20《庄子》故事两则1

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1、第第2020课课 庄子庄子故事两则故事两则人教版九年级下册 于丹说：于丹说：“他们他们( (先秦诸子先秦诸子) )每一个人都每一个人都是一粒种子，把那种生活的态度、生活的智是一粒种子，把那种生活的态度、生活的智慧广为传播慧广为传播”。之前我们学过了孔子、墨子、。之前我们学过了孔子、墨子、孟子的作品，今天我们来学习庄子的作品，孟子的作品，今天我们来学习庄子的作品，领略不一样的风采。领略不一样的风采。新课导入新课导入 庄子（约公元前庄子（约公元前369369年年- -公元公元前前286286年），名周，战国中期宋国年），名周，战国中期宋国蒙人。著名的思想家、哲学家和蒙人。著名的思想家、哲学家和文学

2、家，道家学派的主要代表人文学家，道家学派的主要代表人物。老子思想的继承和发展者。物。老子思想的继承和发展者。后世将他与老子并称为后世将他与老子并称为“老庄老庄”。他们的哲学思想体系，被思想学他们的哲学思想体系，被思想学术界尊为术界尊为“老庄哲学老庄哲学”。誉为得。誉为得老子精髓最多的二人之一老子精髓最多的二人之一( (另一人另一人为韩非为韩非) )。作者简介作者简介 庄子庄子约成书于先秦时期。约成书于先秦时期。汉书汉书艺文志艺文志著录五十二篇，今本三十三篇。其中内篇七，外著录五十二篇，今本三十三篇。其中内篇七，外篇十五，杂篇十一。全书以篇十五，杂篇十一。全书以“寓言寓言”、“重言重言”、“卮言

3、卮言”为主要表现形式，继承老子学说而倡导相为主要表现形式，继承老子学说而倡导相对主义，蔑视礼法权贵而倡言逍遥自由，内篇的对主义，蔑视礼法权贵而倡言逍遥自由，内篇的齐物论齐物论、逍遥游逍遥游和和大宗师大宗师集中反映了此种哲学思想。行文集中反映了此种哲学思想。行文汪洋恣肆，瑰丽诡谲，意出尘外，汪洋恣肆，瑰丽诡谲，意出尘外，乃先秦诸子文章的典范之作。乃先秦诸子文章的典范之作。相关知识相关知识xixi ngngyunyun chch llchchh h o o titi o o字词注音字词注音相相梁（梁（ ） 鹓鹓 （ ） 醴醴泉（泉（ ） 鸱鸱（ ） 濠濠梁（梁（ ） 鱼（鱼（ ） 惠惠子子相相梁梁

4、字词释义字词释义 惠子惠子相相梁，庄子梁，庄子往往见之。见之。或或谓惠子曰：谓惠子曰：“庄庄子来，欲子来，欲代代子相。子相。”于是于是惠子恐，惠子恐，搜于搜于国国中三日中三日三夜三夜。这里做动词，做宰相这里做动词，做宰相国都国都于是于是状语后置状语后置去去有人有人取代取代栖息栖息在这时在这时双重否定双重否定不是不是不不省略句省略句, ,省略主语省略主语: :猫头鹰猫头鹰古代传说中像凤凰一类的鸟。古代传说中像凤凰一类的鸟。出发，起飞出发，起飞竹实竹实, ,竹子所结的子竹子所结的子。甘泉，甜美的泉水。甘泉，甜美的泉水。读读h h，拟声词，模，拟声词，模仿鸱发怒的声音。仿鸱发怒的声音。h h 作动词

5、作动词庄子往见之，曰：庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为南方有鸟，其名为鹓鹓 ，子子知之乎？夫鹓知之乎？夫鹓 发发于南海，而飞于北海，于南海，而飞于北海，非非梧梧桐桐不不止止，非非练实练实不不食，食，非非醴泉醴泉不不饮。饮。于是于是鸱得鸱得腐鼠，鹓腐鼠，鹓 过之，过之，仰而视之曰仰而视之曰：吓吓！今子今子欲以欲以子之梁国子之梁国吓吓我邪？我邪？”整体感知整体感知 再读课文，说一说本文讲了一个什么再读课文，说一说本文讲了一个什么样的故事。样的故事。在这篇短文中，庄子将自己比作鹓在这篇短文中，庄子将自己比作鹓，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，表明将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，表明自己鄙弃功名

6、利禄的立场和志趣，讽刺了惠自己鄙弃功名利禄的立场和志趣，讽刺了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。子醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。1 1、庄子讲鹓、庄子讲鹓 故事的用意是什么？故事的用意是什么？课文解读课文解读 庄子将自己比作鹓庄子将自己比作鹓 ，将惠子比作鸱，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式讽刺惠有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式讽刺惠子，让人读之觉得既尖锐痛快又余味不尽，子，让人读之觉得既尖锐痛快又余味不尽，效果斐然。

7、效果斐然。 2 2、说说文中梧桐、练实、醴泉分别代指、说说文中梧桐、练实、醴泉分别代指什么？什么？梧桐、练实、醴泉梧桐、练实、醴泉 高洁的志趣高洁的志趣 既表明自己的立场和志趣，又极其辛辣地既表明自己的立场和志趣，又极其辛辣地讽刺了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人的讽刺了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。丑态。惠子：惠子：醉心于功名富贵醉心于功名富贵对朋友薄情寡义对朋友薄情寡义庄子：庄子：清高自守清高自守机智幽默机智幽默1 1、分析庄子和惠子的人物性格。、分析庄子和惠子的人物性格。鲜鲜明明对对比比合作探究合作探究2 2、写作特色。、写作特色。(1)(1)、想象奇幻。、想象奇幻。(2)(2

8、)、构思巧妙。、构思巧妙。(3)(3)、善用寓言故事和比喻。、善用寓言故事和比喻。(4)(4)、文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。、文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游庄子与惠子游于于濠梁之上。濠梁之上。于：在于：在庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子与惠施在濠水的桥上游玩。 庄子说：庄子说：“白鱼在河水中游得多白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。” ” 是：这是：这惠子曰：惠子曰：“子非鱼，子非鱼，安安知鱼之乐？知鱼之乐？” 惠子说：惠子说：“你不是鱼，怎么你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？知道鱼的快乐呢？” 安：怎么安

9、：怎么字词释义字词释义庄子曰：庄子曰：“鱼出游从容，鱼出游从容，是是鱼之乐也。鱼之乐也。”庄子曰：庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？子非我，安知我不知鱼之乐？” 庄子说：庄子说：“你不是我，怎么知道我不知你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？道鱼的快乐呢？” ” 惠子曰：惠子曰：“我非子，我非子，固固不知子矣；不知子矣； 固：本来固：本来子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”惠施说：惠施说：“我不是你，本来就不知道你；我不是你，本来就不知道你； 你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！是可以肯定的！” ” 庄子曰：庄子曰：

10、“请请循循其其本本。循：从循：从说起说起本：最初的话题本：最初的话题庄子说：庄子说：“请从我们最初的话题说起。请从我们最初的话题说起。 子曰子曰汝安知鱼乐汝安知鱼乐云者云者，你说你说你哪儿知道鱼快乐你哪儿知道鱼快乐的话，的话，云者：如此如此云者：如此如此 说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。我是在濠水的桥上知道的。” 之：它，指代鱼之乐之：它，指代鱼之乐既已知吾知之而问我，我知既已知吾知之而问我，我知之之濠上也濠上也。”课文翻译课文翻译 庄子与惠子在濠水的桥上游玩。庄子说：庄子与惠子在濠水的桥上游玩。庄子说：“ “ 鱼在河水中游得多么

11、悠闲自得，这是鱼的快乐啊。鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？呢？”惠子说：惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说：庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说请从我们最初的话题说起。你说你你哪儿知道鱼快乐哪儿知道鱼快乐的话，说明你已经知道我知道鱼的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的

12、桥上知道的。快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。” ” 1 1、你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是、你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？胜者？ 关于这一点，历来争论不休。归结起来，关于这一点，历来争论不休。归结起来，主要有以下几种看法：主要有以下几种看法： （1 1）从逻辑上看，惠子是胜者。庄子是靠）从逻辑上看，惠子是胜者。庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。判断规则的，所以说，惠子才是胜者。课文解读课文解读 （2 2）从故事本

13、身来看，庄子占了上风。）从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却又返回争论的起始，借就此认输了，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念，指他把惠子说的所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知安知”，解，解释成释成“哪里知道哪里知道”或或“怎样知道怎样知道”，而惠子的，而惠子的本意却是本意却是“怎么（能）知道怎么（能）知道”。 （3 3）从逻辑上看，庄子

14、其实并不应该输，）从逻辑上看，庄子其实并不应该输，只是他没找准方向，以至给惠子留下了可乘之只是他没找准方向，以至给惠子留下了可乘之机。惠子最初的发问是这样的：机。惠子最初的发问是这样的：“子非鱼，安子非鱼，安知鱼之乐？知鱼之乐？”这里暗含有这样的判断：惠子能这里暗含有这样的判断：惠子能够知道庄子够知道庄子“非鱼非鱼”。因此，庄子完全可以这。因此，庄子完全可以这样回敬惠子：你既然可以知道我不是鱼，我当样回敬惠子：你既然可以知道我不是鱼，我当然也可以知道鱼快乐。然也可以知道鱼快乐。惠子：惠子：好辩，重分析，好辩，重分析，对事物有一种寻对事物有一种寻根究底的态度，根究底的态度，重知识的探讨。重知识的

15、探讨。庄子：庄子：智辩，重欣赏，智辩，重欣赏，对外界认识带有对外界认识带有欣赏的态度。欣赏的态度。1 1、分析庄子和惠子的人物性格。、分析庄子和惠子的人物性格。鲜鲜明明对对比比合作探究合作探究2、分析文章的精彩之处。、分析文章的精彩之处。 本文轻松闲适，诗本文轻松闲适，诗意盎然。一力辩，一巧意盎然。一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；让人一拘泥，一超然；让人读后会心一笑而沉思良读后会心一笑而沉思良久。久。 惠子相梁惠子相梁中，惠子利欲熏心，薄情寡义，中，惠子利欲熏心，薄情寡义，以自己的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，视以自己的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，

16、视爵禄如爵禄如“腐鼠腐鼠”，避之惟恐不及。，避之惟恐不及。3、比较阅读。、比较阅读。 庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁中，惠子好辩，重中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。说说出自说说出自庄子庄子的寓言

17、故事或者成语。的寓言故事或者成语。鹏程万里 扶摇直上 越俎代庖 望洋兴叹朝三暮四 薪火相传 东施效颦 盗亦有道无中生有 枯鱼之肆 呆若木鸡 无用之用蜗角之争 每况愈下 涸辙之鲋 邯郸学步窃钩者诛，窃国者为诸侯 成者英雄败者贼拓展延伸拓展延伸 这两则故事集中表现了庄子的思想和这两则故事集中表现了庄子的思想和庄子庄子散文的寓言特色，形象生动，耐散文的寓言特色，形象生动，耐人寻味，如甘醴似琼浆，让人百品不厌。人寻味，如甘醴似琼浆，让人百品不厌。希望大家课后阅读希望大家课后阅读庄子庄子秋水秋水，全面，全面了解庄子，包括他的人生观、政治观、社了解庄子，包括他的人生观、政治观、社会观，探究庄子与孔子、孟子的区别。会观，探究庄子与孔子、孟子的区别。课文小结课文小结 如果学校不能在课堂中给予学生更多成如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。外都完全拒绝学习而告终。 林格伦林格伦