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1、立体构成Form Art 主讲：李俊玲主讲：李俊玲西安海棠学院西安海棠学院 2021/6/161 基本工具和材料l直尺、三角板、圆模板、椭圆模板、曲线板、圆规、 美工刀、锯条、砂纸、胶水等粘结剂、双面胶l纸材、钢材、ABS塑料、KT板、泡膜塑料、木材、竹材、玻璃、粘土、玻璃钢l颜料、油漆及相应的喷刷工具 2021/6/162第第 一一 章章 概概 述述 2021/6/163一一. .立体构成的概念及作用：立体构成的概念及作用：1.1.定义：定义： 立体构成就是使用各种基本材料，将造立体构成就是使用各种基本材料，将造型要素按照美的法则组成新立体的过程。型要素按照美的法则组成新立体的过程。 那基教
2、授是这样解释构成的“我发现了废弃的金属零件、螺丝钉、插销和机器，我将他们装钉在木板上并使他们与图画结合，在我看来，似乎只有运用这种方式才可真正创造出空间的语言，创造出正面和侧面的感觉，创造出更为强烈的色彩效果。”从中可以看出构成的真正内涵。 国外有些国外有些设计师正正时兴运用一运用一辆废弃的汽弃的汽车或其或其他什么机器，按一定的形式美法他什么机器，按一定的形式美法则处理后再放置到公理后再放置到公共共环境中，形成一道道美境中，形成一道道美丽的景的景观。 2021/6/1642.2.立体构成的特征：立体构成的特征： （1 1）与平面构成中的视觉立体和视觉深度感完全）与平面构成中的视觉立体和视觉深度
3、感完全不同，是从任何角度都可以触及并感受的实体。不同，是从任何角度都可以触及并感受的实体。 （2 2）立体构成是通过实体的制作而获得的，因而）立体构成是通过实体的制作而获得的，因而它要受到材料和技术的制约，是材料、工艺、力学、它要受到材料和技术的制约，是材料、工艺、力学、美学等艺术与科学的综合。这一特征也是它与平面构美学等艺术与科学的综合。这一特征也是它与平面构成的根本区别。成的根本区别。 2021/6/165l3.立体构成的运用与作用：立体构成的运用与作用：l （1）立体构成培养立体造型创意设计能）立体构成培养立体造型创意设计能力，提高审美能力、增强实际动手即实践力，提高审美能力、增强实际动
4、手即实践能力。能力。l （2）立体构成的思想深入到各个生活领）立体构成的思想深入到各个生活领域，如：热闹环境的拉花、吊花，小孩用域，如：热闹环境的拉花、吊花，小孩用纸做的鸽子、飞机、船，用麦草编的蟋蟀纸做的鸽子、飞机、船，用麦草编的蟋蟀笼，以及小孩用积木搭的各种建筑物，这笼，以及小孩用积木搭的各种建筑物，这些都是立体构成的范畴，都是立体造型设些都是立体构成的范畴，都是立体造型设计的产物。计的产物。2021/6/166二.立体构成的基本要素（一）形态要素（一）形态要素 立体构成中，形态要素的研究很重要。形态不等于形立体构成中，形态要素的研究很重要。形态不等于形状，它是指立体物的整个外貌，由无数个
5、角度、体面形成状，它是指立体物的整个外貌，由无数个角度、体面形成的形状，所构成的一个完整的概念体。如果对自然界各种的形状，所构成的一个完整的概念体。如果对自然界各种形态详加注意，从微观到宏观，还涉及到造型与环境之间形态详加注意，从微观到宏观，还涉及到造型与环境之间的空间形态关系。的空间形态关系。 形态包括两大类，即自然形态、人工形态。形态包括两大类，即自然形态、人工形态。2021/6/167 A.A.自然形态：自然形态： 是由于各种物质在不同条件下，通过内部运动变化和是由于各种物质在不同条件下，通过内部运动变化和外部温度、湿度和气压的影响所形成的。如外部温度、湿度和气压的影响所形成的。如: :
6、火山熔岩，晶火山熔岩，晶块卵石，珊瑚贝壳，花果树木等等，这些都具有极其丰富块卵石，珊瑚贝壳，花果树木等等，这些都具有极其丰富的天然色泽和优美的形态造型。的天然色泽和优美的形态造型。 2021/6/1682021/6/1692021/6/16102021/6/16112021/6/16122021/6/16132021/6/16142021/6/16152021/6/16162021/6/1617lB.人工形态：人工形态：l 是由人类再创造出来的形态。总体上说，又可是由人类再创造出来的形态。总体上说，又可以分为具象形态和抽象形态。以分为具象形态和抽象形态。l a.具象形态：具象形态：l 是根据一
7、种模仿自然形态的特征，加以再创造而产生是根据一种模仿自然形态的特征，加以再创造而产生的。但模仿不等于照搬，它也含有创造的成分。有许多人的。但模仿不等于照搬，它也含有创造的成分。有许多人工形态的产品，都是通过模仿性创造而产生的。模仿花卉工形态的产品，都是通过模仿性创造而产生的。模仿花卉形态的家具造型，模仿自然风景的编织物，模仿鸟类形态形态的家具造型，模仿自然风景的编织物，模仿鸟类形态的木器、竹藤制品，模仿动物形态的陶器，日用产品等。的木器、竹藤制品，模仿动物形态的陶器，日用产品等。l 这些模仿自然的形态经过变形、夸张、秩序的这些模仿自然的形态经过变形、夸张、秩序的加工而产生两类不同的具象形象：一
8、类是装饰性加工而产生两类不同的具象形象：一类是装饰性秩序美的造型（简化）；另一类是弹性拓扑原始秩序美的造型（简化）；另一类是弹性拓扑原始美的造型（写实）。美的造型（写实）。2021/6/16182021/6/16192021/6/1620 b.b.抽象形态抽象形态 是在自然形态的模仿造型之上，再度提炼和简化，是是在自然形态的模仿造型之上，再度提炼和简化，是具象形态的升华，是人类对美的追求心理的一种新的思维具象形态的升华，是人类对美的追求心理的一种新的思维方式，属于造型的进一步阶段。它是以点、线、面、体的方式，属于造型的进一步阶段。它是以点、线、面、体的基本元素组成。抽象形态可以是点、线、面自由
9、构成抽象基本元素组成。抽象形态可以是点、线、面自由构成抽象造型，也可以是规则的造型形态。如建筑、桥梁造型形态。造型，也可以是规则的造型形态。如建筑、桥梁造型形态。机器构造形态，公共雕塑形态，服装款式造型形态等。在机器构造形态，公共雕塑形态，服装款式造型形态等。在立体构成中，抽象形态的训练是我们的主要学习任务。我立体构成中，抽象形态的训练是我们的主要学习任务。我们必须要把握自然形态的特征，按照一定的规律和法则去们必须要把握自然形态的特征，按照一定的规律和法则去重新构成，才能获得一种基本思路，创造出新的形态造型。重新构成，才能获得一种基本思路，创造出新的形态造型。2021/6/16212021/6
10、/16222021/6/16232021/6/16242021/6/16252021/6/16262021/6/16272021/6/16282021/6/16292021/6/16302021/6/16312021/6/16322021/6/16332021/6/1634 1. 1.关于点、线、面、体关于点、线、面、体 立体构成中的点、线、面、体是视觉化而且又触觉化的要立体构成中的点、线、面、体是视觉化而且又触觉化的要素。其定义基本与平面构成中的差不多，但又有如下区别：素。其定义基本与平面构成中的差不多，但又有如下区别： （1 1）平面构成的点、线、面是把零次元的点，一次元的线）平面构成的点
11、、线、面是把零次元的点，一次元的线扩大为二次元的面来表现。而立体构成是把几何上的点、线、扩大为二次元的面来表现。而立体构成是把几何上的点、线、面都扩大为三次元来表现的；面都扩大为三次元来表现的； （2 2）平面构成中表现的体是二次元空间平面上的一种幻觉；）平面构成中表现的体是二次元空间平面上的一种幻觉；而立体构成则是三次元空间中的一种真实存在；而立体构成则是三次元空间中的一种真实存在； （3 3）平面构成仅把概念性的几何学上的点、线、面、体视）平面构成仅把概念性的几何学上的点、线、面、体视觉化了，而立体构成除此之外，还把它们触觉化了；觉化了，而立体构成除此之外，还把它们触觉化了； （4 4）平
12、面构成的点、线、面、体是一个方向上去表现的，）平面构成的点、线、面、体是一个方向上去表现的，而立体构成则是四面八方全方位的表现。而立体构成则是四面八方全方位的表现。2021/6/16352021/6/16362021/6/16372.2.关于空间关于空间 空间空间: :指的是由一个形体与感觉它的人之间以及与周围指的是由一个形体与感觉它的人之间以及与周围环境之间所产生的相互关系而形成的一个场的集合。环境之间所产生的相互关系而形成的一个场的集合。 人所处的角度、位置不同，以及人的心理条件不同，人所处的角度、位置不同，以及人的心理条件不同，对同一物体所产生的空间感受都会发生变化。空间感较紧对同一物体
13、所产生的空间感受都会发生变化。空间感较紧或较疏或合适，有韵律感、生命力感、运动感等。或较疏或合适，有韵律感、生命力感、运动感等。 根据空间的关系范畴的不同，大致包括有三大类：延根据空间的关系范畴的不同，大致包括有三大类：延伸性空间、虚拟性空间和半立体性空间。伸性空间、虚拟性空间和半立体性空间。2021/6/16382021/6/16392021/6/16402021/6/16412021/6/16422021/6/16432021/6/16442021/6/16452021/6/16462021/6/16472021/6/16482021/6/1649（1 1） 延伸性空间：通过实体占有空间位
14、置与环境周围的界定延伸性空间：通过实体占有空间位置与环境周围的界定范围相呼应所构成形态场。范围相呼应所构成形态场。（2 2） 虚拟性空间：以空虚为主的空间形态在实体的内部产生，虚拟性空间：以空虚为主的空间形态在实体的内部产生，并与视觉感觉形态融合一起。并与视觉感觉形态融合一起。（3 3） 半立体性空间：半立体性空间： 是二点五维的空间，浮雕造型有深沟、是二点五维的空间，浮雕造型有深沟、低洼的空间影像特点，但不通透，利用凹凸起伏的空间变化，低洼的空间影像特点，但不通透，利用凹凸起伏的空间变化，表现空间的层次，具有半立体的视觉效果。表现空间的层次，具有半立体的视觉效果。2021/6/1650202
15、1/6/16512021/6/16522021/6/16532021/6/16542021/6/16552021/6/16562021/6/16572021/6/16582021/6/16592021/6/16602021/6/16612021/6/16622021/6/16633.3.关于色彩关于色彩 （1 1）立体构成色彩的影响因素：）立体构成色彩的影响因素： a. a.材料的表面色彩；材料的表面色彩；b.b.光影效果；光影效果；c.c.实际环境因素实际环境因素 （2 2）立体构成色彩的两大类）立体构成色彩的两大类 ： A. A.物体本色：物体本色：产生自然美产生自然美； B. B.人为处
16、理色：人为处理色：从科学角度去处理一些色彩关系，从科学角度去处理一些色彩关系， 产生视觉美。产生视觉美。4.4.关于肌理关于肌理 也就是物体表面的纹理，包括触觉肌理和视觉肌理。也就是物体表面的纹理，包括触觉肌理和视觉肌理。 2021/6/16642021/6/16652021/6/16662021/6/16672021/6/16682021/6/16692021/6/16702021/6/16712021/6/16722021/6/16732021/6/16742021/6/16752021/6/1676（二）材料要素：（二）材料要素： 任何立体造型都必须由原材料加工而成。因此，在三维任何立体
17、造型都必须由原材料加工而成。因此，在三维立体造型中，对材料的研究与使用非常重要。材料的种类很立体造型中，对材料的研究与使用非常重要。材料的种类很多，各种材料的材质、性能、形状会给人的视觉心理上产生多，各种材料的材质、性能、形状会给人的视觉心理上产生不同的感受。不同的感受。 材料的构成可唤起时代的联想，如：石器时代、青铜器材料的构成可唤起时代的联想，如：石器时代、青铜器时代、钢铁时代、塑料时代与合金时代。随着科学技术的发时代、钢铁时代、塑料时代与合金时代。随着科学技术的发展，新的材料还在不断出现，丰富的材料也带来了丰富的信展，新的材料还在不断出现，丰富的材料也带来了丰富的信息，使材料的构成具有造
18、型的生命力。既可在构思计划后去息，使材料的构成具有造型的生命力。既可在构思计划后去寻找符合需求的材料，也可先有材料，采取寻找符合需求的材料，也可先有材料，采取“相面法相面法”审视审视材料，在玩赏之中得到灵感的升华。尤其是对现成品和废品材料，在玩赏之中得到灵感的升华。尤其是对现成品和废品材料的使用上更是如此。材料的使用上更是如此。 材料根据其形状特征可以分为：线材、面材、块材。材料根据其形状特征可以分为：线材、面材、块材。2021/6/1677 1. 1.线材：线材：金属线或管，塑料线或管、竹细棒及其它线状材料。金属线或管，塑料线或管、竹细棒及其它线状材料。 2. 2.板材板材：金属板、塑料板、
19、泥板、木板、有机玻璃板、纸、：金属板、塑料板、泥板、木板、有机玻璃板、纸、 布、皮革、人造革、金属网等。布、皮革、人造革、金属网等。 3. 3.块材块材：石膏、油泥、陶土、木材、泡漠塑料等。：石膏、油泥、陶土、木材、泡漠塑料等。 心理感觉：心理感觉： 线材：轻快，紧张，空间感。线材：轻快，紧张，空间感。 板材：表面有充实感，侧面轻快，空间感。板材：表面有充实感，侧面轻快，空间感。 块材：重量感，充实感。闭锁空间给人稳定合理的感觉。块材：重量感，充实感。闭锁空间给人稳定合理的感觉。2021/6/1678（三）美学要素：（三）美学要素：1.1.生命力：积极，向上，健康生命力：积极，向上，健康2.2
20、.动感：靠曲线及形体在空间部位的转动来获得动感：靠曲线及形体在空间部位的转动来获得3.3.量感：体量感，轻重，大小，强弱的对比均衡量感：体量感，轻重，大小，强弱的对比均衡4.4.空间感：视觉空间，触觉空间，运动空间的深空间感：视觉空间，触觉空间，运动空间的深 入表现。入表现。5.5.肌理：不同材料表面的合理利用与处理肌理：不同材料表面的合理利用与处理6.6.意境：通过人们往往善于联想，从而表现内涵。意境：通过人们往往善于联想，从而表现内涵。 2021/6/1679三三. .立体构成的起源与发展：立体构成的起源与发展： 构成艺术作为一门系统的教学课程是在构成艺术作为一门系统的教学课程是在1919
21、1919年由年由“包豪斯包豪斯”学校首创的，它包括平面构成、色彩构成、立体构成。学校首创的，它包括平面构成、色彩构成、立体构成。 构成艺术的教学核心旨在把学生从传统的美学意识中解放构成艺术的教学核心旨在把学生从传统的美学意识中解放出来，代之用非具象形态和抽象性的思维，围绕着这种思想，出来，代之用非具象形态和抽象性的思维，围绕着这种思想，形成了一批卓越的艺术教师队伍。其中有康定斯基、克利形成了一批卓越的艺术教师队伍。其中有康定斯基、克利费费宁格、蒙克、莫霍利、那基等艺术家。包豪斯就是通过他的同宁格、蒙克、莫霍利、那基等艺术家。包豪斯就是通过他的同仁抽象派先驱们所发表的卓越文献和达达主义思想来进行
22、教学仁抽象派先驱们所发表的卓越文献和达达主义思想来进行教学传播的，并且成为国际性的学术探讨发展中心。传播的，并且成为国际性的学术探讨发展中心。 最初影响立体构成形成与发展的艺术流派有：原始主义、最初影响立体构成形成与发展的艺术流派有：原始主义、立体主义、未来主义、结构主义，达达主义和风格主义。立体主义、未来主义、结构主义，达达主义和风格主义。 2021/6/1680四四. .学习立体构成的重点学习立体构成的重点1) 1) 首先，它是以抽象的形式语言去表现社会现象和首先，它是以抽象的形式语言去表现社会现象和 自然形态。自然形态。 2) 2) 培养三维立体感觉，把握物体的体量感。培养三维立体感觉，把握物体的体量感。 3) 3) 掌握立体形态中最基本的元素：点、线、面、块掌握立体形态中最基本的元素：点、线、面、块 的造型手段。的造型手段。 4) 4) 运用综合材料，选择加工工艺，把握形态传递方运用综合材料，选择加工工艺，把握形态传递方 式。式。 5) 5) 从造型审美形式升华到创意设计思想，又特别是从造型审美形式升华到创意设计思想，又特别是 产品设计。产品设计。 2021/6/1681 结束语结束语若有不当之处，请指正，谢谢！若有不当之处，请指正，谢谢！
