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1、幼儿园中的儿童评价工作刘 昊首都师范大学 学前教育学院 教育教育评评价价 是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。 幼儿园教育指导纲要（试行）教育评价儿童评价教师评价课程评价关注幼儿日常表现，及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。幼儿园教师专业标准（试行）（专业能力激励与评价）现实中的幼儿评价工作：“幼儿评价工作太难做，孩子多、没时间。”“幼儿评价工作太费时，浪
2、费时间，没意思。”“幼儿评价工作流于表面化、形式化，没有实际意义。”原因何在？认识偏差：简单化、表面化复杂化、神圣化形式主义：“评价手册是给家长看的”、“给领导看的”单边主义：评价、教学两张皮如何解决这一问题？1、树立正确观念评价目的观评价对象观评价方法观以评价促质量2、进行科学管理做好加法减法选择工作形式找准工作抓手3、提升评价能力加强理念渗透做好教师培训加强家园合作一、树立正确的评价观1、评价目的观我们为什么要做评价工作？不是为了排队站、做论定哈尔滨市香坊区妇幼保健院日前硬性规定，三周岁以上的孩子入幼儿园必须测智商，此举引起了一些孩子家长的不满。（据8月11日黑龙江日报报道）指纹测智商一、
3、树立正确的评价观1、评价目的观：不是为了排队站、做论定不是为了找出普遍规律、搞研究一、树立正确的评价观1、评价目的观：不是为了排队站、做论定不是为了找出普遍规律、搞研究不是为了积累材料、表面应付一、树立正确的评价观1、评价目的观：不是为了排队站、做论定不是为了找出普遍规律、搞研究不是为了积累材料、表面应付不是仅仅为了展示教育成果幼儿成长档案幼儿姓名：康梓洋班 级：中一临盘第二幼儿园我的资料我的小名：健 健我的年龄：4岁我的属相：大公鸡我喜欢的人:爸爸 妈妈我喜欢的食物：汉堡包我喜欢的东西：汽车照片可爱的小宝贝和亲爱的家长朋友们： 你们好！欢迎你们这学期继续在中一这个积极向上、团结友爱、温馨和睦
4、的班级，相信我们在今后的学习生活里会成为很好的朋友！ 可爱的小宝贝们，新的学期开始了，在这个学期里你又长大了，又懂事了，一定又会学到更多的知识，懂的更多的道理。老师期待你的进步哟！还有，老师会带你们做好玩的游戏，会教给你们许多知识-对了，你在幼儿园还会认识许多朋友。 新学期里，继续由王老师、李老师、张老师和宝宝们一起快乐地学习、生活、游戏、锻炼、交往等。相信在这些丰富而有趣的活动中，你们变得越来越聪明能干、活泼健康、自信且富有创造性 树林是小鸟的乐园，大海是鱼儿的乐园，愿我们的中一班成为你们的乐园！王老师、李老师、张老师 2010年3月1日记录日期：3.18记录人：宝贝在家里 快乐假日我是这样
5、长大的记录日期：记录日期：记录日期：日期:_日期:_日期:_日期:_日期:_日期:_爸爸和妈妈是什么时候认识的？爸爸和妈妈是什么时候结婚的？我们是一家人 爸爸爷爷奶奶是做什么工作的？姥姥姥爷是做什么工作的？ 爷爷情 妈妈 奶奶 姥爷 姥姥 我树亲童童心心童童画画心的沟通教师家长幼儿园中的评价工作的目的（功能）：1、对教师：更好地理解本班每一位幼儿，更好地教学2、对家长：沟通信息，促使其客观了解孩子的状况，积极配合幼儿园的教育工作3、对幼儿：让幼儿客观地认识和评价自己；激发幼儿的自尊心和积极性4、对管理者：一个促进教学质量的有效抓手2、评价对象观我们需要评价幼儿的什么？（1）幼儿各方面的发展状况
6、健康健康与与动动作作 认认知知与与语语言言品德品德与与社会性社会性习惯习惯与与自助能力自助能力生长发育大肌肉动作小肌肉动作画、剪、折纸、穿珠子感知能力思维能力知识经验语言能力自我系统情绪情感文明行为交往行为生活习惯学习习惯自我保护白爱宝幼儿发展评价手册领域领域目标目标（一）身心状况（一）身心状况目标1 具有健康的体态目标2 情绪安定愉快目标3 具有一定的适应能力（二）动作发展（二）动作发展目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏目标2 具有一定的力量和耐力目标3 手的动作灵活协调（三）生活习惯与生活（三）生活习惯与生活能力能力目标1 具有良好的生活与卫生习惯目标2 具有基本的生活自理能力目标
7、3 具备基本的安全知识和自我保护能力健康领域身心状况身体健康情绪健康适应环境动作发展大动作小动作力量耐力学会生活健康卫生生活自理安全自保领域领域目标目标（一）倾听与表达（一）倾听与表达目标1 认真听并能听懂常用语言目标2 愿意讲话并能清楚地表达目标3 具有文明的语言习惯（二）阅读与书写（二）阅读与书写准备准备目标1 喜欢听故事，看图书目标2 具有初步的阅读理解能力目标3 具有书面表达的愿望和初步技能语言领域倾听与表达听而能懂愿说会说说得文明阅读与书写准备喜爱图书理解图书书写初步领域领域目标目标（一）人际交往（一）人际交往目标1 愿意与人交往目标2 能与同伴友好相处目标3 具有自尊、自信、自主的
8、表现目标4 关心尊重他人（二）社会适应（二）社会适应目标1 喜欢并适应群体生活目标2 遵守基本的行为规范目标3 具有初步的归属感社会领域人际交往乐群合群善独仁爱社会适应集体规范归属领域领域目标目标（一）科学探究（一）科学探究目标1 亲近自然，喜欢探究目标2 具有初步的探究能力目标3 在探究中认识周围事物和现象（二）数学认知（二）数学认知目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣目标2 感知和理解数、量及数量关系目标3 感知形状与空间关系科学领域科学探究乐于探究善于探究探有所得数学认知意识数量理解运用数量形状和空间领域领域目标目标（一）感受与欣赏（一）感受与欣赏目标1 喜欢自然界与生活中美的事物目标
9、2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品（二）表现与创造（二）表现与创造目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现目标2 具有初步的艺术表现与创造能力艺术领域感受与欣赏喜爱生活之美喜爱艺术之美表现与创造愿用艺术表达自己能用艺术表达自己表达自己2、评价对象观：（1）幼儿各方面的发展状况（2）幼儿的学习品质、学习风格重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。3
10、-6岁儿童学习与发展指南学习品质1、主动性2、专注性3、好奇心4、独立性5、坚持性6、抗挫性7、想象力和创造性8、目标性和计划性5秒见证神童的诞生http:/ 金天立从箩筐中挑了一张蓝色卡纸，他拿起剪刀准备开始剪，可却迟疑了一会儿没有剪下去，他又将纸换了个方向，可还是没有剪下去，他干脆放下剪刀，看着纸像在思索什么，大概过了几秒钟，他拿着纸走到我身边，“ 李老师，我不会剪。”我问他：“你要剪什么？”他告诉我：“我要剪眼睛，可是我不会剪。”我告诉他方法，他就拿着纸回到了座位上，拿起剪刀剪了起来，很快一个眼睛剪出来了，他看着剪好的眼睛神气地笑着，又开始剪第二个眼睛。 李征宇迅速从箩筐中拿出两片树叶，
11、将它们反复折叠变小后作眼睛，又拿了一个回形针作鼻子，接下来又从红色卡纸上剪了一小块作嘴巴，完成后他拿起脸谱看了一下，马上从箩筐内挑了两段毛线出来，粘在脸谱两侧作头发，做完后他立刻把脸谱交给我，请求做第二个。整个过程不到五分钟，他就做完了一个脸谱，而其他孩子都还只做了一小部分。 陈嘉一从箩筐中也拿了一张红色卡纸，他剪了两个眼睛，粘好后他环顾了一下四周，李征宇和他是同一组的，当他看见李征宇用树叶做了眼睛后，他也立刻到箩筐内去找树叶，可是树叶已经没有了，想了一会儿后他从箩筐中挑出了两颗纽扣，并把已经粘好的眼睛撕了下来，用纽扣作了眼睛。A 孩子对学习时间有什么偏好？ 清晨（ ）；夜晚（ ）；上午（ ）
12、；下午（ ）。教育提示：根据孩子的时间偏爱来调整作息制度。对那些具有强烈的时间偏爱的孩子，不妨给他一些“特权”和自由，鼓励他抓住精力最充沛、效率最高的时段学习。B 孩子对声音与光线有什么偏好？ 安静（ ）；有背景声音（ ）；灯光明亮（ ）；灯光昏暗（ ）；教育提示：向老师建议安排孩子坐在合适的座位上，如偏爱强光的可坐在窗口或灯光下，偏爱弱光的可坐在远离窗口或电灯的地方。在家里也如此，但要保证基本的光照度，以免用眼疲劳。C 孩子对坐姿与活动有什么偏好？ 正襟危坐（ ）；放松随意（ ）；持久耐心（ ）；动来动去（ ）；教育提示：请反思：“静静地坐在椅子上”，“不做任何与学习无关的动作”，“不允许中
13、途起身走动”这样的规定是否适合你的孩子呢？2、评价对象观：（1）幼儿各方面的发展状况（2）幼儿的学习品质、学习风格（3）幼儿在具体教育活动中的表现和收获（教育活动目标的达成情况）所学、所获：幼儿在这个主题中收获了哪些知识、机能，体验到哪些经验，是否实现了教育活动的目标问题与遗憾：活动中幼儿还存在什么问题、困惑，犯了哪些错误例：（1）甘蔗有多高（2）近大远小（3）游戏评价2、评价对象观：（1）幼儿各方面的发展状况（2）幼儿的学习品质、学习风格（3）幼儿在具体教育活动中的表现和收获3、评价方法观：（1）基本原则：真实性原则过程性原则真实性原则：例：“测查幼儿的空间知觉”（07儿童发展测查17：47
14、）有无更好的办法去了解空间知觉发展？开展游戏活动：“商店”1、让幼儿讨论，决定开什么商店；2、收集相关的“商品”；3、让幼儿讨论每件商品的价格（了解价格的意义）；4、让幼儿认识5元、1元的纸币，练习10、20以内的不同组合方式；5、商品准备就绪，讨论老板、顾客要做什么；6、开店，让幼儿自己选角色。当顾客的幼儿自己选择纸币组合，共20元，购买；7、老师在幼儿结账时，在收银台旁边用事先设计的评量表做记录。例：评价“认识并会使用1、5、10元纸币”皮鞋是皮做的，应该比拖鞋贵。 6元小孩鞋材料比较少，应该便宜一点。 5元拖鞋、凉鞋材料最省钱，所以要卖的最便宜。 3元高跟鞋要最贵，因为它很特别，有装饰和
15、设计。 10元荷兰木鞋是国外才有卖，所以应该比较贵。 9元特殊功能的鞋业应该贵一点（雪鞋、道具鞋）。 9元幼儿幼儿A幼儿幼儿B幼儿幼儿C认识并会应用1元、5元、10元不熟知道1-20数与量的对应关系，并且会读写会10以内的加减需借助实物会20以内的加会20以内的减需提示运用符号描述数学想法过程性原则要看幼儿活动的全过程，而不是只看结果案例：“凑8”的游戏幼儿评价的结论，是为了进一步的教学，而不是得到一个终结式的结论“主银！麻烦你一定要把绳子拉住啊主银！麻烦你一定要把绳子拉住啊”3、评价方法观：（1）基本原则：真实性、过程性（2）采用教师方便的具体评价方法家园联系观察谈话作品分析例：健康领域评价
16、语言领域评价社会领域评价科学领域评价艺术领域评价学习品质评价二、进行科学管理1、做好加法减法2、选择工作形式3、找准工作抓手1、做好加法减法，决策：评价什么、不评价什么；评价结果用来做什么、不用来做什么。2、选择工作形式，决策：用什么方法、不用什么方法；用什么展示、不用什么展示。3、找准工作抓手，决策：向教师要什么、不要什么；如何“研评”。三、提升评价能力1、加强理念渗透2、做好教师培训3、加强家园合作找到工作的“抓手”例：评价工作的抓手“成长档案袋”参考资料：幼儿发展的观察与评价，高等教育出版社，2011纪录，让孩子的学习看得见，福建人民出版社，2008作品取样系统，南京师范大学出版社，2011幼儿发展评价手册，白爱宝3-6岁儿童学习与发展指南，2013谢谢！首都师范大学刘昊
