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1、第第第第7 7 7 7课课课课 大变革的时代大变革的时代大变革的时代大变革的时代 制作：吴莲英 单位：江华瑶族自治县春秋战国时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时期。大变革时代这一课上承春秋战国的纷争，下启秦王扫六合，是理解封建制度确立和起步的重要一课。教学目标教学目标知识与能力知识与能力：1.掌握铁农具、牛耕的推广使用掌握铁农具、牛耕的推广使用 2.了解都江堰构造和作用。了解都江堰构造和作用。 3.掌握商鞅变法的内容和历史作用。掌握商鞅变法的内容和历史作用。过程与方法过程与方法：1.通过学习社会通过学习社会 制度的根本性变化，提高学生解释制度的根本性变化，提高学生解释历史现象的能力历史
2、现象的能力2.通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高学生通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高学生评历史人物的能力。评历史人物的能力。 情感态度价值观情感态度价值观：通过对商鞅变法的分析，改革是时代的需要，勇于通过对商鞅变法的分析，改革是时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。投身改革的人，定会受到后世的崇敬。 商鞅变法的主要内容和作用 我国封建社会的形成 七年级的学生处在好动的年龄，知识积累有限，对于我校以“导学案”为载体，学生自主学习、合作探究的教学模式，才刚刚接触，如何调动学生的学习积极性和积极性，这对我是项挑战。教法与学法教法与学法 以以“导学案导学案”为载体，利用现代为载体
3、，利用现代化教学手段，引导学生自主学习、合化教学手段，引导学生自主学习、合作探究，充分体现以学为主、先学后作探究，充分体现以学为主、先学后教、当堂训练的课堂教学理念。教、当堂训练的课堂教学理念。导入导入123教学过程教学过程45 上课前一天，将“导学案”下发给学生并对学生进行如下要求： 梳理课本知识，整体感知课文； 完成导学案自主学习部分，找出其中疑、难点； 使用双色笔将重要知识点作上记号。 各小组交换检查，主要检查对自主学习内容的完成情各小组交换检查，主要检查对自主学习内容的完成情况。小组长将预习情况打分并填入况。小组长将预习情况打分并填入课堂小组评价表中课堂小组评价表中（一（一 ）预习导学
4、，检测导学）预习导学，检测导学学生用学生用3 3分钟时间快速记忆自主学习部分的知识，分钟时间快速记忆自主学习部分的知识，教师抽查掌握情况。教师抽查掌握情况。（一（一 ）预习导学，检测导学）预习导学，检测导学课堂小组评价表课堂小组评价表小组预习讨论展示点评作业总分12345678 要求：1、共分为8个小组，每6人为一小组，组员分别为A1A2 B1B2 C1C2 2、作出评分标准，评分等级为：5、4、3、2、1分 温故知新温故知新西周末年，周幽王做了哪件蠢事？后果怎样？烽火戏诸侯 诸侯再也不听周天子的号令，西周在公元前771年灭亡了，东周虽建立，但天子处于傀儡地位。战国时期，大夫势力超越诸侯，于是
5、大夫必须顺从诸侯，诸侯必须顺从天子的分封制已过时，整个社会面临重大的变革！（二）情景导入，明确目标（二）情景导入，明确目标新课导入这故事说明这故事说明了什么？了什么？当时正处于大变革时代，由于生产的发展要求变法，而改革变法则必须取信于民。（二）明确目标，情景导入课堂目标课堂目标1、通过合作探究，掌握春秋战国时期铁、通过合作探究，掌握春秋战国时期铁器和牛耕的使用和推广，都江堰修建的器和牛耕的使用和推广，都江堰修建的影响。影响。2、能说出商鞅变法的内容和作用，并能、能说出商鞅变法的内容和作用，并能列表归纳。列表归纳。3、理解我国封建社会的形成。、理解我国封建社会的形成。4、激情参与，阳光展示。、激
6、情参与，阳光展示。（二）情景导入，明确目标（二）情景导入，明确目标（三）合作探究（三）合作探究 ，展示点评，展示点评你能说出为什么铁农具在当时你能说出为什么铁农具在当时能这么快得到推广呢？能这么快得到推广呢？过过 程程1.各组在组长的带领下进行讨论，每个成员必须发表一条看法；2、组长将成员的观点进行整理，由记录员记录下来。3、投影展示两个完成得最快，自认为讨论最充分，理由最完整的小组答案。并派出讲解员说明本组的观点。4、其它小组点评修正，并补充。5、组织对参与讨论、展示、点评的小组评分，记录到课堂小组评价表中一、铁农具和牛耕的使用和推广一、铁农具和牛耕的使用和推广探究一探究一：播放动画材料一：
7、下图是考古工作者在山西战国墓葬中发掘材料一：下图是考古工作者在山西战国墓葬中发掘出来的出来的“牛尊牛尊”材料二：吕氏春秋材料二：吕氏春秋上有一个故事，说：上有一个故事，说：大力士乌获将牛尾巴大力士乌获将牛尾巴都拉断了，牛却纹丝都拉断了，牛却纹丝不动一个小孩牵着不动一个小孩牵着牛鼻环，牛倒乖乖地牛鼻环，牛倒乖乖地跟他走了跟他走了结合文献记载与出土文物，谈谈这个结合文献记载与出土文物，谈谈这个考古发现说明了什么问题？考古发现说明了什么问题？（三）合作探究 展示点评探究二：（三）合作探究 展示点评过程与方法1、分组讨论2、老师随意抽查一个同学进行口头展示。要求声音洪亮，表达流畅。3、其它小组点评、补
8、充4、对展示、点评的小组评分，并记录下来。二、都江堰二、都江堰（三）合作探究 展示点评 都江堰示意图都江堰示意图岷岷 江江岷岷 江江分分 水水 堤堤内内 江江外外 江江 都江堰消除了岷江的水患，灌溉了大片农田，使成都平原都江堰消除了岷江的水患，灌溉了大片农田，使成都平原变成了变成了“天府之国天府之国”。今天的都江堰还在为四川今天的都江堰还在为四川7 7个个市、市、3737个个县县的的30003000多万人多万人提供着生活、生产和生态用水，灌溉面积达提供着生活、生产和生态用水，灌溉面积达10261026万万亩。亩。 一个奴隶主的烦恼一个奴隶主的烦恼 我是一个奴隶主，授封我是一个奴隶主，授封300
9、亩。亩。 役使奴隶役使奴隶500个，个， 纳贡上千斗。纳贡上千斗。 剩余不够我挥霍，日子长悠悠。剩余不够我挥霍，日子长悠悠。 铁器牛耕铁器牛耕初推广，正是好时候。初推广，正是好时候。 大家帮我想一想，如何更享受？大家帮我想一想，如何更享受？奴隶主奴隶主出租土地出租土地奴隶奴隶租种土地租种土地封建地主封建地主农民农民（三）合作探究 展示点评 （三）合作探究三）合作探究 展示点评展示点评通过本题的合作探究，为解决本课难点作铺垫封封建建剥剥削削方方式式的的出出现现1、学生讨论后，说出想法2、鼓励表扬办法想得好的同学。3、评价、评分4、教师归纳探究三：探究三：（三）合作探究展示点评 治治世世不不一一道
10、道便便国国不不法法古古 商商鞅鞅_商鞅舌战守旧群臣商鞅舌战守旧群臣意思是：治理国家不一定只用一种方法，只要对国家有利，就不必效仿古代的制度，三、商鞅变法三、商鞅变法（三）合作探究 展示点评列表归纳分析商鞅变法的内容及影响列表归纳分析商鞅变法的内容及影响内内 容容作作 用用影响影响国家承认土地私有，允许自由买卖建立封建土地所有制秦国成为最富强的封建国家，为统一全国奠定了基础奖励耕战 （ ）得到发展 国富 （ ）不断增强 兵强 加强中央集权过 程 1、学生独立完成表格2、根据内容逐一讨论影响。3、展示完成得最快的小组，并由被展示的学生 对照表格进行讲解。4、背记3分钟，5、抽查掌握情况，及时鼓励和
11、表扬。6、小组评价通过列表归纳，通过列表归纳，突出重点，突出重点，学生学生通过讲解记忆掌通过讲解记忆掌握重点。握重点。探究四：探究四：1、各组成员根据所知识和老师的提示进行讨论2、展示结论（主动参与 12个同学）3、学生点评补充后，老师加以总结4、评价评分（三）合作探究 展示点评 提示：变法是否成功不是看变法者是生是死，而是应该看通过变法有没有达到目的）提示：变法是否成功不是看变法者是生是死，而是应该看通过变法有没有达到目的）商鞅变法是成功了，商鞅变法是成功了，还是失败了？还是失败了？为什么？为什么？商鞅虽死，变法还是获得了成功。因为经过变法，秦商鞅虽死，变法还是获得了成功。因为经过变法，秦国
12、的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。战国后期最富强的封建国家。探究五：探究五：（三）合作探究 展示点评（三）合作探究（三）合作探究 展示点评展示点评生产力生产力提高提高私田私田出现出现封建封建剥削剥削方式方式出现出现变法变法封建封建制度制度确立确立突突破破难难点点要求：1、独立完成、独立完成2、展示：抽查每一组的、展示：抽查每一组的C1号，说出自己的答案，并说明选择的理由号，说出自己的答案，并说明选择的理由3、点评：由其它组的同学进行纠错、补充、点评：由其它组的同学进行纠错、补充4、从答案的正确性，表述声音宏亮，理
13、由充分等各方面对展示者与、从答案的正确性，表述声音宏亮，理由充分等各方面对展示者与补充点评者评分。补充点评者评分。（四）当堂巩固（四）当堂巩固 达标检测达标检测1、秦国成为战国后期最富强的国家，最主要的原因、秦国成为战国后期最富强的国家，最主要的原因 是（是（ ）A、实行商鞅变法、实行商鞅变法 B、更多使用铁农具、更多使用铁农具C、牛耕得到推广、牛耕得到推广 D、重视水利工程、重视水利工程2、在商鞅变法中，奠定了封建经济基础的是（、在商鞅变法中，奠定了封建经济基础的是（ ）A、国家承认土地私有，允许自由买卖、国家承认土地私有，允许自由买卖B、生产粮食布帛多的人，可免除徭役、生产粮食布帛多的人，
14、可免除徭役C、根据军功大小授予田宅、根据军功大小授予田宅D、建立县制，由国君直接派官吏治理、建立县制，由国君直接派官吏治理3、战国时期是（、战国时期是（ ）A、奴隶社会的衰落时期、奴隶社会的衰落时期 B、封建制的确立时期、封建制的确立时期C、奴隶制的鼎盛时期、奴隶制的鼎盛时期 D、统一的国家形成时期、统一的国家形成时期由学科代表上台对照提纲，口头表述本课内容，（五）课堂小结（五）课堂小结 课后反思课后反思大变革的时代大变革的时代一一.生产工具和生产技术的变革生产工具和生产技术的变革1、铁农具铁农具：春秋出现，战国推广：春秋出现，战国推广2、牛耕牛耕：春秋末期开始使用，战国时进一步推广（农业发展
15、史上的一次革命）：春秋末期开始使用，战国时进一步推广（农业发展史上的一次革命）3、兴修水利兴修水利：秦蜀郡太守李冰修筑了都江堰：秦蜀郡太守李冰修筑了都江堰二二.商鞅变法商鞅变法 1.时间时间：公元前：公元前356年年 2.主要内容主要内容 ： 承认土地私有，允许自由买卖承认土地私有，允许自由买卖 奖励耕战奖励耕战 建立县制建立县制 3.历史作用历史作用 ：使秦国发展成为战国后期最富强的封建国家：使秦国发展成为战国后期最富强的封建国家 （国富兵强国富兵强）课后反思教学中我将导学案与多媒体设备结合在一起，采用先教学中我将导学案与多媒体设备结合在一起，采用先学后教、当堂训练的教学模式。通过合作探究，
16、展示学后教、当堂训练的教学模式。通过合作探究，展示点评，及时表扬和鼓励学生。极大调动了学生的主动点评，及时表扬和鼓励学生。极大调动了学生的主动性，积极性。课件中图片的运用，也激起了学生学习性，积极性。课件中图片的运用，也激起了学生学习的浓厚兴趣。的浓厚兴趣。先学后教是一种新的教学理念。本课在时间的把握方先学后教是一种新的教学理念。本课在时间的把握方面还要下功夫，为了能在当堂内完成所有的教学环节，面还要下功夫，为了能在当堂内完成所有的教学环节，课前必须做好充分的准备，比如：对学生的课前培训，课前必须做好充分的准备，比如：对学生的课前培训，在口头展示、点评方面形成统一的标准和模式。在口头展示、点评方面形成统一的标准和模式。七年级的学生，要培养学生主动记忆知识点的能力，七年级的学生，要培养学生主动记忆知识点的能力，在合作探究环节也加要强重点知识的记忆。在合作探究环节也加要强重点知识的记忆。
