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1、杭州十四中生物学科课程建设方案杭州十四中生物学科课程建设方案介绍介绍杭州十四中杭州十四中 方淳方淳杭州十四中生物学科课程建设方案杭州十四中生物学科课程建设方案主要内容主要内容建立课程体系建立课程体系改革教学方式改革教学方式改革评价方式改革评价方式进行课题研究进行课题研究师资队伍的培养师资队伍的培养一、建立课程体系一、建立课程体系1.背景分析背景分析（1）学生分析：凤起校区学生为杭州市前）学生分析：凤起校区学生为杭州市前10%的学生，的学生，凤起校区有生物实验班；康桥校区学生为杭州市前凤起校区有生物实验班；康桥校区学生为杭州市前30%的学生。的学生。（2）教师分析：教师）教师分析：教师16人，高
2、级教师人，高级教师6人，硕士人，硕士11人人。（3）学校资源分析：生命科学探究性实验室（凤起校）学校资源分析：生命科学探究性实验室（凤起校区）、光合作用实验室（拟建，康桥校区）、生物区）、光合作用实验室（拟建，康桥校区）、生物实验田（康桥校区）实验田（康桥校区）（4）社会资源分析：与在杭州高校生科院有良好的关）社会资源分析：与在杭州高校生科院有良好的关系系2.目标：目标：（1）多途径、多角度的提高学生的生物科学）多途径、多角度的提高学生的生物科学素养素养（2）培养学生生命科学研究能力）培养学生生命科学研究能力3.总体的构架总体的构架4.“4321”生物校本课程模型生物校本课程模型“4”为为4个
3、系列的课程群：个系列的课程群：（1）走向生物学家之路走向生物学家之路高中生物拓展系列课程高中生物拓展系列课程（省精品课程）：（省精品课程）：探索细胞的奥秘探索细胞的奥秘、破译破译基因的密码基因的密码、解析生命的稳态解析生命的稳态、植物组植物组织培养实验织培养实验、基因工程实验基因工程实验、分子克隆分子克隆技术（分子生物学实验）技术（分子生物学实验）、细胞生物学实验细胞生物学实验（2）植物栽培系列课程植物栽培系列课程：植物组织培养实验植物组织培养实验、无土栽培技术无土栽培技术、杭州常见植物栽培与管理杭州常见植物栽培与管理（3）趣味生物学系列趣味生物学系列：、：、走进自然植物社走进自然植物社、走进
4、自然昆虫社走进自然昆虫社、实用生物学实用生物学（4）生物科学与生活系列生物科学与生活系列：生物科学与生活生物科学与生活、食品与健康食品与健康等等“3”为三个层次：为三个层次：兴趣类课程：兴趣类课程：走进自然植物社走进自然植物社、走进自然走进自然昆虫社昆虫社拓展类课程：拓展类课程：探索细胞的奥秘探索细胞的奥秘食品与健食品与健康康专长类课程：专长类课程：基因工程实验基因工程实验、分子克隆技分子克隆技术（分子生物学实验）术（分子生物学实验）“2”为为2个核心载体个核心载体“生命科学探究性实验室生命科学探究性实验室”、“光合作用实验光合作用实验室室”“1为为1条主线条主线 个体个体组织组织细胞细胞分子
5、分子知知识识拓展拓展类类职业职业技能技能类类兴兴趣特趣特长类长类社会社会实实践践类类开开发发且且开开课课的的课课程程1 1、基因工程、基因工程实验实验（张张静、方淳；静、方淳；凤凤起；高一生物起；高一生物实实验验班、高二学生）班、高二学生）2 2、分子克隆、分子克隆实验实验（卓芳芳、方淳；（卓芳芳、方淳；凤凤起；高一生物起；高一生物实验实验班、高二学生）班、高二学生）3 3、植物、植物组织组织培养培养实验实验（汪祝兵、方淳；（汪祝兵、方淳；凤凤起；高一起；高一生物生物实验实验班、高二学生）（班、高二学生）（陈陈媛媛；康媛媛；康桥桥；高二学；高二学生）生）4 4、细细胞工程胞工程实验实验（杨杨璐
6、；璐；凤凤起；高一生物起；高一生物实验实验班、班、高二学生）高二学生）5 5、探索、探索细细胞的奥秘（方淳、汪祝兵等；胞的奥秘（方淳、汪祝兵等；凤凤起、康起、康桥桥；生物生物实验实验班学生、精英班学生班学生、精英班学生, ,网网络课络课程）程）6 6、破、破译译基因的密基因的密码码（方淳、汪祝兵等；（方淳、汪祝兵等；凤凤起、康起、康桥桥；生物生物实验实验班学生、精英班学生，网班学生、精英班学生，网络课络课程）程）7 7、解析生命的、解析生命的稳态稳态（方淳、汪祝兵等；（方淳、汪祝兵等；凤凤起、康起、康桥桥；生物生物实验实验班学生、精英班学生，网班学生、精英班学生，网络课络课程）程）1 1、杭州
7、常、杭州常见见植物栽培与植物栽培与管理（康管理（康桥桥生物生物组组；康；康桥桥；高一、二学生）；高一、二学生）2 2、无土栽培技、无土栽培技术术（章婷（章婷婷、婷、陆陆夏君；康夏君；康桥桥；高；高二学生）二学生）1 1、实实用生物学（用生物学（赵赵正瑜、正瑜、陆陆夏君；康夏君；康桥桥；高一、二；高一、二学生）学生）2 2、生物科学与生活（、生物科学与生活（卢卢伟伟；康；康桥桥；高一、高二学；高一、高二学生）生）1 1、“走走进进自然自然”植物社（植物社（韦红韦红、严严玉萍；玉萍；凤凤起；起；高一、高二学高一、高二学生）生）2 2、“走走进进自然自然”昆虫社（刘昆虫社（刘诚诚；康康桥桥；高一、；
8、高一、高二学生）高二学生）开开发发未未开开课课的的课课程程1 1、生物模型的构建（、生物模型的构建（赵赵正瑜、正瑜、陆陆夏君；康夏君；康桥桥；高；高二）二）2 2、生物、生物摄摄影（影（赵赵正瑜；正瑜；康康桥桥；高一、二）；高一、二）拟拟开开发发的的课课程程1 1、生物学相关的、生物学相关的职业职业介介绍绍（生物（生物组组；风风起、康起、康桥桥；高一、高二学生；高一、高二学生；拟拟开开发为发为网网络课络课程）程）1 1、食品与健康（章捷；、食品与健康（章捷；凤凤起；高一、二）起；高一、二）2 2、生物科学与社会（章、生物科学与社会（章捷、徐慧捷、徐慧颖颖、韦红韦红、严严玉玉萍、秦梦、萍、秦梦、
9、卢伟卢伟；凤凤起康起康桥桥；高二；高二；拟拟开开发为发为网网络络课课程）程）二、改革教学方式二、改革教学方式必修课程校本化必修课程校本化-学案学习学案学习深化网络教学深化网络教学打造学习社区打造学习社区以课题研究的形式开展选修课程的教学以课题研究的形式开展选修课程的教学三、改革评价方式三、改革评价方式 对学生的评价对学生的评价对教师的评价对教师的评价四、进行课题研究四、进行课题研究 杭州市教师教育科研重点课题杭州市教师教育科研重点课题新课新课程背景下的多样化选修课与教师的行为转程背景下的多样化选修课与教师的行为转变的研究变的研究省立项课题省立项课题中方课程和中方课程和AP课程教学课程教学模式比较的研究模式比较的研究五、师资队伍的培养五、师资队伍的培养 交流指导交流指导合作培训合作培训完善选修课程的听课评课制度完善选修课程的听课评课制度
