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1、1优讲借鉴学习目标：学习目标：1.了解小说的三要素和了解小说的三要素和时代背景时代背景。2.落实字词。落实字词。3.理清文章的脉络。理清文章的脉络。4.学习通过语言、外貌、动作、心理活学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。动来刻画人物的方法。5.理解反对侵略、热爱祖理解反对侵略、热爱祖国、热爱并努国、热爱并努力掌握好自己祖国语言的主题。力掌握好自己祖国语言的主题。2优讲借鉴 都德都德(18401897)(18401897) 十九世纪下半叶十九世纪下半叶法法国国现现实主义作家实主义作家。出身法国出身法国南方一个破落的丝绸商南方一个破落的丝绸商人家庭，迫于穷困，十人家庭，迫于穷困，十
2、五岁起就独自谋生。先五岁起就独自谋生。先在一所小学校里担任学在一所小学校里担任学生自修辅导员。后来到生自修辅导员。后来到巴黎，从事文艺创作，巴黎，从事文艺创作，过着清苦的青年文人生过着清苦的青年文人生活。活。作者简介：作者简介：3优讲借鉴 最后一课最后一课和和柏林之围柏林之围由于具由于具有深刻的爱国主义内有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中成为世界短篇小说中的杰作。的杰作。 5优讲借鉴读准字音：读准字音：踱来踱去踱来踱去 郝郝 叟叟 懊悔懊悔惩罚惩罚 钥钥 匙匙 祈祈 祷祷 哽哽督学督学 膝头膝头 小小 弗弗 郎郎 士士d
3、u ho su o chng yo shi q do gngd x f lng强强 迫迫qing字帖字帖ti6优讲借鉴小说 以塑造以塑造人物形象人物形象为中心，通过完整的为中心，通过完整的故故事情节事情节和和典型环境典型环境描写来反映描写来反映现实生活现实生活的的一种文学体裁。一种文学体裁。按篇幅、容量分按篇幅、容量分长篇小说长篇小说长篇小说长篇小说中篇小说中篇小说中篇小说中篇小说短篇小说短篇小说短篇小说短篇小说微型小说微型小说微型小说微型小说7优讲借鉴情节情节： 环境环境： 人物人物： 人物描写：外貌描写、语言描写、动人物描写：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）作描写、神态描
4、写、心理描写） （序幕）、开端、发展、高潮、结（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）局、（尾声）自然环境和社会环境自然环境和社会环境小说的三要素小说的三要素8优讲借鉴（时代背景）普法战争，法国战败（时代背景）普法战争，法国战败环境自然环境描写自然环境描写 社会环境描写社会环境描写“普鲁士兵操练普鲁士兵操练”“布告牌布告牌”“天气天气”“画眉画眉”等等交待了故事发生的时代背景，并设置了悬念交待了故事发生的时代背景，并设置了悬念（布告牌上到底写了些什么）（布告牌上到底写了些什么）为人物思想为人物思想感情的变化作好铺垫。感情的变化作好铺垫。烘托出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚烘托出小弗郎士贪玩、无
5、忧无虑的幼稚心态心态。9优讲借鉴v“最后一课最后一课”是一堂什么课是一堂什么课? ?特殊含义特殊含义是什么？是什么？v本文的主人公是谁？本文的主人公是谁？韩麦尔先生和小弗郎士韩麦尔先生和小弗郎士预习课文，整体感知预习课文，整体感知 法语课法语课爱国主义教育课爱国主义教育课10优讲借鉴1.小说以什么作为小说以什么作为线索线索来展开故事情节的？来展开故事情节的？2.按按时空变化时空变化小说可以分为小说可以分为四四部分，如何划分？部分，如何划分？ 线索：线索：小弗郎士的见闻和感受。小弗郎士的见闻和感受。上学路上上学路上（16）上课之中上课之中（1123）下下 课之后课之后（2429）开端开端发展发展
6、高潮高潮结局结局预习课文，整体感知预习课文，整体感知 上课之前上课之前（710）序幕序幕11优讲借鉴上学路上上学路上（16）12优讲借鉴上课之前上课之前（710）13优讲借鉴上课之中上课之中（1123）14优讲借鉴下下 课之后课之后（2429）15优讲借鉴小弗郎士心路历程：小弗郎士心路历程： 上学的上学的上学的上学的路上路上路上路上看到教室看到教室看到教室看到教室里的气氛里的气氛里的气氛里的气氛知道是最知道是最知道是最知道是最后一课后一课后一课后一课上最后上最后上最后上最后一课时一课时一课时一课时怕骂、怕骂、怕骂、怕骂、贪玩贪玩贪玩贪玩 吃惊、吃惊、吃惊、吃惊、诧异诧异诧异诧异 难过、难过、难
7、过、难过、懊悔懊悔懊悔懊悔 悲伤、悲伤、悲伤、悲伤、愤怒愤怒愤怒愤怒 （幼稚）（幼稚） （成熟）（成熟） 作者主要用什么方法描写小弗郎士作者主要用什么方法描写小弗郎士? ?心理描写心理描写16优讲借鉴分析人物形象分析人物形象小弗郎士小弗郎士成熟懂事、成熟懂事、爱国敬师、爱国敬师、憎恨敌人憎恨敌人贪玩不爱学习、幼稚贪玩不爱学习、幼稚不懂事、怕老师不懂事、怕老师17优讲借鉴小弗郎士在文中有何作用小弗郎士在文中有何作用? ? 贯穿故事情节贯穿故事情节 深化小说主题深化小说主题19优讲借鉴合作探究1.1.最后一课和平日上课的情景最后一课和平日上课的情景有怎样的有怎样的不同不同？2.2.韩麦尔先生是怎样
8、一个人？韩麦尔先生是怎样一个人？3.3.文章哪些地方运用了环境描写？有什么作文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？用？20优讲借鉴填表说明填表说明“最后一课最后一课”的异乎寻常的异乎寻常平平平平 时时时时最后一课最后一课最后一课最后一课气氛气氛气氛气氛学生学生学生学生老师老师老师老师其他其他其他其他开始上课的时候，总有开始上课的时候，总有开始上课的时候，总有开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能一阵喧闹，在街上也能一阵喧闹，在街上也能一阵喧闹，在街上也能听到听到听到听到 一切偏安安静静的，一切偏安安静静的，一切偏安安静静的，一切偏安安静静的， 整个教室有一种不平整个教室有一种不平整个教室有
9、一种不平整个教室有一种不平常的严肃的气氛常的严肃的气氛常的严肃的气氛常的严肃的气氛开课桌，关课桌，怕吵开课桌，关课桌，怕吵开课桌，关课桌，怕吵开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书捂着耳朵大声背书捂着耳朵大声背书捂着耳朵大声背书同学们都在自己的同学们都在自己的同学们都在自己的同学们都在自己的座位上了座位上了座位上了座位上了拿着大铁戒尺在桌子上拿着大铁戒尺在桌子上拿着大铁戒尺在桌子上拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，紧敲着，紧敲着，紧敲着， 静一点，静一静一点，静一静一点，静一静一点，静一点点点点踱来踱去，胳膊底下踱来踱去，胳膊底下踱来踱去，胳膊底下踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的戒尺夹着那怕人的戒尺夹着
10、那怕人的戒尺夹着那怕人的戒尺穿着漂亮的礼服穿着漂亮的礼服穿着漂亮的礼服穿着漂亮的礼服有镇上的人有镇上的人有镇上的人有镇上的人没有镇上的人没有镇上的人没有镇上的人没有镇上的人21优讲借鉴小结：对课堂气氛的描写小结：对课堂气氛的描写 极端肃静代替了往日的嘈杂；严厉极端肃静代替了往日的嘈杂；严厉的先生正温和地等着他来上课，穿着的先生正温和地等着他来上课，穿着“督学来校视察督学来校视察”或或“发奖的日子发奖的日子”才穿才穿的服饰；最令小弗郎士吃惊的是课堂里的服饰；最令小弗郎士吃惊的是课堂里还坐着许多本村的人。还坐着许多本村的人。用对比用对比烘托出烘托出“最后一课最后一课”肃静、庄严、悲愤的氛围，肃静、
11、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。又进一步加深悬念。 23优讲借鉴 韩麦尔先生韩麦尔先生分析人物形象分析人物形象有高度责任感的爱国志士不太负责任的普通教师24优讲借鉴第第1515节为什么说韩麦尔先生是可节为什么说韩麦尔先生是可怜的人怜的人? ? 韩麦尔先生身为法国人，却不韩麦尔先生身为法国人，却不能教法语，辛勤工作四十多年，能教法语，辛勤工作四十多年，却要被无辜赶走，令人痛心。却要被无辜赶走，令人痛心。这里有小弗郎士对老师的敬爱这里有小弗郎士对老师的敬爱之情，还掺杂着对老师的理解之情，还掺杂着对老师的理解和同情。和同情。 25优讲借鉴1在在最最后后一一课课里里韩韩麦麦尔尔先先生生为为什什么么
12、穿穿上上了了他他那那件件挺挺漂漂亮亮的的绿绿色色礼礼服服，打打着着皱皱边边的的领领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？ 韩韩麦麦尔尔先先生生在在最最后后一一堂堂法法语语课课时时，穿穿上上节节日日盛盛装装，是是为为了了纪纪念念这这最最后后一一课课，也是为了表示也是为了表示对就要失去的国土的敬意。对就要失去的国土的敬意。 问题研讨问题研讨26优讲借鉴 2.小弗朗士心里想：小弗朗士心里想：“他们该不会强迫这他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！些鸽子也用德国话唱歌吧！”他这样想的本意他这样想的本意是什么？说明他的思想感情有了怎样的变化？是什么？说明他的思想感情有了怎样的变化？是
13、对普鲁士强迫他们学习德语的讽刺，表达了他是对普鲁士强迫他们学习德语的讽刺，表达了他对普鲁士的文化侵略的极端仇恨之情对普鲁士的文化侵略的极端仇恨之情。他的爱国。他的爱国情感在韩麦尔先全的感染下得到了升华。情感在韩麦尔先全的感染下得到了升华。问题研讨问题研讨27优讲借鉴3.韩韩麦麦尔尔先先生生说说“法法国国语语言言是是世世界界上上最最美美的的语语言言最最明明白白，最最精精确确”；他他高高度度赞赞美法国语言表现了什么？美法国语言表现了什么？ 韩麦尔先高度赞美祖国的语韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他言表现了他强烈的爱国主义思想，强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。并以此唤起人们的爱国热情。
14、 问题研讨问题研讨28优讲借鉴4.“我们必须把它记在心里，永远别忘了我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门监狱大门 的钥匙。的钥匙。”这一句运用了这一句运用了修辞手法？把修辞手法？把 作作 ？全句的含义是什么？全句的含义是什么？比喻比喻祖国的语言祖国的语言 钥匙钥匙含义是：含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败敌人，爱国意识，从而团结起来，打败敌人，求得民族的解放。求得民族的解放。问题研讨问题研讨29优讲
15、借鉴韩麦尔先生为什么韩麦尔先生为什么“脸色惨白脸色惨白”？ 脸脸色色惨惨白白是是他他内内心心悲悲痛痛的的表表现现。因因为为，教教堂堂的的钟钟声声宣宣告告最最后后一一课课的的结结束束，号号声声暗暗示示着着德德语语将将要要代代替替法法语语，这这两两点点是是对对韩韩麦麦尔尔先先生生的的沉沉重重打打击击，所所以以他他脸脸色色惨白。惨白。5.5.课文的最后一部分对韩麦尔先生进行了课文的最后一部分对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？哪些方面的描写？ 神态、语言、动作神态、语言、动作 问题研讨问题研讨30优讲借鉴6.6.“转转身朝着黑板，身朝着黑板，拿拿起一支粉笔，起一支粉笔，使出使出全身的力全身的力量，量，
16、写了写了两个大字：两个大字：法兰西万岁法兰西万岁！”“”“使出全身使出全身力量力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法法兰西万岁兰西万岁”这两个大字，含义是什么这两个大字，含义是什么? ? 这一系列动作，表现这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望爱和早日收复国土的强烈愿望。达到。达到“此时无声胜此时无声胜有声有声”的艺术境界。的艺术境界。表示韩麦尔先生表示韩麦尔先生坚信法兰西坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。
17、这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。 问题研讨问题研讨31优讲借鉴1 1 1 1、描写屋顶上鸽子咕咕低叫：、描写屋顶上鸽子咕咕低叫：、描写屋顶上鸽子咕咕低叫：、描写屋顶上鸽子咕咕低叫：“他们该不会强迫这些鸽他们该不会强迫这些鸽他们该不会强迫这些鸽他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧子也用德国话唱歌吧子也用德国话唱歌吧子也用德国话唱歌吧! ! ! !” 2 2 2 2、韩麦尔的那顶、韩麦尔的那顶、韩麦尔的那顶、韩麦尔的那顶“绣边的小黑丝帽绣边的小黑丝帽绣边的小黑丝帽绣边的小黑丝帽”，郝叟老头的那本，郝叟老头的那本，郝叟老头的那本，郝叟老头的那本“初级读本初级读本初级读本初级读本”，和那副横放
18、在书上面的大眼镜。，和那副横放在书上面的大眼镜。，和那副横放在书上面的大眼镜。，和那副横放在书上面的大眼镜。3 3 3 3、前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声。、前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声。、前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声。、前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声。4 4 4 4、教室里飞进的几个金龟子。、教室里飞进的几个金龟子。、教室里飞进的几个金龟子。、教室里飞进的几个金龟子。5 5 5 5、黑板上书写的、黑板上书写的、黑板上书写的、黑板上书写的“法兰西万岁法兰西万岁法兰西万岁法兰西万岁”几个大字。几个大字。几个大字。几个大字。这些细节起着这些细节起着这些细节起着这些细节起着烘托环境气氛、刻画人物性格和烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想揭示主题思想的作用。每一细节都蕴含深意，发人深的作用。每一细节都蕴含深意，发人深的作用。每一细节都蕴含深意，发人深的作用。每一细节都蕴含深意，发人深思。思。思。思。33优讲借鉴通过描写通过描写小弗郎士和韩麦尔先小弗郎士和韩麦尔先生生等人等人上最后一堂法语课上最后一堂法语课的情景，的情景，反映了法国沦陷区人民惨遭异族统反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，表现了治的悲愤和对祖国的热爱，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。法国人民崇高的爱国主义精神。34优讲借鉴36优讲借鉴
