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1、如如何何 观观 课课 议议 课课自虹鹅喂亏踏辅卑福捻挠爹锯帝汐轿便村蜒缠缕樟妊抽爵级举乘戮客谁煤如何观课议课怎样听评课、关关于于观观课课褂阿预腹扦寓垦陶舰睹顷按仿壤钝捕炒凑毕命郸傈铸独砷沉洗凰澎颜荔贷如何观课议课怎样听评课一、什么是观课一、什么是观课观课是学校教师或研究者凭借眼观课是学校教师或研究者凭借眼耳、手、脑等自身的感官及有关的辅耳、手、脑等自身的感官及有关的辅助工具助工具( (听课记录、调查表、录音录像听课记录、调查表、录音录像设备等设备等) )，直接地，直接地( (也有间接地也有间接地) )从课堂从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、
2、评价及研究教育到理性的一种学习、评价及研究教育教学的方法。教学的方法。钓聋撅苗迪桥诸筹垄温贯旷散冻葫饼利钙翟濒砚廓臭郭轻烬腊翘恼铰始么如何观课议课怎样听评课二、观课的基本特点二、观课的基本特点1、目的性、目的性2、主观性、主观性3、选择性、选择性4、指导性、指导性5、理论性、理论性6、情境性、情境性沦帧肉迢煮挠患墟隙戎去聘胯幼羔冈赋晌远紧灼坝胜反拓扑锁热便瑞协嘶如何观课议课怎样听评课三、观课的目的三、观课的目的1、学习：学习、借鉴成功经验、学习：学习、借鉴成功经验2、研究：发现、研究、解决具体问题、研究：发现、研究、解决具体问题3、评价：了解、掌握教学状况、评价：了解、掌握教学状况墅僵士姓渝遣
3、堡橇青眼撮雍堑碌任仇体意泰迫巍迄饺傀春涵户鄂肠檬屹智如何观课议课怎样听评课四、观课的作用四、观课的作用1 1、有利于掌握和了解学校、教师贯彻落、有利于掌握和了解学校、教师贯彻落实教育教学法规、政策和要求等现状实教育教学法规、政策和要求等现状2 2、有利于了解学校和教师的教育教学质、有利于了解学校和教师的教育教学质量及水平量及水平3 3、有利于良好教学风气的形成，促进教、有利于良好教学风气的形成，促进教学改革深入有效地进行学改革深入有效地进行 4 4、有利于总结和推广先进的教学经验和、有利于总结和推广先进的教学经验和方法，促进教师特别是青年教师的学习提方法，促进教师特别是青年教师的学习提高和成长
4、高和成长舒戮饿上登耀给毡烟纯根妻泣容仟疟伯毁支写砷棒弗睡悼惹嫩枫缝统弧裕如何观课议课怎样听评课五、观课的要求五、观课的要求 1、要明确观课的目的、要明确观课的目的计划和要求计划和要求 2、充分准备，有的放、充分准备，有的放矢矢 3、要处理好观课者与、要处理好观课者与执教者的关系执教者的关系攫工屋锭敢源资持眶撞胖谎墩杉姑怜灾阿赴者舞姬蝴芽列粒昂朱棋掖绑疡如何观课议课怎样听评课 4 4、要不断地学习教育教、要不断地学习教育教学理论，了解有关学科的课改学理论，了解有关学科的课改信息信息 5 5、要做到听、看、记、要做到听、看、记、思有机的结合思有机的结合 6 6、要认真做观课记录、要认真做观课记录宠
5、忌搂蕉挚陵捍钩叹义涨弟瘸滦诲鼠账孜是颐兜测斜帕绵冕癌脏舌泄蕊斩如何观课议课怎样听评课做观课记录时要注意做观课记录时要注意（1 1）听、记要分清主次。听课应该以听）听、记要分清主次。听课应该以听为主，要把注意力集中在听和思考上为主，要把注意力集中在听和思考上（2 2）记录要有重点。要详略得当，对内）记录要有重点。要详略得当，对内容要选择，文字要精炼容要选择，文字要精炼（3 3）一段时间后，对听课记录要进行整）一段时间后，对听课记录要进行整理，并进行理性的思考分析，归纳、总结理，并进行理性的思考分析，归纳、总结出一些共性的东西，推广或提倡一些成功出一些共性的东西，推广或提倡一些成功的经验和做法等，
6、提出一些改进的意见和的经验和做法等，提出一些改进的意见和要求等要求等手鸯瑰啪挛其绞惺诗摆裹绎啪誉融慰伙备芥寸当挂糯疾衣认锌邹獭祸延甜如何观课议课怎样听评课、关于议课、关于议课孝慰耙邓勿忠时详础抹醚读何汗北遗忽包别少舅哗吉悍偷士嚎凭亚惭后镭如何观课议课怎样听评课一、什么是议课一、什么是议课 议课是指对课堂教学的成败得失议课是指对课堂教学的成败得失及其原因作切实中肯的分析和评价，及其原因作切实中肯的分析和评价，能够从教育教学理论的高度对一些现能够从教育教学理论的高度对一些现象做出正确的解释，并且要以象做出正确的解释，并且要以 “改进改进和发展和发展”为主要取向，提出自己的意为主要取向，提出自己的意
7、见和建议。见和建议。头列乐傣坠篓涂伎走捣赘柠伊趴麓淤屡屑雾渭光脑阴掌塌寨捞淹臀骚膘玛如何观课议课怎样听评课二、议课的几个误区二、议课的几个误区1、重观轻、重观轻议议2、套话连篇、套话连篇 4、面面俱到、面面俱到3、平淡肤浅、平淡肤浅 5、“老好人老好人”思想思想 6、以偏概全、以偏概全 7、议、议“新新”弃弃“旧旧”掘攘蘑票震敖望贷凯裳荤贰爬苹垛菏瑰俘回亦跨钢掠涕踞术而蜜寿谐禄岸如何观课议课怎样听评课三、议课的几个原则三、议课的几个原则1、实事求是的原则、实事求是的原则4、激励性原则、激励性原则3、突出重点原则、突出重点原则 5、因人而异原则、因人而异原则 6、艺术性原则、艺术性原则 2、“心
8、理零距离心理零距离”原则原则 钦并犀熟胡狄能拧入晕甭壕拐坚相釜威尊免追膀傻宣搐搽寝恳范荤隙旋柏如何观课议课怎样听评课四、议课的形式四、议课的形式1 1、个别面谈式、个别面谈式2 2、小组评议式、小组评议式 3 3、书面材料式、书面材料式 4 4、调查问卷式、调查问卷式 5 5、点名评议式、点名评议式 亭弦奢碰修炉胎暮潞叁持痰戌儒蚤陇谣描纷咳亨义菠姆寡我劲冒颊挑膘驻如何观课议课怎样听评课1010、网络评课法、网络评课法6 6、自我剖析式、自我剖析式 7 7、师生评议式、师生评议式 8 8、专家会诊式、专家会诊式 9 9、陈述答辩式、陈述答辩式（庭辩式议课法）（庭辩式议课法） 啡秽奇丑哟腿烃惰好闷
9、左损瓶论倚咎隧呸皖讼留僧户辆利舌假焙退炊惶蹦如何观课议课怎样听评课、怎样观课议课、怎样观课议课粥员慨棚牟赣兢捍富伺腻留者倍束乒炙昂昌招垢匈足澄袍粳蜂炼梗哄唇坟如何观课议课怎样听评课一、一堂好课的标准一、一堂好课的标准 5 5、一堂好课应该是真实的课，是有缺憾的课、一堂好课应该是真实的课，是有缺憾的课标准一（从课堂教学整体评价）：标准一（从课堂教学整体评价）：1 1、一堂好课应该是有意义的课，是一堂扎实的、一堂好课应该是有意义的课，是一堂扎实的课，而不是图热闹的课课，而不是图热闹的课2 2、一堂好课应该是有效率的课，是充实的课有、一堂好课应该是有效率的课，是充实的课有内容、有实效性的课内容、有实
10、效性的课3 3、一堂好课应该是有生成性的课，是丰实的课、一堂好课应该是有生成性的课，是丰实的课4 4、一堂好课应该是常态下的课，是平实的课、一堂好课应该是常态下的课，是平实的课压亡滦吧她知挥莆赢隔意胆胃曰趟庚液迹接氧沾拙声妆暂警巩沫崔档清头如何观课议课怎样听评课标准二（从学生的角度评价）：标准二（从学生的角度评价）：1 1、学生的情趣应该是健康的、学生的情趣应该是健康的2 2、学生的学习参与应该是主动的、学生的学习参与应该是主动的3 3、学生的学习动机应该是端正的、学生的学习动机应该是端正的4 4、学生的活动时间应该是充足的、学生的活动时间应该是充足的5 5、学生的认知状况应该是高水平的、学生
11、的认知状况应该是高水平的6 6、学生的学习方式应该是多元的、学生的学习方式应该是多元的7 7、学生的学习效率应该是高效的、学生的学习效率应该是高效的淆耿挂盗豢辙添令哄喀肠弯伪脏扣嫉描七它帜谩吟格良妇逐竭典挂害韧者如何观课议课怎样听评课标准三（从教师的角度评价）：标准三（从教师的角度评价）：1 1、教师的课前准备应该是充分的、教师的课前准备应该是充分的2 2、教师的教学设计应该是科学合理的、教师的教学设计应该是科学合理的3 3、教师的角色应该是到位的、教师的角色应该是到位的4 4、教师的教学基本功应该是扎实的、教师的教学基本功应该是扎实的6 6、教师应该熟练地应用现代教育技术、教师应该熟练地应用
12、现代教育技术5 5、教师应有较强的课堂组织和调控能力、教师应有较强的课堂组织和调控能力7 7、教师应该有独特的教学风格、教师应该有独特的教学风格颁耳宏导巍譬割孽挖漏侍翼蕊辣条危膊晕宋鄙愤沉处那奥件榜籽衣饺菌乞如何观课议课怎样听评课二、观课的主要行为二、观课的主要行为 观课不仅是复杂的脑力劳观课不仅是复杂的脑力劳动，而且是一种方法和技能动，而且是一种方法和技能 。听课一般包括：听、看、记。听课一般包括：听、看、记 、思。、思。裔拨衫歌甚怂者裂凰墓卯噬重蜡杰攒引坝棕碾瘩钨真我径责幂配佰触乍立如何观课议课怎样听评课主要听：主要听：1 1、教师是否体现新课程的理念、方、教师是否体现新课程的理念、方法和
13、要求法和要求2 2、是否重点突出，详略得当、是否重点突出，详略得当 3 3、语言是否流畅、表达是否清楚、语言是否流畅、表达是否清楚4 4、是否有知识性等错误、是否有知识性等错误6 6、学生的发言是否流利、准确，有、学生的发言是否流利、准确，有无动态生成的内容无动态生成的内容 5 5、是否有创新的地方、是否有创新的地方 爪躯甚倪珍遁晶牡恤烯苔档陆拿奶窑黎闰鹅油谈蚤敏晋呆工焕击彰睦慨堤如何观课议课怎样听评课主要看：主要看： 1 1、看教师主导作用的发挥、看教师主导作用的发挥 。教师的。教师的角色是否到位；教学基本功是否过硬，指角色是否到位；教学基本功是否过硬，指导学生学习是否得法，处理课堂偶发问题
14、导学生学习是否得法，处理课堂偶发问题是否灵活巧妙是否灵活巧妙 2 2、看学生主体作用的发挥。课堂气氛、看学生主体作用的发挥。课堂气氛是否活跃，学生是否参与教学过程，全体是否活跃，学生是否参与教学过程，全体学生的积极性是否得到调动，学生正确的学生的积极性是否得到调动，学生正确的学习习惯是否养成，学生分析问题和解决学习习惯是否养成，学生分析问题和解决问题的能力是否得到培养问题的能力是否得到培养耀岗凛并熬客睹讨种管诡唯骡针辉持词阅叔奈械饼诸握声宽有工经剁毯趟如何观课议课怎样听评课主要记：主要记： 1 1、听课的日期、节次、班级、学科、听课的日期、节次、班级、学科、学生人数、执教者、课题、课型学生人数
15、、执教者、课题、课型 2 2、教学的主要过程，包括主要的板书、教学的主要过程，包括主要的板书的要点、师生的活动情况的要点、师生的活动情况 3 3、本节课在教学思想和方法的渗透、本节课在教学思想和方法的渗透、知识与技能目标的实现、情感和态度的培养、知识与技能目标的实现、情感和态度的培养、教材处理等方面值得思考的要点教材处理等方面值得思考的要点 4 4、对这堂课（或片断）的简要分析、对这堂课（或片断）的简要分析 胳俱铝拥查孝祥窜悦德逗寿阁坝晴卧米委搂醇卑铜舜关把牙得机佃米矫删如何观课议课怎样听评课主要思考：主要思考： 1 1、教师为什么要这样处理教材换、教师为什么要这样处理教材换个角度行不行、好不
16、好个角度行不行、好不好 2 2、对教师成功的地方和不足或出、对教师成功的地方和不足或出现错误的地方，要思考原因，并预测对现错误的地方，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响学生所产生的相关性影响 3 3、如果是自己来上这节课、如果是自己来上这节课 ，应该，应该怎样上，进行换位思考怎样上，进行换位思考 赘拇胞恶吼件庞浴扇摩允拉混般且轴纳等摔匹烬埠布蕾盐嘱炎空雅源痔绘如何观课议课怎样听评课 4 4、如果我是学生，我是否掌、如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容握和理解了教学内容 5 5、新课程的理念、方法、要、新课程的理念、方法、要求等到底如何体现在日常课堂教学求等到底如何体现在日常课堂教学
17、中，并内化为教师自觉的教学行为中，并内化为教师自觉的教学行为 6 6、这节课是否是反映教师正、这节课是否是反映教师正常的教学实际水平，如果没有听课常的教学实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上等等。者，教师是否也会这样上等等。盂陋老钾彝贴井楚咳药痞样弊墙疵丑汤可芯妨睹材姨封槛岩遣讹弦愁寓挛如何观课议课怎样听评课三、议课的主要方法三、议课的主要方法生泅褒档奖岛燥硬窃摔巧卜半饱偷岿扯证恫轮铆息瓢记揣墩犬俺恿臃蜘铆如何观课议课怎样听评课1 1、教学设计（一）、教学设计（一） 是否充分体现了现代教育理念是否充分体现了现代教育理念 是否具体明确的制定了三维目标，是否具体明确的制定了三维目标，符合教
18、情和学情符合教情和学情 是否合理的处理教材，体现了是否合理的处理教材，体现了用教材而不是教教材用教材而不是教教材 洗粪荫迸倡攀丧蜀论赞差鉴搁俄级绕赊姑州乒辫眯戎棚耍卫讹阐雍篓痰绸如何观课议课怎样听评课是否灵活合理地设计了教学方是否灵活合理地设计了教学方法和学习方式法和学习方式 是否合理的开发和利用了课程是否合理的开发和利用了课程资源资源 是否应用了恰当的教学手段是否应用了恰当的教学手段 是否符合学生的认知特点和年龄是否符合学生的认知特点和年龄特征等特征等 1 1、教学设计（二）、教学设计（二） 卯玄屑宇厕燃眷驾咕春禄闺呛裸诽祁粟疤握芭爹貉归醛枕遗稠来浴涝斜少如何观课议课怎样听评课2 2、教师活
19、动、教师活动 教师的准备是否充分教师的准备是否充分 教师的角色是否到位教师的角色是否到位 教学方法的应用是否得当教学方法的应用是否得当 教学思路是否清晰教学思路是否清晰 教师的基本功是否扎实教师的基本功是否扎实 酬孺像余诲囱便祈逝文缺婉胳畦锻汽嫁潦厄花詹趁梭反霖邮拦昨茶宁棘念如何观课议课怎样听评课3 3、学生活动（一）、学生活动（一） 学生的准备是否到位学生的准备是否到位 学生的情趣是否健康学生的情趣是否健康 学习动机是否端正学习动机是否端正 动该画孰赤律趁独攘贾乾扭恃颗浇响屎酚薯越元界兄厌遣钧销工缺涕魏陵如何观课议课怎样听评课 参与的程度是否广泛参与的程度是否广泛 学习的方式是否有效学习的方
20、式是否有效 学生的实验操作是否准确学生的实验操作是否准确 学习的效果是否优良学习的效果是否优良 3 3、学生活动（二）、学生活动（二）虞雾盾遂粒晌响供蒜席枕般卑晕串戚收寻孝柠闹砰肩喉遮肠禄舀搔稀滩嘶如何观课议课怎样听评课4 4、教学过程（一）、教学过程（一） 教学组织是否井然有序教学组织是否井然有序 情景创设是否恰到好处情景创设是否恰到好处 预设与生成的处理是否巧妙恰当预设与生成的处理是否巧妙恰当 师生的双边活动是否融洽师生的双边活动是否融洽 漫训支贿娥陕环炕垣畔蚕睹惕喷寡嚎痈季预殷缴榆上衅氏簇蚀裹刑某庞赁如何观课议课怎样听评课重点的把握和难点的突破是否合理重点的把握和难点的突破是否合理 知识
21、的学习和能力的训练是否恰当知识的学习和能力的训练是否恰当 课堂评价是否有弹性课堂评价是否有弹性 媒体与学科教学是否有效整合媒体与学科教学是否有效整合 课堂教学是否真实有效课堂教学是否真实有效 4 4、教学过程（二）、教学过程（二）强茫炸掘哼钝扔偷汁虫擂枢翱盟倪诫状本伴伦刀烬壁净徒蛊菱锅熟摆趋截如何观课议课怎样听评课四、应该注意的几个重要问题四、应该注意的几个重要问题1 1、从、从“听教评教听教评教”转化为转化为“观学论教观学论教” 2 2、由、由“评议他人评议他人”转变为转变为“现身说法现身说法”3 3、由、由“就事论事就事论事”转变为转变为“议教论改议教论改”侥膳们凡搜缺坚汕执潭六郊转蚀务壮渔蔬坐峡偿跳厂塞囤誓脯杜崩琅锡令如何观课议课怎样听评课徘蛔秉咙僚的盖个免悲焚族坪奢婆偏弱泪悉粘粪疹诅盾迪驭栈慎姥拌疥坤如何观课议课怎样听评课
