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1、 鲁迅先生在诸多的老鲁迅先生在诸多的老鲁迅先生在诸多的老鲁迅先生在诸多的老师中，最为敬重的有三位：师中，最为敬重的有三位：师中，最为敬重的有三位：师中，最为敬重的有三位：一位是他的启蒙塾师一位是他的启蒙塾师一位是他的启蒙塾师一位是他的启蒙塾师寿镜吾寿镜吾寿镜吾寿镜吾先生先生先生先生一位就是他青年时期的老师一位就是他青年时期的老师一位就是他青年时期的老师一位就是他青年时期的老师章太炎先生章太炎先生章太炎先生章太炎先生 一一一一位位位位是是是是他他他他日日日日本本本本老老老老师师师师藤藤藤藤野野野野先先先先生生生生日日日日本本本本仙仙仙仙台台台台医医医医专专专专的的的的讲讲讲讲师师师师作者：作者：
2、 鲁迅原名（鲁迅原名（ ），），字（字（ ），中国现代伟），中国现代伟大的（大的（ ）（）（ ）（）（ ）。）。 代表作品有小说集代表作品有小说集 、 等，散文集等，散文集 散文诗集散文诗集 等。等。周树人周树人豫才豫才文学家文学家思想家思想家革命家革命家呐喊呐喊彷徨彷徨朝花夕拾朝花夕拾野草野草写作背景：写作背景： 1926年年8月底，月底，由于北洋军阀反动由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门离开北京，到厦门大学任教，这期间大学任教，这期间写了藤野先生，写了藤野先生，回忆自己早年在日回忆自己早年在日本留学时期的生活。本留学时期的生活。第一课时教学目标：第一课时教学目
3、标：积累生字词积累生字词理清课文结构理清课文结构明确本文叙事线索明确本文叙事线索默读课文，熟悉课文完成以默读课文，熟悉课文完成以下问题：下问题：1 1、标段落、标段落2 2、圈划生字词以及疑问、圈划生字词以及疑问3 3、讨论解决生字词以及疑问、讨论解决生字词以及疑问正字音、字形：正字音、字形：绯绯( )( )红红 不不逊逊( )( )诘诘( )( )责责 油光可油光可鉴鉴( )( )抑扬顿抑扬顿挫挫（ ） 深深恶恶( )( )痛疾痛疾 芦芦荟荟( ) ( ) 匿匿( )( )名名杳杳（ ）无音信）无音信 瞥瞥（ ）见）见解解剖剖（ ）畸畸形（形（ ）fixnjijincuwhunyopipuj
4、小组合作解决：小组合作解决：1、再次默读全文，根据、再次默读全文，根据时间的时间的推移推移，地点的转换地点的转换，给课文划，给课文划分结构，并归纳每个部分大意。分结构，并归纳每个部分大意。2、结合你对课文的理解，思考结合你对课文的理解，思考本文的线索是什么？本文的线索是什么？时间的推移：时间的推移：地点的转换：地点的转换：段落：段落：相识前相识前 相处时相处时 相别后相别后东京东京仙台仙台中国中国134363738第一部分：第一部分：我在东京的见闻感受以及转我在东京的见闻感受以及转到仙台求学的原因。到仙台求学的原因。第二部分：第二部分：回忆在仙台与藤野先生相识回忆在仙台与藤野先生相识相处和离别
5、。相处和离别。第三部分：第三部分：写写“我我”离开仙台后的怀念之情，离开仙台后的怀念之情，以及先生的崇高精神对我的激励和鼓舞。以及先生的崇高精神对我的激励和鼓舞。2 2、结合你对课文的理解，思考：、结合你对课文的理解，思考：本文的线索是什么？本文的线索是什么？以我和藤野先生以我和藤野先生的交往为线索。的交往为线索。第二课时教学目标：第二课时教学目标：1 1、了解藤野先生的品格、了解藤野先生的品格2 2、理解作者的爱国思想、理解作者的爱国思想3 3、明确本文的主题、明确本文的主题 再读再读610段，找出对先生外貌、段，找出对先生外貌、语言等的描写，谈谈你对先生的初语言等的描写，谈谈你对先生的初步
6、印象，并说明理由。步印象，并说明理由。“其时进来的是一个黑瘦的先其时进来的是一个黑瘦的先生，生，八字须八字须，戴着眼镜，挟，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。着一叠大大小小的书。” （这几句用了什么手法？有何作用？）（这几句用了什么手法？有何作用？）白描手法，白描手法，寥寥几笔形象传神寥寥几笔形象传神地地勾勒出藤野先生勾勒出藤野先生生活简朴、生活简朴、治学严谨治学严谨的学者形象。的学者形象。初步印象：初步印象： 治学严谨、生活简朴、全部治学严谨、生活简朴、全部精力都用在科学和教育事业上精力都用在科学和教育事业上的学者形象。的学者形象。小组合作探究：小组合作探究：1 1、默读、默读11112323
7、，在与先生交往过程中，作者写了，在与先生交往过程中，作者写了哪几件事？表现了先生怎样的品质？哪几件事？表现了先生怎样的品质？2 2、除了我与先生交往的四件事，、除了我与先生交往的四件事，“我我”在仙台还在仙台还遇到什么事件？对遇到什么事件？对“我我”产生了什么影响？产生了什么影响？3 3、文章题目虽然是藤野先生，但有一半以上的篇、文章题目虽然是藤野先生，但有一半以上的篇幅没有直接写他，而是写了幅没有直接写他，而是写了清国留学生赏樱花、清国留学生赏樱花、学跳舞学跳舞，写了从东京到仙台途径的，写了从东京到仙台途径的日暮里和水户日暮里和水户，写了写了仙台医专的职员对他的优待仙台医专的职员对他的优待，
8、还写了，还写了日本日本“爱国青年爱国青年”寻衅和看电影事件寻衅和看电影事件。这些事情与写藤。这些事情与写藤野先生有什么联系？野先生有什么联系？4 4、作者对在仙台所受到的优待用、作者对在仙台所受到的优待用“大概是物以为大概是物以为稀为贵罢稀为贵罢”来解释，其中蕴含着怎样的感情？来解释，其中蕴含着怎样的感情？1 1、默读、默读11231123，在与先生交往过程中，在与先生交往过程中，作者写了哪几件事？表现了先生怎样的作者写了哪几件事？表现了先生怎样的品质？品质？添改讲义（添改讲义（1115）纠正解剖图（纠正解剖图（1619）关心解剖实习（关心解剖实习（2022）了解女人裹脚（了解女人裹脚（23）
9、对工作认真负责，热心助人对工作认真负责，热心助人要求严格，循循善诱，尊重学生尊重科学要求严格，循循善诱，尊重学生尊重科学热情诚恳，体贴入微热情诚恳，体贴入微治学严谨求实治学严谨求实2、除了我与先生交往的四件事，、除了我与先生交往的四件事，“我我”在仙台还遇到什么事件？对在仙台还遇到什么事件？对“我我”产生了什么影响？产生了什么影响？匿名信事件：有人写信说我的解剖成绩及匿名信事件：有人写信说我的解剖成绩及格是得了老师漏泄的题目（格是得了老师漏泄的题目（24242828）；）；看电影事件：电影里一个中国人要被日本军看电影事件：电影里一个中国人要被日本军枪毙了，一群中国人却在看热闹（枪毙了，一群中国
10、人却在看热闹（29293131）。）。使使“我我”的意见变化了：弃医的意见变化了：弃医从文，提倡文艺运动。从文，提倡文艺运动。3 3、与写藤野先生的联系：、与写藤野先生的联系：写清国留学生赏樱花、学跳舞写清国留学生赏樱花、学跳舞写日暮里和水户写日暮里和水户写仙台医专的职员对他的优待写仙台医专的职员对他的优待写日本写日本“爱国青年爱国青年”寻衅和看电影事件寻衅和看电影事件是作者离开东京往是作者离开东京往仙台仙台见到藤野先生的缘由见到藤野先生的缘由途径日暮里和水户表现作者忧国之情，途径日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。是作者学医的主要动机。正面衬托藤野先生正面衬托藤野先生反面衬托
11、藤野先生正直热忱、没有狭隘的反面衬托藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见，看电影事件是与藤野先生告别民族偏见，看电影事件是与藤野先生告别的直接原因。的直接原因。 4 4、作者对在仙台所受到的优待用、作者对在仙台所受到的优待用“大概是物以为稀为贵罢大概是物以为稀为贵罢”来解释，其中来解释，其中蕴含着怎样的感情？蕴含着怎样的感情？包含着一个弱国国民的辛酸，同时也反包含着一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。映出作者强烈的民族自尊心。 品味课文品味课文似褒实贬的讽似褒实贬的讽刺手法刺手法：找出找出下面句子中明下面句子中明似褒义实为贬义的似褒义实为贬义的词语词语，并，并体会所表达的讽剌
12、意味体会所表达的讽剌意味。（1 1）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。实在标致极了。（2 2）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，人，答道，“那是在学跳舞。那是在学跳舞。”（3 3）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。然，然而暗地里却
13、早受了他的影响了。（4 4）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦瞥见他黑瘦的的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为一枝烟，再继续写些为“正人君子正人君子”之流所深恶痛之流所深恶痛疾的文字。疾的文字。（1 1）也有解散辫子，盘得平的，除下帽）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。还要将脖子扭几扭。实在标致极了。标
14、致标致原是原是“漂亮漂亮”之意，这时是反语，之意，这时是反语，表达了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。表达了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。讽刺一些在日本东京的讽刺一些在日本东京的“清国留学生清国留学生”不务不务正业，注重容貌打扮的丑态。正业，注重容貌打扮的丑态。盘辫子，细节描写，夸张的手法，揶揄的口盘辫子，细节描写，夸张的手法，揶揄的口吻，讽刺了这些清朝留学生庸俗腐朽的思想吻，讽刺了这些清朝留学生庸俗腐朽的思想本质，也浸透着作者对他们的厌恶之情。本质，也浸透着作者对他们的厌恶之情。 （2 2）但到傍晚，有一间的地板便常不免）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗要咚咚咚地
15、响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，乱；问问精通时事的人，答道，“那是那是在学跳舞。在学跳舞。”精通时事精通时事他们他们“精通精通”的的“时事时事”其实是一些无聊的事，讽其实是一些无聊的事，讽刺了一些刺了一些“清国留学生清国留学生”浑浑噩浑浑噩噩、醉生梦死的生活丑态。噩、醉生梦死的生活丑态。（3 3）日本报纸上很斥责他的不逊，）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。受了他的影响了。爱国青年爱国青年是指当时日本一些受军是指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青
16、年。称他们为君、思想狭隘的青年。称他们为“爱爱国青年国青年”，有讽刺意味。，有讽刺意味。 （4 4）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为烟，再继续写些为“正人君子正人君子”之流所之流所深恶痛疾的文字。深恶痛疾的文字。正人君子正人君子这是反语，用来这是反语，用来讽刺那些为军阀政客张目而自讽刺那些为军阀政客张目而自命为命为“正人君子正人君子”的人。的人。7
17、、总结本文线索：、总结本文线索：明线：明线： “我我”与藤野先生的交与藤野先生的交往往暗线：暗线： “我我”的爱国主义情感的爱国主义情感8 8、“我我”对藤野先生的对藤野先生的感情是怎样的？感情是怎样的？怀念与感激怀念与感激（3737段）段） “我总还时时我总还时时记起他，在我所认为我师记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，的之中，他是最使我感激，给我鼓励一个。给我鼓励一个。” “他的性格，在我的眼他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。里和心里是伟大的。”9、本文的主题：、本文的主题： 课文以与藤野先生交往为明线，课文以与藤野先生交往为明线，以爱国主义思想为暗线，以爱国主义思想为暗线，赞扬赞扬了先了先生正直无私、没有狭隘民族偏见的生正直无私、没有狭隘民族偏见的伟大品质，抒发了伟大品质，抒发了“我我”对他的真对他的真挚挚怀念怀念，同时也追述了自己弃医从，同时也追述了自己弃医从文的文的思想变化思想变化，洋溢着强烈的，洋溢着强烈的爱国爱国主义思想情感主义思想情感。
