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1、小说的线索安排与悬念设置Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望人生到处知何似，人生到处知何似， 应似飞鸿踏雪泥。应似飞鸿踏雪泥。 2002年毕业于哈尔滨师范大学中文系。年毕业于哈尔滨师范大学中文系。上师大二附中上师大二附中梦开始的地方。梦开始的地方。小桥、流水、小桥、流水、穿廊穿廊 以人为本以人为本一切为了学生的可持续发展冯震冯震上师大副研究员上师大二附中校长岁月的河流缓缓地冲岁月的河流缓缓地冲刷记忆的山谷，刷记忆的山谷， 如烟的往事慢慢地随如烟的往事慢慢地随风飘远，风飘远
2、，生命中最美最真的瞬生命中最美最真的瞬间一点一滴地沉淀，间一点一滴地沉淀， 永不褪色的风景是永不褪色的风景是英特尔英特尔未来教育培未来教育培训的心情训的心情问渠哪得清如许，问渠哪得清如许，为有源头活水来。英特尔教育理念英特尔教育理念 我教学生涯中的第一股活水。我教学生涯中的第一股活水。 旧时王谢堂前燕，旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。飞入寻常百姓家。 网络普及是二十一世纪最重要的社会现象。网络普及是二十一世纪最重要的社会现象。 构建网络和语文教学有机结合的构建网络和语文教学有机结合的平台，把传统语文课堂教学与语平台，把传统语文课堂教学与语文研究性学习结合。文研究性学习结合。 小说单元教学设计的
3、指导理念小说单元教学设计的指导理念单元梗概单元梗概本单元四篇小说着眼于塑造不同社会历史时期本单元四篇小说着眼于塑造不同社会历史时期鲜明的人物形象，共同反映爱国主义的主题。鲜明的人物形象，共同反映爱国主义的主题。丰碑单线结构丰碑单线结构药明线和暗线交织药明线和暗线交织滑台佚事复线线索滑台佚事复线线索染血的汉碑复线线索染血的汉碑复线线索以上四篇小说都设置了很多悬念。以上四篇小说都设置了很多悬念。 基本问题基本问题你如何看待人生的起伏？你如何看待人生的起伏？ 单元问题单元问题1、药药、丰丰碑碑、染染血血的的汉汉碑碑、滑滑台台佚佚事事中中你你更更喜喜欢欢哪哪个个故事？为什么？故事？为什么？2、四四篇篇
4、小小说说安安排排线线索索、设设置置悬悬念念有有何异同？你有更好的设想么？何异同？你有更好的设想么？3、假假如如小小说说中中的的主主人人公公生生活活在在今今天天他们的命运将会怎样？他们的命运将会怎样？ 研究过程研究过程1、教师设计调查问卷、教师设计调查问卷(1 、2 、3)。 学生自主选题，自动组成学生自主选题，自动组成研究小组研究小组。2、教师课堂教学，讲解单元重点、难点。、教师课堂教学，讲解单元重点、难点。教师播放教师播放学生演示文稿学生演示文稿范例。范例。3、指导学生制作演示文稿。、指导学生制作演示文稿。4、放映演示文稿（、放映演示文稿（1、2、3、研究成果一研究成果一）。）。5、如果某某
5、生活在现代系列活动开展。、如果某某生活在现代系列活动开展。6 6、请各小组收集名人生命历程、请各小组收集名人生命历程资料资料，研究影响人物命运的各，研究影响人物命运的各种因素种因素 （研究成果二研究成果二）。）。7、教师指导学生教师指导学生汇总学习成果，制作网站体现成果。汇总学习成果，制作网站体现成果。8、 教师对每组的鉴定和评价。教师对每组的鉴定和评价。 研究成果拓展研究研究成果拓展研究1、在知识经济时代，你认为怎样的人生是最精彩的？2、如果你的一生是一篇小说,你打算怎样设计你的生命历程？3、你怎样看待人生的起伏？你能给你的人生创造出焕发光彩的悬念么？（ 未完成，正在研究实施中。）未完成，正
6、在研究实施中。） 学然后知不足也，教然后知困也。学然后知不足也，教然后知困也。 知不足，然后能自反也；知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强也。知困，然后能自强也。 故曰，教学相长也。故曰，教学相长也。 礼记礼记 学记学记 反思是儒家正统思想反思是儒家正统思想 吾日三省吾身：吾日三省吾身： 为为人人谋谋而而不不忠忠乎乎，与与朋朋友友交交而而不不信信乎乎， 传不习乎？传不习乎？ 论语论语“君子博学而日参省乎己，则知明君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。而行无过矣。” 荀子劝学荀子劝学 笼天地于形内，挫万物于笔端。笼天地于形内，挫万物于笔端。 备课要充分备课要充分横看成岭侧成峰，远近高低各不
7、同。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。备课要备学生备课要备学生 删繁就简三春树，领异标新二月花。删繁就简三春树，领异标新二月花。创新是教育的灵魂创新是教育的灵魂反思一：教师准备工作反思一：教师准备工作反思二：反思二：构建语文教学与网络结合的平台，教师构建语文教学与网络结合的平台，教师必必 须加强对学生的网络阅读做指导。须加强对学生的网络阅读做指导。1、引导中学生、引导中学生“去粗取精，去伪存真去粗取精，去伪存真”地筛选阅读资料，提高阅读质量。地筛选阅读资料，提高阅读质量。2、网络安全知识的指导。、网络安全知识的指导。3、网络道德观的渗透。、网络道德观的渗透。 反思三：反思三： 师者，所以传道受业
8、解惑也师者，所以传道受业解惑也 研究性学习中教师传统作用不变。研究性学习中教师传统作用不变。 首先，首先，教师是设计者。教师是设计者。其次，其次， 教师是引导者。教师是引导者。 再次，再次， 教师是参与者教师是参与者。 虽然把主动权交给学生，但是教师对学虽然把主动权交给学生，但是教师对学 生始终要宏观调控，而不能放任自流。生始终要宏观调控，而不能放任自流。教教学学是是一一项项遗遗憾憾的的艺艺术术！没没有有十十全全十十美美的的教教学学，但但是是可可以以有有十十全全十十美美的的梦梦想想，梦梦想想一一种种和和谐谐，完完美美与超脱，纵然今天难以实现，总有明天与超脱，纵然今天难以实现，总有明天 英特尔英
9、特尔未来教育让我捉住了梦想的裙裾未来教育让我捉住了梦想的裙裾 心心中中有有梦梦，脚脚下下有有路路，在在语语文文教教学学中中，在在人人生生的的漫漫漫旅途中，我们永远不要停止自己的追逐漫旅途中，我们永远不要停止自己的追逐 路漫漫其修远兮，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！吾将上下而求索！大抵学问如荒江野老屋中，二三素心人商量培养之事。大抵学问如荒江野老屋中，二三素心人商量培养之事。 杏坛小凡，执教二载，承蒙赐教，幸甚至哉！杏坛小凡，执教二载，承蒙赐教，幸甚至哉！结束 太有成就感了，太有成就感了，快一起来分享我们的喜悦吧！快一起来分享我们的喜悦吧！返回一腔热血勤珍重，一腔热血勤珍重，死去犹能化碧涛。死
10、去犹能化碧涛。秋瑾对酒秋瑾对酒寄意寒星荃寄意寒星荃不察，不察，我以我血荐我以我血荐轩辕。轩辕。自题小像自题小像 鲁迅鲁迅红红军军不不 怕怕远远征征难难，万万水水千千山山只只等等闲闲。金金沙沙水水拍拍云云崖崖暖暖，大大渡渡桥桥横横铁铁索索寒寒。“人民英雄永垂不朽！” 毛泽东毛泽东龙腾盛世，龙腾盛世， 国泰民安。国泰民安。龙龙腾腾九九天天，永永铸铸中中华华精精神神丰丰碑碑！返回 陈亮找到了一个陈亮找到了一个“辛亥革命辛亥革命”网站，网站，还等什么，大家赶快联机共享吧！还等什么，大家赶快联机共享吧！老师走过来了，有问题赶快问！老师走过来了，有问题赶快问！师不必贤于弟子，师不必贤于弟子， 弟子不必不如
11、师！弟子不必不如师！你有一种思想，我有一种思想，你有一种思想，我有一种思想，我们交流后每人就有两种思想！我们交流后每人就有两种思想！团团队队精精神神的的楷楷模模！返回返回同同学学围围绕绕线线索索和和悬悬念念技技巧巧的的表表达达效效果果（ 对对情情节节，对对人人物物，对对主主题题）展展开开研研讨讨。教教师师引引导导全全班班学学生生归归纳纳情节技巧与表达效果之间的关系，得出研究性的成果：情节技巧与表达效果之间的关系，得出研究性的成果： 小小说说的的复复线线结结构构（双双线线结结构构和和多多线线结结构构），悬悬念念的的设设置置和和释释放放，使使小小说说的的情情节节更更曲曲折折，更更复杂，是形成情节魅
12、力的关键。复杂，是形成情节魅力的关键。 便便于于多多侧侧面面刻刻画画人人物物，使使人人物物性性格格有有发发展展的的过程。过程。 便便于于增增大大内内容容含含量量，使使小小说说反反映映现现实实生生活活更更广阔，更深刻。广阔，更深刻。返回影响人物命运的因素影响人物命运的因素:外因外因:社会环境社会环境,“时势造英雄时势造英雄”.内因内因:性格支配行动性格支配行动,性格决定命运性格决定命运.中夏瑜的悲剧命运是时代的中夏瑜的悲剧命运是时代的必然必然,是性格使然是性格使然.人生设计要顺应历史潮流人生设计要顺应历史潮流,要把自己要把自己的生命发展历程纳入到社会发展之中的生命发展历程纳入到社会发展之中去去.爱国主义是人类发展永恒的动力。爱国主义是人类发展永恒的动力。
