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1、走走一一步步再再走走一一步步 云霄将军山学校语文组云霄将军山学校语文组 蔡良炳蔡良炳 2011 20119 95 51、联系自己的生活实际，、联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的感悟文中蕴含的人生哲理人生哲理。2、培养学生探究性阅读和、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读多角度、有创意的阅读溪流走一步是江河溪流走一步是江河江河再走一步是海洋江河再走一步是海洋走一步，再走一步走一步，再走一步天地就将不一样天地就将不一样深深秋秋走走一一步步是是寒寒冬冬寒寒冬冬再再走走一一步步便便是是春春挫挫折折走走一一步步或或许许还还是是失失败败失失败败再再走走一一步
2、步可可能能就就是是成成功功咫尺天涯路咫尺天涯路第一步往往很难迈出第一步往往很难迈出于是就没有了下一步于是就没有了下一步于是就没有了路于是就没有了路路尽天绝处路尽天绝处不妨尝试着再走一步不妨尝试着再走一步万水千山万水千山只源于最初的那一步只源于最初的那一步读了上面这读了上面这首诗，你想说点首诗，你想说点什么？什么？ 本文是叙事散文。本文是叙事散文。 散文散文散文散文, ,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言抒写、生动活泼的语言抒写、生动活泼的语言抒写、生动活泼的语言, ,把自然美、人情美、哲把
3、自然美、人情美、哲把自然美、人情美、哲把自然美、人情美、哲理美相融合理美相融合理美相融合理美相融合, ,迅速、广泛的反映现实生活的文学迅速、广泛的反映现实生活的文学迅速、广泛的反映现实生活的文学迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。样式。样式。样式。 根据表达方式侧重点不同根据表达方式侧重点不同根据表达方式侧重点不同根据表达方式侧重点不同, ,可分为可分为可分为可分为叙事散文叙事散文叙事散文叙事散文和和和和抒情散文抒情散文抒情散文抒情散文。散文的重要特点是。散文的重要特点是。散文的重要特点是。散文的重要特点是“ “形散而神不形散而神不形散而神不形散而神不散散散散” ”。“ “形散形散形散形散”
4、”指它取材广泛指它取材广泛指它取材广泛指它取材广泛, ,结构自由结构自由结构自由结构自由, ,表现表现表现表现方法多样方法多样方法多样方法多样;“;“神不散神不散神不散神不散 指立意明确指立意明确指立意明确指立意明确, ,主题鲜明而主题鲜明而主题鲜明而主题鲜明而集中。集中。集中。集中。字词积累字词积累训训诫诫 耸耸立立 迂迂回回 凝凝视视 啜啜泣泣 纳纳罕罕 瘦骨瘦骨嶙峋嶙峋 心心惊惊肉跳肉跳 头晕目头晕目眩眩 小心小心翼翼翼翼jisngynngchunln xnjngxuny耸 灌灌怂 罐罐屡 峭峭篓 俏俏 （耸立）（耸立）（怂恿）（怂恿）（灌溉）（灌溉）（瓦罐）（瓦罐）（屡次）（屡次）（竹
5、篓）（竹篓）（陡峭）（陡峭）（俏丽）（俏丽）训诫：训诫：小心翼翼：小心翼翼：嶙峋：嶙峋：纳罕：纳罕：炫目：炫目：啜泣：啜泣：告诫、教导。告诫、教导。形容人瘦削。形容人瘦削。惊奇、诧异。惊奇、诧异。抽噎，抽抽搭抽噎，抽抽搭搭地哭。搭地哭。谨谨慎慎小小心心，丝丝毫毫不不敢敢疏疏忽忽的的样样子子。翼翼翼翼，谨谨慎慎、严严肃肃的的样样子子。使眼睛昏花。使眼睛昏花。默读文章（或默读文章（或听读课文听读课文）组织学生复述课文组织学生复述课文1、默默读（或听（或听读），理清故事），理清故事发生生的的时间、地点、人物；快速、地点、人物；快速(每分每分钟不少于不少于500字）字）2、默默读（或听（或听读），把握
6、故事情），把握故事情节结构。构。故事发生在什么时间？故事发生在什么时间？1、复述前的准备、复述前的准备抢答抢答故事发生在美国的哪个城市？故事发生在美国的哪个城市？爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？那座悬崖有多高？岩石架有多高？那座悬崖有多高？岩石架有多高？费城费城七月里一个七月里一个闷热闷热的日子的日子和我一起的五个小男孩；和我一起的五个小男孩；内德内德和和杰利杰利 悬崖约悬崖约20米高；岩石架约米高；岩石架约7米。米。1 1、“ “我我” ”爬悬崖时遇到哪些困难爬悬崖时遇到哪些困难？2 2、“ “我我” ”是怎样脱险的？是怎样脱险的？12A、
7、在我眼中却是高不可攀的险峰。（未爬）、在我眼中却是高不可攀的险峰。（未爬）B、我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒。我的心、我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（跟着他们向上在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（跟着他们向上爬）爬）C、蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。我看、蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。我看在眼里，吓得几乎晕倒。（终于爬上石架）在眼里，吓得几乎晕倒。（终于爬上石架）D、软弱地哀求。感到头晕目眩、啜泣。恐惧和、软弱地哀求。感到头晕目眩、啜泣。恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。（伏在岩石上，疲乏使我全身麻木，不能动弹。（伏在岩石上，上不去下不来）上不去下不来）
8、遇到的危险遇到的危险12A、杰利带来了我的父亲。（听见）、杰利带来了我的父亲。（听见）B、父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说）、父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说）C、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心）有了信心）D、父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。（我的信、父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。（我的信心大增）心大增）E、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会儿，产生了一种巨大的成就感。壮的手臂中。（啜泣了一会儿，产生了一种巨大的成
9、就感。）脱险的过程脱险的过程124 4、用两个字填空，概括故事、用两个字填空，概括故事情节：（情节：（ ）险）险（ ）险）险冒冒脱脱时间时间地点地点人物人物七月里一个闷热的日子美国费城“我”，5个男孩，父亲事件事件复复述述故故事事起因经过结果 启示（1-6）（7-15）（16-22）（23）别出花样别出花样去爬悬崖去爬悬崖中途被弃中途被弃进退两难进退两难 父亲指点父亲指点摆脱困境摆脱困境走一步走一步再走一步再走一步爬悬崖的过程爬悬崖的过程哪些情节详写了？哪些情节详写了？“我我”爬悬崖的爬悬崖的动作和心理活动。动作和心理活动。讨论思考：讨论思考：划出描写划出描写“我我”爬悬崖时的动作，心理活爬悬
10、崖时的动作，心理活动的句子。动的句子。全身颤抖，冷汗直冒，心咚全身颤抖，冷汗直冒，心咚咚直跳。咚直跳。心惊肉跳，几乎晕倒，头晕心惊肉跳，几乎晕倒，头晕目眩，啜泣，会摔死。目眩，啜泣，会摔死。爬爬-蹲蹲-下下-似乎能办到，小心翼翼，去探，似乎能办到，小心翼翼，去探，踩，移，投入父亲手臂，啜泣。踩，移，投入父亲手臂，啜泣。信心丧尽信心丧尽信心萌发信心萌发信心大增信心大增走走 一一 步步再走一步再走一步（详）（详）（略）（略）“我我”体弱多病，胆体弱多病，胆小小悬崖高度悬崖高度伏笔伏笔心理变化心理变化二、研讨主旨：二、研讨主旨：1 1、标题是什么意思？、标题是什么意思？从课文内容看，从课文内容看，把
11、路分解把路分解为一小步一小步，一步步为一小步一小步，一步步走下去，就可以脱险。走下去，就可以脱险。从从走人生路看，走人生路看，面对困难，面对困难，要把大困难分解成小困难，要把大困难分解成小困难，走好每一步，就能坚持不走好每一步，就能坚持不懈地走下去。懈地走下去。2 2、能揭示题意的是哪段？、能揭示题意的是哪段？尾段：尾段：“经验经验”指什么？指什么？“不要想着远在下面的岩石，而不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。所要到的地方。”从这件事上从这件事上“我我”得到了哪些启示？得到了哪
12、些启示？其中蕴含了怎样的哲理？其中蕴含了怎样的哲理？ “我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，时，我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。步，直到抵达我所要到的地方。”小事小事大理大理以以小小见见大大，以以事事寓寓理理启示：启示：1.1.面对困难，不畏惧害怕，要冷静面对困难，不畏惧害怕，要冷静分析，循序渐进，克服困难。分析，循序渐进，克服困难。2.2.千里之行，始于足下。实现远大千里之行，始于足下。
13、实现远大理想，要从小事做起，小进步理想，要从小事做起，小进步会积累成大成功。会积累成大成功。不积跬步无以至千里，不积小溪不积跬步无以至千里，不积小溪无以成江海。无以成江海。敢问路在何方？路在脚下！敢问路在何方？路在脚下！一口吃不了个胖子。一口吃不了个胖子。哲理：在人生道路上，不管面对怎样的哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。意意大大利利著著名名画画家家达达芬芬奇奇的的老老师师对对达达芬芬奇奇谈谈自自
14、己己画画蛋蛋的的体体会会，他他说说：“即即使使是是同同一一只只蛋蛋，只只要要变变换换一一下下角角度度，形形状状便便立立即即不不同同了了。”另另一一则则材材料料。我我国国宋宋代代伟伟大大诗诗人人苏苏轼轼也也谈谈过过类类似似的的体体会会，他他仔仔细细观观察察过过庐庐山山，然然后后作作诗诗云云“横横看看成成岭岭侧侧成成峰峰，远远近近高高低低各各不不同同。不不识识庐庐山山真真面面目目，只只缘缘身身在在此此山山中中。”这这两两则则材材料料告告诉诉我我们们，无无论论绘绘画画还还是是观观景景，都都要要选选择择不不同同的的角角度度。这这样样，才才能能发发现现事事物物、景景物物的的不不同同特特点点，画画画画，才
15、才能能画画出出新新意意；观观景景，才才能能观观出出新新意意。对对一一些些意意蕴蕴丰丰富富的的文文章章也也应应如如此此，应应从从多多个个方方面面去去想想，读读得得有有创创意意，提提高高阅阅读读质质量量。问题一：问题一：“我我”遇到了哪些困难遇到了哪些困难？二：二：“我我”是怎是怎么克服这么克服这些困难些困难的？的？三：由此三：由此“我我”得到了怎样的经得到了怎样的经验呢？验呢？1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象
16、一下吗？怎样做？你能想象一下吗？2、杰利算是、杰利算是“我我”真正的朋友吗？他为真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？揣摩一下他当时的心理吗？3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？你是其中的一位，你会怎么做？123父亲父亲母亲母亲杰利杰利四个孩子四个孩子两两两两对对比比着着来来读读，可可从从“教教子子”和和“交交友友”两两个个大大角角度度来来深深入入阅阅读读1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是
17、一位怎样的父亲？足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？父亲角度父亲角度父亲角度父亲角度这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的这是为锻炼孩子的勇气和毅力。勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁
18、。没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。孩子负责的真正爱孩子的父亲。如果是母亲来的话，她又会怎样做？你如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗能想象一下吗？母亲角度母亲角度慈母多败儿。慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要这位母亲一直告诫我不要冒险。冒险。在母亲的庇护下，在母亲的庇护下，“我我”变得非常变得非常懦弱。懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门
19、半步，不准我与杰利能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。作家。2、杰利算是、杰利算是“我我”真正的朋友吗？他为什么抛下我真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？吗？杰利角度杰利角度杰利角度杰利角度如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。，而
20、杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然所以杰利虽然“看来好像有点不放心看来好像有点不放心”，但还是和大家一，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了起走了。我想，这也说明杰利低估了“我我”的懦弱。他的懦弱。他以为这么点悬崖，以为这么点悬崖，“我我”总会下来的。再说，他一时也帮总会下来的。再说，他一时也帮不了不了“我我”。天越来越黑了，见。天越来越黑了，见“我我”没回来，杰利的良没回来，杰利的良心不安了，便告诉了心不安了，便告诉了“我我”父亲，寻求大人帮助，把父亲，寻求大人帮助，把“我我”从危险的边缘救了回来。从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，杰利虽然有做得
21、不对的地方，但他是但他是“我我”真正的朋友真正的朋友3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？其中的一位，你会怎么做？四个孩子的角度四个孩子的角度四个孩子的角度四个孩子的角度我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。行危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。行为太恶劣，为太恶劣，他们根本不是真正的
22、朋友。他们根本不是真正的朋友。课堂小结多角度阅读是这堂课学习的重点。以多角度阅读是这堂课学习的重点。以后在阅读的过程中同学们可学着运用它，后在阅读的过程中同学们可学着运用它，它不仅可以让我们读出文章的新意，提高它不仅可以让我们读出文章的新意，提高阅读质量，还可以提高我们的创造性阅读阅读质量，还可以提高我们的创造性阅读能力，拓展我们的思维空间。能力，拓展我们的思维空间。父亲怎样救孩子脱险？父亲怎样救孩子脱险？评论杰利评论杰利评论四个孩子评论四个孩子教子要适当鼓励，才能使孩子变教子要适当鼓励，才能使孩子变得勇敢。得勇敢。路要自己走，不能老让大人抱路要自己走，不能老让大人抱着。着。朋友间要互相朋友间
23、要互相鼓励帮助。鼓励帮助。三、多角度阅读三、多角度阅读人人物物父亲杰利四个孩子为什么没有上去抱我下来为什么没有上去抱我下来? ?为什么不去搬梯子为什么不去搬梯子? ?为什么没有表现出慌张和害怕为什么没有表现出慌张和害怕? ?锻炼我,增强我的勇气与自信心.为什么虽然有些不放心为什么虽然有些不放心, ,但还是把我独自留下来但还是把我独自留下来, ,后来又去找我的父亲后来又去找我的父亲? ?当朋友遇到危难时,要全力帮助他,珍视这份友谊.为什么在我求助时嘲笑我为什么在我求助时嘲笑我? ?为什么鼓动我爬悬崖却把我留在悬崖上为什么鼓动我爬悬崖却把我留在悬崖上? ?无情地嘲笑伙伴,行为恶劣。四、写作借鉴：四
24、、写作借鉴：描写渲染烘托生动。描写渲染烘托生动。心理描写：如第心理描写：如第1313、1414段写我的恐段写我的恐惧和孤单心情；惧和孤单心情；环境描写：第环境描写：第1515段的暮色和黑暗，段的暮色和黑暗，充分渲染了我的害怕。充分渲染了我的害怕。语言描写：如父亲指导我走下悬崖语言描写：如父亲指导我走下悬崖的语言具体，展示了我战胜困难的的语言具体，展示了我战胜困难的过程。过程。四、写作借鉴：四、写作借鉴：前后照应。前后照应。开头写开头写“热热”，为后边，为后边“爬爬崖崖”伏笔。伏笔。多处写瘦，照应多处写瘦，照应“害怕害怕”。你最喜欢文中的哪个人物你最喜欢文中的哪个人物? ?为什么为什么? ?你最
25、不喜欢文中的哪个人物你最不喜欢文中的哪个人物? ?为什么为什么? ? 拓展阅读拓展阅读用简洁的话表达读下文的感慨。用简洁的话表达读下文的感慨。心理学家做过一次实验，将一只饥饿的鳄鱼和一心理学家做过一次实验，将一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水族箱的两端，中间用透明的玻璃板隔开，些小鱼放在水族箱的两端，中间用透明的玻璃板隔开，刚开始，锷鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻，它失败了，刚开始，锷鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻，它失败了，但毫不气馁；接着，它又向小鱼发动了第二次更猛烈但毫不气馁；接着，它又向小鱼发动了第二次更猛烈的进攻，它又失败了，并且受了重伤；它还要攻击。的进攻，它又失败了，并且受了重伤；它还要攻击
26、。第三次，第四次第三次，第四次多次攻击无望后，它不再进攻。多次攻击无望后，它不再进攻。这个时候，心理学家将挡板拿开，锷鱼仍然一动不动，这个时候，心理学家将挡板拿开，锷鱼仍然一动不动，它只是无望地看着小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游它只是无望地看着小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去，放弃了继续的努力，最终活活饿死。去，放弃了继续的努力，最终活活饿死。当失败和挫折接踵而至时，不要放弃继续努力，当失败和挫折接踵而至时，不要放弃继续努力，否则，难以求得生存否则，难以求得生存。1983年，蜘蛛人勃森年，蜘蛛人勃森汉姆徒手登汉姆徒手登上上400多米高的纽约帝国大厦，创造了吉多米高的纽约帝国大厦，创造了吉尼斯记
27、录。他尼斯记录。他93岁的曾祖母从岁的曾祖母从100公里外公里外的住所步行赶往汉姆的住所，以这种特的住所步行赶往汉姆的住所，以这种特殊的方式为重孙子庆祝。当别人问这位殊的方式为重孙子庆祝。当别人问这位老人，哪来这么大的勇气，是否因为年老人，哪来这么大的勇气，是否因为年龄等原因动摇过时，老人说：龄等原因动摇过时，老人说：“要知道，要知道，向前迈一步是不需要勇气的。只要你迈向前迈一步是不需要勇气的。只要你迈一步，接着再迈一步，然后再迈一步，一步，接着再迈一步，然后再迈一步，100公里也就走完了。公里也就走完了。”的确，只要把最初的一点勇气保持的确，只要把最初的一点勇气保持到最后，坚持一步又一步，任
28、何人都有到最后，坚持一步又一步，任何人都有可能成功。迈出第一步是容易的，难的可能成功。迈出第一步是容易的，难的是坚持不懈，永不放弃。是坚持不懈，永不放弃。 意志倒下的时候意志倒下的时候生命也就不再屹立生命也就不再屹立歪歪斜斜的身影歪歪斜斜的身影又怎耐得又怎耐得秋叶萧瑟晚来风急秋叶萧瑟晚来风急垂下头颅垂下头颅只是为了让思想扬起只是为了让思想扬起你若有一个不屈的灵魂你若有一个不屈的灵魂脚下就会有一片坚实的土地脚下就会有一片坚实的土地无论你走向何方无论你走向何方都会有无数双眼睛都会有无数双眼睛跟随着你跟随着你从别人那里从别人那里我们认识了自己我们认识了自己同同学学们们，“事事事事洞洞明明皆皆学学问问，人人情情练练达达即即文文章章”，莫莫顿顿亨亨特特能能够够从从儿儿时时的的一一件件小小事事中中，感感悟悟出出人人生生的的哲哲理理，善善于于感感悟悟，人人就就会会聪聪明明起起来来。面面对对生生活活，你你们们也也会会有有诸诸多多的的感感受受，试试以以“那那件件事事告告诉诉了了我我_”为题，写写一一篇篇500字字 左左右右的的文文章章（先先将将题目目补充充完完整整）
