《2012《学案与测评》语文总复习课件（福建版）第三章 古代诗歌鉴赏》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2012《学案与测评》语文总复习课件（福建版）第三章 古代诗歌鉴赏（141页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一节鉴赏古代诗歌的形象第一节鉴赏古代诗歌的形象考点一考点一鉴赏人物形象人物形象古古诗词中中的的人人物物形形象象，一一般般包包括括两两种种：一一是是抒抒情情主主人人公公自自己己的的形形象象，如如李李白白梦梦游游天天姥姥吟吟留留别中中，抒抒情情主主人人公公就就是是一一个个轻富富贵、傲傲王王侯侯、强强烈烈追追求求个个性性自自由由的的人人物物形形象象。这类诗歌歌多多用用第第一一人人称称的的写写法法。二二是是诗人人作作品品中中刻刻画画的的人人物物形形象象，这类诗歌歌多多用用第第三三人人称称的的写写法法。如如柳柳宗宗元元的的江江雪雪，诗中中的的“独独钓寒寒江江”的的渔翁翁就就是是一一个个清清高高孤孤傲傲
2、者者的的形形象象。这两两种种形形象象有有时又又是是同同一一的的，即即诗中中刻刻画画的的人人物物形形象象也也是是诗人人自自己己，是是诗人人自自身身情情感感的的寄寄托托者者。江江雪雪中中的的渔翁翁，其其实就就是是柳柳宗宗元元在在政政治治革革新新失失败后后不不屈屈而而又又孤孤独独的的精神面貌的反映。精神面貌的反映。1. 鉴赏抒情主人公自身的形象抒情主人公自身的形象【例例1】阅读下面一首下面一首诗，回答后面的，回答后面的问题。寻陆鸿渐不遇不遇皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜扣门无犬吠，
3、欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。设题：分析：分析诗中塑造的中塑造的陆鸿渐的形象。的形象。解解析析：诗歌歌塑塑造造人人物物形形象象的的手手法法很很多多，可可以以对形形象象正正面面描描写写，也也可可以以是是侧面面描描写写；可可以以粗粗线条条白白描描，也也可可以以浓墨墨重重彩彩，精精雕雕细刻刻；可可以以铺垫、烘烘托托、映映衬，也也可可以以借借助助想想象象和和联想。想。这首首诗塑造了塑造了陆鸿渐的形象，作者从两方面来刻画的形象，作者从两方面来刻画人物，首人物，首联、颔联描写人物居住之地的景物，尾描写人物居住之地的景物，尾联写西写西邻对陆鸿渐行踪的叙述。行踪的叙述。“移家移家虽带郭，野径入桑麻郭，野
4、径入桑麻”颇有陶渊明有陶渊明“结庐在人境，而无在人境，而无车马喧喧”的的隐士士风韵。韵。“近近种种篱边菊，秋来未著花菊，秋来未著花”点明作者造点明作者造访的的时间是清秋，是清秋，同同时也暗示了也暗示了陆鸿渐的身份。的身份。“报道山中去，道山中去，归来每日来每日斜斜”和和贾岛的的寻隐者不遇者不遇中的后两句中的后两句“只在此山中，只在此山中，云深不知云深不知处”恰恰为同趣。同趣。“每每”勾画出西勾画出西邻说话时，对陆鸿渐整天流整天流连山水而迷惑不解的神山水而迷惑不解的神态，从，从侧面烘托出其面烘托出其不以不以尘世世为念的高人念的高人隐士的士的风度。一方面度。一方面对幽僻、高雅幽僻、高雅的的隐居之地
5、的描写，居之地的描写，间接表接表现其高其高洁不俗；另一方面通不俗；另一方面通过西西邻对其行踪的叙述，其行踪的叙述，侧面烘托出其面烘托出其潇洒疏放。由此洒疏放。由此可可见，本，本诗运用了运用了侧面描写或以虚写面描写或以虚写实的手法来表的手法来表现陆鸿渐这一人物形象。一人物形象。答案：答案：(步步骤1)陆鸿渐是一个寄情山水、不以是一个寄情山水、不以尘事事为念的高人逸士形象。念的高人逸士形象。(步步骤2)前四句通前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表居之地的景物描写，表现了他了他的高的高洁不俗。最后两句通不俗。最后两句通过西西邻对陆鸿渐行踪的行踪的叙述，叙述，侧面烘托了面烘
6、托了陆鸿渐的的潇洒疏放。洒疏放。(步步骤3)作作者通者通过陆鸿渐这一形象的塑造表一形象的塑造表现了他了他对隐逸生逸生活的向往和追求。活的向往和追求。2. 鉴赏作品刻画的人物形象作品刻画的人物形象【例例2】(2011福福建建师大大附附中中考考试)阅读下下面面一一首首唐唐诗，然后回答然后回答问题。狂夫狂夫杜甫杜甫万里桥西一草堂，百花潭水即沧浪。万里桥西一草堂，百花潭水即沧浪。风含翠筿娟娟净，雨裛红蕖冉冉香。风含翠筿娟娟净，雨裛红蕖冉冉香。厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉。厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉。欲填沟壑唯疏放，自笑狂夫老更狂。欲填沟壑唯疏放，自笑狂夫老更狂。【注注】此此诗作作于于上上元元元元
7、年年(760)夏夏，杜杜甫甫 49 岁，地地点点为成都草堂。成都草堂。设题： “狂狂夫夫”是是一一个个怎怎样的的形形象象？ 作作者者是是怎怎样刻刻画画“狂狂夫夫”形象的？形象的？解解析析：第第一一步步，概概括括人人物物形形象象的的特特征征。这首首诗刻刻画画了了一一位位贫困困潦潦倒倒却却放放达达乐观的的“狂狂夫夫”形形象象。(关关键词“贫困潦倒困潦倒”“”“放达放达乐观”)第第二二步步，结合合诗作作对形形象象特特征征进行行分分析析，诗的的前前四四句句传神神地地描描写写了了“风含含翠翠筿筿”“”“雨雨裛裛红蕖蕖”的的赏心心悦悦目目之之景景，诗的的后后四四句句则描描写写了了“凄凄凉凉”“”“恒恒饥”
8、“”“欲欲填填沟沟壑壑”的的可可悲悲可可叹之之事事，全全都都由由“狂狂夫夫”这一一形形象象统一一起起来来。没没有有前前半半部部分分对优美美景景致致的的描描写写，不不足足以以表表现“狂狂夫夫”的的贫困困不不能能移移的的精精神神；没没有有后后半半部部分分潦潦倒倒生生计的的描描述述，“狂狂夫夫”就会失其所以就会失其所以为“狂夫狂夫”的条件。的条件。第第三三步步，分分析析形形象象中中诗人人所所寄寄寓寓的的思思想想感感情情。突突出出了了狂夫狂夫乐观旷达、达、贫困不移的高困不移的高贵品品质。第四步，第四步，紧扣要求，整理思路，形成答案。扣要求，整理思路，形成答案。答案：答案：这首首诗刻画了一位刻画了一位贫
9、困潦倒却放达困潦倒却放达乐观的的“狂夫狂夫”形象。形象。诗的前四句的前四句传神地描写了幽美神地描写了幽美宜人的草堂宜人的草堂环境，烘托了狂夫的疏放境，烘托了狂夫的疏放旷达，达，为下文写下文写“狂狂”作作铺垫；五六句；五六句诗人人强强调世世态炎凉炎凉和和“恒恒饥”的的贫困困处境，反境，反衬狂夫的狂夫的乐观旷达；达；而七八句直接表达心志，突出狂夫而七八句直接表达心志，突出狂夫贫困不移的困不移的高高贵品品质。指点迷津指点迷津人物形象答人物形象答题模式模式1. 定定位位诗歌歌描描写写的的人人物物形形象象的的基基本本身身份份，概概括括人人物物形形象象的的特特征征组织语言言的的格格式式一一般般为“思思想想
10、性性格格特特征人物身份征人物身份”(是什么是什么)。2. 结合合诗句句分分析析形形象象的的基基本本(性性格格、品品格格)特特征征，分分点点说明、概括明、概括(为什么什么)，切忌以，切忌以译代析。代析。3. 总结形形象象意意义。就就是是分分析析形形象象中中诗人人所所寄寄寓寓的的思思想想感感情情或或蕴涵涵的的哲哲理理。可可用用一一句句话概概括括总述述，也也可可以放到步以放到步骤2里合答。里合答。考点二考点二鉴赏事物形象事物形象事事物物形形象象是是指指诗人人表表明明自自己己的的心心迹迹或或某某种种情情感感时所所借借助助的的具具有有某某种种特特定定内内涵涵的的事事物物。分分析析事事物物形形象象时，首首
11、先先要要抓抓住住诗人人在在诗歌歌中中所所写写的的事事物物的的特特点点，然然后后分分析析事事物物特特点点与与人人的的品品格格志志向向的的相相同同之之处，最最后后总结这一一事事物物寄寄托托了了作作者者怎怎样的情感。的情感。【例例3】阅读下面一首宋下面一首宋词，然后回答，然后回答问题。卜算子卜算子黄州定惠院寓居作黄州定惠院寓居作苏轼缺缺月月挂挂疏疏桐桐，漏漏断断人人初初静静。谁谁见见幽幽人人独独往往来来，缥缥缈缈孤孤鸿鸿影。影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。【注注】漏，指漏漏，指漏壶，古人，古人计时的器具。的器具。“漏断漏断”
12、指夜深。指夜深。设题：词中所描写的孤中所描写的孤鸿的形象是怎的形象是怎样的？的？请作作简要要赏析。析。 解解析析：要要鉴赏词中中“孤孤鸿”的的形形象象，要要抓抓住住下下阕的的四四句句话：“惊惊起起却却回回头”，是是说孤孤鸿惊惊恐恐不不安安，非非常常警警惕惕；“有有恨恨无无人人省省”，说它它身身怀怨怨恨恨，却却无无人人知知晓，是是不不敢敢，也也是是不不愿愿；“拣尽尽寒寒枝枝不不肯肯栖栖，寂寂寞寞沙沙洲洲冷冷”，虽有有“栖栖息息地地”，却却“不不肯肯栖栖”，只只好好寄寄宿宿在在寒寒冷冷、寂寂寞寞的的沙沙洲里。洲里。第第一一步步，总结概概括括出出诗中中描描绘歌歌咏咏的的主主要要物物象象。全全词刻刻画
13、画了了一一个个飘飞不不定定，惊惊恐恐不不安安，心心怀幽幽恨恨，孤孤独独寂寞的孤寂寞的孤鸿形象。形象。第第二二步步，结合合诗句句分分析析物物象象的的外外在在特特征征(形形态、色色泽、特特征征)和和环境境特特点点。本本词用用“缺缺月月”“”“疏疏桐桐”“”“漏漏断断”“”“寒寒枝枝”“”“冷冷洲洲”等等词语为孤孤鸿描描绘了了一一个个清清冷冷萧瑟瑟的的环境境 ； 用用 “孤孤 ”“”“惊惊 ”“”“回回 ”“”“恨恨 ”“”“寂寂 寞寞 ”等等 词 语 极极 写写 孤孤 鸿 的的 神神态和心理。和心理。第第三三步步，作作者者运运用用托托物物言言志志的的手手法法，表表达达了了自自己己贬谪黄黄州州时期期
14、的的孤孤寂寂处境境和和高高洁自自许、不不愿愿随随波波逐逐流的心境。流的心境。答案：全答案：全词刻画了一个刻画了一个飘飞不定，惊恐不安，心不定，惊恐不安，心怀幽恨，孤独寂寞的孤幽恨，孤独寂寞的孤鸿形象。本形象。本词用用“缺月缺月”“”“疏桐疏桐”“”“断漏断漏”“”“寒枝寒枝”“”“冷洲冷洲”等等词语为孤孤鸿描描绘了一个清了一个清冷冷萧瑟的瑟的环境；用境；用“孤孤”“”“惊惊”“”“回回”“”“恨恨”“”“寂寞寂寞”等等词语极写孤极写孤鸿的神的神态和心理。作者运用托物言志的手法，和心理。作者运用托物言志的手法，表达了自己表达了自己贬谪黄州黄州时期的孤寂期的孤寂处境和高境和高洁自自许、不愿随波逐流
15、的心境。不愿随波逐流的心境。指点迷津指点迷津事物形象事物形象题型答型答题思路思路1. 总结概括出概括出诗中描中描绘歌咏的主要物象。歌咏的主要物象。2. 结合合诗句句分分析析物物象象的的外外在在特特征征(形形态、色色泽、特特征征)和和环境境特点。着重挖掘物象的内在品格，抓住物与志的特点。着重挖掘物象的内在品格，抓住物与志的“契合点契合点”。3. 塑塑造造此此形形象象的的意意义(运运用用象象征征或或托托物物言言志志的的手手法法，体体现作作者的某种者的某种节操或情感，表达作者的某种向往或追求操或情感，表达作者的某种向往或追求)。事物形象事物形象题型注意事型注意事项：1. 从从物物人人一一体体的的角角
16、度度来来把把握握事事物物的的特特点点，如如外外形形、内内心心世世界、品界、品质、感情等。、感情等。2. 一般运用一般运用拟人手法来表述事物的特点，运用象征手法人手法来表述事物的特点，运用象征手法(托托物言志物言志)揭示揭示蕴涵在事物中的意涵在事物中的意义。 考点三考点三鉴赏景物形象景物形象诗中中的的景景物物形形象象是是情情中中景景。抒抒情情诗，往往往往是是借借助助客客观物物象象(山山川川草草木木等等)表表现主主观感感情情，形形象象就就是是含含有有“意意”的的形形象象，即即“意意象象”。诗人人一一般般借借意意象象来来表表现自自我我，诗人人作作为主主体体，往往往往与与意意象象这个个客客体体合合而而
17、为一一。有有时诗中中有有几几个意象，各个意象之个意象，各个意象之间都有一定的都有一定的联系。系。诗中的景象是中的景象是诗人人为抒抒发思想感情而精心裁剪、思想感情而精心裁剪、设计的。一般有：景物描写的。一般有：景物描写(季季节、时令、地域等令、地域等)、场面面描写描写(农事、事、战争、狩争、狩猎、离、离别等等)、色彩描写。、色彩描写。“一切景一切景语皆情皆情语”，景物是人物，景物是人物(往往是往往是诗人自己人自己)感情的外在表感情的外在表现。所以我。所以我们在在鉴赏景物形象的同景物形象的同时，往往要，往往要联系系鉴赏诗人的形象，人的形象，这两者是一致的。两者是一致的。 【例例4】(2009全全国
18、国)阅读下下面面这首首唐唐诗，然然后后回回答答问题。军城早秋城早秋 严武严武昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。【注注】严武武(726765)：字字季季鹰，华阴阴(今今属属陕西西)人人。曾曾任任成成都都尹尹、剑南南节度度使使，广广德德二二年年(764)秋秋率率兵兵西征，西征，击败吐蕃吐蕃军队七万多人。七万多人。设题：诗的的前前两两句句描描绘了了什什么么样的的景景象象？有有什什么么寓寓意意？解解析析：本本题考考查意意境境形形象象，注注意意点点出出意意象象。分分析析画画面面要要注注意意时间、地地点点、总体体
19、特特征征。分分析析本本题的的寓寓意意，一一定定要要注注意意注注释(“击败吐吐蕃蕃军队七七万万多多人人”)的的提提示示作作用。用。第第一一步步，描描绘诗中中展展现的的图景景画画面面。夜夜晚晚、秋秋风、汉关、寒云、冷月、西山。关、寒云、冷月、西山。第第二二步步，概概括括景景物物营造造的的氛氛围特特点点。描描绘的的是是一一幅幅初秋初秋边关阴沉关阴沉浓重的夜景。重的夜景。第第三三步步，分分析析作作者者表表现的的思思想想感感情情。表表现了了边境境局局势的的紧张。答答案案：夜夜晚晚、秋秋风、汉关关、寒寒云云、冷冷月月、西西山山，诗的的前前两两句句描描绘的的是是一一幅幅初初秋秋边关关阴阴沉沉浓重重的的夜夜景
20、景。寓寓意意边境局境局势的的紧张。指点迷津指点迷津景物形象景物形象题型答型答题思路思路意意境境，是是指指寄寄托托诗人人情情感感的的物物象象(即即意意象象)综合合起起来来构构建建的的让人人产生生想想象象的的境境界界。它它包包括括景景、情情、境境三三个个方方面面。答答题时三方面缺一不可。三方面缺一不可。1. 描描绘诗中展中展现的的图景画面。景画面。抓抓住住诗中中的的主主要要景景物物，再再现画画面面。描描述述时一一要要忠忠实于于原原诗，二二要要用用自自己己的的联想想和和想想象象加加以以再再创造造，语言言力力求求优美。美。2. 概括景物概括景物营造的氛造的氛围特点。特点。一一般般用用两两个个双双音音节
21、词即即可可，例例如如孤孤寂寂冷冷清清、恬恬静静优美美、雄雄浑壮壮阔、萧瑟瑟凄凄凉凉、明明净绚丽、幽幽静静深深寂寂等等，注注意意要要能准确地体能准确地体现景物的特点和情景物的特点和情调。常常用用术语：寥寥廓廓、雄雄奇奇、开开阔、旷远、悲悲壮壮、悲悲凉凉、凄凄清清、阴阴冷冷、幽幽静静、萧条条、荒荒凉凉、冷冷落落、衰衰败、孤孤寂寂、恬恬静静、闲适适、缠绵、清清新新、明明丽、绚丽、壮壮丽、秀美、恬淡、朦、秀美、恬淡、朦胧、淡雅。、淡雅。3. 分析作者表分析作者表现的思想感情。的思想感情。切切忌忌空空洞洞，要要答答具具体体。比比如如只只是是答答“表表达达了了作作者者感感伤的情的情怀”是不行的，是不行的，
22、应答出答出为什么而什么而“感感伤”。鉴赏诗歌形象歌形象应注意的注意的问题一、人物形象的一、人物形象的鉴赏方法方法1. 知人知人论世，世，结合背景，展开合背景，展开联想和想象，把握形象。想和想象，把握形象。 登幽州台歌登幽州台歌 陈子昂子昂前不见古人，后不见来者。前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。念天地之悠悠，独怆然而涕下。试分析人物形象。分析人物形象。答答案案：塑塑造造了了一一位位胸胸怀大大志志却却因因报国国无无门而而异异常常孤孤独独苦苦闷的的诗人人形形象象。前前两两句句俯俯仰仰古古今今，不不遇遇明明君君，第第三三句句写写出出空空间的的辽阔，第第四四句句在在广广阔的的时空空背
23、背景景下下突突出出孤孤独独的的诗人形象。表人形象。表现了了怀才不遇的才不遇的旷古之愁。古之愁。2. 分析人物的行分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征。言、心理，把握人物特征。邯邯郸冬至冬至夜思家夜思家 白居易白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。【注注】冬冬至至：二二十十四四节气气之之一一，唐唐朝朝时是是一一个个重重要要节日。日。(1)分析人物形象的特征。分析人物形象的特征。 (2)简析析“抱抱膝膝灯灯前前影影伴伴身身”一一句句，并并说说作作者者当当时怀有有一种什么一种什么样的心情。的心情。 (
24、3)作者是怎作者是怎样写写“想家想家”的？的？ 答答案案：(1)刻刻画画了了佳佳节之之夜夜客客居居旅旅馆，彻夜夜难眠眠，思思念念亲人的孤独的游子形象。人的孤独的游子形象。(2)“抱抱膝膝”二二字字生生动形形象象地地勾勾画画出出作作者者默默默默呆呆坐坐的的神神态，由由“灯灯前前”自自然然引引出出“影影”，而而“伴伴”字字又又将将影影和和身身联系系起起来来，只只有有影影陪陪伴伴着着身身，显得得形形单影影只只。这充充分分反反映出作者思家映出作者思家时的孤寂心情。的孤寂心情。(3)作作者者用用虚虚实结合合的的手手法法来来写写想想家家。先先写写冬冬至至夜夜自自己己旅旅居居在在外外的的孤孤寂寂情情景景，再
25、再想想象象家家人人围坐坐灯灯前前，谈论着着自自己己这个个远行行之之人人，这样构构成成两两地地相相思思，使使想想家家情情绪更更浓。3. 借助意象、重要借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。或典故，运用想象，感知形象。江江汉杜甫杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。古来存老马，不必取长途。试分析分析诗歌中的人物形象。歌中的人物形象。答答案案：本本诗塑塑造造了了一一个个漂漂泊泊异异乡、孤孤苦苦无无依依、年年老老多多病病然然不不忘忘报国国思思用用的的儒儒士士形形
26、象象。诗人人不不但但用用“片片云云”“”“孤孤月月”写写自自己己孤孤独独漂漂泊泊之之苦苦，还用用“落落日日”喻自自己己烈烈士士暮暮年年，壮壮心心不不已已。尾尾联用用“老老马识途途”的的典典故故表表明明还可可为国国家家效效力力，也也含含有有对朝朝廷廷的的怨怨愤。作作者者借借这一一形形象象抒抒发了了怀才才见弃弃的的不不平平之之气气和和虽已晚年仍已晚年仍报国思用的慷慨情思。国思用的慷慨情思。4. 注意注意细节描写。描写。约客客赵师秀秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。诗中表中表现了怎了怎样的人物形象？的人物
27、形象？答答案案： 全全诗通通过对撩撩人人思思绪的的环境境及及“闲敲敲棋棋子子”这一一动作作细节的的渲渲染染，既既写写了了诗人人雨雨夜夜候候客客来来访的的情情景景，也也写写出出因因约客客未未至至而而产生生的的一一种种怅惘惘的的心心情情，可可谓形神兼形神兼备。营造氛造氛围如如琵琶行琵琶行并序并序中的中的“枫叶荻花秋瑟瑟叶荻花秋瑟瑟”句，就句，就营造出与朋友离造出与朋友离别时的的萧瑟、瑟、落寞的氛落寞的氛围。借景抒情借景抒情一切景一切景语皆情皆情语。凡。凡诗歌中描写的景物，一般都具有抒情作用。歌中描写的景物，一般都具有抒情作用。提供背景提供背景或或环境境通通过多个意象多个意象组合成意象群，合成意象群
28、，为人物的活人物的活动提供背景或提供背景或环境，境，这种作用在山水种作用在山水诗、边塞塞诗中运用中运用较多，如王昌多，如王昌龄的的从从军行行之之“青海青海长云暗雪山云暗雪山”。塑造意境塑造意境意境是作者抽取自然景物中的多个特定景物以意境是作者抽取自然景物中的多个特定景物以进行描行描绘而表而表现出来的境界和情出来的境界和情调，它展它展现给读者的是一幅立体感者的是一幅立体感强强的画面，目的是的画面，目的是给人以身人以身临其境之感。如王其境之感。如王维的的“大漠孤烟直，大漠孤烟直，长河落日河落日圆”。衬托人物托人物节操或性操或性格格常用象征手法或比常用象征手法或比喻修辞，将雪、竹、梅、松、修辞，将雪
29、、竹、梅、松、鹤、荷、金、荷、金风玉露等，玉露等，衬托人物托人物品行的高品行的高洁、性格的、性格的坚毅、情感的毅、情感的纯洁等。等。奠定情奠定情感基感基调如柳永的如柳永的雨霖雨霖铃开开头三句三句“寒蝉凄切，寒蝉凄切，对长亭晚，亭晚，骤雨初歇雨初歇”，为全全词奠定了奠定了凄凉、凄凉、伤感的基感的基调。以景以景衬境境这一作用在山水一作用在山水诗中运用最多，如以中运用最多，如以闹景景衬静境，如静境，如“竹喧竹喧归浣女浣女”；以；以动景景衬静静境，如境，如“莲动下下渔舟舟”；以暖景；以暖景衬冷境，如冷境，如“日色冷青松日色冷青松”；以亮景；以亮景衬暗境，如暗境，如“返景返景入深林，复照青苔上入深林，复
30、照青苔上”；以；以满景景衬空境，如空境，如“雁字回雁字回时，月，月满西楼西楼”；以物；以物语(或物或物态)衬心境，如心境，如“废池池乔木，犹木，犹厌言兵言兵”，等等。，等等。以景以景衬情情诗人用意象人用意象颜色的色的浓淡淡衬托情意的托情意的浓淡，淡，这种方法又往往与种方法又往往与谐音双关的表达技巧音双关的表达技巧相关相关联。如李白的。如李白的春思春思中中“燕草如碧燕草如碧丝，秦桑低，秦桑低绿枝枝”句，就是用桑草之句，就是用桑草之“碧碧”、“绿”衬托相思情托相思情浓，“丝”、“枝枝”分分别与与“思思”、“知知”谐音。音。还有用悲景有用悲景衬悲情、悲情、用喜景用喜景衬喜情或用喜景喜情或用喜景衬悲情
31、，如杜甫的悲情，如杜甫的登高登高一一诗，是用悲景，是用悲景衬悲情，而其悲情，而其绝句句江碧江碧鸟逾白逾白则是用喜景是用喜景衬悲情。悲情。二、明确意象的作用二、明确意象的作用三、三、 分析景与情的关系分析景与情的关系分分析析景景与与情情的的关关系系，首首先先找找出出诗歌歌中中的的个个体体意意象象或或是是意意象象群群，再再进行行揣揣摩摩感感知知。如如是是个个体体意意象象，须赋予予意意象象以以人人文文情情感感。如如刘刘禹禹锡石石头城城中中的的“潮潮水水”，它它总是是一一来来一一回回，来来时似似乎乎很很激激越越、狂狂野野，充充满着着一一股股激激情情，返返回回时，却却显得得平平和和，似似乎乎有有些些瘫软
32、或或者者懊懊丧、失失落落。结合合后后面面的的“寂寂寞寞回回”便便可可知知晓，原原来来作作者者是是用用潮潮水水反反衬“故故国国”的的荒荒凉凉冷冷清清；同同时，也也流流露露出出作作者者对历史史沧桑桑的的感感慨慨，是是为情情景景交交融融。如如是是意意象象群群，须进入入多多个个意意象象组合合构构造造的的画画面面以以各各种种感感官官加加以以感感知知。如如杜杜甫甫登登高高一一诗中中的的“风急急天天高高猿猿啸哀哀，渚渚清清沙沙白白鸟飞回回”句句，诗人人调动 听听 觉 、 视 觉 组 织 了了 “秋秋 风 ”“”“高高 天天 ”“”“猿猿 啸 ”“”“沙沙 渚渚 ”“”“江江 鸟 ”这些些意意象象构构筑筑了了
33、一一幅幅精精美美的的图画画。“临其其境境”，便便有有视觉开开阔、听听觉凄凄婉婉之之感感，为全全诗奠奠定定了了伤感感的的情情感感基基调；同同时，视觉的的恢恢廓廓，又又衬托托出出了了作作者者颠沛沛流流离离的的孤孤苦苦，是以景是以景衬情。情。第二节鉴赏古代诗歌的语言第二节鉴赏古代诗歌的语言考点一字考点一字词推敲推敲1. 炼字字类古人作古人作诗讲究究炼字，所字，所谓“吟安一个字，捻断数茎吟安一个字，捻断数茎须”。我我们鉴赏诗词时，只有，只有领略了古人略了古人炼字的精妙之字的精妙之处，才能，才能理解理解诗词美的真美的真谛。炼字字类题型往往要求品味型往往要求品味这些些经过锤炼的字所深藏的情思，或品味其更的
34、字所深藏的情思，或品味其更为形象生形象生动的效果。答的效果。答题时不能把不能把该字孤立起来品味，而必字孤立起来品味，而必须将其放在句中，并将其放在句中，并结合全合全诗的意境和情感来分析。的意境和情感来分析。 【例例1】阅读下面的宋下面的宋诗，然后回答，然后回答问题。溪亭溪亭林景熙林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。清秋有馀思，日暮尚溪亭。 高树月初白，微风酒半醒。高树月初白，微风酒半醒。 独行穿落叶，闲坐数流萤。独行穿落叶，闲坐数流萤。 何处渔歌起？孤灯隔远汀。何处渔歌起？孤灯隔远汀。设题：请结合合全全诗，评析析第第三三联中中“穿穿”“”“数数”二二字字的的艺术效果。效果。解解析析：第第一一步步，表
35、表明明自自己己的的看看法法。用用精精练的的语言言(最最好好是是鉴赏术语)明明确确指指出出诗中中最最精精彩彩的的用用字字，如如“穿穿”“”“数数”二二字字，是是诗中的中的炼字。字。第第二二步步，用用一一两两句句话准准确确表表明明该字字在在诗句句中中的的准准确确含含义。“穿穿”字是穿梭行走；字是穿梭行走；“数数”是是细数。数。第第三三步步，结合合诗歌歌的的有有关关内内容容具具体体分分析析这个个字字所所描描述述的的景景象象。“穿穿”字字描描写写了了诗人人独独自自在在落落叶叶飘零零的的树林林中中穿穿行行的的情情形形；“数数”形形象象地地刻刻画画了了诗人人坐坐在在林林中中百百无无聊聊赖地地“数数”起了流
36、起了流萤的神的神态。第第四四步步，说说这些些字字营造造了了怎怎样的的意意境境，或或表表达达了了怎怎样的的感感情情。“穿穿”字字形形象象地地传达达出出诗人人孤孤独独、徘徘徊徊的的情情绪；“数数”字字传神地描神地描绘出出诗人苦人苦闷无聊的心境。无聊的心境。第五步，第五步，紧扣要求，整理思路，形成答案。扣要求，整理思路，形成答案。答案：答案：“穿穿”“”“数数”二字，是二字，是诗中的中的炼字。字。“穿穿”字是穿梭行走；字是穿梭行走；“数数”是是细数。数。诗人于清秋日人于清秋日暮在溪亭散心，月上高暮在溪亭散心，月上高树，酒已半醒，周，酒已半醒，周围一片冷清幽寂。一片冷清幽寂。诗人独自在落叶人独自在落叶
37、飘零的零的树林林中穿行，中穿行，“穿穿”字形象地字形象地传达出达出诗人孤独、徘人孤独、徘徊的情徊的情绪。诗人又坐在林中百无聊人又坐在林中百无聊赖地地“数数”起了流起了流萤，“数数”字字传神地描神地描绘出出诗人苦人苦闷无无聊的心境。聊的心境。【例例2】阅读下面下面诗歌，回答歌，回答问题。湖口湖口望望庐山瀑布水山瀑布水张九九龄万丈红泉落，迢迢半紫氛。奔流下杂树，洒落出重云。万丈红泉落，迢迢半紫氛。奔流下杂树，洒落出重云。日照虹霓似，天清风雨闻。灵山多秀色，空水共氤氲。日照虹霓似，天清风雨闻。灵山多秀色，空水共氤氲。【注注】湖口：指鄱阳湖口。湖口：指鄱阳湖口。这首首诗炼字字传神神，其其中中的的“落落
38、”字字就就写写得得很很精精妙妙。请简析它的妙析它的妙处。解析：第一步，解解析：第一步，解释该字在字在诗中的含中的含义：落下、：落下、坠落。落。第第二二步步，结合合诗句句的的有有关关内内容容具具体体分分析析这个个字字所所描描述述得景象：瀑布就如从云端得景象：瀑布就如从云端飞流直下，流直下，临空而落。空而落。第第三三步步，结合合诗歌歌主主旨旨或或诗人人情情感感分分析析该字字的的表表达达效效果果：“落落”字字活活画画出出瀑瀑布布的的磅磅礴礴气气势和和雄雄壮壮景景象象。表表达达了了诗人豪人豪迈的情的情怀。答答案案：“落落”是是“落落下下、坠落落”的的意意思思，指指诗人人遥遥望望时所所见：瀑瀑布布就就如
39、如从从云云端端飞流流直直下下，临空空而而落落。“落落”字字活活画画出出瀑瀑布布的的磅磅礴礴气气势和和雄雄壮壮景景象象。表表达达了了诗人人豪豪迈的的情情怀。指点迷津指点迷津炼字字类问题答答题规范范答答题步步骤：1. 首先表明自己的看法。首先表明自己的看法。2. 用一两句用一两句话准确表明准确表明该字在字在诗句中的准确含句中的准确含义。3. 结合合诗歌的有关内容具体分析歌的有关内容具体分析这个字所描述的景象。个字所描述的景象。4. 适适当当展展开开联想想和和想想象象，说说这个个字字营造造了了怎怎样的的意意境境，或表达了怎或表达了怎样的感情等。的感情等。5. 根据根据题目要求，目要求，拟写答案。写答
40、案。答答题模式：模式：这个个字字的的意意思思是是_(或或运运用用了了_手手法法)，具具体体生生动形形象象地地写写出出了了_形形象象(景景色色)，烘烘托托了了什什么么_意意境境(心心境境)，表表达了达了_情感情感(思想思想)。2. 诗眼眼类古古人人作作诗(词)讲究究炼字字，凡凡在在节骨骨眼眼处炼得得好好，能能使使全全诗(词)游游龙飞凤，令令人人刮刮目目相相看看的的字字，便便是是所所谓的的“诗眼眼”“”“词眼眼”。如如李李清清照照醉醉花花阴阴写写主主人人公公多多愁愁善善感感、顾花花自自怜怜的的性性格格情情态，结尾尾写写道道：“莫莫道道不不销魂魂，帘帘卷卷西西风，人人比比黄黄花花瘦瘦。”这一一个个“
41、瘦瘦”字字便便是是全全篇篇的的词眼眼。它它形形象象地地概概括括了了全全篇篇的的词意意，画画龙点点睛睛，使使人人物物形形象象与与环境境显得得十十分分协调。鉴赏诗歌歌的的诗眼眼就就是是抓抓住住诗句句中中最最精精练传神神的的词语进行行品品味味，看看其其在在拓拓深深诗的的意境、意境、传达达诗人情感上所起的作用。人情感上所起的作用。【例例3】阅读下面下面这首宋首宋诗，然后回答，然后回答问题。葛葛 溪溪 驿王安石王安石缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。病身最觉风露早，归梦不知山水长。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉
42、。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。设题：诗人人的的心心绪集集中中体体现在在“乱乱”字字上上，全全诗是是怎怎样表表现的？的？请简要要赏析。析。解解析析：第第一一步步，突突出出该字字对主主旨旨所所起起的的作作用用。本本诗以以“乱乱”为诗眼，情景交融，抒写了眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。人的家国之思。第第二二步步，结合合诗句句进行行梳梳理理，列列举全全诗围绕该字字写写了了哪哪些内容。些内容。第第三三步步，从从该词在在诗中中的的结构构上上所所起起的的作作用用考考虑。“乱乱”实际是是全全诗的的纲(线索索)，串串联诗人人所所见、所所感感、所所想想的的内内容，使容，使诗
43、歌内容多而集中。歌内容多而集中。第四步，第四步，紧扣要求，整理思路，形成答案。扣要求，整理思路，形成答案。答答案案：本本诗以以“乱乱”为诗眼眼，情情景景交交融融，抒抒写写了了诗人人的的家家国国之之思思。首首联借借残残月月、滴滴漏漏、昏昏暗暗的的灯灯光光暗暗写写诗人人心心烦意意乱乱；颔联直直写写身身体体之之病病、羁旅旅之之困困、怀乡之之愁愁，点点明明“乱乱”的的部部分分原原因因，为进一一步步写写“乱乱”蓄蓄势；颈联转写写忧国国之之思思，以以天天地地凄凄凉凉的的色色彩彩加加以以烘烘托托，使使烦乱乱的的心心情情更更推推进一一层；尾尾联用用衬托手法，借疏桐蝉托手法，借疏桐蝉鸣将将诗人的人的烦乱心境渲染
44、到极致。乱心境渲染到极致。【例例4】(2011厦厦门外外国国语学学校校模模拟)阅读下下面面这首宋首宋诗，回答，回答问题。闲居初夏午睡起二居初夏午睡起二绝句句(其一其一)杨万里万里梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。设题：诗中中哪哪一一个个字字最最能能表表达达诗人人的的情情感感？请作作简要要赏析。析。解解析析：第第一一步步，找找到到哪哪个个字字是是诗眼眼，指指出出该字字在在表表达达主主旨旨中中所所起起的的作作用用。这首首诗中中“闲”字字是是诗眼眼，淋淋漓漓尽尽致致地地把把诗人心中那份恬静人心中那份恬静闲适
45、和适和对乡村生活的喜村生活的喜爱之情表之情表现出来了。出来了。第第二二步步，结合合诗句句进行行梳梳理理，列列举全全诗围绕该字字写写了了哪哪些些内内容容。诗人人闲居居乡村村，初初夏夏午午睡睡后后，悠悠闲地地看看着着儿儿童童扑扑捉捉戏玩空中玩空中飘飞的柳絮，心情舒的柳絮，心情舒畅。第第三三步步，分分析析该字字在在诗歌歌结构构上上所所起起的的作作用用。“闲”字字巧巧妙地呼妙地呼应了了诗题。第四步，第四步，紧扣要求，整理思路，形成答案。扣要求，整理思路，形成答案。答答案案：闲。诗人人闲居居乡村村，初初夏夏午午睡睡后后，悠悠闲地地看看着着儿儿童童扑扑捉捉戏玩玩空空中中飘飞的的柳柳絮絮，心心情情舒舒畅。诗
46、中中用用一一个个“闲”字字，不不仅淋淋漓漓尽尽致致地地把把诗人人心心中中那那份份恬恬静静闲适适和和对乡村村生生活活的的喜喜爱之情表之情表现出来，而且非常巧妙地呼出来，而且非常巧妙地呼应了了诗题。指点迷津指点迷津一、一、诗眼眼类问题答答题规范范1. 找出并指出找出并指出该字在表达主旨中所起的作用。字在表达主旨中所起的作用。2. 结合合诗句句进行梳理，列行梳理，列举全全诗围绕该字写了哪些内容。字写了哪些内容。3. 分析分析该字在字在诗歌歌结构上所起的作用。构上所起的作用。4. 根据根据题目要求目要求拟写答案。写答案。二、二、寻找找诗眼方法眼方法就就一一首首诗而而言言，诗眼眼是是指指某某一一联或或某
47、某一一句句，它它们一一般般是是： (1) 全全诗的的主主旨旨所所在在； (2) 含含有有某某种种哲哲理理的的诗句句； (3) 全全诗最最精精彩彩和和关关键的的诗句句，尤尤其其是是精精炼的的动词，形形容容词所所在的在的诗句。句。就就某某一一联或或某某一一句句而而言言，诗眼眼一一般般是是： (1)“句句中中眼眼”，即即精精炼生生动的的一一个个字字，多多指指运运用用了了一一些些修修辞辞格格的的字字，词类活活用用的的一一个个字字，或或者者是是含含义丰丰富富的的一一个个字字。(2)对后后世世文文学学作作品品影影响响极极大大的的一一个个字字，尤尤其其是是点石成金的点石成金的动词。三、常三、常见的答的答题模
48、式模式这首首诗的的诗眼是哪个字，眼是哪个字，围绕该字字诗歌写了哪歌写了哪些内容，运用了何种手法，写出了什么些内容，运用了何种手法，写出了什么样的景象，的景象，表达了表达了诗人的什么思想感情，在人的什么思想感情，在结构上起到什么作构上起到什么作用。用。 3. 关关键词类古古诗非非常常讲究究构构思思，往往往往一一个个词就就构构成成全全诗的的线索索，或或奠奠定定了了全全诗的的感感情情基基调，抓抓住住这个个关关键词来来命命题往往往往可可以以以以小小见大大，考考查考考生生对全全诗的的把把握握程程度。度。【例例5】阅读下面下面这首唐首唐诗，然后回答，然后回答问题。春夜洛城春夜洛城闻笛笛 李白李白谁家玉笛暗
49、飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？设题：“折折柳柳”二二字字是是全全诗的的关关键，“折折柳柳”寓寓意意是是什什么？你是否同意么？你是否同意“关关键”之之说，为什么？什么？解解析析：第第一一步步，指指出出关关键词的的深深层含含义。“折折柳柳”的的寓寓意意是是“惜惜别怀远”(折折柳柳相相送送，表表达达依依依依惜惜别之之情情)，而而诗歌的主旨正是思歌的主旨正是思乡之情。之情。第第二二步步，具具体体分分析析此此词在在结构构上上与与上上下下句句的的关关联，因因为这种思种思乡之情是从听到之情是从听到“折柳折柳”曲的笛声引起
50、的。曲的笛声引起的。第第三三步步，点点明明字字词的的表表达达作作用用。“折折柳柳”二二字字真真切切地地表达了作者的思表达了作者的思乡之情，可之情，可见“折柳折柳”是全是全诗的关的关键。第四步，第四步，紧扣要求，整理思路，形成答案。扣要求，整理思路，形成答案。答答案案：“折折柳柳”的的寓寓意意是是“惜惜别怀远”，而而诗歌歌的的主主旨旨正正是是思思乡之之情情。同同意意，这种种思思乡之之情情是是从从听听到到“折折柳柳”曲曲的的笛笛声声引引起起的的。“折折柳柳”二二字字真真切切表表达达了了作作者者的的思思乡之情，可之情，可见“折柳折柳”是全是全诗的关的关键。【例例6】(2009山山东高考高考)阅读下面
51、下面这首唐首唐诗，回答，回答问题。寄寄远杜牧杜牧南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼？正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼？设题：首句中：首句中“悠悠悠悠”在在诗中有何作用？中有何作用？ 解解析析：作作用用题要要从从该词在在突突出出主主旨旨上上所所起起的的作作用用和和该词在在诗中中结构构上上所所起起的的作作用用两两个个方方面面来来组织答答案案，内内容容上上要要抓抓住住意意象象的的特特征征和和作作者者的的思思想想感感情情，结构构上上要要抓抓住住关关键词在在诗中的位置及其作用。中的位置及其作用。 第第一一步步，指指出出关关键词的的深深层含含义。“
52、悠悠悠悠”，写写出出了了水水面的平和、水流的悠面的平和、水流的悠长，也透露出江上的清寂。，也透露出江上的清寂。第第二二步步，具具体体分分析析此此词在在结构构上上与与上上下下句句的的关关联。为第三句的第三句的“客心孤回客心孤回”作了准作了准备，打下了，打下了铺垫。 第第三三步步，点点明明字字词的的表表达达作作用用。这景景象象既既显出出舟舟行行者者的心情比的心情比较平静，也暗透出他一平静，也暗透出他一丝羁旅的孤独。旅的孤独。第四步，第四步，紧扣要求，整理思路，形成答案。扣要求，整理思路，形成答案。答答案案：“悠悠悠悠”，写写出出了了水水面面的的平平和和、水水流流的的悠悠长、也也透透露露出出江江上上
53、的的清清寂寂。这景景象象既既显出出舟舟行行者者的的心心情情比比较平平静静，也也暗暗透透出出他他一一丝羁旅旅的的孤孤独独。为第第三三句句的的“客客心心孤孤回回”作作了准了准备，打下了，打下了铺垫。指点迷津指点迷津关关键词类问题答答题规范范答答题步步骤：1. 分析分析该词的深的深层意思，及其意思，及其对突出主旨所起到的作用。突出主旨所起到的作用。2. 分析分析该词在在诗歌歌结构、构、线索或情感基索或情感基调上所起的作用。上所起的作用。3. 指指出出该词所所表表现出出来来的的人人物物感感情情、思思想想、形形象象及及其其他他表表达效果。达效果。4. 根据根据题目要求目要求拟写答案。写答案。答答题范式：
54、范式：这个个词语的的深深层含含义是是什什么么，表表现了了怎怎样的的诗歌歌主主题。该主主题是是怎怎样由由这个个词语引引发的的，所所以以说这个个词语是是全全诗的的关关键。考点二考点二诗句句鉴赏“炼句句”即即锤炼句句子子，古古有有“二二句句三三年年得得，一一吟吟双双泪泪流流”之之说，即即讲这种种炼句句的的艰辛辛。“炼句句”就就是是诗人人精精心心提提炼出出的的名名句句、警警句句，它它是是诗中中最最富富有有艺术魅魅力力、非非常常精精确确地地表表现主主旨旨或或情情感感、具具有有高高度度典典型型性性、能能引引起起后后人人共共鸣的的句句子子。我我们在在赏析析句句子子时，一一定定要要联系系上上下下句句并并结合合
55、全全诗进行行赏析析，要要善善于于从从这些些物物象象中中概概括括出出基基本本内内容容，从而更好地把握作者的情感。从而更好地把握作者的情感。【例例7】阅读下面下面这首唐首唐诗，然后回答，然后回答问题。登金陵登金陵凤凰台凰台李白李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水三山半落青天外，一水中分白鹭洲。中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。【注注】一水：亦作一水：亦作“二水二水”。设题：分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中设题：分别概括这首诗颔联和颈
56、联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。寄寓了诗人什么样的感慨。 解解析析：做做概概括括题题一一定定要要提提炼炼，找找出出共共性性的的内内容容进进行行概概括括，不不能能照照抄抄，不不能能简简单单翻翻译译。答答题题时时要要注注意意：第第一一步步找找出出概括对象的典型意象及特点。概括对象的典型意象及特点。第第二二步步抽抽出出意意象象的的共共同同特特点点加加以以概概括括，指指出出表表达达作作用用。概概括括要要求求字字数数精精练练，作作为为思思维维过过程程的的第第一一步步就就不不要要写写出出来了，只要在思考时注意到即可。颔联来了，只要在思考时注意到即可。颔联“吴宫花草吴宫花草埋埋幽幽径径，晋晋代代
57、衣衣冠冠成成古古丘丘”，抓抓住住关关键词“吴吴宫、晋晋代代”，可可知知写写的的是是南南京京作作为六六朝朝古古都都时的的情情况况。颈联“三三山山半半落落青青天天外外，一一水水中中分分白白鹭洲洲”，抓抓住住关关键词“山山、青青天天、水水、白白鹭洲洲”可可知知写写的的是是南南京京的的自自然然景景色色。前前一一句句是是昔昔，后后一一句句是是今今，目目的的显而而易易见，古古今今对比比，抒抒发作者古今作者古今兴亡盛衰之感。亡盛衰之感。第三步，第三步，紧扣要求，整理思路，形成答案。扣要求，整理思路，形成答案。答案：答案：这首首诗颔联概括介概括介绍了六朝古都昔盛今衰的史了六朝古都昔盛今衰的史实。颈联描描绘了金
58、陵美了金陵美丽的自然的自然风光。前一句是昔，光。前一句是昔，后一句是今，目的是古今后一句是今，目的是古今对比，寄寓作者人事比，寄寓作者人事沧桑、桑、自然永恒以及六朝自然永恒以及六朝兴废的感慨。的感慨。(注意此注意此题答案点答案点较多，多，不能不能遗漏。漏。)指点迷津指点迷津炼句句类问题答答题规范范答答题步步骤：1. 找找出出诗句句的的典典型型意意象象及及特特点点，阐明明语表表义，发掘掘深深层义；如如果果句句子子较复复杂，可可以以把把这句句分分成成几几个个小小部部分分逐逐一一解解说。2. 分析分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。句在写景或抒情或写人方面的表达作用。3. 有有时还可可简要要说
59、明明艺术效果。效果。答答题范式：范式：这句句诗大大致致是是说什什么么意意思思，运运用用了了何何种种手手法法，有有什什么么表表达效果。达效果。温温馨馨提提示示：赏析析古古代代诗歌歌，离离不不开开对遣遣词炼句句的的揣揣摩摩，离离不不开开对诗眼眼的的分分析析。解解答答这类题，要要先先分分析析所所炼字字、句句在在诗中中的的含含义，再再分分析析它它的的表表现手手法法，最最后后分分析析它它对表情达意的作用。表情达意的作用。考点三考点三风格体味格体味鉴赏语言特色，就是言特色，就是对诗歌歌语言的格言的格调、色彩、色彩、境界、情味等境界、情味等进行行赏析。析。这种种题型不是要求揣摩个型不是要求揣摩个别字字词句运
60、用的巧妙，而是要品味整首句运用的巧妙，而是要品味整首诗表表现出来出来的的语言言风格。分析格。分析语言特色，首先必言特色，首先必须理解一些理解一些术语，如，如“清新清新”“绚丽”“明快明快”“含蓄含蓄”“简洁”等。再熟等。再熟悉一些著名悉一些著名诗人的人的语言特色，如陶渊明的平淡、李言特色，如陶渊明的平淡、李商商隐的的绚丽、白居易的明快、杜牧、白居易的明快、杜牧绝句的含蓄、句的含蓄、贾岛的的简洁等，了解等，了解这些些对解解题不无帮助。不无帮助。 【例例8】阅读下面一首唐下面一首唐诗，然后回答，然后回答问题。长干曲干曲(其一其一)崔崔颢君家何处住？妾住在横塘。君家何处住？妾住在横塘。停舟暂借问，或
61、恐是同乡。停舟暂借问，或恐是同乡。设题：这首首诗歌在歌在语言上有何特色？言上有何特色？请简要分析。要分析。解解析析：第第一一步步，用用一一两两个个词语(最最好好用用术语)准准确确点点明明语言言特特色色。这首首诗的的语言言朴朴素素自自然然，明明快快清清新新，有有如如民歌。民歌。第第二二步步，结合合有有关关诗句句具具体体分分析析这种种特特色色是是如如何何体体现的的。“何何处住住？”“”“在在横横塘塘。”通通过自自问自自答答的的对话形形式式明明白白道道出出；“停停舟舟暂借借问，或或恐恐是是同同乡。”把把过程程和和心心理理展展露露无无遗。感感情情朴朴实，流流露露自自然然；语言言明明快快，风格清新。格清
62、新。第第三三步步，指指出出表表现了了作作者者怎怎样的的感感情情。这首首诗刻刻画画了了一一个个素素朴朴直直率率的的船船家家女女形形象象，蕴涵涵了了作作者者欣欣赏、赞许的感情。的感情。第四步，第四步，紧扣要求，整理思路，形成答案。扣要求，整理思路，形成答案。答答案案：这首首诗的的语言言朴朴素素自自然然，明明快快清清新新，有有如如民民歌歌。“何何处住住？”“”“在在横横塘塘。”通通过自自问自自答答的的对话形形式式，采采用用朴朴素素的的口口头语言言，不不加加雕雕琢琢，烘烘托出一个素朴直率的船家女形象。托出一个素朴直率的船家女形象。指点迷津指点迷津语言言风格格类问题答答题规范范答答题步步骤：1. 用用一
63、一两两个个词准准确确点点明明语言言特特色色，如如清清新新自自然然、朴朴实无无华、华美美绚丽、明明白白晓畅、委委婉婉含含蓄蓄、雄雄浑豪豪放放、简练生生动等。等。2结合有关合有关诗句具体分析句具体分析这种特色是如何体种特色是如何体现的。的。3指出在表情达意、描指出在表情达意、描绘形象等方面的作用。形象等方面的作用。4按按题目要求目要求拟写答案。写答案。答答题范式：范式：明明特特色色(用用一一两两个个词准准确确点点名名语言言特特色色)列列例例证(用用诗中中有有关关语句句具具体体分分析析这种种特特色色)析析感感情情(指指出出表表现了了诗人人怎怎样的感情的感情)这首首诗的的语言特点是什么，言特点是什么，
64、诗中的哪些句子体中的哪些句子体现出出这种特点，表种特点，表现了怎么了怎么样的思想感情。的思想感情。 温馨提示：温馨提示：鉴赏诗歌歌语言，言，应当包括当包括鉴赏诗人人的的语言言风格和用格和用词、用、用语的技巧等。但是的技巧等。但是鉴赏诗人人的的语言言风格格难度度较大，大，历年高考命年高考命题中，极少涉及中，极少涉及这方面的内容，而重在考方面的内容，而重在考查用用词、用、用语的技巧，即的技巧，即着重考着重考查词或句在整首或句在整首诗中的中的闪光点。古人作光点。古人作诗讲求求炼字、字、炼句句(当然当然还有有“炼意意”)，它，它们都能精都能精练传神地神地显现诗的意境，揭示的意境，揭示诗的深刻内涵。的深
65、刻内涵。多角度多角度鉴赏诗歌歌语言言动静静与与声色声色诗歌歌语言言讲究生究生动形象，形象，诗人常常借助一些形象的人常常借助一些形象的动词或形容或形容词来摹景状物，如王来摹景状物，如王维的的鸟鸣涧：“人人闲桂花桂花落，月静春山空。月出惊山落，月静春山空。月出惊山鸟，时鸣春春涧中。中。”一三句以花之一三句以花之“落落”和和鸟之之“惊惊”“”“鸣”来反来反衬春春涧的幽静。有的的幽静。有的诗歌歌从从视听角度着笔，听角度着笔，绘形形绘声声绘色，如色，如“青山横北郭，白水青山横北郭，白水绕东城城”(李白李白送友人送友人)，“青青”“”“白白”相相对，色彩明，色彩明丽；以以“横横”勾勒出青山的静姿，以勾勒出
66、青山的静姿，以“绕”描画出白水的描画出白水的动态，动静相宜。静相宜。虚虚实与与表里表里在在艺术表表现领域里，域里，诗歌和歌和绘画一画一样，讲究虚究虚实结合或化合或化实为虚，如虚，如与浩初上人同看山寄京与浩初上人同看山寄京华亲故故(柳宗元柳宗元)：“海畔尖山似海畔尖山似剑芒，秋来芒，秋来处处割愁割愁肠。若。若为化作身千化作身千亿，散向峰，散向峰头望故望故乡。”首句首句实写眼前所写眼前所“看看”之山，中之山，中间转入想像，入想像，结尾以尾以“望望”收束，虚写置身峰收束，虚写置身峰头，表达，表达对故故乡的思念之情。含蓄、精的思念之情。含蓄、精炼是是诗歌歌语言的一大特点，常常言的一大特点，常常“言在此
67、而意在彼言在此而意在彼”，既要理解表，既要理解表层意思，又要挖掘深意思，又要挖掘深层含含义。如。如约客客(赵师秀秀)：“黄梅黄梅时节家家雨，青草池塘家家雨，青草池塘处处蛙。有蛙。有约不来不来过夜半，夜半，闲敲棋子落灯花。敲棋子落灯花。”一二句通一二句通过蛙声和雨声，写出了一个孤寂者深夜候客的特殊感受，蛙声和雨声，写出了一个孤寂者深夜候客的特殊感受，第三句点明第三句点明“约客客”的主的主题，第四句描写了，第四句描写了“闲敲棋子敲棋子”这一一细节，“闲”字表面看似表字表面看似表现诗人人闲适恬淡的心情，适恬淡的心情，实际上是通上是通过“家家雨家家雨”和和“处处蛙蛙”的的热闹、喧噪来反、喧噪来反衬约客
68、不来客不来时的孤寂、失望和焦躁之情。在的孤寂、失望和焦躁之情。在这里，不能停留在里，不能停留在“闲”的表的表层含含义上，而要上，而要结合整首合整首诗的内容深入挖掘，不能望文生的内容深入挖掘，不能望文生义。意境意境与与氛氛围意境包括景物和情感，是意境包括景物和情感，是诗人通人通过丰富的想像，将思想感情与生活丰富的想像，将思想感情与生活图景融景融为一体而形成的耐人一体而形成的耐人寻味的味的艺术境界。境界。诗人常常借助于景物来渲染人常常借助于景物来渲染(烘托烘托)某种氛某种氛围或描或描绘某种画面。如某种画面。如过香香积寺寺(王王维)：“不知香不知香积寺，数里入云峰。寺，数里入云峰。古木无人径，深山何
69、古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。”全全诗描描绘出幽静的山林景色，出幽静的山林景色，但但诗人并不一味地从寂静无声上用力，反而着意写了人并不一味地从寂静无声上用力，反而着意写了隐隐的的钟声和声和呜咽的泉声，咽的泉声，“咽咽”和和“冷冷”字字绘声声绘色，以色，以动衬静，渲染出幽静孤寂的山中氛静，渲染出幽静孤寂的山中氛围。表情表情与与达意达意“诗言志言志”，“一切景一切景语皆情皆情语”。诗歌的抒情手法主要有直抒胸臆和歌的抒情手法主要有直抒胸臆和间接抒情，接抒情，间接抒情又分借景抒情、寓情于接抒情又分借景抒情、寓情于景
70、、移情于景、托物言志、用典抒情和借古景、移情于景、托物言志、用典抒情和借古讽今等。如今等。如江阴浮江阴浮远堂堂(戴复古戴复古)：“横横冈下瞰大江流，浮下瞰大江流，浮远堂前万堂前万里愁。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。里愁。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。”这首首诗写作者登江阴浮写作者登江阴浮远堂遥望中原堂遥望中原时，因国土，因国土沦陷而陷而产生的愁情。生的愁情。修辞修辞和和细节诗歌常歌常见的修辞有比的修辞有比喻、夸、夸张、对比、比、拟人、借代、人、借代、衬托托(主要是反主要是反衬)、设问和比和比兴，这些修辞中，最些修辞中，最值得注意得注意的是反的是反衬，上面已，上面已举例，不作例，不作赘述。述
71、。细节描写在描写在诗歌中也极歌中也极为常常见，如，如秋思秋思(张籍籍)：“洛阳城里洛阳城里见秋秋风，欲作家，欲作家书意万重。复恐匆匆意万重。复恐匆匆说不尽，行人不尽，行人临发又开封。又开封。”诗中作者写了中作者写了这样一个一个细节：家：家书将要将要发出出时，又，又觉得有得有话要要说，故，故“又开封又开封”。作者客居洛阳。作者客居洛阳见秋秋风起，从而引起起，从而引起对家家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封人无限的深切思念，所以又打开信封补写。写。第三节鉴赏古代诗歌的表达技巧第三节鉴赏古代诗歌的表达技巧表达技巧是指作者在塑造形象、表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思造意境、表达思想感情想
72、感情时所采取的特殊的表所采取的特殊的表现手法。它的含手法。它的含义非常广非常广泛，既可以包括各种抒情方式、描写手法、修辞手法泛，既可以包括各种抒情方式、描写手法、修辞手法的使用，也包括的使用，也包括艺术构思上的巧妙使用。构思上的巧妙使用。 对表达技巧的表达技巧的鉴赏，就是辨，就是辨识诗歌中所使用的抒歌中所使用的抒情方式、描写手法、修辞手法或情方式、描写手法、修辞手法或艺术构思，分析其本构思，分析其本身的身的艺术效果，效果，评价其价其对表表现诗人的思想感情所起到人的思想感情所起到的作用。的作用。 考点一抒情手法考点一抒情手法常见的抒情手法有直接抒情和间接抒情，后者包常见的抒情手法有直接抒情和间接
73、抒情，后者包括借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古括借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古讽今等。讽今等。抒情手法抒情手法手法简介手法简介直接抒情直接抒情直接对有关的人物或事件表明爱憎态度。直接对有关的人物或事件表明爱憎态度。间间接接抒抒情情借景抒情借景抒情把诗人自身所要抒发的感情、表达的思想寄把诗人自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发。寓在景物之中，通过描写景物予以抒发。情景交融情景交融诗句因情布景，以景衬情，情景交融。诗句因情布景，以景衬情，情景交融。托物言志托物言志借自然界中某物自身具有的特征，来表达某借自然界中某物自身具有的特征，来表达某种志
74、向或情感，诗中的物带有了人格化的色种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩。彩。用典抒情用典抒情借用典故来抒发自己的感情，讽刺时事。借用典故来抒发自己的感情，讽刺时事。借古讽今借古讽今借历史上的人或事件来讽喻当朝。借历史上的人或事件来讽喻当朝。设问示例：设问示例：1. 诗歌在抒情方式上有何特点？请结合诗句作简要诗歌在抒情方式上有何特点？请结合诗句作简要赏析。赏析。2. 这首诗诗人是怎样抒发感情的？请结合诗句作简这首诗诗人是怎样抒发感情的？请结合诗句作简要赏析。要赏析。3. 第第X句值得玩味，请从情与景的角度作简要赏析。句值得玩味，请从情与景的角度作简要赏析。【例例1】(2009福建高考福建高考
75、)阅读下面这首诗歌，回答问阅读下面这首诗歌，回答问题。题。江行江行（宋）严羽（宋）严羽暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。残雪和雁断，新月带潮生。天到水中尽，舟随树杪行。天到水中尽，舟随树杪行。离家今几宿，厌听棹歌离家今几宿，厌听棹歌声。声。【注注】棹歌：行船时船工所唱的歌。棹歌：行船时船工所唱的歌。设题：请从设题：请从“景景”与与“情情”的角度，赏析本诗的颔联。的角度，赏析本诗的颔联。 解析：本题考查对古典诗词表达技巧的鉴赏。答题步解析：本题考查对古典诗词表达技巧的鉴赏。答题步骤一般为：骤一般为：指出诗歌抒情手法的显著特点：诗歌颔指出诗歌抒情手法的显著特点
76、：诗歌颔联妙在融情于景。联妙在融情于景。结合诗句阐释抒情手法如何运用：结合诗句阐释抒情手法如何运用：诗中描写了雪诗中描写了雪“残残”、雁、雁“断断”、月、月“新新”、潮、潮“生生”的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。感。简析抒情手法对塑造形象、表情达意的作用。简析抒情手法对塑造形象、表情达意的作用。这种抒情方式使诗人情感的抒发显得含蓄蕴藉。这种抒情方式使诗人情感的抒发显得含蓄蕴藉。答案答案:诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了雪诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了雪“残残”、雁雁“断断”、月、月“新新”、潮、潮“生生”的凄迷景致，景中寄的凄迷景致
77、，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。【例例2】(2009辽宁高考辽宁高考)阅读下面这首宋诗，完成后面阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。的问题。晚晚 泊泊 岳岳 阳阳欧阳修欧阳修卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。正见空江明月来，云水苍茫失江路。正见空江明月来，云水苍茫失江路。夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。设题：这首诗表达了作者什么样的心情？是怎样表现的设题：这首诗表达了作者什么样的心情？是怎样表现的？解析：第一步，指出诗歌抒情手法的显著特
78、点。解答本解析：第一步，指出诗歌抒情手法的显著特点。解答本题时，察觉到诗中句句写景，而句句含情，所以可以判题时，察觉到诗中句句写景，而句句含情，所以可以判定所用的手法应该是借景抒情，或者触景生情。第二步，定所用的手法应该是借景抒情，或者触景生情。第二步，结合诗句阐释抒情手法如何运用。本诗化用张继、孟浩结合诗句阐释抒情手法如何运用。本诗化用张继、孟浩然的名句然的名句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”“移舟移舟泊烟渚，日暮客愁新泊烟渚，日暮客愁新”的意境，写出了作者在城外孤舟的意境，写出了作者在城外孤舟上羁旅的惆怅，通过作者的所闻所见等写出了作者的思上羁旅的惆怅，通过
79、作者的所闻所见等写出了作者的思乡之情。全诗以景寓情，考生应具体答出作者写了哪些乡之情。全诗以景寓情，考生应具体答出作者写了哪些景象，景与情有何关系。第三步，简析抒情手法对塑造景象，景与情有何关系。第三步，简析抒情手法对塑造形象、表情达意的作用。句句写景，景景关情。形象、表情达意的作用。句句写景，景景关情。答案答案:这首诗表达了作者触景而生的思乡之情。是通过卧这首诗表达了作者触景而生的思乡之情。是通过卧闻钟声、系舟树下、静赏江月、倾听歌声等举动，城里闻钟声、系舟树下、静赏江月、倾听歌声等举动，城里钟、水上歌等听觉感受，城下树、空江月、水上人、云钟、水上歌等听觉感受，城下树、空江月、水上人、云水苍
80、茫、轻舟飞逝等视觉形象，以景寓情来表现的。句水苍茫、轻舟飞逝等视觉形象，以景寓情来表现的。句句写景，景景关情。句写景，景景关情。【例例3】(2011福福建建福福州州质检)阅读下下面面一一首首宋宋词，完完成后面的成后面的题目。目。减字木减字木兰花花朱敦儒朱敦儒刘郎已老，不管桃花依旧笑。要听琵琶，重院莺啼刘郎已老，不管桃花依旧笑。要听琵琶，重院莺啼觅谢家觅谢家。曲终人醉，多似浔阳江上泪。万里东风，国破山河曲终人醉，多似浔阳江上泪。万里东风，国破山河落照红。落照红。【注注】谢家家，即即唐唐代代著著名名歌歌伎伎谢秋秋娘娘家家。古古诗词中常用中常用谢家代指歌伎家。家代指歌伎家。设题：请说说本本首首词上上
81、下下阕各各抒抒发了了作作者者怎怎样的的情情怀，并，并简要分析作者是怎要分析作者是怎样抒抒怀的。的。解解析析：第第一一步步，指指出出诗歌歌抒抒情情手手法法的的显著著特特点点。作作者者巧巧妙妙运运用用了了一一连串串的的典典故故(或或答答巧巧妙妙化化用用前前人人诗句句)来抒情。来抒情。第第二二步步，结合合诗句句阐释抒抒情情手手法法如如何何运运用用。借借刘刘禹禹锡再再游游玄玄都都观诗“前前度度刘刘郎郎今今又又来来”的的“刘刘郎郎”自自谓，感感叹自自己己漂漂泊泊的的处境境；借借崔崔护题都都城城南南庄庄诗“桃桃花花依依旧旧笑笑春春风”感感叹“世世事事无无常常”，自自己己只只有有心心灰灰意意冷冷；借借白白居
82、居易易在在浔阳阳江江上上听听琵琵琶琶因因有有感感于于天天涯涯沦落落而而掉掉泪泪，来来写写自自己己因因国国破破家家亡亡而而流流离离失失所所，自己的泪要多于白居易。自己的泪要多于白居易。第第三三步步，简析析抒抒情情手手法法对塑塑造造形形象象、表表情情达达意意的的作作用用。表表现了了作作者者感感慨慨年年华已已老老、万万事事已已休休的的心心绪，抒抒发了作者了作者对国家国家败亡的痛惜心情。亡的痛惜心情。答案：本首答案：本首词上上阕抒抒发了作者感慨年了作者感慨年华已老、万已老、万事已休的心事已休的心绪；下；下阕抒抒发作者作者对国家国家败亡的痛惜亡的痛惜心情。作者巧妙运用了一心情。作者巧妙运用了一连串的典故
83、串的典故(或答巧妙或答巧妙化用前人化用前人诗句句)来抒情：借刘禹来抒情：借刘禹锡再游玄都再游玄都观诗“前度刘郎今又来前度刘郎今又来”的的“刘郎刘郎”自自谓，感，感叹自己自己漂泊的漂泊的处境；借崔境；借崔护题都城南庄都城南庄诗“桃花依桃花依旧笑春旧笑春风”感感叹“世事无常世事无常”，自己只有心灰意冷；，自己只有心灰意冷；借白居易在借白居易在浔阳江上听琵琶有感于天涯阳江上听琵琶有感于天涯沦落而掉落而掉泪，来写自己因国破家亡而流离失所，自己的泪泪，来写自己因国破家亡而流离失所，自己的泪“多似多似”白居易。白居易。【例例4】（2011厦门六中月考）阅读下面的词，完厦门六中月考）阅读下面的词，完成后面的
84、题目。成后面的题目。踏莎行踏莎行贺铸贺铸杨柳回塘，鸳鸯别浦，绿萍涨断莲舟路。断无杨柳回塘，鸳鸯别浦，绿萍涨断莲舟路。断无蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦。蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦。返照迎潮，行云带雨，依依似与骚人语。当年返照迎潮，行云带雨，依依似与骚人语。当年不肯嫁春风，无端却被秋风误。不肯嫁春风，无端却被秋风误。【注注】宋史宋史文苑传文苑传载贺氏载贺氏“喜谈当世事，可喜谈当世事，可否不少假借。虽贵要权倾一时，少不中意，极口诋否不少假借。虽贵要权倾一时，少不中意，极口诋之无遗辞。人以为近侠。之无遗辞。人以为近侠。竟以尚气使酒，不得竟以尚气使酒，不得美官，悒悒不得志美官，悒悒不得志”。设题：本词歌咏
85、荷花的意图何在？表达了词人怎样的思想设题：本词歌咏荷花的意图何在？表达了词人怎样的思想情感？请结合词句加以分析。情感？请结合词句加以分析。解析：第一步，指出诗歌抒情手法的显著特点。本词全篇解析：第一步，指出诗歌抒情手法的显著特点。本词全篇咏写荷花，运用了托物言志的手法。第二步，结合诗句阐咏写荷花，运用了托物言志的手法。第二步，结合诗句阐释抒情手法如何运用。词人在上片通过对周围的环境和荷释抒情手法如何运用。词人在上片通过对周围的环境和荷花花“红衣脱尽芳心苦红衣脱尽芳心苦”的正面描写，突出了寂寞地开落、的正面描写，突出了寂寞地开落、无人欣赏的荷花形象特征；下片将荷花比作美人，似与骚无人欣赏的荷花形
86、象特征；下片将荷花比作美人，似与骚人语，不肯嫁春风，曲尽它的情态风神，显示了荷花的幽人语，不肯嫁春风，曲尽它的情态风神，显示了荷花的幽洁高雅。词人以荷花自况，以荷花的清亮绝俗和难免凋零洁高雅。词人以荷花自况，以荷花的清亮绝俗和难免凋零清苦，寄托个人身世的感喟，抒写怀才不遇的苦闷。第三清苦，寄托个人身世的感喟，抒写怀才不遇的苦闷。第三步，简析抒情手法对塑造形象、表情达意的作用。表现了步，简析抒情手法对塑造形象、表情达意的作用。表现了作者怀才不遇之情。作者怀才不遇之情。答案答案:本词全篇咏写荷花，运用了托物言志的手法，词人本词全篇咏写荷花，运用了托物言志的手法，词人以荷花自况，以荷花的清亮绝俗和难
87、免凋零清苦，寄托个以荷花自况，以荷花的清亮绝俗和难免凋零清苦，寄托个人身世的感喟，抒写怀才不遇的苦闷。人身世的感喟，抒写怀才不遇的苦闷。【例例5】阅读下面唐诗，回答问题。阅读下面唐诗，回答问题。台城台城刘禹锡刘禹锡台城六代竞奢华，结绮临春事最奢。台城六代竞奢华，结绮临春事最奢。万户千门成野草，只缘一曲后庭花。万户千门成野草，只缘一曲后庭花。设题：试分析这首诗最突出的表现手法。设题：试分析这首诗最突出的表现手法。解析：第一步，指出诗歌抒情手法的显著特点。借古解析：第一步，指出诗歌抒情手法的显著特点。借古讽今的手法。第二步，结合诗句阐释抒情手法如何运讽今的手法。第二步，结合诗句阐释抒情手法如何运用
88、。全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，用。全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了六朝纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉描写了六朝纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明对比，诗人凭吊台城古迹，回顾六朝景象形成了鲜明对比，诗人凭吊台城古迹，回顾六朝旧事，免不了有今之视昔，亦犹后之视今之感。当时旧事，免不了有今之视昔，亦犹后之视今之感。当时唐王朝覆亡之势已成，重演六朝悲剧已不可避免。亡唐王朝覆亡之势已成，重演六朝悲剧已不可避免。亡国的不祥预感，在写这首诗时是萦绕在诗人心头的。国的不祥预感，在写这首诗时是萦绕在诗人心头的。第三步，简析抒情手法对塑造形象、表情达意的作用。第
89、三步，简析抒情手法对塑造形象、表情达意的作用。诗歌把严肃的历史教训化作了接目摇心的具体形象，诗歌把严肃的历史教训化作了接目摇心的具体形象，寄托了吊古伤今的无限感慨。寄托了吊古伤今的无限感慨。答案答案:全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了六朝纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉描写了六朝纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明对比，把严肃的历史教训化作了接目景象形成了鲜明对比，把严肃的历史教训化作了接目摇心的具体形象，寄托了吊古伤今的无限感慨。摇心的具体形象，寄托了吊古伤今的无限感慨。指点迷津指点迷津抒情手法题答题模式抒情手法题答题
90、模式答题步骤：答题步骤：先确定诗是直接抒情还是间接抒情；若是间接抒情，先确定诗是直接抒情还是间接抒情；若是间接抒情，则再确定具体又是哪一种；则再确定具体又是哪一种；然后结合诗句简要解说所写内容和所抒感情；然后结合诗句简要解说所写内容和所抒感情；最后点明这种抒情方式的作用，要用到术语，如含最后点明这种抒情方式的作用，要用到术语，如含蓄蕴藉、淋漓尽致等。蓄蕴藉、淋漓尽致等。答题范式：答题范式：这首诗运用了这首诗运用了的抒情方式，全诗主要写了的抒情方式，全诗主要写了（内容），抒发了（内容），抒发了的感情，这种方式使诗人情感的感情，这种方式使诗人情感的抒发显得的抒发显得（用术语）（用术语）考点二描写手
91、法考点二描写手法鉴赏古代诗歌中的描写，首先要了解有哪些常鉴赏古代诗歌中的描写，首先要了解有哪些常见的鉴赏角度，主要是多角度描写见的鉴赏角度，主要是多角度描写正面描写正面描写(比比较简单，这里不作研究较简单，这里不作研究)和侧面描写中的衬托、动静和侧面描写中的衬托、动静结合、色彩的渲染、点面结合、虚实相生、白描手结合、色彩的渲染、点面结合、虚实相生、白描手法、远近高低观察角度的变化等。各种手法之间可法、远近高低观察角度的变化等。各种手法之间可能有交错运用的现象，比如以动衬静、色彩的对比能有交错运用的现象，比如以动衬静、色彩的对比也可以是反衬。其次要善于根据诗歌中所描写的景也可以是反衬。其次要善于
92、根据诗歌中所描写的景物事物特点和人物形象，去探究作者是利用什么手物事物特点和人物形象，去探究作者是利用什么手法技巧达到这一表现目的的。法技巧达到这一表现目的的。鉴赏古代诗歌的描写手法，主要是鉴赏描写中鉴赏古代诗歌的描写手法，主要是鉴赏描写中的渲染、烘托、动静结合、虚实相生等。的渲染、烘托、动静结合、虚实相生等。描写手法描写手法手法简介手法简介渲染渲染对环境、景物进行多方面的描绘形容，以突出形对环境、景物进行多方面的描绘形容，以突出形象，增强艺术效果。象，增强艺术效果。烘托（衬托）烘托（衬托） 即即“烘云托月烘云托月”， 分正衬和反衬，借描绘别的事分正衬和反衬，借描绘别的事物以突出主要对象。物以
93、突出主要对象。动静结合动静结合主要有以静写动、以动写静、以动衬静等手法。主要有以静写动、以动写静、以动衬静等手法。动静的结合往往和衬托相关。动静的结合往往和衬托相关。虚实相生虚实相生所谓实，就是正面写，直接写，写眼前所见所闻；所谓实，就是正面写，直接写，写眼前所见所闻；所谓虚，就是侧面写，间接写，写想像中的，写所谓虚，就是侧面写，间接写，写想像中的，写所感。虚实相生，相辅相成，就能避免方法上的所感。虚实相生，相辅相成，就能避免方法上的刻板平直，更能准确传情达意。刻板平直，更能准确传情达意。白描白描指用最简洁的笔墨，不加烘托和细致的修饰，描指用最简洁的笔墨，不加烘托和细致的修饰，描画出鲜明生动的
94、形象。画出鲜明生动的形象。设问示例：设问示例：1. 这首诗的细节描写很成功，试结合诗句作简要这首诗的细节描写很成功，试结合诗句作简要分析。分析。2. 这首诗在景物描写上有何特色和作用？这首诗在景物描写上有何特色和作用？3. 这首诗在描写方面有何特色？这首诗在描写方面有何特色？【例例6】（2010广东高考）阅读下面的宋词，然后回答广东高考）阅读下面的宋词，然后回答问题。问题。望江东望江东黄庭坚黄庭坚江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑更不怕、江阑住。住。灯前写了书无数。算没个、人传与。直饶寻得雁分付灯前写了书无数。算没个、人
95、传与。直饶寻得雁分付。又还是、秋将暮。又还是、秋将暮。【注注】阑：阻隔；阻拦。阑：阻隔；阻拦。直饶：纵使。分付：交付。直饶：纵使。分付：交付。设题：请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。设题：请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。解析：答案包括三个部分：解析：答案包括三个部分：找准描写手法，整首诗找准描写手法，整首诗运用了虚实相生的手法。运用了虚实相生的手法。结合诗句，分析该手法是结合诗句，分析该手法是如何运用的。词的上片写抒情主人公伫立如何运用的。词的上片写抒情主人公伫立“西头西头”，隔着隔着“江水江水”“烟树烟树”远眺远眺“江东路江东路”的情形，是实的情形，是实写；写；“思量只有梦
96、来去，更不怕、江阑住思量只有梦来去，更不怕、江阑住”，是虚写，是虚写，现实生活中无法与亲人团聚，便希望通过梦境来实现现实生活中无法与亲人团聚，便希望通过梦境来实现自己的愿望，这样的愿望似乎可以冲破时空、跨越大自己的愿望，这样的愿望似乎可以冲破时空、跨越大江。江。点明这种描写手法的作用。通过虚实相生的手点明这种描写手法的作用。通过虚实相生的手法，刻画了一个望眼欲穿、至情至性的抒情主人公形法，刻画了一个望眼欲穿、至情至性的抒情主人公形象。象。答案答案:整首诗运用了虚实相生的手法，表达了抒情主人整首诗运用了虚实相生的手法，表达了抒情主人公对远方亲人的思念之情。词的下片写抒情主人公灯公对远方亲人的思念
97、之情。词的下片写抒情主人公灯前写信的细节，是实写；写抒情主人公前写信的细节，是实写；写抒情主人公“写了书写了书”又又“没人传没人传”，“寻得雁寻得雁”又又“秋将暮秋将暮”的内心活动，的内心活动，是虚写。通过虚实结合的手法，把一个至情至性的抒是虚写。通过虚实结合的手法，把一个至情至性的抒情主人公哀婉复杂的心理刻画得细腻感人。情主人公哀婉复杂的心理刻画得细腻感人。【例例7】阅读下面下面这首宋首宋词，回答，回答问题。画堂春画堂春秦秦观落落红红铺铺径径水水平平池池，弄弄晴晴小小雨雨霏霏霏霏。杏杏园园憔憔悴悴杜杜鹃鹃啼啼，无奈春归。无奈春归。柳柳外外画画楼楼独独上上，凭凭栏栏手手撚撚花花枝枝。放放花花无
98、无语语对对斜斜晖晖，此恨谁知？此恨谁知？【注注】撚撚(nin)：持取，捻弄。：持取，捻弄。设题：“凭凭栏手手撚撚花花枝枝”“”“放放花花无无语对斜斜晖”两两句句主主要要使使用用了了什什么么表表现手手法法？表表现了了词中中人人物物怎怎样的的感感情情变化？化？解解析析：第第一一步步，明明确确手手法法。细节描描写写或或动作作描描写写。抓抓住住“撚撚花花”“”“放放花花”两两个个关关键动作作，并并体体会会其其中中包包含含的的词中中人人物物的的微微妙妙情情感感。第第二二步步，结合合诗句句分分析析该手手法法的的体体现。从从“手手撚撚花花枝枝”到到“放放花花无无语”，虽是是如如此此自自然然，如如此此无无意意
99、，如如此此不不自自觉，更更如如此此不不自自禁禁，却却全全出出于于内内心心敏敏锐深深微微的的感感动。第第三三步步，分分析析该手手法法的的表表达达效效果果，即即在在表表现诗歌歌主主旨旨或或诗人人情情感感方方面面所所起起的的作作用用。当当其其“撚撚”着着花花枝枝时，爱花花之之情情是是何何等等深深切切；当当其其“放放”却却花花枝枝时，惜惜花花之之情情又又是是何何等等无无奈奈。而而“放放花花”之之后后，继之之以以“无无语”，正正源源于于由由爱花花惜惜花而引起的内心幽微的感花而引起的内心幽微的感动。答答案案：这两两句句词主主要要的的表表现手手法法是是：细节描描写写。(答答动作作描描写写也也可可。)用用“撚
100、撚花花”、 “放放花花”两两个个细节(动作作)表表现了了词中中人人物物由由爱春春、伤春春、惜惜春春到到无无奈奈春春归的的感感情情变化化。(如如果果逐逐句句分分析析，只只要要能能答答出出由由爱春春、伤春春、惜惜春春到到无无奈奈的的感情感情变化即可。化即可。)【例例8】阅读下面这首诗，回答问题。阅读下面这首诗，回答问题。雨后池上雨后池上刘攽刘攽(bn)一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。设题：试从静与动的角度对这首诗进行赏析。设题：试从静与动的角度对这首诗进行赏析。解析：第一步，找准描写手法，动静结合的手法
101、。第二解析：第一步，找准描写手法，动静结合的手法。第二步，结合诗句，具体分析该手法是如何运用的。一、二步，结合诗句，具体分析该手法是如何运用的。一、二两句写静，以两句写静，以“水面平水面平”“明镜明镜”“照檐楹照檐楹”等写出了等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。三、四两句写动，用荷花池塘雨后幽美迷人的静态。三、四两句写动，用“忽起忽起”“垂杨舞垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的出的“万点万点”声响等，表现了雨后池上的一种动态之美。声响等，表现了雨后池上的一种动态之美。第三步，点明这种描写手法的作用。这首诗既写出了静第三步，点明这种描写手法的作用。这首诗
102、既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。组成了一幅雨后池塘春景图。 答案答案:一、二句以一、二句以“水面平水面平”“明镜明镜”“照檐楹照檐楹”等写等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。三、四句用出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。三、四句用“忽起忽起”“垂杨舞垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点万点”声响等，表现了雨后池塘上的一种动态美。诗声响等，表现了雨后池塘上的一种动态美。诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，既写出了静态，又写出了动态，
103、以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。【例例9】阅读下面这首词，完成问题。阅读下面这首词，完成问题。天净沙天净沙秋思秋思马致远马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。夕阳西下，断肠人在天涯。设题：白描要求运用极简省的语言，描摹景物的特设题：白描要求运用极简省的语言，描摹景物的特征，反映作者的感情。征，反映作者的感情。 体会上面这首元曲所用的白体会上面这首元曲所用的白描手法。描手法。解析：第一步，找准描写手法，作者只是利用白描手解析：第一步，找准描写手法，作者只是利用
104、白描手法对景物进行了排列，却达到了一种千古绝唱的效果。法对景物进行了排列，却达到了一种千古绝唱的效果。第二步，结合诗句，具体分析该手法是如何运用的。第二步，结合诗句，具体分析该手法是如何运用的。相信每一个读到的人都会在头脑中出现一幅相信每一个读到的人都会在头脑中出现一幅天涯游天涯游子图子图。在这幅图中，藤是枯的，树是老的，鸦是黄。在这幅图中，藤是枯的，树是老的，鸦是黄昏中的。它们给人的情绪是萧索的，是暗淡的。此时昏中的。它们给人的情绪是萧索的，是暗淡的。此时再看到小桥流水人家，很自然的，那种思乡思家的情再看到小桥流水人家，很自然的，那种思乡思家的情绪就会从心底弥漫开来。抬头望望远处漫漫古道，听
105、绪就会从心底弥漫开来。抬头望望远处漫漫古道，听听耳边呼啸秋风，看看跨下瘦马，什么感觉？只能断听耳边呼啸秋风，看看跨下瘦马，什么感觉？只能断肠！这就是白描。第三步，点明这种描写手法的作用。肠！这就是白描。第三步，点明这种描写手法的作用。全曲短短二十八个字，没有用典故，也没有多余的修全曲短短二十八个字，没有用典故，也没有多余的修饰，却教人能够看到这样一幅生动精致的图景，完全饰，却教人能够看到这样一幅生动精致的图景，完全归功于白描完好的运用。归功于白描完好的运用。答案答案:整首小令白描的描绘，让人们眼前出现了一个风尘整首小令白描的描绘，让人们眼前出现了一个风尘仆仆的游子，骑在一匹瘦弱的马上，迎着嗖嗖
106、的西风，仆仆的游子，骑在一匹瘦弱的马上，迎着嗖嗖的西风，在古道上踽踽独行。他走过被枯萎的藤条缠满的老树，在古道上踽踽独行。他走过被枯萎的藤条缠满的老树，看到黄昏下即将归巢，呀呀直叫的乌鸦，又跨过潺潺小看到黄昏下即将归巢，呀呀直叫的乌鸦，又跨过潺潺小溪上的小桥，来到了几户冒着炊烟的人家门口。看着太溪上的小桥，来到了几户冒着炊烟的人家门口。看着太阳即将落下，给一切镀上了一层漂亮的金黄色，想到自阳即将落下，给一切镀上了一层漂亮的金黄色，想到自己仍然没有地方可以投宿，不禁想起家乡的一切，悲从己仍然没有地方可以投宿，不禁想起家乡的一切，悲从中来，肝肠寸断。全曲仅五行，短短二十八个字，没有中来，肝肠寸断。
107、全曲仅五行，短短二十八个字，没有用典故，也没有多余的修饰，却教人能够看到这样一幅用典故，也没有多余的修饰，却教人能够看到这样一幅生动精致的图景，完全归功于白描完好的运用。特别是生动精致的图景，完全归功于白描完好的运用。特别是小令前三句，描写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、小令前三句，描写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马共九种事物，惜字如金。但却不简陋而显凝练，用枯、马共九种事物，惜字如金。但却不简陋而显凝练，用枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦九个单字来形容九种老、昏、小、流、人、古、西、瘦九个单字来形容九种事物。这几个看似简单的字眼，用在这三句中，起到了事物。这几个看似简单的字眼，用在
108、这三句中，起到了令人回味无穷的效果。令人回味无穷的效果。【例例10】阅读下面一首诗，回答问题。阅读下面一首诗，回答问题。江南可采莲江南可采莲江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。叶北。设题：阅读上面这首乐府诗，体味它是如何运用设题：阅读上面这首乐府诗，体味它是如何运用渲染的表现手法的。渲染的表现手法的。解析：第一步，找准描写手法，题目已经明确，是解析：第一步，找准描写手法，题目已经明确，是渲染的表现手法。第二步，这首诗开头三句勾勒出渲染的表现手法。第二步，这首诗开头三句勾
109、勒出一幅生动的江南景致图。后四句东西南北方位的变一幅生动的江南景致图。后四句东西南北方位的变化以鱼儿的活动为中心，显得生动活泼，音调优美，化以鱼儿的活动为中心，显得生动活泼，音调优美，自然，有趣。把水上采莲的画面和人们采莲时的欢自然，有趣。把水上采莲的画面和人们采莲时的欢愉的情绪活灵活现地显现在人们的眼前。采用复沓愉的情绪活灵活现地显现在人们的眼前。采用复沓句式而略有变化，更令人联想到采莲人在湖中泛舟句式而略有变化，更令人联想到采莲人在湖中泛舟来往、歌声相和相应的情景。第三步，点明这种描来往、歌声相和相应的情景。第三步，点明这种描写手法的作用。诗中没有一字直接写人，但通过对写手法的作用。诗中没
110、有一字直接写人，但通过对莲叶和鱼儿的渲染，如闻其声，如见其人，如临其莲叶和鱼儿的渲染，如闻其声，如见其人，如临其境，使人感受到一股勃勃生气，让人联想到采莲人境，使人感受到一股勃勃生气，让人联想到采莲人内心的欢乐。内心的欢乐。答案答案:这首诗开头三句勾勒出一幅生动的江南景致这首诗开头三句勾勒出一幅生动的江南景致图。后四句东西南北方位的变化以鱼儿的活动为图。后四句东西南北方位的变化以鱼儿的活动为中心，显得生动活泼，音调优美，自然，有趣。中心，显得生动活泼，音调优美，自然，有趣。把水上采莲的画面和人们采莲时欢愉的情绪活灵把水上采莲的画面和人们采莲时欢愉的情绪活灵活现地显现在人们的眼前。采用复沓句式而
111、略有活现地显现在人们的眼前。采用复沓句式而略有变化，更令人联想到采莲人在湖中泛舟来往、歌变化，更令人联想到采莲人在湖中泛舟来往、歌声相和相应的情景。诗中没有一字直接写人，但声相和相应的情景。诗中没有一字直接写人，但通过对莲叶和鱼儿的渲染，如闻其声，如见其人，通过对莲叶和鱼儿的渲染，如闻其声，如见其人，如临其境，使人感受到一股勃勃生气，让人联想如临其境，使人感受到一股勃勃生气，让人联想到采莲人内心的欢乐。到采莲人内心的欢乐。指点迷津指点迷津描写手法题答题模式描写手法题答题模式答题步骤：答题步骤：找准描写的特色（细节描写、白描、正面与侧面描找准描写的特色（细节描写、白描、正面与侧面描写；景物描写的
112、特色还须考虑动静、虚实、上下、远写；景物描写的特色还须考虑动静、虚实、上下、远近、高低等顺序）。近、高低等顺序）。结合诗句，分析该手法是如何运用的。写出了意象结合诗句，分析该手法是如何运用的。写出了意象（人、物、景）的什么特点，或抒发了（突出了）什（人、物、景）的什么特点，或抒发了（突出了）什么思想感情。么思想感情。点明这种描写手法的作用。（内容方面的作用：深点明这种描写手法的作用。（内容方面的作用：深化意境，深化主旨，意境深远，意境优美，意味深长，化意境，深化主旨，意境深远，意境优美，意味深长，耐人寻味，言近旨远。形式方面的作用：前后照应，耐人寻味，言近旨远。形式方面的作用：前后照应，虚实结
113、合，先总后分，一问一答）虚实结合，先总后分，一问一答）答题范式：答题范式：（1）本诗在描写上成功地运用了）本诗在描写上成功地运用了描写，写描写，写出了出了（诗句解说），烘托了诗人（诗句解说），烘托了诗人的感情。的感情。（2）本诗在景物描写上的特色是）本诗在景物描写上的特色是，这样的，这样的描写使景物描写使景物（答作用，如动静结合，虚实相（答作用，如动静结合，虚实相生），同时渲染了生），同时渲染了的气氛，表达出诗人的气氛，表达出诗人的感情。的感情。考点三修辞手法考点三修辞手法古人十分注重修辞手法的运用，采用比喻、比古人十分注重修辞手法的运用，采用比喻、比拟、象征、起兴等手法使描写的事物更为形象生
114、动；拟、象征、起兴等手法使描写的事物更为形象生动；采用夸张、衬托、对比、婉曲、设问、反问等手法采用夸张、衬托、对比、婉曲、设问、反问等手法来突出诗的主旨；采用通感、借代、双关、叠字、来突出诗的主旨；采用通感、借代、双关、叠字、对偶、反复等手法使诗中字句更为精巧。对偶、反复等手法使诗中字句更为精巧。几种常考的修辞手法，其作用如下：几种常考的修辞手法，其作用如下：修辞手法修辞手法表达作用表达作用比喻比喻使事物生动形象、具体可感、给人以鲜明、生动、深刻的使事物生动形象、具体可感、给人以鲜明、生动、深刻的印象。印象。夸张夸张增强表达效果，引起读者丰富的想像和强烈的共鸣。增强表达效果，引起读者丰富的想像
115、和强烈的共鸣。对比对比把不同的人物、不同的生活现象、不同的思想感情区分得把不同的人物、不同的生活现象、不同的思想感情区分得更加鲜明。更加鲜明。拟人拟人把物人格化，使描绘生动形象，表意更加丰富。把物人格化，使描绘生动形象，表意更加丰富。借代借代借用相关的事物来代替所要表达的事物，可使语言简练、借用相关的事物来代替所要表达的事物，可使语言简练、含蓄。含蓄。对偶对偶从形式上使作品语言简练，整齐对称；从内容上使作品意从形式上使作品语言简练，整齐对称；从内容上使作品意义集中含蓄。义集中含蓄。设问设问用问题引入，牵动全篇，承上启下，深化主题，令人回味。用问题引入，牵动全篇，承上启下，深化主题，令人回味。反
116、问反问用疑问的形式来表达确定的意思，加强语气，表达强烈感用疑问的形式来表达确定的意思，加强语气，表达强烈感情。情。设问示例：设问示例：1. 本诗在表达感情时主要运用了什么修辞（表本诗在表达感情时主要运用了什么修辞（表现）手法？试结合全诗作简要赏析。现）手法？试结合全诗作简要赏析。2. 诗的第诗的第X句句/X联运用了什么表现（修辞）手法联运用了什么表现（修辞）手法？有何作用？试结合全诗作简要赏析。？有何作用？试结合全诗作简要赏析。【例例11】(2009浙浙江江高高考考)阅读下下面面这首首词，完完成后面的成后面的问题。 踏莎行踏莎行雪中看梅花雪中看梅花(元元)王旭王旭两两种种风风流流，一一家家制制
117、作作。雪雪花花全全似似梅梅花花萼萼。细细看看不是雪无香，天风吹得香零落。不是雪无香，天风吹得香零落。虽虽是是一一般般，惟惟高高一一着着。雪雪花花不不似似梅梅花花薄薄。梅梅花花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。散彩向空山，雪花随意穿帘幕。设题：指指出出这首首词的的写写作作手手法法并并简析析作作者者的的情情感。感。解解析析：本本题考考查鉴赏诗歌歌的的表表达达技技巧巧和和评价价作作者者的的情情感感态度度的的能能力力。解解答答此此类题目目：第第一一步步，揭揭示示手手法法。因因为作作者者提提到到了了两两种种事事物物，且且词中中有有“不不是是”“”“不不似似”的的说法法，所所以以“对比比”的的手手法法容容易易判
118、判断断出出来来。在在判判断断情情感感时，要把握作者的感情，要把握作者的感情倾向和叙述重点。向和叙述重点。第二步，第二步，结合合诗句分析句分析这种修辞手法的运用。种修辞手法的运用。第第三三步步，分分析析表表达达作作用用。对梅梅与与雪雪的的品品格格有有所所褒褒贬，突出了突出了对梅花的喜梅花的喜爱和和赞赏之情。之情。答案：手法：答案：手法：对比比(反反衬)。情情感感：对梅梅与与雪雪的的品品格格有有所所褒褒贬，突突出出了了对梅梅花花的的喜喜爱和和赞赏之情。之情。【例例12】 (2009宁夏、海南高考宁夏、海南高考)阅读下面这首宋词，阅读下面这首宋词，完成后面的问题。完成后面的问题。鹧鸪天鹧鸪天代人赋代
119、人赋辛弃疾辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。风雨，春在溪头荠菜花。【注注】这首词作于作者遭弹劾解官归居时。这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。设题：词的最后两句作者用了哪种写作手法？表达了什设题：词的最后两句作者用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？么样的感情？解析：本题考查诗歌的表达技巧和思想感情。解题格式：解析：本题考查
120、诗歌的表达技巧和思想感情。解题格式：第一步，揭示手法。运用了对照（或对比）的写作手法。第一步，揭示手法。运用了对照（或对比）的写作手法。第二步，结合诗句分析这种修辞手法的运用。作者第二步，结合诗句分析这种修辞手法的运用。作者将城里愁风畏雨的桃李与乡间溪头迎春开放的荠菜花相将城里愁风畏雨的桃李与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照。对照。第三步，分析表达作用。借景抒情，表达了他解官第三步，分析表达作用。借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情。归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情。答案答案:运用了对照（或对比）的写作手法。作者将城里运用了对照（或对比）的写作手法。作者将城里愁风畏
121、雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情。园生活的感情。指点迷津指点迷津修辞手法题答题模式修辞手法题答题模式答题步骤：答题步骤：先答出具体运用的某修辞手法；先答出具体运用的某修辞手法；再答该修辞的作用（术语再答该修辞的作用（术语+ +诗句内容）；诗句内容）；最后点出运用该修辞所表达的诗人的情感。最后点出运用该修辞所表达的诗人的情感。答题范式：答题范式：本诗（或第本诗（或第X X句或第句或第X X联）运用了联）运用了的修辞手法，的修辞手
122、法，（该修辞的作用术语）地写出了（该修辞的作用术语）地写出了（诗句解说）（诗句解说），表达了诗人，表达了诗人的情感。的情感。考点四构思技巧考点四构思技巧诗歌常用的构思技巧有：抑扬、照应、以景结情、卒章显志等。诗歌常用的构思技巧有：抑扬、照应、以景结情、卒章显志等。表现手法表现手法手法简介手法简介抑扬抑扬分两类：欲扬先抑（为了褒扬肯定某一方面，首先对其他方分两类：欲扬先抑（为了褒扬肯定某一方面，首先对其他方面作贬抑否定）和欲抑先扬（为了否定和贬抑某一方面，首面作贬抑否定）和欲抑先扬（为了否定和贬抑某一方面，首先对其他方面作一褒扬）。如叶绍翁先对其他方面作一褒扬）。如叶绍翁游园不值游园不值：“应怜
123、应怜屐齿印苍苔屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。墙来。”就使用了欲扬先抑手法，展现了春天美好的景象。就使用了欲扬先抑手法，展现了春天美好的景象。照应照应指诗人往往采用今昔、他我、物我、物物对照的方式，来抒指诗人往往采用今昔、他我、物我、物物对照的方式，来抒发自己或他人的情感。如朱淑真发自己或他人的情感。如朱淑真秋夜秋夜：“夜久无眠秋气夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。”“凉凉”“梧桐月梧桐月”照应前两句的照应前两句的“无眠无眠”“秋气清秋气清”“
124、欲欲三更三更”，营造出了孤寂（离愁别怨）的意境。，营造出了孤寂（离愁别怨）的意境。以景结情以景结情指在诗歌创作中，以写景结束诗句，从而抒发感情。如范成指在诗歌创作中，以写景结束诗句，从而抒发感情。如范成大大横塘横塘：“南浦春来绿一川，石桥朱塔两依然。年年送南浦春来绿一川，石桥朱塔两依然。年年送客横塘路，细雨垂杨系画船。客横塘路，细雨垂杨系画船。”以景物以景物“细雨、垂杨、画船细雨、垂杨、画船”作结，烘托离别之情。作结，烘托离别之情。卒章显志卒章显志指诗人在诗歌的结尾表达自己的心志和情怀。如李白指诗人在诗歌的结尾表达自己的心志和情怀。如李白梦游梦游天姥吟留别天姥吟留别中的结尾：中的结尾：“安能摧
125、眉折腰事权贵，使我不得安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！开心颜！”设问示例：设问示例：1. 这首诗是怎样构思的？这首诗是怎样构思的？ 2. 请分析这首诗的构思之妙。请分析这首诗的构思之妙。 【例例13】阅读下面的诗歌，然后回答问题。阅读下面的诗歌，然后回答问题。贾生贾生李商隐李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。设题：这首诗运用的主要艺术手法是什么？请简要分设题：这首诗运用的主要艺术手法是什么？请简要分析。析。解析：第一步，概述诗句的内容。从全诗看，一二句从正解析：第一步，概述诗句的内容。从全诗看
126、，一二句从正面着笔，丝毫不露贬义，面着笔，丝毫不露贬义，“求求”“访访”等字，仿佛是热烈等字，仿佛是热烈颂扬汉文帝求贤意愿之切之殷，待人态度之诚之谦，所谓颂扬汉文帝求贤意愿之切之殷，待人态度之诚之谦，所谓求贤若渴、虚怀若谷。第三句承转交错是全诗枢纽。末句求贤若渴、虚怀若谷。第三句承转交错是全诗枢纽。末句紧承紧承“可怜可怜”与与“虚虚”，一针见血，一针见血不问苍生问鬼神。不问苍生问鬼神。这究竟是什么样的求贤？对贤者又意味着什么呢？诗人点这究竟是什么样的求贤？对贤者又意味着什么呢？诗人点破而不说尽，通过破而不说尽，通过“问问”与与“不问不问”的对照让读者自己对的对照让读者自己对此得出结论。第二步，
127、揭示诗句之间的联系。诗由赞叹化此得出结论。第二步，揭示诗句之间的联系。诗由赞叹化为慨叹，由歌颂化为讽刺。第三步，指出这种构思传达出为慨叹，由歌颂化为讽刺。第三步，指出这种构思传达出什么样的思想感情。表达了诗人对汉文帝的讽刺，对贾生什么样的思想感情。表达了诗人对汉文帝的讽刺，对贾生的同情。语言犀利，讽刺辛辣，感慨深沉。的同情。语言犀利，讽刺辛辣，感慨深沉。答案答案:本诗采用了本诗采用了“欲抑先扬欲抑先扬”（或（或“先扬后抑先扬后抑”）的手法。）的手法。先写汉文帝求贤若渴，调回贾谊，虔诚求教，后笔锋一转，先写汉文帝求贤若渴，调回贾谊，虔诚求教，后笔锋一转，点出汉文帝垂询的内容。诗由赞叹化为慨叹，由
128、歌颂化为点出汉文帝垂询的内容。诗由赞叹化为慨叹，由歌颂化为讽刺，表达了诗人对汉文帝的讽刺，对贾生的同情。讽刺，表达了诗人对汉文帝的讽刺，对贾生的同情。【例例14】阅读下面的诗，完成问题。阅读下面的诗，完成问题。山山 房房 春春 事事岑参岑参梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。庭树不知人去尽，春来还发旧时花。庭树不知人去尽，春来还发旧时花。设题：请简析本诗的构思之妙。设题：请简析本诗的构思之妙。解析：第一步，概述诗句的内容。解析：第一步，概述诗句的内容。 一、二句写梁园的一、二句写梁园的繁盛不在繁盛不在仰望空中乱鸦翻飞，遥望前方一片萧条；仰望空中乱鸦翻飞，遥望前方一片
129、萧条；三、四句以三、四句以“旧时花开旧时花开”反衬现在的人去园空。反衬现在的人去园空。第二步，揭示诗句之间的联系。一、二句烘托出凄第二步，揭示诗句之间的联系。一、二句烘托出凄凉的气氛，为全诗奠定了感情基调，三、四句就在此基凉的气氛，为全诗奠定了感情基调，三、四句就在此基础上抒发感慨，显示主旨。础上抒发感慨，显示主旨。第三步，指出这种构思传达出什么思想感情。表达第三步，指出这种构思传达出什么思想感情。表达了物是人非世事沧桑的悲凉之感。了物是人非世事沧桑的悲凉之感。答案答案:一、二句写梁园的繁盛不在一、二句写梁园的繁盛不在仰望空中乱鸦翻仰望空中乱鸦翻飞，遥望前方一片萧条；三、四句以飞，遥望前方一片
130、萧条；三、四句以“旧时花开旧时花开”反衬反衬现在的人去园空。这样，一、二句烘托出凄凉的气氛，现在的人去园空。这样，一、二句烘托出凄凉的气氛，为全诗奠定了感情基调，三、四句就在此基础上抒发感为全诗奠定了感情基调，三、四句就在此基础上抒发感慨，显示主旨。从而表达了物是人非世事沧桑的悲凉之慨，显示主旨。从而表达了物是人非世事沧桑的悲凉之感。感。指点迷津指点迷津构思技巧题答题模式构思技巧题答题模式答题步骤：答题步骤：概述诗句的内容。概述诗句的内容。揭示诗句之间的联系。揭示诗句之间的联系。指出这种构思传达出什么思想感情。指出这种构思传达出什么思想感情。一、一、细致致审题，强强化四个注意化四个注意1. 细
131、读题干干，注注意意辨辨析析不不同同的的说法法。如如“艺术手手法法”多多侧重重艺术构构思思和和创造造，“写写作作特特色色”要要多多从从描描写写方方法法和和篇章篇章结构来考构来考虑。2. 鉴赏表表达达技技巧巧，注注意意必必须和和具具体体的的诗词形形象象、语言言和和诗词内容、主旨等内容、主旨等结合起来。合起来。3. 注注意意表表达达技技巧巧具具有有多多样性性，不不同同诗词可可能能各各有有侧重重，要根据要根据题干要求，干要求，选取具体技巧作答。取具体技巧作答。4. 注注意意回回答答技技巧巧时要要具具体体、完完善善，特特别是是要要结合合诗词的的具具体体诗句句来来分分析析，不不要要只只是是罗列列术语，搞搞
132、“空空对空空”式的分析。式的分析。二、重点突破二、重点突破(一一)景与情景与情诗歌歌中中只只要要有有景景语，就就一一定定与与作作者者的的情情感感有有关关，即即所所谓一一切切景景语皆皆情情语。阅读鉴赏诗歌歌，就就要要通通过这些些“景景语”来体会作者的来体会作者的“情情语”。一一般般情情况况下下，是是乐景景写写乐情情，哀哀景景抒抒哀哀情情，但但也也有有以以乐景景衬哀哀情情或或以以哀哀景景写写乐情情的的写写法法。如如唐唐代代谢浑的的谢亭亭送送别：“劳歌歌一一曲曲解解行行舟舟，红叶叶青青山山急急水水流流。日日暮暮酒酒醒醒人人已已远，满天天风雨雨下下西西楼楼。”上上联以以“红叶叶青青山山”这样亮亮丽诗意
133、意的的景景色色，反反衬诗人人的的离离愁愁别恨恨，这种种情况要引起高度注意，往往是命情况要引起高度注意，往往是命题的重点内容。的重点内容。(二二)物与情物与情诗歌中写物，往往是托物言志，即作者借助歌中写物，往往是托物言志，即作者借助对某种某种事事物物的的刻刻画画来来含含蓄蓄地地表表达达自自己己的的思思想想感感情情或或某某种种品品格格志志向向。这种种手手法法也也叫叫象象征征，它它不不同同于于比比喻。象象征征是是从从整整个个作作品品而而言言，是是将将作作者者的的心心志志寄寄托托在在物物上上，而而比比喻只只是是就就某个句子而言，目的是将句子写得生某个句子而言，目的是将句子写得生动形象。形象。 (三三)
134、虚与虚与实诗歌中的歌中的“虚虚”神神仙仙鬼鬼怪怪世世界界和和梦梦境境诗人人往往往往借借助助这类虚虚无无的的境境界界来来反反衬现实。这就就叫叫以以虚虚象象显实境境。例例如如梦梦游游天天姥姥吟吟留留别中中的的仙仙境境就就是是一一个个虚虚象象。诗云云：“日日月月照照耀耀金金银台台”“”“霓霓为衣衣兮兮风为马”“”“虎虎鼓鼓瑟瑟兮兮鸾回回车”“”“仙仙之之人人兮兮列列如如麻麻”。李李白白描描绘了了一一幅幅美美好好的的图景景，图景景的的美美好好反反衬出出现实的黑暗。的黑暗。已已逝逝之之景景之之境境。这类虚虚景景是是作作者者曾曾经经历过或或历史史上上曾曾经发生生过的的景景象象，但但是是却却不不在在眼眼前前
135、。例例如如李李煜煜的的虞虞美美人人中中“雕雕栏玉玉砌砌应犹犹在在，只只是是朱朱颜改改”，句句中中“故故国国”的的“雕雕栏玉玉砌砌”是是存存在在的的，但但此此时并并不不在在眼眼前前，也也是是虚虚象象。作作者者将将“雕雕栏玉玉砌砌”与与“朱朱颜”对照照着着写写，颇有故国凄凉、物是人非之感。有故国凄凉、物是人非之感。设想想的的未未来来之之境境。这类虚虚境境是是还没没有有发生生的的，它它表表现的的情情将将一一直直延延伸伸到到未未来来而而不不断断绝。故故写写愁愁，将将倍倍增增其其愁愁；写写乐，将将倍倍增增其其乐。例例如如柳柳永永的的雨雨霖霖铃中中云云：“今今宵宵酒酒醒醒何何处，杨柳柳岸岸晓风残残月月。”
136、这是是设想想的的别后后的的情情境境：一一舟舟离离岸岸，词人人酒酒醒醒梦梦回回，只只见习习晓风吹吹拂拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。疏柳，一弯残月高挂柳梢。诗歌中的歌中的“实”诗歌歌中中，“实”是是指指客客观世世界界中中存存在在的的实象象、实事事、实境境。例例如如梦梦游游天天姥姥吟吟留留别中中的的黑黑暗暗现实，虞虞美美人人中中的的“春春花花秋秋月月何何时了了”，念念奴奴娇赤赤壁壁怀古古中中的的“乱乱石石穿穿空空，惊惊涛涛拍拍岸岸，卷卷起起千千堆堆雪雪”，雨雨霖霖铃中中“寒寒蝉凄切，蝉凄切，对长亭晚亭晚”“”“执手相看泪眼，竟无手相看泪眼，竟无语凝噎凝噎”等。等。虚虚实相生相生“虚虚实相相生生”，是
137、是指指虚虚与与实二二者者之之间互互相相联系系，互互相相渗渗透透与与互互相相转化化，以以达达到到虚虚中中有有实、实中中有有虚虚的的境境界界，从从而而大大大大丰丰富富诗歌歌的的意意象象，开开拓拓诗歌歌的的意意境境，为读者者提提供供广广阔的的审美空美空间，充，充实人人们的的审美趣味。美趣味。虚景和虚景和实景的关系，有景的关系，有时是相反相成形成是相反相成形成强强烈的烈的对比，从而突出中心的。例如姜夔比，从而突出中心的。例如姜夔扬州慢州慢中的虚中的虚景是指景是指“春春风十里十里”，写往日，写往日扬州城十里州城十里长街的繁荣景街的繁荣景象；象；实景是景是“尽尽荠麦青青麦青青”，写，写词人今日所人今日所见
138、的凄凉情的凄凉情形。形。这一虚一一虚一实两幅两幅对比比鲜明的明的图景，寄寓着景，寄寓着词人昔人昔盛今衰的感慨。虚景和盛今衰的感慨。虚景和实景的关系，有景的关系，有时则是相是相辅相相成形成渲染烘托，从而突出中心的。如欧阳修的成形成渲染烘托，从而突出中心的。如欧阳修的踏踏莎行莎行：“候候馆梅残，溪梅残，溪桥柳柳细，草薰，草薰风暖暖摇征征辔。离。离愁愁渐远渐无无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉，盈盈粉泪，楼高莫近危泪，楼高莫近危阑倚。平倚。平芜尽尽处是春山，行人更在春是春山，行人更在春山外。山外。”上上阕写写实，通，通过初春景象反初春景象反衬“行人行人”的离愁的离愁别绪。
139、下。下阕写虚，通写虚，通过“行人行人”想妻子凭想妻子凭栏远望，思念望，思念“行行人人”的愁苦之象，来写愁思。妻思夫，夫想妻。虚的愁苦之象，来写愁思。妻思夫，夫想妻。虚实相相生，从而将离愁生，从而将离愁别绪抒抒发得淋漓尽致。得淋漓尽致。 第四节评价文章的思想内容和作者的观点态度第四节评价文章的思想内容和作者的观点态度诗歌歌的的思思想想内内容容和和作作者者的的观点点态度度，就就是是诗人人用用诗化化的的语言言所所反反映映的的社社会会现实，并并由由此此所所表表现出出来来的的作作者者的的思思想想感感情情、生生活活态度度、个个人人理理想想和和政政治治倾向向等等。高高考考对此此项内内容容的的考考查，概概括括
140、起起来来主主要要有有三三个个方方面面：概概括括内内容容主主旨旨、鉴赏思思想想情情感感、评价价观点点态度。度。考点一概括内容主旨考点一概括内容主旨诗歌内容主旨指诗歌中描写的人、事、物的总和，诗歌内容主旨指诗歌中描写的人、事、物的总和，是诗人写作的主要用意或目的。分析诗歌的内容要结是诗人写作的主要用意或目的。分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、人物、事件等因素，综合观照，这合诗歌中的意象、人物、事件等因素，综合观照，这样才能顺利地解读诗歌，领会诗作的内容，体味作者样才能顺利地解读诗歌，领会诗作的内容，体味作者的创作意图。的创作意图。设问示例：设问示例：1. 这首诗的主旨是什么？这首诗的主旨是什么？2
141、. 这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的社会现实这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的社会现实？3. 这首诗可分为几个层次，分别写了什么内容？这首诗可分为几个层次，分别写了什么内容？4. 这首诗表达了什么情感这首诗表达了什么情感?流露了诗人什么样的人生流露了诗人什么样的人生态度态度?从中看出作者向往一种什么样的生活从中看出作者向往一种什么样的生活? 【例例1】（2010江苏高考）阅读下面这首诗，然江苏高考）阅读下面这首诗，然后回答问题。后回答问题。送魏二送魏二王昌龄王昌龄醉别江楼橘柚香，醉别江楼橘柚香， 江风引雨入舟凉。江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，忆君遥在潇湘月， 愁听清猿梦里长。愁听清猿梦
142、里长。设题：一、二两句诗中设题：一、二两句诗中“醉别醉别”“江风引雨江风引雨”表表达了惜别深情，请作简要说明。达了惜别深情，请作简要说明。解析：第一步，根据诗歌题材的不同，确定这是解析：第一步，根据诗歌题材的不同，确定这是一首什么样的诗。这是一首送别诗。第二步，根一首什么样的诗。这是一首送别诗。第二步，根据诗句描述的内容，分析所涉及的诗句分别写了据诗句描述的内容，分析所涉及的诗句分别写了什么。既为送别诗，又点出什么。既为送别诗，又点出“别别”，当有惜别之，当有惜别之意，此为第一层。又因意，此为第一层。又因“醉醉”字，可推出字，可推出“愁愁”情，即借酒消愁，此为第二层。情，即借酒消愁，此为第二层
143、。“江风引雨江风引雨”为为景语，起烘托此刻悲凉心境的作用，此为第三层。景语，起烘托此刻悲凉心境的作用，此为第三层。第三步，揭示诗歌主旨或诗人的思想情感。表达第三步，揭示诗歌主旨或诗人的思想情感。表达了作者送别时悲凉的心情。了作者送别时悲凉的心情。答案答案:惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的心情。心情。【例例2】（2008全国全国）阅读下面这首宋诗，然后回）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。答问题。江间作四首（其三）江间作四首（其三）潘大临潘大临西山西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。万世功。沙明拳宿鹭沙明拳
144、宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。雨打篷。【注注】潘大临（约潘大临（约105710571106)1106)：字：字邠邠老，黄州（今湖北老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。西山：在湖北西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。鄂州西，山幽僻深邃。 拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。的样子。设题：从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简设题：从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。要分析。解析：本题重点考查考生鉴赏诗歌思想内容的能力。解析：本题重点考查考生鉴赏诗歌思想内容的能力。解
145、答时，除把握全诗内容外，还要结合作者及注释解答时，除把握全诗内容外，还要结合作者及注释内容理解。诗句中的动词往往是最富表现力的。第内容理解。诗句中的动词往往是最富表现力的。第一步：根据诗歌题材的不同，确定这是一首什么样一步：根据诗歌题材的不同，确定这是一首什么样的诗。这是一首怀古诗。第二步：根据诗句描述的的诗。这是一首怀古诗。第二步：根据诗句描述的内容，分析所涉及的诗句分别写了什么。诗歌从怀内容，分析所涉及的诗句分别写了什么。诗歌从怀古开始，如今随苏轼同游古代英雄争霸的赤壁，不古开始，如今随苏轼同游古代英雄争霸的赤壁，不禁浮想联翩。再回到现实，眼前实景，着实可爱。禁浮想联翩。再回到现实，眼前实
146、景，着实可爱。而今只羡慕垂钓者（隐者）。而今只羡慕垂钓者（隐者）。 第三步：揭示诗歌第三步：揭示诗歌主旨或诗人的思想情感。表达了作者向往一种隐逸主旨或诗人的思想情感。表达了作者向往一种隐逸的生活的情怀。的生活的情怀。答案答案:这是一首怀古诗。这是一首怀古诗。诗的前两联，作者从眼诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人和前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人和事，而今安在？从而发出了事，而今安在？从而发出了“波流万世功波流万世功”的感的感叹。叹。诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到接着又仿佛看到了渔翁
147、的扁舟，联系到“波流万波流万世功世功”的感叹，于是提出的感叹，于是提出“最羡渔竿客最羡渔竿客”，想驾，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！表达了作者向往一一叶小舟在烟雨朦胧中归去！表达了作者向往一种隐逸的生活的情怀。种隐逸的生活的情怀。指点迷津指点迷津概括内容主旨题答题模式概括内容主旨题答题模式答题步骤：答题步骤：1. 根据诗歌题材的不同，确定这是一首什么样的诗。如：根据诗歌题材的不同，确定这是一首什么样的诗。如：怀古咏史诗、咏物抒怀诗、送别贬谪诗、爱情怨女诗、怀古咏史诗、咏物抒怀诗、送别贬谪诗、爱情怨女诗、边塞征戍诗、思乡怀人诗、山水田园诗等。边塞征戍诗、思乡怀人诗、山水田园诗等。2. 根据诗句描
148、述内容，分析所涉及的诗句分别写了什么。根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句分别写了什么。作答形式是：作答形式是：“句句联描写了联描写了(写了写了)” 3. 揭示诗歌主旨或诗人的思想情感。作答形式是：揭示诗歌主旨或诗人的思想情感。作答形式是：“抒抒发了发了”“寄寓了寄寓了”或或“揭露了揭露了”考点二鉴赏思想情感考点二鉴赏思想情感鉴赏思想情感，就是理解诗歌所表现的生活鉴赏思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂情感，其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具
149、体的分析评价。能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。设问示例：设问示例：题型题型1. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？这首诗表达了诗人怎样的思想感情？2. 怎样理解和评价诗人的情感？表达了诗人什么怎样理解和评价诗人的情感？表达了诗人什么样的心情？样的心情？【例例3】阅读下面的诗歌，然后回答问题。阅读下面的诗歌，然后回答问题。秋词二首（一）秋词二首（一）刘禹锡刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。设题：怎样理解和评价诗人的思想感情？设题：怎样理解和评价诗人的思想感情？解析：第一步，分析所涉及的诗句分
150、别写了什么内容，解析：第一步，分析所涉及的诗句分别写了什么内容，展现了什么场景。诗人抓住秋天展现了什么场景。诗人抓住秋天“一鹤排云一鹤排云”这一别这一别致的景观，展现了秋高气爽、万里晴空、白云飘浮的致的景观，展现了秋高气爽、万里晴空、白云飘浮的开阔景象。那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨开阔景象。那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄。第二步，判断揭示诗歌抒发了怎样的情游到了云霄。第二步，判断揭示诗歌抒发了怎样的情感。诗人以鹤自喻，抒发了热爱秋天的豪情和一种乐感。诗人以鹤自喻，抒发了热爱秋天的豪情和一种乐观高扬的气概和情操。第三步，站在一定的高度，对观高扬的气概和情操。第三步，站在一
151、定的高度，对诗中所表现的情感的倾向性及社会意义进行客观的评诗中所表现的情感的倾向性及社会意义进行客观的评价。本诗一反过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励价。本诗一反过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高歌，唤醒人们为理想而奋斗的英雄气概和高尚情志高歌，唤醒人们为理想而奋斗的英雄气概和高尚情操，获得深刻的美感和乐趣。操，获得深刻的美感和乐趣。答案答案:诗人抓住秋天诗人抓住秋天“一鹤排云一鹤排云”这一别致的景观这一别致的景观进行描述，展现了秋高气爽、万里晴空、白云飘浮进行描述，展现了秋高气爽、万里晴空、白云飘浮的开阔景象。那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一的开阔景象。那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同
152、遨游到了云霄。（步骤一）诗人以鹤自喻，抒发同遨游到了云霄。（步骤一）诗人以鹤自喻，抒发了热爱秋天的豪情和一种乐观高扬的气概和情操。了热爱秋天的豪情和一种乐观高扬的气概和情操。（步骤二）本诗一反过去文人悲秋的传统，唱出了（步骤二）本诗一反过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高歌，唤醒人们为理想而奋斗的英雄气昂扬的励志高歌，唤醒人们为理想而奋斗的英雄气概和高尚情操，获得深刻的美感和乐趣。（步骤三）概和高尚情操，获得深刻的美感和乐趣。（步骤三）【例例4】(2009江苏高考江苏高考)阅读下面这首宋词，然后回答阅读下面这首宋词，然后回答问题。问题。满江红满江红 登黄鹤楼有感登黄鹤楼有感岳飞岳飞遥望中原，
153、荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今，铁。到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。骑满郊畿，风尘恶。兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。续汉阳游，骑黄鹤。【注注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。囿、亭台宫殿。设题：词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，
154、结尾说设题：词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何，反映出作者的思想感情有何变化？变化？解析：第一步，分析所涉及的诗句分别写了什么内容，解析：第一步，分析所涉及的诗句分别写了什么内容，展现了什么场景。从篇首到展现了什么场景。从篇首到“蓬壶殿里笙歌作蓬壶殿里笙歌作”为第为第一段。写在黄鹤楼之上遥望北方失地，引起对故国往一段。写在黄鹤楼之上遥望北方失地，引起对故国往昔昔“繁华繁华”的回忆。第二段由的回忆。第二段由“到而今到而今”起笔（回应起笔（回应“想当年想当年”），直到下片），直到下片“千村寥落千村寥落”句止。写北方句止。写北方遍
155、布铁蹄的占领区，生活在水深火热中的人们的惨痛遍布铁蹄的占领区，生活在水深火热中的人们的惨痛情景。最后三句，作者乐观地想像胜利后的欢乐。第情景。最后三句，作者乐观地想像胜利后的欢乐。第二步，判断揭示诗歌抒发了怎样的情感。由开头对昔二步，判断揭示诗歌抒发了怎样的情感。由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌入侵践踏大好河山的愤恨，对盛今衰的悲慨，对外敌入侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶统治阶层奢侈误国的隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的层奢侈误国的隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心，转到想像中决心，转到想像中“提锐旅提锐旅”“清河洛清河洛”之后再之后再登黄鹤楼的舒畅心情。第三步，站在一定的高度，登黄鹤楼的舒畅心情
156、。第三步，站在一定的高度，对诗中所表现的情感的倾向性及社会意义进行客对诗中所表现的情感的倾向性及社会意义进行客观的评价。体现了作者强烈的爱国主义情感。观的评价。体现了作者强烈的爱国主义情感。答案答案:由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌入侵践踏由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌入侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心，转到想像中心，对抗击敌人收复失地的决心，转到想像中“提锐旅提锐旅”“清河洛清河洛”之后再登黄鹤楼的舒畅心情。之后再登黄鹤楼的舒畅心情。指点迷津指点迷津鉴赏思想情感题答题模式鉴赏思想情感题答题模式I I答题步骤：
157、答题步骤：1. 分析所涉及的诗句分别写了什么内容，展现了什么场分析所涉及的诗句分别写了什么内容，展现了什么场景。景。2. 判断揭示诗歌抒发了怎样的情感。判断揭示诗歌抒发了怎样的情感。3. 站在一定的高度，对诗中所表现的情感的倾向性及社站在一定的高度，对诗中所表现的情感的倾向性及社会意义进行客观的评价。会意义进行客观的评价。答题范式：答题范式：这首诗通过对这首诗通过对的描写，展现了一幅的描写，展现了一幅的画面，表的画面，表达了诗人达了诗人的思想感情。的思想感情。题型题型1. 这两首诗这两首诗(或词或词)表达的情感有何不同表达的情感有何不同?2. 比较比较诗诗(或词或词)与与诗诗(或词或词)表达情
158、感的不同。试作表达情感的不同。试作简要分析。简要分析。【例例5】比较阅读下列两首元曲，回答问题。比较阅读下列两首元曲，回答问题。 【越调越调】天净沙秋思天净沙秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。夕阳西下，断肠人在天涯。【双调双调】沉醉东风沉醉东风 秋景秋景 挂绝壁松枯倒倚，落残霞孤鹜齐飞。四围不尽山，挂绝壁松枯倒倚，落残霞孤鹜齐飞。四围不尽山，一望无穷水。一望无穷水。散西风满天秋意。夜静云帆月影低，载我在潇湘画里。散西风满天秋意。夜静云帆月影低，载我在潇湘画里。设题：这两首曲子表达的情感有什么不同设题：这两首曲子表达的
159、情感有什么不同? 解析：第一步，分析所涉及诗句分别写了什么内容，解析：第一步，分析所涉及诗句分别写了什么内容，或分析不同的情感载体或分析不同的情感载体(意象意象)渗透着作者什么情感。渗透着作者什么情感。第一首小令作者把秋天傍晚几个特有的景物巧妙组合第一首小令作者把秋天傍晚几个特有的景物巧妙组合起来，创造出萧瑟苍凉的意境。第二首小令作者写在起来，创造出萧瑟苍凉的意境。第二首小令作者写在秋意里对洞庭潇湘的观感，气象明朗开阔，意境宏伟。秋意里对洞庭潇湘的观感，气象明朗开阔，意境宏伟。第二步，指出两首诗第二步，指出两首诗(或词或词)的抒情方法，第一首小令的抒情方法，第一首小令融情于景，情景交融。第二首
160、小令触景生情。第三步，融情于景，情景交融。第二首小令触景生情。第三步，指出两首诗指出两首诗(或词或词)的感情基调或情感类别。第一首小的感情基调或情感类别。第一首小令突出表现了羁旅愁绪。第二首小令表现了开朗乐观令突出表现了羁旅愁绪。第二首小令表现了开朗乐观的情怀。的情怀。答案答案:第一首作者把秋天傍晚几个特有的景物巧第一首作者把秋天傍晚几个特有的景物巧妙组合起来，创造出萧瑟苍凉的意境。（步骤一妙组合起来，创造出萧瑟苍凉的意境。（步骤一)融情于景，情景交融，融情于景，情景交融，(步骤二步骤二)突出表现了羁旅突出表现了羁旅愁绪。愁绪。(步骤三步骤三)第二首小令作者写在秋意里对洞庭潇湘的观感，第二首小
161、令作者写在秋意里对洞庭潇湘的观感，气象明朗开阔，意境宏伟，气象明朗开阔，意境宏伟，(步骤一步骤一)触景生情，触景生情，(步骤二步骤二)表现了开朗乐观的情怀。（步骤三）表现了开朗乐观的情怀。（步骤三）指点迷津指点迷津鉴赏思想情感题答题模式鉴赏思想情感题答题模式IIII答题步骤：答题步骤：1. 分析所涉及诗句分别写了什么内容，或分析不同的分析所涉及诗句分别写了什么内容，或分析不同的情感载体情感载体(意象意象)渗透着作者什么情感，如：杨柳渗透着作者什么情感，如：杨柳惜别，菊花惜别，菊花傲视，圆月傲视，圆月思念等。思念等。2. 指出两首诗指出两首诗(或词或词)的抒情方法，如：直抒胸臆、融的抒情方法，如
162、：直抒胸臆、融情于景，托物言志、触景生情等。情于景，托物言志、触景生情等。3. 指出两首诗指出两首诗(或词或词)的感情基调或情感类别，如：哀的感情基调或情感类别，如：哀怨、激愤、憎恶、忧愁、欣喜、欢快、向往、离愁别怨、激愤、憎恶、忧愁、欣喜、欢快、向往、离愁别恨、怀古伤今等。恨、怀古伤今等。答题范式：答题范式：这首诗通过对这首诗通过对的描写，展现了一幅的描写，展现了一幅的画面，的画面，表达了诗人表达了诗人的思想感情。的思想感情。考点三评价观点态度考点三评价观点态度作者的观点态度包括：对事物、人物的态度，对社作者的观点态度包括：对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对
163、人生会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生感悟的倾吐，等等。所谓感悟的倾吐，等等。所谓“评价评价”，是指在把握文中观，是指在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度作出自己点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度作出自己的评价：文章的观点是否正确，认识是否全面，论述是的评价：文章的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义。另外还需要对别人的评价进行分今天有什么现实意义。另外还需要对别人的评价进行分析比较，作出正确的判断。析比较，作出正确的判断。设问示例：设问示例：1.
164、 这首诗的观点是什么这首诗的观点是什么?你是如何评价的你是如何评价的?2. 你是否同意某人对这首诗的评价？为什么？请结合诗你是否同意某人对这首诗的评价？为什么？请结合诗句说说你的理由。句说说你的理由。【例例6】阅读下面这首唐诗，回答问题。阅读下面这首唐诗，回答问题。子夜吴歌子夜吴歌 秋歌秋歌李白李白长安一片月，万户捣衣声。长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。何日平胡虏，良人罢远征。设题：前人曾说过：设题：前人曾说过：“余窃谓删去末两句做绝句，余窃谓删去末两句做绝句，更觉浑含无尽。更觉浑含无尽。”你是否同意这个说法？请说说理你是否同意这
165、个说法？请说说理由。由。解析：第一步，研读诗歌和前人的评价。诗歌的前四句解析：第一步，研读诗歌和前人的评价。诗歌的前四句很明显是写一个女子思念出征之人的哀怨之情的，可以很明显是写一个女子思念出征之人的哀怨之情的，可以从从“捣衣声捣衣声”和和“玉关情玉关情”这六个字中感受得到；而最这六个字中感受得到；而最后两句虽然也是写这种哀怨，却忽然跃上了一个台阶，后两句虽然也是写这种哀怨，却忽然跃上了一个台阶，因为她把这种个人的哀怨寄托于对国家平息外患的希望因为她把这种个人的哀怨寄托于对国家平息外患的希望上，所以最后两句的内容要明显深于前面四句。第二步，上，所以最后两句的内容要明显深于前面四句。第二步，由此
166、形成自己的看法。同意或不同意。第三步，结合原由此形成自己的看法。同意或不同意。第三步，结合原诗句具体分析你观点的依据。诗句具体分析你观点的依据。认为可以删除的理由：认为可以删除的理由：诗歌第四句中的诗歌第四句中的“玉关情玉关情”写的是女子思念征人，而女写的是女子思念征人，而女子思念征人的哀怨已经涵盖了诗歌最后两句子思念征人的哀怨已经涵盖了诗歌最后两句“何日平胡何日平胡虏，良人罢远征虏，良人罢远征”的诗意，删除后不会影响诗歌内容的的诗意，删除后不会影响诗歌内容的表达，反而显得更加精练含蓄。或：表达，反而显得更加精练含蓄。或：认为不可以删除认为不可以删除的理由：诗歌的最后两句的理由：诗歌的最后两句
167、“何日平胡虏，良人罢远征何日平胡虏，良人罢远征”加深了对前面加深了对前面“玉关情玉关情”的内容的表达，由亲人之情上的内容的表达，由亲人之情上升到家国之爱，扩展了诗歌的内容，升华了诗歌的境界。升到家国之爱，扩展了诗歌的内容，升华了诗歌的境界。答案答案:同意。理由：第四句中的同意。理由：第四句中的“玉关情玉关情”写的写的是女子思念征人，而女子思念征人的哀怨已经涵盖是女子思念征人，而女子思念征人的哀怨已经涵盖了诗歌最后两句了诗歌最后两句“何日平胡虏，良人罢远征何日平胡虏，良人罢远征”的诗的诗意，删除后不会影响诗意的表达，反而更显精练含意，删除后不会影响诗意的表达，反而更显精练含蓄。蓄。不同意。理由：
168、最后两句不同意。理由：最后两句“何日何日远征远征”加深了对前面加深了对前面“玉关情玉关情”的内容的表达，由亲人之的内容的表达，由亲人之情上升到家国之爱，扩展了诗歌的内容，升华了诗情上升到家国之爱，扩展了诗歌的内容，升华了诗歌的境界。歌的境界。【例例7】(2008湖北高考湖北高考)读下面一首宋词，联系其写作读下面一首宋词，联系其写作背景回答问题。背景回答问题。临江仙临江仙（宋）侯蒙（宋）侯蒙未未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。当风轻借力，一举入高空。方得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。方得吹嘘身渐稳，只疑远
169、赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。几人平地上，看我碧霄中。【注注】据宋人洪迈据宋人洪迈夷坚志夷坚志记载：侯蒙其貌不扬，年长记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作见之大笑，作临江仙临江仙词题其上。后一举登第，官至宰相。词题其上。后一举登第，官至宰相。设题：这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词设题：这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。作予以简析。解析：第一步，研读诗歌和注释。侯蒙其貌不扬，年长无解析：第一步，研读诗歌和注释。侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑
170、。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作见之大笑，作临江仙临江仙词题其上。后一举登第，官至宰词题其上。后一举登第，官至宰相。第二步，由此，形成自己的看法。侯蒙幽默诙谐、乐相。第二步，由此，形成自己的看法。侯蒙幽默诙谐、乐观自信、志向高远。第三步，结合原诗句具体分析你观点观自信、志向高远。第三步，结合原诗句具体分析你观点的依据。的依据。侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为“良匠良匠”，机智地应对别人的嘲讽。，机智地应对别人的嘲讽。侯蒙乐观自信。别人把他侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，
171、而是想像成去的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宫蟾宫”折桂。折桂。侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业有侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业有成时，成时，“看我看我”怎样在怎样在“碧霄中碧霄中”自由驰骋吧！第四步，自由驰骋吧！第四步，紧扣要求，整理思路，形成答案。紧扣要求，整理思路，形成答案。答案答案:（1）侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为）侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为“良匠良匠”，机智地应对别人的嘲讽。（，机智地应对别人的嘲讽。（2）侯蒙乐观自信。别人把）侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想像成去他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想像
172、成去“蟾宫蟾宫”折桂。（折桂。（3）侯蒙志向高远。结句含意：等到我事）侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业有成时，业有成时，“看我看我”怎样在怎样在“碧霄中碧霄中”自由驰骋吧！自由驰骋吧！指点迷津指点迷津评价观点态度题答题模式评价观点态度题答题模式答题步骤：答题步骤：研读诗和某人的评价；研读诗和某人的评价；通过分析，形成自己的看法；通过分析，形成自己的看法；结合原诗句具体分析自己观点的依据。结合原诗句具体分析自己观点的依据。答题范式：答题范式：（1）同意（或不同意）。理由是：）同意（或不同意）。理由是：（结合诗句具（结合诗句具体分析）体分析）（2）这首诗反映了诗人）这首诗反映了诗人的人生态度，理
173、由是：的人生态度，理由是：（结合诗句具体分析）（结合诗句具体分析）常常见诗歌情感歌情感1. 抒写个人抒写个人际遇、感遇、感怀，宣泄，宣泄伤时、离乱之情、离乱之情这类诗歌歌往往往往从从自自身身境境遇遇写写起起，以以自自己己身身之之所所历、目目之之所所睹睹为依依托托，宣宣泄泄伤时离离乱乱之之感感。如如杜杜牧牧题木木兰庙：“弯弯弓弓征征战作作男男儿儿，梦梦里里曾曾经与与画画眉眉。几几度度思思归还把把酒酒，拂拂云云堆堆上上祝祝明明妃妃。”作作者者借借“木木兰庙”的的意意象象，抒抒发自自己己对历史史的的深深沉沉感感慨慨以以及及对“木木兰”和和“王王昭昭君君”的的景景仰之情。仰之情。2. 抒写作者抒写作者
174、报国之志，表国之志，表现忧国国忧民之情民之情爱国国是是中中国国文文人人的的主主流流思思想想，在在古古典典诗歌歌中中爱国国诗的的比比重重很很大大。比比如如韩愈愈的的左左迁迁至至蓝关关示示侄侄孙湘湘，韩愈愈因上因上论佛骨表佛骨表触犯触犯“人主之怒人主之怒”，被，被贬为潮州刺潮州刺史史，韩愈愈悲悲歌歌当当哭哭，慷慷慨慨激激昂昂地地写写下下了了这首首诗。诗歌歌尤尤以以颈联“云云横横秦秦岭岭家家何何在在？雪雪拥蓝关关马不不前前”最最为著著名名。作作者者借借“云云横横”的的“秦秦岭岭”，借借“拥蓝关关”而而“马不不前前”的的大大雪雪，抒抒写写自自己己伤怀国国事事，联想想到到前前路路的的艰危危和和思思念念家
175、家人人而而不不得得见的的悲悲凉凉，寄寄寓寓了了他他国国不不得得报的的君君国国之之忧和和家家不不得得归的的英英雄雄失失路路之之悲悲。另另如如杜杜甫甫的的茅茅屋屋为秋秋风所所破破歌歌表表达达了了对人人民民疾疾苦苦的的同同情情；自自京京赴赴奉奉先先县咏咏怀五五百百字字中中“朱朱门酒酒肉肉臭臭，路路有有冻死死骨骨”反反映映了了社社会会的的黑黑暗暗，揭揭露露了了统治治者者的的腐腐朽朽；林林升升的的题临安安邸邸中中“暖暖风熏熏得得游游人人醉醉，直直把把杭杭州州作作汴汴州州”表表达达了了对国国家家民民族族前前途途命命运运的的担担忧；陆游游的的示示儿儿和和文文天天祥祥的的过零零丁丁洋洋表表达达了了对山山河河沦
176、落落、国国破破家家亡亡的的痛痛楚楚；还有有杜杜甫甫的的兵兵车行行揭揭露露了了统治治者者的的横横征征暴暴敛、穷兵兵黩武。武。3. 记录人物人物羁旅行役，抒旅行役，抒发客心思客心思归之情之情羁旅旅诗和和思思妇诗是是古古典典诗歌歌中中独独特特的的一一对，游游子子思思家家，怨怨妇怀人人，都都表表现出出中中国国文文化化对于于家家的的眷眷恋恋，对于于团圆的的渴渴望望。如如刘刘禹禹锡秋秋风引引：“何何处秋秋风至至？萧萧送送雁雁群群。朝朝来来入入庭庭树，孤孤客客最最先先闻。”作作者者借借“秋秋风”的的意意象象，寄寄托托自自己己的的羁旅旅之之情情和和思思归之之心心。另另如如孟孟浩浩然然的的宿宿建建德德江江和和温
177、温庭庭筠筠的的商商山山早早行行表表达达了了天天涯涯羁旅旅的的愁愁思思；王王维的的九九月月九九日日忆山山东兄兄弟弟描描摹摹了了思思亲念念友友的的孤孤独独；王王昌昌龄的的闺怨怨和和欧欧阳阳修修的的踏踏莎莎行行候候馆梅梅残残记述述了了闺中中怨怨妇怀人人之之情情；等等等。等。4. 咏史咏史怀古，寄寓盛衰无常之感古，寄寓盛衰无常之感咏咏史史诗多多以以简洁的的文文字字、精精选的的意意象象，融融合合对自自然然、社社会会、历史史的的感感触触，或或喟喟叹朝朝代代兴亡亡的的变化化，或或感感慨慨岁月月倏倏忽忽变幻幻，或或讽刺刺当当政政者者的的荒荒淫淫无无耻耻，从从而而表表现作作者者历尽尽沧桑桑之之后后的的沉沉思思，
178、蕴涵涵了了深深沉沉的的伤今今怀古古的的忧患患意意识。如如刘刘禹禹锡咏咏史史诗乌衣衣巷巷石石头城城等等，杜杜牧牧的的咏咏史史名名篇篇过华清清宫绝句句三首三首题乌江亭江亭等。等。5. 即景生情，抒即景生情，抒发诗人生活人生活杂感感山水田园山水田园的悠的悠闲如王如王维山居秋暝山居秋暝、孟浩然、孟浩然过故人庄故人庄昔盛今衰昔盛今衰的感慨的感慨如姜夔如姜夔扬州慢州慢、刘禹、刘禹锡乌衣巷衣巷青春易逝青春易逝的的伤感感如李清照如李清照如梦令如梦令昨夜雨疏昨夜雨疏风骤仕途失意仕途失意的苦的苦闷如白居易如白居易琵琶行琵琶行、苏轼水水调歌歌头明明月几月几时有有告慰平生告慰平生的喜悦的喜悦如杜甫如杜甫春夜喜雨春夜喜
179、雨闻官官军收河南河北收河南河北、辛弃疾、辛弃疾西江月西江月夜行黄沙道中夜行黄沙道中借古借古讽今今的感的感叹如杜牧如杜牧泊秦淮泊秦淮赤壁赤壁6. 描摹事物独特描摹事物独特风貌，寄托貌，寄托诗人个性情志人个性情志托托物物言言志志诗是是中中国国古古典典诗中中的的常常见诗歌歌，诗人人往往往往独独具具慧慧眼眼，抓抓住住所所咏咏事事物物的的特特征征，咏咏物物言言志志，表表达达个个人人情情怀。比比如如李李商商隐的的蝉蝉，以以蝉蝉之之高高洁自自警警，喟喟叹身身世世之之飘零零，抒抒发了了位位卑卑寄寄人人篱下下的的感感叹；杜杜荀荀鹤的的小小松松，借借小小松松把把杜杜荀荀鹤出出身身寒寒微微、才才华卓卓越越、无无人人
180、赏识、屡屡试不不中中、报国国无无门、一一生生潦潦倒倒的人生境遇抒的人生境遇抒发得淋漓尽致。得淋漓尽致。7. 追追怀亲友昔日情友昔日情态，挥洒洒诗人人缅怀之情之情悼亡悼亡诗在古代在古代诗歌中，因其引人歌中，因其引人动容的情感而容的情感而备受受人人们的关注，的关注，这类诗歌往往虚歌往往虚实结合，跨越合，跨越时空，空，过去去现在，梦里梦外，在，梦里梦外，辗转反反侧，催人泪下。比如，催人泪下。比如苏轼的的江城子江城子以梦境表达以梦境表达词人在人在爱妻十年忌辰妻十年忌辰时的哀的哀伤之情。之情。 8. 描述描述亲朋离朋离别情状，抒情状，抒发诗人依依人依依别情情离离别诗也是一种常也是一种常见诗体，古人离体，
181、古人离别，十里，十里长亭，觥筹交亭，觥筹交错，吟咏，吟咏赋诗。其中的离情。其中的离情别绪虽大体大体相同，但也各具特色。例如李白相同，但也各具特色。例如李白赠汪汪伦中中“桃花桃花潭水深千尺，不及汪潭水深千尺，不及汪伦送我情送我情”的殷殷深情，岑参的殷殷深情，岑参白雪歌送武判官白雪歌送武判官归京京中中“山回路山回路转不不见君，雪上君，雪上空留空留马行行处”的依依惜的依依惜别，高适，高适别董大二首董大二首中中“莫愁前路无知己，天下莫愁前路无知己，天下谁人不人不识君君”的声声激励，王的声声激励，王维送元二使安西送元二使安西中中“劝君更尽一杯酒，西出阳关君更尽一杯酒，西出阳关无故人无故人”的深深离情。的深深离情。 同学们来学校和回家的路上要注意安全同学们来学校和回家的路上要注意安全
