人教版高一化学离子反应教案

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1、人教版高一化学离子反应教案高一化学离子反应教案（第一课时）教学目的：1、使学生了解电解质、非电解质；强电解质、弱电解质的含义。2、培养学生实验能力、观察能力，培养探究化学反应实质的能力。培养学生全面认识事物、分析事物的逻辑思维能力。3、激发学生学习化学的兴趣和情感，培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度。4、对学生进行透过现象看本质的辨证唯物主义教育。教学重点：强电解质、弱电解质的含义教学难点：强电解质、弱电解质的含义，电离的本质。教学方法：设疑、实验、讨论、讲解相结合教学过程：引言前面我们学习了氧化还原反应，知道：根据反应中是否有电子转移可以把化学反应分为氧化还原反应和非氧化还原反应，化学反应

2、还有一种重要的分类方法，即将有离子参加的反应统称为离子反应。下面我们就来学习这种反应。板书第二节离子反应提问下列物质中哪些能导电为什么能导电盐酸、NaOH 溶液、NaCl 固体、石墨、蔗糖溶液、酒精溶液、K2SO4 溶液、Cu。小结石墨、铜能导电，因为其中有自由移动的电子存在。盐酸、NaOH 溶液、K2SO4 溶液能导电，因为它们的溶液中有自由移动的离子存在。追问在盐酸、NaOH 溶液、K2SO4 溶液里的自由移动的离子是怎样产生的可通过什么方法证明溶液中存在离子小结电离产生，其过程可用电离方程式来表示。可通过溶液导电性来检验。思考物质在什么情况下可以电离呢板书一、电解质和非电解质电解质：在水

3、溶液里或熔化状态下能够导电的化合物，如酸、碱、盐等。非电解质：在水溶液里和熔化状态下都不导电的化合物，如蔗糖、酒精等。讲解电解质、非电解质是根据物质在一定条件下能否导电对化合物的一种分类。讨论下列物质中哪些是电解质 Cu、NaCl 固体、NaOH 固体、K2SO4 溶液、CO2、蔗糖、NaCl 溶液、H2O、酒精。小结应注意以下几点：电解质应是化合物。而 Cu 则是单质，K2SO4 与 NaCl 溶液都是混合物。电解质应是一定条件下本身电离而导电的化合物。而CO2 能导电是因 CO2 与 H2O 反应生成了 H2CO3，H2CO3 能够电离而非 CO2 本身电离。所以 CO2 不是电解质。酸、

4、碱、盐、水是电解质，蔗糖、酒精为非电解质。注意点：（1）溶于水或熔化状态；注意：“或”字（2）溶于水和熔化状态两各条件只需满足其中之一，溶于水不是指和水反应；（3）化合物，电解质和非电解质，对于不是化合物的物质既不是电解质也不是非电解质。设问相同条件下，不同种类的酸、碱、盐溶液的导电能力是否相同演示实验 1-1观察：五种电解质溶液的导电性是否相同并分析结果。（结果：相同条件下，不同种类的酸、碱、盐溶液的导电能力不相同）讲述电解质溶液导电能力的大小决定于溶液中自由移动的离子的浓度和离子所带电荷数。而当溶液体积、浓度和离子所带的电荷数都相同的情况下，取决于溶液中自由移动离子数目，导电能力强的溶液里

5、的自由移动的离子数目一定比导电能力弱的溶液里的自由移动的离子数目多。比较以上五种溶液，显然，在 CH3COOH、NH3H2O 溶液中的自由移动离子数目较少。设问溶液中自由移动的离子多少跟什么因素有关（电解质的电离程度）板书二、强电解质和弱电解质阅读课本第14 页。图示NaCl 在水中的溶解和电离情况。板书1强电解质：在水溶液中全部电离成离子的电解质。如NaCl、NaOH 等（写出电离方程式）2弱电解质：在水溶液中只一部分电离成离子的电解质。如 NH3H2O、CH3COOH 等。思考利用溶液导电性装置进行实验，向盛有稀H2SO4 的烧杯中逐滴加入 Ba(OH)2 溶液，能观察到什么现象加以解释，

6、写出有关的反应方程分析随着 Ba(OH)2 溶液的逐滴加入，灯泡将会由亮渐暗熄灭渐亮反应为：Ba(OH)2H2SO4=BaSO42H2O，随着反应的进行，离子浓度将会怎样变化呢板书设计第二节离子反应一、电解质和非电解质1电解质：在水溶液里或熔化状态下能导电的化合物。如酸、碱、盐等。2非电解质：在水溶液里和熔化状态下都不导电的化合物。如蔗糖、酒精等。二、强电解质和弱电解质 1强电解质：在水溶液中全部电离成离子的电解质。如 NaCl、NaOH 等。2弱电解质：在水溶液中只一部分电离成离子的电解质。如NH3H2O、CH3COOH 等。3强弱电解质的区别。探讨弱电解质溶于水的电离方程式如何表示探讨弱电

7、解质溶于水的电离方程式如何表示 总结总结 强酸：如强酸：如 HClHCl、H2SO4H2SO4、HNO3HNO3 强电解质强碱：如强电解质强碱：如 KOHKOH、NaOHNaOH、Ba(OH)2Ba(OH)2 电解质（全部电离）电解质（全部电离）大多数盐：如：大多数盐：如：NaClNaCl、AgNO3AgNO3 弱酸：如弱酸：如 H2SH2S、H2SO3H2SO3、CH3COOHCH3COOH 弱电解质弱弱电解质弱碱：如碱：如 NH3NH3H2OH2O、Cu(OH)2Cu(OH)2（部分电离）水：（部分电离）水：H2OH2O布置作业布置作业P18P18 习题一、习题一、1 1篇 1：高一化学离

8、子反应(第 1 课时)教案第二节离子反应（第一课时）教学目标概览（一）知识目标使学生了解电解质、强电解质、弱电解质的含义。（二）能力目标1、培养学生实验能力和观察能力。2、培养学生通过实验现象分析、探究化学反应实质的能力。3、培养学生全面认识事物、分析事物的逻辑思维能力。（三）情感目标1、通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感。2、培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度。3、对学生进行透过现象看本质的辨证唯物主义教育。教学重点：强电解质、弱电解质的含义教学难点：强电解质、弱电解质的含义教学方法：设疑、实验、讨论、讲解相结合教学过程：引言上节课学习了氧化还原反应，是根据反应中是否有电子转移进行分类的

9、，化学反应还有一种重要的分类方法，即将有离子参加的反应统称为离子反应。下面我们就来学习这种反应。教学过程：板书第二节离子反应提问下列物质中哪些能导电为什么能导电盐酸、naoh 溶液、nacl固体、石墨、蔗糖溶液、酒精溶液、k2o4 溶液、cu。小结石墨、铜能导电，因为其中有自由移动的电子存在。盐酸、naoh 溶液、k2o4 溶液能导电，因为它们的溶液中有自由移动的离子存在。追问在盐酸、naoh 溶液、k2o4 溶液里的自由移动的离子是怎样产生的可通过什么方法证明溶液中存在离子小结电离产生，其过程可用电离方程式来表示。可通过溶液导电性来检验。思考物质在什么情况下可以电离呢板书一、电解质和非电解质

10、电解质：在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物，如酸、碱、盐等。非电解质：在水溶液里和熔化状态下都不导电的化合物，如蔗糖、酒精等。讲解电解质、非电解质是根据物质在一定条件下能否导电对化合物的一种分类。讨论下列物质中哪些是电解质 cu、nacl 固体、naoh 固体、k2o4溶液、co2、蔗糖、nacl 溶液、h2o、酒精。小结应注意以下几点：电解质应是化合物。而 cu 则是单质，k2o4 与 nacl 溶液都是混合物。电解质应是一定条件下本身电离而导电的化合物。而co2 能导电是因 co2 与 h2o 反应生成了 h2co3，h2co3 能够电离而非 co2 本身电离。所以 co2 不是电解质

11、。酸、碱、盐、水是电解质，蔗糖、酒精为非电解质。注意点 溶于水或熔化状态；注意：“或”字溶于水和熔化状态两各条件只需满足其中之一，溶于水不是指和水反应； 化合物，电解质和非电解质，对于不是化合物的物质既不是电解质也不是非电解质。设问相同条件下，不同种类的酸、碱、盐溶液的导电能力是否相同演示实验 11观察：五种电解质溶液的导电性是否相同并分析结果。(结果：相同条件下，不同种类的酸、碱、盐溶液的导电能力不相同)讲述电解质溶液导电能力的大小决定于溶液中自由移动的离子的浓度和离子所带电荷数。而当溶液体积、浓度和离子所带的电荷数都相同的情况下，取决于溶液中自由移动离子数目，导电能力强的溶液里的自由移动的

12、离子数目一定比导电能力弱的溶液里的自由移动的离子数目多。比较以上五种溶液，显然，在 ch3cooh、nh3h2o 溶液中的自由移动离子数目较少。设问溶液中自由移动的离子多少跟什么因素有关(电解质的电离程度)板书二、强电解质和弱电解质阅读图示nacl、ch3cooh 在水中的溶解和电离情况。板书1.强电解质：在水溶液中全部电离成离子的电解质。如nacl、naoh 等(写出电离方程式)2.弱电解质：在水溶液中只一部分电离成离子的电解质。如 nh3h2o、ch3cooh 等。3.强弱电解质的区别。(讨论后填表)讨论bao4、caco3、agcl 等难溶于水的盐是否属电解质 ch3cooh 易溶，是否

13、属强电解质小结bo4、caco思考利用溶液导电性装置进行实验，向盛有稀h2o4 的烧杯中逐滴加入 b(oh)2 溶液，能观察到什么现象加以解释，写出有关的反应方程分析随着 b(oh)2 溶液的逐滴加入，灯泡将会由亮渐暗渐亮反应为：b(oh)2h2o4=bo42h2o，随着反应的进行，离子浓度将会怎样变化呢板书设计第二节离子反应第一课时一、电解质和非电解质1电解质：在水溶液里或熔化状态下能导电的化合物。如酸、碱、盐等。2非电解质：在水溶液里和熔化状态下都不导电的化合物。如蔗糖、酒精等。二、强电解质和弱电解质二、强电解质和弱电解质1强电解质：在水溶液中全部电离成离子的电解质。如nacl、naoh等

14、。2弱电解质：在水溶液中只一部分电离成离子的电解质。如nh3h2o、ch3cooh 等。3强弱电解质的区别。探讨弱电解质溶于水的电离方程式如何表示 总结强酸：如 hcl、h2o4、hno3 强电解质强碱：如 koh、naoh、ba(oh)2 电（全部电离）大多数盐：如：nacl、agno3 解弱电解质弱酸：如 h2、h2o3、ch3cooh 质弱碱：如 nh3h2o、cu(oh)2 水：h2o布置作业p18 习题一、一、1 1 习题四习题四新课标化学必修 1(人教版)2.2 离子反应(第一课时)酸、碱、盐在水溶液中的电离一、教材分析一、教材分析在初中化学中，学生已做过溶液导电性实验。在此基础上

15、，介绍氯化钠、硝酸钾、氢氧化钠等固体分别加热至熔化后能导电，这样很顺利地引出电解质的概念。然后，通过介绍氯化钠在水中的溶解和电离，引出氯化钠的离方程式的书写，以及 hcl、h2o4、hno3 三种酸的的离方程式，从电离的角度得出酸的定义。最后安排“思考与交流”活动，引导学生从电离的角度概括出碱和盐的本质。二、三维教学目标二、三维教学目标知识与技能1.让学生理解电解质的概念。2.让学生理解电离的概念，会书写离方程式。过程与方法1.引导学生自主学习，从电离的角度得出酸、碱、盐的定义。2.通过学生独立思考探究碱与盐的定义。情感、态度、价值观发展学生学习化学的兴趣，乐于探究离子反应及其发生的条件，体验

16、科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。三、教学重点与难点教学重点三、教学重点与难点教学重点电解质的概念。教学难点探究碱与盐的定义。四、教学过程四、教学过程【导入新课】在初中化学中，我们已做过溶液导电性实验。演示初中已做过实验“物质的导电性实验”。（通过观察思考，得出电解质的概念。）【板书】一、电解质定义：略。【讲解新课】（提问）酸、碱、盐的水溶液为什么能导电、（展示）展示氯化钠电离的动画。（根据条件也可用简笔画展示）（学生思考、讨论。教师加以引导。）【结论】在水溶液中产生了自由移动的离子。【练习 1】下列物质哪些属于电解质？naclnaohh2o4h2o盐酸小苏打feca(oh)2蔗

17、糖caco3 学生独立练习。【教师精讲】电解质属于一个重要的概念，在判断时，要严格按照定义来分析，做出正确的结论。首先，“电解质”是化合物，不是单质，不是混合物，应是纯净物。所以，不属于电解质。小苏打是俗名，是纯净物，属于电解质。另外它们在熔融状态及水溶液中都不能导电所以也不是电解质。虽然难溶于水，但总会溶极少量，用灵敏电量计会测出，并且其熔融状态也能导电。所以是电解质。答案：（请一位同学用化学符号来表示在水溶液中产生自由移动的离子的过程。）【提问】那么什么叫电离方程式呢？（师生共同总结，体会并得出其概念）【板书】二、电离方程式二、电离方程式【练习 2】请同学们写出硫酸、氢氧化钠、硫酸钠的电离

18、方程式。（巡视、检查学生中存在的问题并指正）【合作探究】【练习 3】请同学们写出硫酸、盐酸、硝酸、磷酸的电离方程式。检查同学们完成情况。【提问】根据上述电离方程式同学们仔细观察它们的共同特点是什么？【自主学习】请同学们阅读课本第 31 页，自己得出结论。【提问】当你得出酸的定义后，你还会提出什么新的问题？【学生】也可以得出碱和盐的定义。（请同学们讨论给出碱和盐的定义。）【板书】三、酸、碱、盐的定义三、酸、碱、盐的定义【练习 4】1.下面说法正确的是()a.硫酸钡不溶于水，所以硫酸钡是非电解质b.二氧化碳溶于水可以导电，所以二氧化碳是电解质c.固态磷酸是电解质，所以磷酸在熔化时或溶于时都能导电d

19、.液体氯化氢不能导电，但氯化氢是电解质 2.下面说法正确的是()a.氨气溶于水能导电，氨气是电解质b.将硫酸钡溶于水，不导电，所以硫酸钡是非电解质2-c.氢硫酸溶液中，c（h+）=2c()d.醋酸在溶液中主要以醋酸分子形式存在 3.重金属粒子有毒性，实验室有甲、乙两种废液，均有一定毒性。甲废液经化验呈碱性，主要有毒离子为钡离子，如将甲、乙两种废液按一定比例混合，毒性明显降低。乙废液中可能含有的离子是（）2+2-2+-+2-+-a.cu 和 o4b.cu 和 clc.k 和 o4d.ag 和 no3【小结】指导学生自主总结。【布置作业】教材课后练习。【板书设计】略。(第二课时)离子反应及其发生的

20、条件一、教材分析一、教材分析本章以分类为中心，介绍物质的分类、化学反应的分类。第二节“离子反应”第一课时学习酸、碱、盐在水溶液中的电离情况，并从电离的角度深化酸、碱、盐的定义。本课时学习离子反应的概念，从概念出发总结离子反应发生的条件。二、三维教学目标二、三维教学目标知识与技能1.让学生理解离子反应的概念，掌握复分解型离子反应发生的条件。2.在学生掌握复分解型离子反应发生条件的基础上，能够分析溶液中离子的共存问题。过程与方法1.通过组织学生实验探究的方法，掌握复分解型离子反应发生的条件，并在此基础上掌握溶液中离子的共存问题。2.培养学生科学探究的思维方式和解决问题的能力。情感、态度、价值观通过

21、学生自主探究获得知识，让学生体验科学知识获得和形成的过程与方法，体会成功的获得知识的乐趣。三、教学重点与难点三、教学重点与难点教学重点复分解型离子反应发生的条件的探究和提出问题、解决问题的方法与能力以及由此拓展出的离子共存问题。教学难点引导学生设计离子反应发生的条件的实验方案。四、教学过程四、教学过程【引入】酸、碱、盐在水溶液中可以发生电离，以离子形式存在。如果不同的溶液混合后，这些离子还会依然存在吗？我们通过实验来研究这个问题。【分组实验 1】向盛有 5ml1mol/l 的 cuo4 溶液中加入 5ml1mol/l 的nacl 溶液（即下表中的和混合），观察现象。表一几种溶液混合前后溶液中离

22、子的存在情况分析：溶液颜色变浅，但依然为蓝色。t：大家认为变浅的原因是什么呢？：蓝色的cuo4 溶液被无色的nacl 溶液稀释。t：下面我们来分析混合前后，溶液中离子的变化情况，并填写上表。(学生每人有一张表格，自己独立完成相关的部分)t 小结：通过分析表一的第一行可以看到，混合前后 cu2+、o42-、na+、cl-四种离子均没有发生变化。【分组实验 2】向盛有 5ml1mol/l 的 cuo4 溶液中加入 5ml1mol/l 的bacl2 溶液(即上表中的和混合)，观察现象。：有白色沉淀生成，液体分层后上层为蓝色透明溶液。t：白色沉淀是什么，上层溶液为什么是蓝色？：白色沉淀应该是 bao4

23、，上层溶液为蓝色说明含有 cu2+。t：根据你的分析填写上表相关部分。t 小结：从同学们的分析可以看出，大家认为混合后ba2+和 o42-相互结合，溶液中不再有大量的 ba2+和 o42-，而 cu2+和 cl-依然存在于溶液中。能用实验证明你的结论吗？(学生相互讨论，提出方案。)主要的方案有：1.滴加稀硫酸检验上层溶液中是否还有 ba2+。(少数学生能够提出)2.滴加 bacl2 溶液检验上层溶液中是否还有 o42-。(多数学生提出)3.滴加硝酸银溶液和稀硝酸检验上层溶液中是否还有cl-。(教师鼓励学生的实验设计，强调在操作过程中应分别取出上层溶液进行实验，不要在原试管中直接滴加。)(学生进

24、行实验操作，汇报实验结果)t：从上面的分析我们知道和混合后发生了化学本化，溶液中有的离子消失了，有的离子还存在。我们可以用离子符号来表示这种变化。【板书】反应前反应后 cu2+o42讨论如何检验：bacl2、cacl2、k2co3 三种白色粉末。过渡将 bacl2、cacl2、k2co3 三种溶液混合，会不会发生化学反应呢？板书四、关于离子大量共存问题：讲述离子共存是指离子之间不能发生离子反应。反之如离子之间发生反应则离子不能共存。拓展1、因生成气体而不能大量共存。如 h+与 co32-、o32-、2-、ho3-、hco3-、h-等不能大量共存；2、因生成沉淀而不能大量共存。如 ag 与 cl

25、；ba 与 co3、o3 等；3、因生成难电离物质而不能大量共存。如 nh4 与 oh 等；4、因氧化还原反应而不能大量共存。如 fe3+与 2-、i-等。练习判断下列各种离子能否大量共存：ca2+、na+、co32-、no3-ba2+、na+、o42-、no3-、nh4+、k+、cl-、o42-hco3-、o42-、h+、k+第三节化学反应中的能量变化教案【教材分析】本节内容是原教材没有、在新教材中新编的，课文中有关放热反应和吸热反应的概念，原教材在高中化学第一册第二章第四节“反应热”中有所涉及。新教材的这一节内容具有如下特点：1.强化能量观念教育从高中化学开篇就对学生进行初步的化学热力学知

26、识的熏陶，引起学生把化学变化纳入能量不同形式转化的规律体系之中，突出了化学能与热能相互转化的主体形式，重视学科思想的渗透。2.关注社会热点问题能源是关系人类社会可持续发展的基本问题之一。本节从化学反应与热能关系的角度阐明了化学对社会发展的重大作用，分析了燃料充分燃烧的意义与方法。【教学目标】知识目标：（1）了解放热反应和吸热反应的概念以及吸热、放热反应过程中物质能量的变化。（2）简介燃料燃烧的意义及如何充分利用燃料的方法。能力目标：培养学生从能量互变观点分析化学反应的思维习惯。情感目标：培养学生关注社会、重视节能、加强环保的意识。【教学设计】教与学活动建议：+-+-2+2-2-篇 4：高一化学

27、离子反应教案经典离子反应教学过程：引言上节课学习了氧化还原反应，是根据反应中是否有电子转移进行分类的，化学反应还有一种重要的分类方法，即将有离子参加的反应统称为离子反应。下面我们就来学习这种反应。板书第二节离子反应设问在初中的时候我们学习过溶液导电的实验，那同学们知道溶液导电是为什么吗？我们知道金属能导电是因为金属里有自由移动的电子，在外电场的作用下，电子的定向移动形成电流，因此金属能导电。同样一些物质在水溶液中能电离成离子，在外电场的作用下，离子的定向移动形成电流，因此溶液能导电，从而灯泡发光。板书一、电解质电解质：在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物。给概念中的“或”、“导电”、“化合物

28、”加以讲解。练习下列物质能导电的是属于电解质的是：ca(oh)2 固体、kno3 固体、co2、hg、nh3、koh 溶液、金刚石、石墨、蔗糖、酒精、硫由上答案分析出非电解质的概念。板书非电解质：在水溶液或熔融状态下都不导电的化合物。演示实验p14 实验 1-1 让学生观察，讨论五种电解质溶液的导电性有什么不同，为什么？从这些物质的结构和它们在水中溶解时所发生的变化进行分析，得出强弱电解质的概念。板书强电解质：在水溶液里全部电离成离子的电解质，比如：强酸、强碱、大多数盐。弱电解质：在水溶液里只有一部分分子电离成离子的电解质。强、弱电解质对比 1在醋酸溶液中有哪些微粒？nahco3、naho4

29、在溶于水和熔融时电离有何不同？请同学写出 h2o4、al2(o4)3、bacl2、naho4、nahco3 在溶液中的电离方程式。过渡由于电解质溶于水后就电离成离子，所以，电解质在溶液里所起的反应实质上是离子间的反应。这样的反应属于离子反应。那么离子反应是如何进行的呢？实质是什么呢？板书二、离子反应二、离子反应1、离子反应：有离子参加或生成的反应统称为离子反应。板书三、离子反应三、离子反应1、概念：有离子参加或生成的反应统称为离子反应。演示演示实验 1-2讨论cuo4 溶液与 bac12 溶液反应的实质是什么？第三支试管反应的实质是什么？小结cuo4bac12=cuc12bao4的反应中，只有

30、钡离子与硫酸根离子反应生成难溶的bao4，而铜离子和氯离子没有发生化学反应。投影cuo4 溶液与 bac12 溶液反应的实质2-2+2+2-cuo4 溶液与 bacl2 溶液反应的实质为：o4+ba=bao4，致使溶液中 ba 和 o4-+的浓度减小；cucl2 溶液与 agno3 溶液反应的实质为：cl+ag=agcl，致使溶液中 ag-和 cl 的浓度减小。2、离子反应的实质：反应向着某种主要离子浓度减小的方向进行。注意某些离子反应，其离子数是增加的。如：+-+-2na+2h2o=2na+2oh+h2；cl2+h2o=h+cl+hclo3、离子反应发生的条件(1)复分解反应发生的条件：生成

31、难溶物；生成难电离的物质(弱酸、弱碱、水)；生成易挥发的物质(co2、nh3 等)；(2)离子间氧化还原反应发生的条件：反应过程符合“以强制弱”的规律。如已知氧化性顺序：3+-2+-3+-2+cl2&br2&fe&i2，则还原性顺序为：cl3+-2+够进行；而反应 2fe+2br=2fe+br2 不能进行。四、离子方程式概念：用实际参加反应的离子符号表示离子反应的式子叫做离子方程式。1、书写离子方程式的步骤(1)写：写出化学方程式，一定要注意配平；2、(2)改：将可溶性强电解质改写成离子形式；（不溶性强电解质、弱电解质写化学式）(3)删：删去方程式两边不参加反应的离子；(4)查：检查方程式两边

32、是否遵守质量守恒定律和电荷守恒定律。例如：写出碳酸钙和盐酸反应的离子方程式分析按照上述离子方程式的书写步骤：写：caco3+2hclcacl2+h2o+co2+-2+-改：caco3+2h+2clca 十 2cl+h2o+co2+2+删：caco3+2hca+h2o+co2查；反应前后各元素原于个数及电荷数相等，即质量守恒、电荷守恒，确认离子方程式正确。又如：写出 agno3 和 cu 反应的离子方程式分析按照书写步骤：写：2agno3+cu=cu(no3)2+2ag+-2+-改：2ag+2no3+cu=cu+2no3+2ag删：将没参加反应的n()3从方程式两边删去：+2+2ag+cucu+

33、2ag查：反应前后各元素原子个数必须守恒，电荷必须守恒，不能写成：+2+ag+cucu+ag 因为此离子方程式虽然原子个数守恒，但电荷不守恒板书3、离子反应方程式的意义：揭示离子反应的实质。不仅表示一定物质间的某个反应，而且表示所有同一类型的离子反应。板书四、关于离子大量共存问题：讲述离子共存是指离子之间不能发生离子反应。反之如离子之间发生反应则离子不能共存。拓展1、因生成气体而不能大量共存。如 h+与 co32-、o32-、2-、ho3-、hco3-、h-等不能大量共存；2、因生成沉淀而不能大量共存。如 ag+与 cl-；ba2+与 co32-、o32-等；3、因生成难电离物质而不能大量共存

34、。如 nh4+与 oh-等；4、因氧化还原反应而不能大量共存。如 fe3+与 2-、i-等。练习判断下列各种离子能否大量共存：ca2+、na+、co32-、no3-ba2+、na+、o42-、no3-、nh4+、k+、cl-、o42-hco3-、o42-、h+、k+3 篇 5：高一化学离子反应教案经典高一化学集体备课内容教学目的：1、使学生了解电解质、强电解质、弱电解质的含义。2、使学生了解离子反应和离子方程式的含义。3、使学生了解离子反应发生的条件和离子反应方程式的写法。4、培养学生自学能力和抽象思维能力。教学方法：实验法教学难点：离子反应方程式的书写方法教学重点：电离、离子反应、离子反应方

35、程式的书写方法。教学过程：引言上节课学习了氧化还原反应，是根据反应中是否有电子转移进行分类的，化学反应还有一种重要的分类方法，即将有离子参加的反应统称为离子反应。下面我们就来学习这种反应。板书第二节离子反应设问根据初三所学知识，哪些物质在什么情况下可以电离出自由移动的离子呢？可以通过什么方法检验这些物质是否电离？它们电离过程可用什么式子表示？分析得出电解质的概念。板书一、电解质电解质：在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物。给概念中的“或”、“导电”、“化合物”加以讲解。练习下列物质能导电的是属于电解质的是：hcl 气体、ca(oh)2 固体、kno3 固体、co2、hg、nh3、koh 溶液

36、、金刚石、石墨、蔗糖、酒精、硫由上答案分析出非电解质的概念。板书非电解质：在水溶液或熔融状态下都不导电的化合物。演示实验p14 实验 1-1 让学生观察，讨论五种电解质溶液的导电性有什么不同，为什么？从这些物质的结构和它们在水中溶解时所发生的变化进行分析，得出强弱电解质的概念。板书强电解质：在水溶液里全部电离成离子的电解质，比如：强酸、强碱、大多数盐。弱电解质：在水溶液里只有一部分分子电离成离子的电解质。强、弱电解质对比（可自制表或幻灯）讨论：在盐酸溶液中有哪些微粒？在醋酸溶液中有哪些微粒？nahco3、naho4 在溶于水和熔融时电离有何不同？请同学写出 h2o4、al2(o4)3、bacl

37、2、naho4、nahco3 在溶液中的电离方程式。过渡电解质的概念，是指在水溶液中或熔融状态下能导电的化合物，为什么能导电？说明在溶液中发生的复分解反应，实际上属于离子反应，下面我们来学习离子反应和离子方程式的书写方法。板书二离子反应1、离子反应：凡是有离子参加的反应。实验请四位同学分别做实验：（1）硫酸铜溶液中滴加氯化钡溶液（2）硫酸钾溶液中滴加氢氧化钡溶液（3）硫酸溶液中滴加硝酸钡溶液（4）硝酸钠溶液中滴加氯化钡溶液设问分别发生什么现象？三支试管中白色沉淀是什么物质？怎样形成的？（请同学写化学方程式）这三支试管里澄清溶液中有什么离子？这些离子在发生反应前后的存在形式有什么区别？用实验证明

38、实验中 cu2+和 cl-反应前后没有变化。层层深入，引导学生从现象分析本质。演示动画（ba2+o42-=bao4板书2、离子反应的表示方法离子方程式：用实际参加反应的离子的符号来表示离子反应的式子。设问这三个反应的反应物不同，为什么能生成同一种物质，并能用同一个式子表示出来？同学们由此受到什么启发？小结后得出离子反应方程式的意义。板书3、离子反应方程式的意义：揭示离子反应的实质。不仅表示一定物质间的某个反应，而且表示所有同一类型的离子反应。讨论为什么实验四中的复分解反应不能进行？我们如何书写这些离子方程式呢？板书4、离子方程式的书写步骤（以实验一为例）写出化学方程式易溶的强电解质写成离子形式

39、（难溶、难电离的以及气体等仍用化学式表示）删去两边相同的离子检查（质量守恒、电荷守恒）讨论中和反应是一种特殊的复分解反应，以naoh 溶液与盐酸的反应和 koh 溶液与硫酸的反应为例，分析中和反应的实质。小结酸碱中和反应的实质是 h+oh-=h2o，酸电离出来的 h+与碱电离出来的 oh-结合成弱电解质 h2o。练习写出离子方程式：在氢氧化钙溶液中滴加碳酸钠溶液向氨水中通入氯化氢氧化铜粉末加入稀硫酸铁屑放入硫酸铜溶液分析同学们的书写正误，强调书写离子方程式的关键改写。演示在试管中加入 nahco3 溶液约 1ml，然后再加入 bacl2 溶液约1ml，振荡。问看到什么现象？请同学们分析nahc

40、o3 溶液中是否存在大量的 co32-？演示做 nahco3 溶液与盐酸反应的实验。分析得出 nahco3 溶液与盐酸反应的离子方程式。请同学们写符合 cu2+2oh-=cu(oh)2 的两个化学方程式，培养逆向思维能力。讨论用离子方程式表示检验碳酸根离子的化学反应原理。板书三、碳酸根离子的检验小结：1、如果被检物是可溶性碳酸盐，如 na2co3、k2co3、（nh4）2co3 等，则这类碳酸盐检验的离子方程式为：co32-+2h+=h2o+co2co2+ca2+2oh-=caco3+h2o2、如果被检物是不溶性的碳酸盐，如 3 等，则该物质检验的离子方程式为：caco3+2h+=ca2+h2

41、o+co2co2+ca2+2oh-=caco3+h2讨论如何检验：bacl2、cacl2、k2co3过渡将 bacl2、cacl2、k2co3 三种溶液混合，会不会发生化学反应呢？板书四、关于离子大量共存问题：讲述离子共存是指离子之间不能发生离子反应。反之如离子之间发生反应则离子不能共存。拓展1、因生成气体而不能大量共存。如 h+与 co32-、o32-、2-、ho3-、hco3-、h-等不能大量共存；2、因生成沉淀而不能大量共存。如 ag+与 cl-；ba2+与 co32-、o32-等；3、因生成难电离物质而不能大量共存。如 nh4+与 oh-等；4、因氧化还原反应而不能大量共存。如 fe3

42、+与 2-、i-等。练习判断下列各种离子能否大量共存：ca2+、na+、co32-、no3-ba2+、na+、o42-、no3-、nh4+、k+、cl-、o42-hco3-、o42-、h+、k+第三节化学反应中的能量变化教案【教材分析】本节内容是原教材没有、在新教材中新编的，课文中有关放热反应和吸热反应的概念，原教材在高中化学第一册第二章第四节“反应热”中有所涉及。新教材的这一节内容具有如下特点：1.强化能量观念教育从高中化学开篇就对学生进行初步的化学热力学知识的熏陶，引起学生把化学变化纳入能量不同形式转化的规律体系之中，突出了化学能与热能相互转化的主体形式，重视学科思想的渗透。2.关注社会热

43、点问题能源是关系人类社会可持续发展的基本问题之一。本节从化学反应与热能关系的角度阐明了化学对社会发展的重大作用，分析了燃料充分燃烧的意义与方法。【教学目标】知识目标：（1）了解放热反应和吸热反应的概念以及吸热、放热反应过程中物质能量的变化。（2）简介燃料燃烧的意义及如何充分利用燃料的方法。能力目标：培养学生从能量互变观点分析化学反应的思维习惯。情感目标：培养学生关注社会、重视节能、加强环保的意识。【教学设计】教与学活动建议：化学反应中的能量变化一、一、1.1.化学反应伴随着能量变化；化学反应伴随着能量变化；人们利用反应时释放的能量。人们利用反应时释放的能量。引入新课的途径很多：（ 1）可从初中化学所学的“燃烧条件”引入；（2）可从化学反应时伴随着能量变化的实验或生活现象引入；（3）可从生产、生活中化石燃料的利用引入；（4）可从当前国际上原油价格猛涨的热点问题引入；（5）可由学生提供化学反应中能量变化的种种现象引入2.放热反应和吸热反应。