《中考语文第二轮复习 第一部分积累与运用第三章句子第二节仿写句子、对联课件 人教新课标版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考语文第二轮复习 第一部分积累与运用第三章句子第二节仿写句子、对联课件 人教新课标版（38页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、考考 点点 一一 仿写句子的原则仿写句子的原则 （1 1）句式相同。仿写出来的句子，在句式结构上必须与）句式相同。仿写出来的句子，在句式结构上必须与试题提供的例句保持一致，方能语气连贯。试题提供的例句保持一致，方能语气连贯。 （2 2）修辞一致。仿句所运用的修辞手法必须与例句一致。）修辞一致。仿句所运用的修辞手法必须与例句一致。比如例句运用了拟人、夸张的手法，仿句也必须运用拟人、比如例句运用了拟人、夸张的手法，仿句也必须运用拟人、夸张的手法。夸张的手法。 （3 3）对象同类。仿写出来的句子，陈述的对象应优先考）对象同类。仿写出来的句子，陈述的对象应优先考虑与例句陈述的对象是同类事物，这样在语境
2、上才能产生一虑与例句陈述的对象是同类事物，这样在语境上才能产生一种和谐之美。种和谐之美。 （4 4）结构对称。仿写句子努力追求词性相同、词义相对、）结构对称。仿写句子努力追求词性相同、词义相对、字数相同或相近，特别是字数上的整齐，必将在结构上产生字数相同或相近，特别是字数上的整齐，必将在结构上产生一种匀称之美，在韵律上产生一种节奏感。一种匀称之美，在韵律上产生一种节奏感。 （5 5）讲究文采。仿写句子的时候，要尽可能讲究文采，）讲究文采。仿写句子的时候，要尽可能讲究文采，能恰当地运用好词佳句。能恰当地运用好词佳句。【典例典例1 1】（20112011杭州中考）根据语境，仿照画线句子，杭州中考）
3、根据语境，仿照画线句子，在横线上填写内容。要求运用修辞手法，语言生动形象。在横线上填写内容。要求运用修辞手法，语言生动形象。 生活是一面镜子。你冲它哭，它便冲着你哭；你冲它笑，生活是一面镜子。你冲它哭，它便冲着你哭；你冲它笑，它便冲着你笑。这恰如：它便冲着你笑。这恰如：悲观的人，把挫折视为烂泥潭，一悲观的人，把挫折视为烂泥潭，一点点陷入人生的困境点点陷入人生的困境；_，_，_。【分析分析】本题考查学生的仿写能力。分析画线句子所运用的本题考查学生的仿写能力。分析画线句子所运用的修辞手法和句式结构特点，仿照画线句，运用比喻的修辞手修辞手法和句式结构特点，仿照画线句，运用比喻的修辞手法，按照法，按照
4、“的人，把的人，把视为（动词）视为（动词）结果怎样结果怎样”的句式来写。的句式来写。【答案答案】示例：乐观的人示例：乐观的人 把失败当做垫脚石把失败当做垫脚石 一步步登一步步登临理想的高峰临理想的高峰【典例典例2 2】（20102010南京中考）仿写句子，完成诗集的寄语。南京中考）仿写句子，完成诗集的寄语。 读古诗，如同拥抱美妙的世界。读古诗，如同拥抱美妙的世界。 你能领略山的风采：有的婀娜隽秀，有的巍峨挺拔。你能领略山的风采：有的婀娜隽秀，有的巍峨挺拔。 你能聆听水的旋律：有的婉转低回，你能聆听水的旋律：有的婉转低回，_。 你能欣赏花的姿容：你能欣赏花的姿容：_，有的灿烂盛开。，有的灿烂盛开
5、。【分析分析】例句的语言形象凝练，前半句写景物，后半句突出例句的语言形象凝练，前半句写景物，后半句突出景物的特征。注意抓住景物的特征进行仿写，语意要连贯，景物的特征。注意抓住景物的特征进行仿写，语意要连贯，语言要凝练，有文采。语言要凝练，有文采。【答案答案】示例：有的澎湃激昂示例：有的澎湃激昂 有的含苞待放有的含苞待放【典例典例3 3】（20112011乐山中考）仿写。乐山中考）仿写。 下面这个句子出自纪伯伦的下面这个句子出自纪伯伦的雨之歌雨之歌，其中的，其中的“我我”是诗人描写的是诗人描写的“雨雨”。请你仿照这种句式，写一段话，并注。请你仿照这种句式，写一段话，并注明你所描写的对象。明你所描
6、写的对象。 我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。挺起了腰，绽开了笑脸。_描写的对象是描写的对象是_。【分析分析】本题考查句子的仿写。分析例句，然后仿写，所仿本题考查句子的仿写。分析例句，然后仿写，所仿写的句子要符合复句关系（转折），采用拟人和排比的修辞写的句子要符合复句关系（转折），采用拟人和排比的修辞手法。手法。【答案答案】示例：我笑，大地却在呜咽；我奔跑起来，林木却示例：我笑，大地却在呜咽；我奔跑起来，林木却低下了头，弯下了腰，露出了愁容。低下了头，弯下了腰，露出了愁容。 狂风狂风 仿写题的解题步骤：仿写题的
7、解题步骤： （1 1）认真审题，整体感知文段的内容，抓住文段中的关）认真审题，整体感知文段的内容，抓住文段中的关键词，明确答题要求，根据上下文意及语境，仔细揣摩，展键词，明确答题要求，根据上下文意及语境，仔细揣摩，展开联想，梳理大脑中储备的相关信息，确定仿写内容。如开联想，梳理大脑中储备的相关信息，确定仿写内容。如【典例典例1 1】【】【典例典例3 3】中题目的要求已很明确。中题目的要求已很明确。 （2 2）局部分析文段的句式特点、表达方式、修辞手法及）局部分析文段的句式特点、表达方式、修辞手法及感情色彩，探求出一些隐含信息，准确把握语言特征。如感情色彩，探求出一些隐含信息，准确把握语言特征。
8、如【典例典例1 1】中隐含信息是：仿写时应运用中隐含信息是：仿写时应运用“的人，把的人，把视视为（动词）为（动词）结果怎样结果怎样”的句式、比喻的修辞。的句式、比喻的修辞。 （3 3）精心构思，初步仿写，检查仿写的句子是否合乎要）精心构思，初步仿写，检查仿写的句子是否合乎要求，尽力做到求，尽力做到“形神兼备形神兼备”， 使仿写的句子语言优美、意使仿写的句子语言优美、意境和谐、格调高雅。境和谐、格调高雅。 1.1.句式仿写句式仿写“四要四防四要四防”： 话题要话题要“从一而终从一而终”，防止中途易辙、偏离话题；修辞，防止中途易辙、偏离话题；修辞要要“依葫芦画瓢依葫芦画瓢”，防止修饰不当、运用失真
9、；结构上要，防止修饰不当、运用失真；结构上要“循规蹈矩循规蹈矩”，防止盲目随意、结构不一；内容上要，防止盲目随意、结构不一；内容上要“百花齐百花齐放放”，防止低级趣味、格调不高。，防止低级趣味、格调不高。 2.2.仿句与被仿句的内容决不能雷同。二者的内容要做到：仿句与被仿句的内容决不能雷同。二者的内容要做到：“花开两朵，各表一枝花开两朵，各表一枝”，要有创新。，要有创新。 3.3.用词不能重复。仿句的用词尽可能不与被仿句重复，用词不能重复。仿句的用词尽可能不与被仿句重复，避免语意雷同。避免语意雷同。考考 点点 二二对联的特征对联的特征 （1 1）字数相等。上下两联的字数必须相等，不能有一字）字
10、数相等。上下两联的字数必须相等，不能有一字之差。之差。 （2 2）词性相对。如名词对名词，动词对动词）词性相对。如名词对名词，动词对动词, ,形容词对形容词对形容词，往细里说，颜色词要对颜色词，量词要对量词。形容词，往细里说，颜色词要对颜色词，量词要对量词。 （3 3）结构一致。如动宾结构对动宾结构，主谓结构对主）结构一致。如动宾结构对动宾结构，主谓结构对主谓结构等。谓结构等。 （4 4）节奏相合。上下两联在哪里停顿，有几处停顿都应）节奏相合。上下两联在哪里停顿，有几处停顿都应当吻合。当吻合。 （5 5）意义相关。上下联要体现一定的逻辑关系，构成一）意义相关。上下联要体现一定的逻辑关系，构成一
11、个有机的整体。个有机的整体。 （6 6）平仄相谐。平仄最起码的要求是：上联末字必仄，）平仄相谐。平仄最起码的要求是：上联末字必仄，下联末字必平。平仄相谐，富于音乐美。下联末字必平。平仄相谐，富于音乐美。【典例典例4 4】（20102010宁夏中考）苏东坡年轻时自以为已饱读诗宁夏中考）苏东坡年轻时自以为已饱读诗书，便写了一副对联：识遍天下字，读尽人间书。经一老翁指书，便写了一副对联：识遍天下字，读尽人间书。经一老翁指点，他意识到了自己的浅薄与自负，于是将对联改成点，他意识到了自己的浅薄与自负，于是将对联改成_识遍天下字，立志读尽人间书，以表明自己继续读书学习的决识遍天下字，立志读尽人间书，以表明
12、自己继续读书学习的决心。心。方框中要补写的词语是：方框中要补写的词语是：_请为苏东坡改后的对联拟个四字横批。横批是：请为苏东坡改后的对联拟个四字横批。横批是：_上下联一般竖贴在门的左右两侧。上联应贴在门的上下联一般竖贴在门的左右两侧。上联应贴在门的_边。边。【分析分析】这道题的第这道题的第小题考查对联的贴法，这属于关于对小题考查对联的贴法，这属于关于对联的基本知识。按照传统做法，对联是直写竖贴，自右而左，联的基本知识。按照传统做法，对联是直写竖贴，自右而左，由上而下，所以上联贴在门右边的主框上，下联贴在左边的由上而下，所以上联贴在门右边的主框上，下联贴在左边的主框上，横批贴在上边门楣上。至于第
13、主框上，横批贴在上边门楣上。至于第小题补写的词语，小题补写的词语，应含有决心的意思，如发愤、发奋等。第应含有决心的意思，如发愤、发奋等。第小题拟写的横批小题拟写的横批只要能与上下联意思相匹配即可，如博览群书、学海无涯、只要能与上下联意思相匹配即可，如博览群书、学海无涯、学无止境等。学无止境等。【答案答案】发愤（或：发奋）发愤（或：发奋） 博览群书（学海无涯、博览群书（学海无涯、学无止境等）学无止境等） 右右【典例典例5 5】 （20102010恩施中考）对联是我国特有的文学样式。恩施中考）对联是我国特有的文学样式。请根据下面提供的情节和上联对出下联。请根据下面提供的情节和上联对出下联。 他忠心
14、耿耿，为报知遇恩，为酬托孤意，六出祁山，七他忠心耿耿，为报知遇恩，为酬托孤意，六出祁山，七擒孟获，名成八阵图，鞠躬尽瘁，病死五丈原。擒孟获，名成八阵图，鞠躬尽瘁，病死五丈原。上联：忠肝义胆，关云长华容义释曹孟德上联：忠肝义胆，关云长华容义释曹孟德下联：下联：_【分析分析】优秀的对联往往能够深刻评价、精辟概括重要历史优秀的对联往往能够深刻评价、精辟概括重要历史人物、重大历史事件或某一阶段的历史特征。题干中提供了人物、重大历史事件或某一阶段的历史特征。题干中提供了历史人物的相关情节，首先应明确情节中的历史人物的相关情节，首先应明确情节中的“他他”指的是诸指的是诸葛亮，同时对上联中的葛亮，同时对上联
15、中的“关云长华容义释曹孟德关云长华容义释曹孟德”这一历史这一历史事件也应有个基本了解。事件也应有个基本了解。【答案答案】示例：鞠躬尽瘁，诸葛亮蜀中诚报刘豫州示例：鞠躬尽瘁，诸葛亮蜀中诚报刘豫州 拟写对联题的解题步骤：拟写对联题的解题步骤： （1 1）认真阅读题目，明确答题要求。仔细分析，找出题）认真阅读题目，明确答题要求。仔细分析，找出题目中的有效信息。如解答目中的有效信息。如解答【典例典例5 5】，首先要根据题干提供，首先要根据题干提供的情节判断出的情节判断出“他他”指诸葛亮，然后思考对联的内容。指诸葛亮，然后思考对联的内容。 （2 2）联系对联的基本特征，反复揣摩已知信息，联系生）联系对联
16、的基本特征，反复揣摩已知信息，联系生活积累，展开丰富的联想和想象，运用多种思维方式，纵向、活积累，展开丰富的联想和想象，运用多种思维方式，纵向、横向或纵横交叉地进行比较。如解答横向或纵横交叉地进行比较。如解答【典例典例5 5】，根据上联，根据上联，首先确立首先确立“鞠躬尽瘁鞠躬尽瘁”这个成语能概括诸葛亮的这个成语能概括诸葛亮的品质，可以作为下联的开头，然后再联系历史事件写出下联品质，可以作为下联的开头，然后再联系历史事件写出下联的其余部分。的其余部分。 （3 3）筛选思索的结果，准确表达，验证拟写是否恰当。）筛选思索的结果，准确表达，验证拟写是否恰当。 1.1.拟写对联速记口诀：字数相等，断句
17、一致；拟写对联速记口诀：字数相等，断句一致；平仄相合，音调和谐；词性相对，位置相同；内容相关，上平仄相合，音调和谐；词性相对，位置相同；内容相关，上下衔接；自右而左，由上而下。下衔接；自右而左，由上而下。 2.2.做对联题，切记要写有情对。上下两联要情意贯串，做对联题，切记要写有情对。上下两联要情意贯串，言简意丰，一气呵成，切不可做成上下联互不相关言之无味言简意丰，一气呵成，切不可做成上下联互不相关言之无味的无情对。的无情对。 真题真题.感悟中考感悟中考一、仿写题一、仿写题1.1.（20112011青岛中考）请模拟下面设问的形式，并以青岛中考）请模拟下面设问的形式，并以“生命生命”为比喻的本体
18、，写一段对生命认识与感悟的文字。为比喻的本体，写一段对生命认识与感悟的文字。( (要求：要求：简明、有文采简明、有文采) ) 生命像什么生命像什么? ?生命像奔腾不息的一江春水，最终东流入生命像奔腾不息的一江春水，最终东流入海；生命像顽强生长的一棵小树，长大后叶落归根海；生命像顽强生长的一棵小树，长大后叶落归根生命生命是生生不息的，生命是永恒的。是生生不息的，生命是永恒的。答：答：_【解析解析】本题考查学生仿写的能力。分析例句，研究例句的本题考查学生仿写的能力。分析例句，研究例句的句式和内容，按照题干要求，采用设问的形式，把句式和内容，按照题干要求，采用设问的形式，把“生命生命”作为比喻的本体
19、，所写内容必须是对生命的认识与感悟。作为比喻的本体，所写内容必须是对生命的认识与感悟。答案（示例）：答案（示例）：生命像什么生命像什么? ?生命像一幅长长的画卷，等待生命像一幅长长的画卷，等待我们去精心描绘；生命像一曲美妙的乐章，需要我们去用心我们去精心描绘；生命像一曲美妙的乐章，需要我们去用心演奏演奏生命是美好的，生命是多姿多彩的。生命是美好的，生命是多姿多彩的。 2.2.（20112011安顺中考）美，到处存在着，重要的是要有发现安顺中考）美，到处存在着，重要的是要有发现的眼睛。请仿照例句，发挥想象，另写一个句子，表达你对的眼睛。请仿照例句，发挥想象，另写一个句子，表达你对美的感受。美的感
20、受。例句例句：老师说：老师说：“书声琅琅、专注凝神的课堂就是美，一书声琅琅、专注凝神的课堂就是美，一种渴求知识的美。种渴求知识的美。”例句例句：旅游者说：旅游者说：“鸟语花香、清风吹拂的西湖就是美，鸟语花香、清风吹拂的西湖就是美，一种自然的美。一种自然的美。”答：答：_【解析解析】此题考查仿写句子的能力。仿写时要注意观察所给此题考查仿写句子的能力。仿写时要注意观察所给的例句，句式上应该保持一致：的例句，句式上应该保持一致：“XXXX说：说：就是美，一种就是美，一种的美。的美。”内容上应表达内容上应表达对美的感受。对美的感受。答案（示例）：答案（示例）：农民说：农民说：“麦浪滚滚，硕果累累的秋天
21、就是麦浪滚滚，硕果累累的秋天就是美，一种丰裕富饶的美。美，一种丰裕富饶的美。”游客说：游客说：“鸟语花香，绿树成荫的黔南第一山就是美，一种鸟语花香，绿树成荫的黔南第一山就是美，一种自然的美。自然的美。”3.3.（20102010杭州中考）根据语境，仿照句子，续写两句，构杭州中考）根据语境，仿照句子，续写两句，构成语意连贯的一段话。成语意连贯的一段话。 在这个世界上，只要你真实地付出，就会发现许多门都在这个世界上，只要你真实地付出，就会发现许多门都是虚掩着的：在商界中，你付出智慧，你会发现财富的大门是虚掩着的：在商界中，你付出智慧，你会发现财富的大门是虚掩着的；是虚掩着的；_，_，_；_，_，_
22、。答案（示例）：答案（示例）：在学问上在学问上 你付出勤奋你付出勤奋 你会发现知识的大你会发现知识的大门是虚掩着的门是虚掩着的 在感情上在感情上 你付出真诚你付出真诚 你会发现友谊的大你会发现友谊的大门是虚掩着的门是虚掩着的 4.4.（20102010黄冈中考）黄冈中考）“生活中的小浪花生活中的小浪花”是校刊中一个随是校刊中一个随感栏目。这些作品是由平常事物而生发情趣，蕴涵丰富，语感栏目。这些作品是由平常事物而生发情趣，蕴涵丰富，语言精练，深得同学们喜爱。下面是其中的两则，请你认真品言精练，深得同学们喜爱。下面是其中的两则，请你认真品读，然后仿照它的写法，自选事物，创作一则，并在其后的读，然后
23、仿照它的写法，自选事物，创作一则，并在其后的方括号中写出所蕴涵的道理。方括号中写出所蕴涵的道理。其一：石灰石其一：石灰石别人向你泼冷水，你却更加热气腾腾。别人向你泼冷水，你却更加热气腾腾。专注事业（学业），坚守热情专注事业（学业），坚守热情其二：拖拉机其二：拖拉机出一丁点力，便大喊大叫。嘲讽自吹自出一丁点力，便大喊大叫。嘲讽自吹自擂的人擂的人我的创作：我的创作：_ 答案答案( (示例示例) )：稻穗稻穗 越是丰满的，越是低着头。有真才越是丰满的，越是低着头。有真才实学的人，往往更谦虚实学的人，往往更谦虚5.5.（20102010荆州中考）将汉字的某些形近字放在一起，常常荆州中考）将汉字的某些形
24、近字放在一起，常常会引发有趣的联想，让人悟出一些哲理，请仿照范例，找出会引发有趣的联想，让人悟出一些哲理，请仿照范例，找出两个形近字，发挥想象，写出一句有哲理的话。两个形近字，发挥想象，写出一句有哲理的话。范例：范例：“心心”与与“必必”：心里有了信念，成功往往就会成为：心里有了信念，成功往往就会成为必然。必然。 答：答：_答案：答案：示例一：示例一：“人人”与与“大大”：人懂得了约束自己，也就：人懂得了约束自己，也就真正长大了。真正长大了。示例二：示例二：“上上”与与“下下”：追求的方向不一样，也就决定了：追求的方向不一样，也就决定了人生境界的高低。人生境界的高低。示例三：示例三：“玉玉”与
25、与“主主”：都有王者风范，只是机遇不同，：都有王者风范，只是机遇不同，存于内心则为玉，施展出来则为主。存于内心则为玉，施展出来则为主。二、对联题二、对联题6.6.（20112011温州中考）温州江心寺正门的楹柱上有一副对联，温州中考）温州江心寺正门的楹柱上有一副对联，大意是大意是“浮云早晨来会聚，每天早晨来会聚，早晨会聚后早浮云早晨来会聚，每天早晨来会聚，早晨会聚后早晨飞散了；潮水常涨，时常上涨，时常上涨后时常消退晨飞散了；潮水常涨，时常上涨，时常上涨后时常消退”。根据对联大意，用根据对联大意，用“”给此联断句。给此联断句。上联：云朝朝朝朝朝朝朝朝散上联：云朝朝朝朝朝朝朝朝散下联：潮长长长长长
26、长长长消下联：潮长长长长长长长长消【解析解析】本题考查学生的断句能力。先理解这副对联的大意，本题考查学生的断句能力。先理解这副对联的大意，然后根据意思，注意多音字然后根据意思，注意多音字“朝朝”和和“长长”的读音断句。的读音断句。答案：答案：上联：云朝朝朝朝朝朝朝朝散上联：云朝朝朝朝朝朝朝朝散下联：潮长长长长长长长长消下联：潮长长长长长长长长消7. 7. （20102010烟台中考）完成下面的对联，展示山东的人文烟台中考）完成下面的对联，展示山东的人文底蕴和自然风光。底蕴和自然风光。上联：儒家仁上联：儒家仁 墨家爱墨家爱 人文精华人文精华下联：下联：_答案（示例）：答案（示例）：泰山雄泰山雄 黄河壮黄河壮 自然奇观自然奇观8.8.（20102010莆田中考）莆田中考）“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头四面湖山归眼底，万家忧乐到心头”这副对联，容易让人联想到范仲淹这副对联，容易让人联想到范仲淹岳阳楼记岳阳楼记中的两句中的两句话是：话是：_，_。答案：答案：先天下之忧而忧先天下之忧而忧 后天下之乐而乐后天下之乐而乐预测预测.新题快递新题快递
