、有效的运用接受式学习与自主式学习、合作学习、探究受式学习与自主式学习、合作学习、探究
5、学习等学习方式，使教与学的积极性都能学习等学习方式，使教与学的积极性都能充分发挥。在教学评价中，能够正确运用充分发挥。在教学评价中，能够正确运用激励性评价、诊断性评价及其他评价方法，激励性评价、诊断性评价及其他评价方法，给学生及时、真实、明确的学习反馈信息。给学生及时、真实、明确的学习反馈信息。教与学的一切活动，都要以有利于提高课教与学的一切活动，都要以有利于提高课堂质量为目的。堂质量为目的。着力点着力点o主导主体主导主体o接受学习接受学习o自主学习自主学习o合作学习合作学习o探究学习探究学习o积极调动积极调动o提高质量提高质量上好课的九条意见上好课的九条意见第六条第六条 面向全体面向全体能够
6、正确处理好统一要求与区能够正确处理好统一要求与区别对待的关系，既能做到面向别对待的关系，既能做到面向全体学生，解决好教学中的共全体学生，解决好教学中的共性问题，使全体学生都能达到性问题，使全体学生都能达到体育课程学习的基本要求；又体育课程学习的基本要求；又能关注学生的个体差异，做到能关注学生的个体差异，做到因材施教，区别对待，使每个因材施教，区别对待，使每个学生都学有所得。学生都学有所得。着力点着力点o统一要求统一要求o区别对待区别对待上好课的九条意见上好课的九条意见第七条第七条 健康促进健康促进能够以运动教学与身体锻炼能够以运动教学与身体锻炼为载体，切实有效的促进学为载体，切实有效的促进学生
7、心理健康水平的提高与社生心理健康水平的提高与社会适应能力的增强，把几个会适应能力的增强，把几个方面有机的结合起来，使之方面有机的结合起来，使之融为一体。融为一体。着力点着力点o心理健康心理健康o社会适应社会适应上好课的九条意见上好课的九条意见第八条第八条 教学技能教学技能能够较好的体现教师的教学能能够较好的体现教师的教学能力与教学基本功。如口令清晰、力与教学基本功。如口令清晰、洪亮；示范正确、优美；讲解洪亮；示范正确、优美；讲解简明、易懂；保护帮助合理、简明、易懂；保护帮助合理、到位；指导练习与纠正动作错到位；指导练习与纠正动作错误有效、得法；队形调动便捷、误有效、得法；队形调动便捷、合理；课
8、堂常规贯彻认真、得合理；课堂常规贯彻认真、得当；安全措施得力、有效；突当；安全措施得力、有效；突发事件处理及时正确等。发事件处理及时正确等。着力点着力点o口令口令o示范示范o讲解讲解o保护帮助保护帮助o指导练习指导练习o纠正错误纠正错误o队形调动队形调动o课堂常规课堂常规o安全措施安全措施o突发事件突发事件上好课的九条意见上好课的九条意见第九条第九条 因地制宜因地制宜农村学校的体育课能够针对农村学农村学校的体育课能够针对农村学校场地器材与学生的体育基础等实校场地器材与学生的体育基础等实际情况，因地制宜、因人制宜的开际情况，因地制宜、因人制宜的开展教学活动，尽可能的使学生能够展教学活动，尽可能的
9、使学生能够学到必要的体育知识和技能，身体学到必要的体育知识和技能，身体得到有效的锻炼，体育意识与心理得到有效的锻炼，体育意识与心理品质得到一定培养。品质得到一定培养。着力点着力点o因地制宜因地制宜o因人制宜因人制宜好课的模糊判断好课的模糊判断o与谁的课比是好课与谁的课比是好课有没有样板课有没有样板课o与哪类课比是好课与哪类课比是好课常态还是观摩常态还是观摩o与哪的课比是好课与哪的课比是好课城市还是农村城市还是农村o缺少支点缺少支点如同站在沙滩上如同站在沙滩上好课的多元定位好课的多元定位o从自我感觉看好课从自我感觉看好课o从常态课中看好课从常态课中看好课o从观摩课中看好课从观摩课中看好课o从连点
10、之中看好课从连点之中看好课o从自我感觉看好课从自我感觉看好课o校长的感觉：安全的、认真的、整齐的等校长的感觉：安全的、认真的、整齐的等o教师的感觉：愉悦的、自豪的、欣慰的等教师的感觉：愉悦的、自豪的、欣慰的等o学生的感觉：快乐的、收获的、满足的等学生的感觉：快乐的、收获的、满足的等o从常态课中看好课从常态课中看好课o常态课？常态课？o平常上的、无预先安排被观摩的、课表中排的自然教学状态平常上的、无预先安排被观摩的、课表中排的自然教学状态下的体育课。下的体育课。o常态课层次？常态课层次？o差的、一般的、好的、比较好的、差的、一般的、好的、比较好的、最好的常态课最好的常态课o从观摩课中看好课从观摩
11、课中看好课o观摩课？观摩课？o指定时间、指定地点、事先有约、有人观看的非自然状态下指定时间、指定地点、事先有约、有人观看的非自然状态下的体育课。的体育课。o观摩课的层次？观摩课的层次？o差的、一般的、好的、比较好的、最好的观摩课差的、一般的、好的、比较好的、最好的观摩课从连点中看好课从连点中看好课比较比较好的好的好的好的比较比较好的好的好的好的一般一般的的差的差的一般一般的的差的差的常态课常态课观摩课观摩课好课好课最好的常态课最好的常态课最好的观摩课最好的观摩课上好体育课谁做主？上好体育课谁做主？o上好课要有好的政策上好课要有好的政策政府政府o上好课要有好的标准上好课要有好的标准专家专家o上好
12、课要有好的条件上好课要有好的条件校长校长o上好课要有好的技能上好课要有好的技能教师教师o上好课要有好的配合上好课要有好的配合学生学生好课的达成方略好课的达成方略o让常态课异彩纷呈让常态课异彩纷呈o让观摩课返璞归真让观摩课返璞归真o让常态课异彩纷呈让常态课异彩纷呈o新课改后的常态课新课改后的常态课o“常态常态”的放羊的放羊觉对杜绝的觉对杜绝的“课课”（脱离了课程）（脱离了课程）o“常态常态”的半放羊的半放羊应该减少的应该减少的“课课”（课程不充分）（课程不充分）o“常态常态”的不放羊的不放羊支持并能上出彩的课支持并能上出彩的课o什么是出彩？有亮点、有看点什么是出彩？有亮点、有看点o但是，不能为出
13、彩而出彩。应自然、有价值、不多余但是，不能为出彩而出彩。应自然、有价值、不多余o让观摩课返璞归真让观摩课返璞归真o新课改后的观摩课新课改后的观摩课o观摩的观摩的“作秀作秀”远离观摩的宗旨远离观摩的宗旨o观摩的观摩的“半作秀半作秀”偏离观摩的宗旨偏离观摩的宗旨o观摩的观摩的“不作秀不作秀”体现观摩课的核心价值体现观摩课的核心价值o什么是返璞归真？能回到常态，且依然有亮点、有看点。什么是返璞归真？能回到常态，且依然有亮点、有看点。o但是，不能为回归而回归，应有超越、有引领、有价值。但是，不能为回归而回归，应有超越、有引领、有价值。上好课的关键上好课的关键o态度决定一切态度决定一切o技能决定高度技能
14、决定高度o细节决定成败细节决定成败态度决定一切态度决定一切o态度即对事物的看法和认识。态度即对事物的看法和认识。o小故事：会计师（哥哥）和囚徒（弟弟）小故事：会计师（哥哥）和囚徒（弟弟）o哥哥：哥哥：“我家住在贫民区，爸爸既赌博，又酗酒，不务正业；妈妈又精我家住在贫民区，爸爸既赌博，又酗酒，不务正业；妈妈又精神病，我不努力，能行吗？神病，我不努力，能行吗？”o弟弟：弟弟：“我家住在贫民区，爸爸既赌博，又酗酒，不务正业；妈妈又精我家住在贫民区，爸爸既赌博，又酗酒，不务正业；妈妈又精神病。没有人管我，我吃不饱，穿不暖，所以去偷去抢神病。没有人管我，我吃不饱，穿不暖，所以去偷去抢.”o从事任何工作都
15、不可规避工作态度问题。从事任何工作都不可规避工作态度问题。体育教师的态度体育教师的态度o对教师职业的态度对教师职业的态度端正端正o对课堂教学的态度对课堂教学的态度认真认真o对学生学习的态度对学生学习的态度关心关心技能决定高度技能决定高度o从从“知识决定高度知识决定高度”到到“技能决定高度技能决定高度”o“知识决定高度知识决定高度”北京公交车站台的宣传栏上的标语北京公交车站台的宣传栏上的标语o“知识改变命运，品性决定未来。知识改变命运，品性决定未来。”一所大学的报栏上一所大学的报栏上o“知识决定高度，阅历决定深度知识决定高度，阅历决定深度”北京街头灯箱上的广告语北京街头灯箱上的广告语o“技能高低
16、技能高低”与与“教学的层次教学的层次”成正相关成正相关o教学设计的技能、撰写教案的技能、驾驭课堂的技能、教学组织的技能、教学设计的技能、撰写教案的技能、驾驭课堂的技能、教学组织的技能、讲解示范的技能讲解示范的技能、学法指导的技能等等。、学法指导的技能等等。o职业的不可替代性职业的不可替代性体育教师的真本事体育教师的真本事有没有？有什么？有多少有没有？有什么？有多少？体育教师的真本事与替代性体育教师的真本事与替代性体育教师真本事体育教师真本事替代性替代性可上课者可上课者无无完全可以替代完全可以替代正常人都能上的课正常人都能上的课很少很少有时可以替代有时可以替代教师能上的课教师能上的课很多很多完全
17、无法替代完全无法替代唯有体育教师才能上的课唯有体育教师才能上的课细节决定成败细节决定成败o细节则是细小的环节或情节。细节则是细小的环节或情节。o“天下大事必作于细，天下难事必作于易天下大事必作于细，天下难事必作于易”老子老子o“中国绝不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精中国绝不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者。的执行者。”细节决定成败细节决定成败o“一着不慎，满盘皆输一着不慎，满盘皆输”o任何工作都是由无数细节构成的整体。任何工作都是由无数细节构成的整体。体育教学中的细节体育教学中的细节o教学组织与管理中的细节教学组织与管理中的细节o错误的口令：错误的口令：“立正立正”喊成了
18、喊成了“稍息稍息”“”“向左转向左转”喊成了喊成了“向右转向右转”o不经意的讽刺：不经意的讽刺：“还有人比你更笨吗？还有人比你更笨吗？”“”“教你几遍才能记住？教你几遍才能记住？”o偶尔的惩罚：偶尔的惩罚：“站在队伍的最前面来说站在队伍的最前面来说”“”“去跑两圈去跑两圈”o多余的环节：多余的环节：示范后跳箱高度的降低，形式上的自评与互评示范后跳箱高度的降低，形式上的自评与互评o不当的处理：不当的处理：录音磁带出现故障的怒骂录音磁带出现故障的怒骂o学生体育学习中的细节学生体育学习中的细节o学生在体育学习中可能出现的表情：学生在体育学习中可能出现的表情：o兴奋（学而会）兴奋（学而会）o不屑（会而不学）不屑（会而不学）o纠结（学而不会）纠结（学而不会）o木讷（不会也不学）木讷（不会也不学）o 会会o 会而不学会而不学 学而会学而会o （不屑）（不屑） （兴奋）（兴奋）o 不学不学 学学o 不会不学不会不学 学而不会学而不会o （木讷）（木讷） （纠结）（纠结）o o o 不会不会o对体育教师的要求：对体育教师的要求：o教师善于观察并及时调整教学的内容、方法、节奏等教师善于观察并及时调整教学的内容、方法、节奏等o反馈与反思的结合反馈与反思的结合o谢谢 谢！谢！
