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1、安塞腰鼓（新授课）八年级下册第一单元第八年级下册第一单元第3课课主备人：韩卿卿主备人：韩卿卿2019.01.19安塞腰鼓（新授课）第一环节：导入新课第一环节：导入新课 明确目标明确目标v1.掌握课文中的生字新词，感受安塞腰鼓的恢宏气势，领悟掌握课文中的生字新词，感受安塞腰鼓的恢宏气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。作者所歌颂的生命的力量。（重点）（重点）v2.了解排比、反复及短句的表达效果，体会作品所蕴含的节了解排比、反复及短句的表达效果，体会作品所蕴含的节奏美和诗意美。奏美和诗意美。（难点）（难点）v3.感受中华民族生命律动的厚重阳刚之美感受中华民族生命律动的厚重阳刚之美,学会热爱生命，热学会
2、热爱生命，热爱生活。爱生活。（重点）（重点）安塞腰鼓（新授课） 第二环节：自主学习第二环节：自主学习 感知文本（感知文本（1）了解作者：了解作者： 刘成章刘成章，1937年生，陕西延安人。当代诗人、年生，陕西延安人。当代诗人、散文家。散文家。20世纪世纪80年代以来主要以散文创作活跃年代以来主要以散文创作活跃于文坛。主要作品有于文坛。主要作品有黄土情黄土情纤丽的阳光纤丽的阳光，其中其中羊想云彩羊想云彩获得首届获得首届鲁迅文学奖鲁迅文学奖。安塞腰鼓（新授课） 第二环节：自主学习第二环节：自主学习 感知文本（感知文本（2） 背景链接背景链接 本文选自本文选自1986年年10月月3日日人民日报人民日
3、报。略有改动。略有改动。20世世纪纪80年代初，我们的祖国在改革开放中呈现出日新月异的景年代初，我们的祖国在改革开放中呈现出日新月异的景象，人到中年的刘成章先生此时也远离家乡来到省城，脑际象，人到中年的刘成章先生此时也远离家乡来到省城，脑际里回闪着安塞腰鼓那气吞山河的壮丽景象，耳畔回旋着黄土里回闪着安塞腰鼓那气吞山河的壮丽景象，耳畔回旋着黄土高原那在沉默中爆发的鼓点。面对祖国的新景象，他感悟到：高原那在沉默中爆发的鼓点。面对祖国的新景象，他感悟到：“安塞腰鼓安塞腰鼓”不仅是陕北这块黄土地的地域文化信息，它俨不仅是陕北这块黄土地的地域文化信息，它俨然已成为中华民族坚毅不屈、意气风发的精神象征，于
4、是决然已成为中华民族坚毅不屈、意气风发的精神象征，于是决定用定用“安塞腰鼓安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意的理解，的审美感受，传达他对生命的诗意的理解，传达黄土地上的传达黄土地上的人们对幸福生活的无限向往。人们对幸福生活的无限向往。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才
5、路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才
6、路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路骤骤雨（雨（ ） 恬恬静（静（ ） 亢亢奋（奋（ ）晦晦暗（暗（ ） 羁绊羁绊（ ） 蓦蓦然（然（ ）束束缚缚（ ） 磅礴磅礴（ ） 颤颤栗栗（ ）飞飞溅溅（ ） 冗冗杂（杂（ ） 烧烧灼灼（ ）戛戛然而止（然而止（ ） 严严峻峻（ ）k k nnhuhu jj b b n n m m jiji f f p p nn b b rnrnzhzh u utiti n nl l jiji n nzhuzhu j j n n安塞腰鼓（新授课） 第二环节：自主学习第二环节：自主学习第二环节：自主学习第二
7、环节：自主学习 感知文本（感知文本（感知文本（感知文本（3 3）1.默读课文，查找工具书解决生字词！默读课文，查找工具书解决生字词！大彻大悟：大彻大悟：惊心动魄：惊心动魄：叹为观止：叹为观止：戛然而止：戛然而止：彻底觉悟或醒悟。彻底觉悟或醒悟。形容使人感受很深，震动很大。形容使人感受很深，震动很大。赞美看到的事物好到了极点。赞美看到的事物好到了极点。声音突然中止。声音突然中止。安塞腰鼓（新授课） 第二环节：自主学习第二环节：自主学习第二环节：自主学习第二环节：自主学习 感知文本（感知文本（感知文本（感知文本（4 4）安塞腰鼓（新授课） 第三环节：探究文本第三环节：探究文本 提高能力提高能力 请
8、大家独立迅速思考下列问题，完成后组内交流。请大家独立迅速思考下列问题，完成后组内交流。1.1.从文中挑出形容安塞腰鼓的词语或句子，了解安塞腰鼓的特点。从文中挑出形容安塞腰鼓的词语或句子，了解安塞腰鼓的特点。2. “一群茂腾腾的后生一群茂腾腾的后生”，作者用这几个字组成短句作为文，作者用这几个字组成短句作为文章的开头，有何作用？章的开头，有何作用？3.如何理解如何理解“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了一锤起来就发狠了，忘情了，没命了”这几句？这几句？运用排比修辞有什么表达效果？运用排比修辞有什么表达效果？4.壮阔、火热、豪放的安塞腰鼓是黄土高原孕育的，可文中为壮阔、火热、豪放的安塞腰鼓是黄土高原
9、孕育的，可文中为何提到多水的江南？与安塞腰鼓有什么关系？何提到多水的江南？与安塞腰鼓有什么关系？5.这篇文章想要表达的主旨是什么？这篇文章想要表达的主旨是什么？安塞腰鼓（新授课） 第四环节：分组展示第四环节：分组展示 互动提高（互动提高（1）学习提示：学习提示：1.请各小组语文组长组织全组交流文本问题，为抽签展示做请各小组语文组长组织全组交流文本问题，为抽签展示做好准备。好准备。2.各小组语文组长或总组长抽签各小组语文组长或总组长抽签3.各组抽到任务后，全组迅速进行合作与分工，商量展示方各组抽到任务后，全组迅速进行合作与分工，商量展示方案。案。4.各组完成展示方案设计后，依次进行展示，各组完成
10、展示方案设计后，依次进行展示， 展示的小组分工要合理明确，声音洪亮，衔接到位，关注展示的小组分工要合理明确，声音洪亮，衔接到位，关注到所有学生的听讲状态。在其他组展示时，请所有同学一到所有学生的听讲状态。在其他组展示时，请所有同学一定学会倾听，需要点评时积极进行点评发言。有问题有困定学会倾听，需要点评时积极进行点评发言。有问题有困难请找老师。难请找老师。安塞腰鼓（新授课） 第五环节：第五环节：文本问题简要提示（文本问题简要提示（1） 壮阔、豪放的、火烈的、容不得束缚的、使人叹为观止的、壮阔、豪放的、火烈的、容不得束缚的、使人叹为观止的、痛快了山河的、蓬勃了想象力的、等等。痛快了山河的、蓬勃了想
11、象力的、等等。1.1.从文中挑出形容安塞腰鼓的词语或句子，了解安塞腰鼓的特点。从文中挑出形容安塞腰鼓的词语或句子，了解安塞腰鼓的特点。2 2 、 “一群茂腾腾的后生一群茂腾腾的后生”，作者用这几，作者用这几个字组成短句作为文章的开头，有何作用？个字组成短句作为文章的开头，有何作用？内容上：内容上：“茂腾腾茂腾腾”指沸腾着的生命，简洁传神地表现了年轻指沸腾着的生命，简洁传神地表现了年轻 生命的热情奔放。具有吸引人，震撼人的力量。生命的热情奔放。具有吸引人，震撼人的力量。结构上：为下文写安塞腰鼓的粗犷、豪放奠定基调！结构上：为下文写安塞腰鼓的粗犷、豪放奠定基调！安塞腰鼓（新授课） 第五环节：第五环
12、节：文本问题简要提示（文本问题简要提示（1） 3.3.如何理解如何理解“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了一锤起来就发狠了，忘情了，没命了”这几句？运这几句？运用排比修辞有什么表达效果？用排比修辞有什么表达效果？ 有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。运用排有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。运用排比句，展示了一场壮阔、豪放、火烈的舞蹈比句，展示了一场壮阔、豪放、火烈的舞蹈安塞腰鼓，作者安塞腰鼓，作者淋漓尽致地淋漓尽致地抒发了对生命和力量的咏叹和礼赞抒发了对生命和力量的咏叹和礼赞，同时也强调了安，同时也强调了安塞腰鼓使人产生的联想和感悟。塞腰鼓使人产生的联想和感悟。4.4.壮阔
13、、火热、豪放的安塞腰鼓是黄土高原孕育的，可文中为何提壮阔、火热、豪放的安塞腰鼓是黄土高原孕育的，可文中为何提到多水的江南？与安塞腰鼓有什么关系？到多水的江南？与安塞腰鼓有什么关系？ 江南的水更多表现的是清秀柔美的风格，而安塞腰鼓需要承载的江南的水更多表现的是清秀柔美的风格，而安塞腰鼓需要承载的元素是粗犷的，这是生命力量的元素是粗犷的，这是生命力量的对比对比。突出了黄土高原上的原始粗。突出了黄土高原上的原始粗犷与厚重，突出作者对豪放雄浑的鼓声的赞美！犷与厚重，突出作者对豪放雄浑的鼓声的赞美！安塞腰鼓（新授课） 第六环节：学习小结第六环节：学习小结 布置作业布置作业1.结合学习目标，总结一下自己又什么收获结合学习目标，总结一下自己又什么收获2.完成有关配套练习题完成有关配套练习题
