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1、.中职钳工实训课案例中职钳工实训课案例燕尾圆弧配教学一、教学目标一、教学目标1、知识目标：综合运用所学过的知识加工较复杂的钳工配合件2、能力目标：通过教师引导、小组同学的帮助，感受加工配合件的一般流程； 锻炼学生发现问题的能力，学会表达解决问题的过程和方法，提高综合运用知识分析问题和处理问题的能力；提高学生组织、交往与小组合作能力；同时还培养学生严谨细致的工作作风。3、情感目标: 体会学习就是生活的快乐，体会竞争、合作、解决问题等实践中带来的酸甜苦辣，感受生活的真善美。二、任务书二、任务书工程名称：钳工锉配1、工作任务名称：燕尾圆弧襄配2、课题图纸对零件图纸的分析是制定加工工艺首先要解决的重要
2、问题，教师既要注重培养学生的读图识图的能力，更重要的是让学生知道对工件图样分析的内容、方法和目的。在对零件图样分析过程中，学生会有很多问题，教师要引导学生通过小组讨论等各种方法和途径解决这些问题。3、学生需具备的知识：1锯削、锉削、錾削等根本的加工方法2划线的根本知识3会各种量具的使用和读数4会使用台钻排孔和钻孔5会分析零件图和设计加工工艺jz*.4、评分标准工程工程序号序号考核要求考核要求配分配分评分标准评分标准自评结果自评结果互评结果互评结果得分得分123件件51 167891011121314151617446460.020.02300-0.02300-0.02100-0.02100-0
3、.02 2 2 处处6 60 04 42 2 处处8 80.020.022 2 处处 0.01 B 0.01 B0.03 A0.03 A 0.04 0.04RaRa1.61.6m m1010 处处76760.020.0246460.020.0230300.050.05RaRa1.61.6m m1212 处处10H7(210H7(2 处处) ) 0.04 0.044 4 处处间隙间隙0.040.044 4 处处锐边倒角锐边倒角平安文明生产平安文明生产工号468883335555668125超差全扣超差全扣超差一处扣 4 分超差一处扣 4 分超差一处扣 4 分超差全扣超差全扣超差全扣超差一处扣 0
4、.5 分超差全扣超差全扣超差全扣超差一处扣 0.5 分超差一处扣 3 分超差一处扣 2 分超差一处扣 3 分件件2 2装装配配其它其它姓名jz*18违者视情节轻重扣 110 分日期评分人得分.5、评价方法1各项配分比例依精度上下和加工难易程度制定(2)按单项记分扣分，每个检测尺寸检测不少于三点。 以最大误差计算(3)每超时 10min，从总分中扣除 5 分，不到 10min 的按 10min 计。超过 15min 的不计成绩。(4)采用百分制，100 分为总分值，60 分为合格。7、工量具清单序号1234567891011121314151617181920212223242526272829
5、3031323334jz*名称平板方箱或直角铁游标高度尺钢尺划规洋冲榔头直划针手锯弓手锯条平锉三角锉半圆锉组锉-游标卡尺百分尺百分尺百分尺量块杠杆百分表杠杆表架座万能角度尺直角尺刀口直尺半径规麻花钻麻花钻绞刀绞杠圆柱塞规量棒等高垫铁划线涂料规格30030080802001501000.5KG200-300300精度一级一级0.02数量111111111不限不限不限不限各一一组11111 套1一套1111 付不限111一付各一件1 付少许150-300 粗、细150-200 粗、细150-250 粗、细0.020.010.010.010.0121 级或 0 级0 级300.00680.006等高
6、4-5三用 0-1500-2525-5075-10083 块组0-0.80-32063100125R153-9.81210H722510H73010、82012平、 三角、 半圆油光锉150-250.35切削液少许3637棉纱或碎布软钳口L=100少许1 付三、小组建立：三、小组建立：1 1、分组设计、分组设计全班级 20 位学生，5 个组，每个组首先自由组合，民主推荐组长，教师针对每个组情况进展人员协调。对组长进展培训指导，发挥组长的潜能，让组长起到该有的协调、沟通、组织的作用，教师通过组长更全面的掌握各组的分工情况， 并给与指导和建议。 学生往往对同学的水平了解最深刻， 选择的几个组长都是
7、在班级钳工水平比较高的同学。2 2、教学策略：、教学策略：分组讨论、组织协调、引导分析、倾听建议、鼓励评价3 3、学习策略：、学习策略：自主实践、小组合作、表达分析、展示评鉴4 4、课前准备：、课前准备：班级形成成熟的分组形式；课前各组根据任务书，收集可以为加工零件效劳的相关知识；组长掌握组员的课前准备情况，并做好汇报材料；各组组长对收集过程中有价值、感悟的实践活动，可以进展总结整理。5 5、实践过程设计、实践过程设计八个课时320 分钟时时 环环间间 节节反反馈馈30信信息息内容学生内容学生1、各组领取任务书，对零件图进展分析，并设计处加工工艺；2、各组组长说出本组设计方案，鉴赏其他组的所设
8、计的工艺、听取其他组的构思；3、修改并确定各组的加工工艺。策略教师策略教师1、全部掌握学生课前准备情况；2、给与倾听、建议和协助；给与积极的肯定和鼓励；3、对于加工工艺不宜提出所谓的标准答案 (也常常没有标准答案可给)。预设情形预设情形学生可能提出对形位公差的测量方法的困惑； 教师那么要倾听和给与讲解；教学功能教学功能1、养成学生负责尽责的工作习惯；2、培养表达、展示自我的能力；3、培养学生从他人身上汲取优点的习惯；4、团结协作制定出最合理的加工工艺分 确确钟 定定方方案案jz*.分分1、根据组别，确定1、教师立于辅导协助的1、实习室内噪音1、养成处理问每个组和每个人的立场,提供学生创造的空会
9、较大， 不易讲解题,解决问题的工工工位，注意台虎钳间；2、学生的热情比能力；12、教师在指导过程中要较高,各组竞争、2、各组独立作合合的好坏32、各小组根据工量尽量提供学生自行判断责任感比较强；业,养成负责的作作具清单和备料单领因果关系,诠释现象的时3、会有某一尺寸工作态度；0机,鼓励创作的信心和勇做错或做废的情3、小组合作 ,主主取工量具和钢板分3、按照加工工艺进气；况， 教师要给与鼓培养团队精神。题题展加工实践励， 把下面的尺寸钟探探把握好究究交交130分钟流流意意见见分分享享经经历历改改进进30方方案案1、通过实践、交流中，发现新的方法和灵感，各组改进方案，继续实践。2、是一个继续实践的
10、环节。1、引导学生对自己的肯定的同时要勇于批判自身。2、在学生的实践中，提供恰当的时间埋头苦干，但是一定要安排时间交流，在交流中获取灵感，继续实践1、学生都有固有思维， 自己的思维定式要打破是需要沟通的；2、自我批评往往是痛苦的， 但是要调动学生的勇气，敢于挑战自身1、学会打破常规；2学会如何去处理问题。1、进展阶段性的组织学生交流，学生可自主选择交流对象，不交流者可以继续实践；2、学生可就自己的经历,对一些加工技巧进展介绍；3、根本功好的对本组同学技术指导1、引导学生提出一些问题，同组讨论分析解决问题2、教师是一个实践 参与者、合作伙伴。3、教师作为一个交流参与者，可以用几分钟时间展示自己的
11、加工方法和技巧。钳工不仅考验技术， 还考验同学们的体力， 局部同学会感觉到累， 教师应多关心和鼓励，同时不能失去原那么， 要求他们坚持1、使学生体会到 怎麼去问问题 ；2、养成沟通的能力； 能有条理的发表意见,能聆听别人见解,并由此做理性思辨获得学习；分 继继钟 续续实实践践jz*.1、在规定时间内打1、引导学生从学习态度、 1、这个环节教师1、 学 习 到 的上钢号上交工件团队精神、实践方法、最最值得重视的是：技术、综综2、组内自评，组长后效果等方面进展评鉴。引导积极性的评实践得到的感教师的积极肯悟得以内化,技合合总结本组存在的问2、教师要从学生的优秀价，题和并表达实践过方案中梳理出值得推广
12、定是对学生实践术得以纯熟。 2、3评评程中的各方面收获的成果。的尊重， 是激发其拓展视野:培养0鉴鉴3、分组互评，从其继续研究的动力。 创造能力,推理能力，评价能分 布布他组找出应学习的地方力。钟 置置4、教师根据评分标3、培养尊重及欣赏别人成果任任准评出最后成绩5、方案下阶段任的胸怀。务务务，布置课后该完成的任务。6、优秀作品展示优秀作品展示优秀作品展示，让学生看到在小组内评选出比较优秀的作品， 给学生以美的欣赏和智慧的碰撞， 这样的活动很好地激发了学生的学习积极性，促使学生从多方面思考问题。四、教学反思：四、教学反思：1、工程教学实施的实用性：在钳工实践教学过程中， 采用工程教学方式进展探
13、究式学习， 能将钳工课程的理论知识和实际技能结合起来；模拟企业实际生产过程； 学生通过工程教学过程， 能够对钳工专业涉及到的操作技能有较全面的把握，有利于系统构建钳工专业的知识体系。2、学生的主体性：学生有独立制定方案并实施的时机， 在一定时间范围内可以自行组织、 安排自己的学习； 有明确而具体的成果展示；学生自己抑制、处理在工程工作中出现的困难和问题；学生要运用新学习的知识、 技能，解决过去从未遇到过的实际问题；学习完毕时，师生共同评价工程工作成果。3、小组合作的优点：小组合作学习需要更多缜密的事前规划， 师生共同就工程确实实、 可取得的资源至报告内容与构造等做系统性地讨论与方案，这实际上就是小组的合作，在学习过程中， 师生是合作的伙伴，互助的共进者，总之，在这次钳工教学实践中， 学生能更大程度的发挥自身的学习积极主动性， 更大程度的培养学生的自主学习能力，自学能力得到提升， 更好的体会到团队合作的重要性， 对钳工课程涉及的相关知识体系有较全面的认识，到达了教学的预期效果。jz*
