《谈读书ppt课件26页》由会员分享，可在线阅读，更多相关《谈读书ppt课件26页（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、谈读书谈读书pptppt课件课件(26(26页页) )谈谈 读读 书书（英）培根（英）培根 （Francis BaconFrancis Bacon，1561-1626) 1561-1626) 英国著名的唯物主义哲学家、现英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，作家。著有代实验科学的始祖，作家。著有随笔新工具等。随笔新工具等。 随笔共随笔共5858篇篇, ,是英国文学是英国文学中的首创体裁。中的首创体裁。培根培根培根随笔培根随笔透彻的说理，隽永的警句透彻的说理，隽永的警句主要内容：主要内容：阐述哲学、伦理处世之道以及与生活密切相关的“人生哲学”。名言警句：名言警句：知识就是力量美者犹如夏日
2、蔬果，易腐难存在事情初起之际抓住最佳时机，绝对是至高无上的智慧。典型情节：典型情节：谈读书论述了读书的目的、方法和作用；谈美阐明了“美德比美貌更重要”的道理；论拖延，做事要善于当机立断，迅速行动。不足之处：不足之处：尽管培根随笔能教给人们很多哲学、伦理、处世之道的知识，但作者毫不隐瞒的贵族立场，男权视角和某些近乎市侩哲学的功利主义思想，应该摒弃。理清结构层次理清结构层次第一部分：谈读书的目的。第一部分：谈读书的目的。1 1、正面论说读书足以怡情、傅彩、长才。、正面论说读书足以怡情、傅彩、长才。 2 2、反面论说读书的惰、矫、迂。、反面论说读书的惰、矫、迂。 3 3、读书与经验互补。、读书与经验
3、互补。第二部分：谈读书的方法。第二部分：谈读书的方法。1 1、读书要思考。、读书要思考。 2 2、读书的不同方法。、读书的不同方法。 3 3、读书与讨论、作文的关系。、读书与讨论、作文的关系。第三部分：谈读书的作用（益处）。第三部分：谈读书的作用（益处）。1 1、正面论说读书可以塑造人的性格。、正面论说读书可以塑造人的性格。 2 2、反面论说读书可以弥补人精神上的缺陷。、反面论说读书可以弥补人精神上的缺陷。怡（怡（ ）情）情 统筹（统筹（ ） 藻（藻（ ）饰）饰狡黠（狡黠（ ） 诘（诘（ ）难）难 要诀（要诀（ ）蒸馏（蒸馏（ ） 劝诫（劝诫（ ） 滞（滞（ ）碍）碍吹毛求疵（吹毛求疵（ ）
4、嚼嚼咀嚼（咀嚼（ ）味同嚼蜡（味同嚼蜡（ ）好好好读书（好读书（ ）读好书（读好书（ ）ychuzoxijijulijizhcjujiohoho字词音形字词音形怡怡情：情：文采藻饰：文采藻饰：诘诘难：难：寻章摘句：寻章摘句：味同嚼蜡：味同嚼蜡：滞滞碍：碍：吹毛求疵：吹毛求疵：要要诀：诀：词语意义词语意义课文的论证方法有哪些课文的论证方法有哪些? ? 从从“其怡情也，最见于独其怡情也，最见于独处幽居之时处幽居之时”到到“全凭条文断全凭条文断事乃学究故态事乃学究故态”。运用对比论证，运用对比论证，通过通过“读书三个读书三个目的的具体表现目的的具体表现”X与与“三个不良倾向三个不良倾向”Y对比对比,
5、鲜明、有力的证明鲜明、有力的证明谈读书的谈读书的目的是目的是怡情、傅彩、长才怡情、傅彩、长才Z观点观点.使论使论证更全面、更证更全面、更透彻透彻，增强文章的说服增强文章的说服力、趣味性。力、趣味性。 从从“读书补天然之不足读书补天然之不足”到到“读书然后知读书然后知如何修剪移接如何修剪移接”。 运用比运用比喻喻论证，论证，比喻论证比喻论证:把把X比作比作Y,形象生形象生动、通俗易懂的证明动、通俗易懂的证明“读书对经验的作用及二者读书对经验的作用及二者关系关系”Z观点观点.从而把抽象深奥的道理阐述的生动从而把抽象深奥的道理阐述的生动形象，浅显易懂。形象，浅显易懂。从从“书亦可请人代读书亦可请人代
6、读”到到“味同嚼蜡矣味同嚼蜡矣”。 运用比运用比喻喻论证，论证，把把X比作比作Y,形象生动、通俗易形象生动、通俗易懂的证明懂的证明“好书一定要揣摩钻研才能读出味道好书一定要揣摩钻研才能读出味道”的观点的观点，Z观点观点.从而把抽象深奥的道理阐述的生从而把抽象深奥的道理阐述的生动形象，浅显易懂。动形象，浅显易懂。从从“读史使人明智读史使人明智”到到“皆成性格皆成性格” 举例论证，通过举举例论证，通过举六门学科作用六门学科作用X的例子的例子,具具体有力的证明体有力的证明“读书能够塑造人的性格读书能够塑造人的性格”Y观点观点.从而使论证更具体更有说服力（或增强文章的趣从而使论证更具体更有说服力（或增
7、强文章的趣味性，吸引读者）味性，吸引读者）从从“人之才智但有滞碍人之才智但有滞碍”到到“皆有特药可医皆有特药可医”比喻论证比喻论证:把把“人之才智滞碍人之才智滞碍”X比作比作“身身体百病体百病”Y,形象生动、通俗易懂的证明形象生动、通俗易懂的证明“读书读书能够弥补人精神上的性缺陷能够弥补人精神上的性缺陷”Z观点观点.从而把从而把抽象深奥的道理阐述的生动形象，浅显易懂。抽象深奥的道理阐述的生动形象，浅显易懂。语言特点举例语言特点举例（1 1）语言精辟，表意透彻、富有智慧，用词简）语言精辟，表意透彻、富有智慧，用词简明、含义深刻。明、含义深刻。 “ “浅尝、吞食、咀嚼浅尝、吞食、咀嚼”三个词准确生
8、动写出了不同的三个词准确生动写出了不同的书需不同的读法书需不同的读法. .再如：读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。再如：读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。 如：书有可浅尝者，有可吞食者，少数则咀嚼消化。如：书有可浅尝者，有可吞食者，少数则咀嚼消化。 句子分别以句子分别以“读书读书”“”“讨论讨论”“”“作文作文”为例论述了学为例论述了学以致用的观点，句式整齐，使论证更为有力。以致用的观点，句式整齐，使论证更为有力。（2 2）行文灵活，笔法生动，大量运用排比和比）行文灵活，笔法生动，大量运用排比和比喻表现手法。喻表现手法。运用比喻巧妙地写出了读书的重要性。运用比喻巧妙地写出了读书
9、的重要性。用排比的修辞，句式整齐地例举了读书的目的。用排比的修辞，句式整齐地例举了读书的目的。如：天生才干犹如自然花草，读书然后知如何如：天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移栽。修剪移栽。再如：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。再如：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。（1 1）好读书时不好读书）好读书时不好读书, ,好读书时不好读书。好读书时不好读书。 （2 2）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 （3 3）书到用时方恨少。）书到用时方恨少。 （4 4）读书破万卷，下笔如有神。）读书破万卷，下笔如有神。 （5 5）读万卷书，行万里路。）读万卷书，行万里路。
10、 开卷有益。开卷有益。 【宋】赵光义【宋】赵光义书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 【英】莎士比亚【英】莎士比亚书籍是人类进步的阶梯。书籍是人类进步的阶梯。 【苏】高尔基【苏】高尔基旧书不厌百回读，熟读深思子自知。旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 【宋】苏【宋】苏 轼轼2 2、读一读，古今中外名人如此谈读书：、读一读，古今中外名人如此谈读书： 不好的书也像不好的朋友那样不好的书也像不好的朋友那样 , , 可能会把你戕可能会把你戕（qiqi ngng）害。）害。 【英】菲尔丁【英】菲尔丁 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是任何时候我也不
11、会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 【德】马克思【德】马克思 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 【德】歌德【德】歌德 一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。向生活的无限广阔的海洋。 【瑞士】凯勒【瑞士】凯勒 阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩：迟一天就多一天平庸的困扰。彩：迟一天就多一天平庸的困扰。 余秋雨余秋雨 一个人身处逆境的时候，在书中能够得到安
12、慰，书是一生一个人身处逆境的时候，在书中能够得到安慰，书是一生最好的朋友。最好的朋友。 金金 庸庸 在人生转折和变移的关键时刻，书是路标。在人生转折和变移的关键时刻，书是路标。 陆天明陆天明 在书中可以读到一种人生观，一种对生命的感悟与思考。在书中可以读到一种人生观，一种对生命的感悟与思考。 白岩松白岩松 读书是幸福的，有福的人才读书。读书是幸福的，有福的人才读书。 贾平凹贾平凹 如果把生活比喻为创作的土壤，那么阅读就像阳光。如果把生活比喻为创作的土壤，那么阅读就像阳光。 池池 莉莉 悬梁锥刺股悬梁锥刺股囊莹映雪囊莹映雪程门立雪程门立雪凿壁偷光凿壁偷光头孔子韦编三绝头孔子韦编三绝鲁迅读书嚼辣椒
13、驱寒鲁迅读书嚼辣椒驱寒 列宁读书趣闻列宁读书趣闻 马克思读书趣闻马克思读书趣闻 3、你知道哪些名人读书的故事？、你知道哪些名人读书的故事？ 独上高楼，望尽天涯路；独上高楼，望尽天涯路； 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；悴； 众里寻她千百度，蓦然回首，那众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。人却在灯火阑珊处。 结束语结束语王国维说，古今读书成大事者必经王国维说，古今读书成大事者必经三境界：三境界： 文中警句文中警句 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密
14、，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。 读书时不可存诘难作者，不可尽信书上所读书时不可存诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。 书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。嚼消化。 读书使人充实，讨论使人机智，作文使人读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。准确。 （1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也 ，最见于独处幽居之时 ；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事
15、之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。 这几句话从正面说谈读书有三个不同这几句话从正面说谈读书有三个不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述长的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述长才，论证周密。才，论证周密。整体感知整体感知1、朗读课文句段，理解其内容、朗读课文句段，理解其内容（2）读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态 。 读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。 这两句话，先从反面指出读书中的三种这两句话，先从反面指出读书中的三种偏向，再
16、论述读书有补充经验的作用及二者偏向，再论述读书有补充经验的作用及二者的关系的关系相互补充、相辅相成。相互补充、相辅相成。（3）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者 ，少数则须全读 ，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。 这几句话主张对不同的书采用不同的读这几句话主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。读书方法可谓介绍得很全的书可只读摘要。读书方法可谓介绍得很全面。面。（4）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。这几句话表明不同学科的书籍，当阅读后都这几句话表明不同学科的书籍，当阅读后都有塑造性格的作用。运用排比手法，使论述有塑造性格的作用。运用排比手法，使论述相当有气势。相当有气势。结束结束
