《2.2.2 细胞核是遗信息库 3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2.2.2 细胞核是遗信息库 3（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 本节课原是高中的内容，在新课程改革本节课原是高中的内容，在新课程改革后经过简化出现在七年级。相对来说，内容后经过简化出现在七年级。相对来说，内容较抽象，对于刚接触生物学课程的七年级学较抽象，对于刚接触生物学课程的七年级学生来说较难理解和接受。但这部分内容对后生来说较难理解和接受。但这部分内容对后面遗传学知识的学习却又是必备的。因此在面遗传学知识的学习却又是必备的。因此在设计本课教学时，应努力将那些抽象难懂的设计本课教学时，应努力将那些抽象难懂的知识内容变得形象生动、直观亲切，使其容知识内容变得形象生动、直观亲切，使其容易理解和接受。并且充分调动学生的积极性，易理解和接受。并且充分调动学生的积
2、极性，参与到学习活动中去，变被动为主动，真正参与到学习活动中去，变被动为主动，真正做到从做中学。做到从做中学。 七年级学生理解能力不强，对于本节七年级学生理解能力不强，对于本节课的知识可能会难于接受，进而失去学习课的知识可能会难于接受，进而失去学习兴趣兴趣。但他们求知欲强、乐于动手。如果但他们求知欲强、乐于动手。如果可以创设适当的教学情境，教师再给予一可以创设适当的教学情境，教师再给予一定的引导，就可以激发学生的学习兴趣，定的引导，就可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。使学生印象深刻，重点记活跃课堂气氛。使学生印象深刻，重点记忆明确，达到教学要求。忆明确，达到教学要求。 1. 1.知识与技能
3、知识与技能 ：（1）.通过剪纸拼人脸的活动，解释基通过剪纸拼人脸的活动，解释基 因对生物性状的控制。因对生物性状的控制。（2）.描述细胞核在生物遗传中的重要描述细胞核在生物遗传中的重要 功能功能遗传信息库，说出染色遗传信息库，说出染色 体、体、DNA与遗传信息之间的关系。与遗传信息之间的关系。（3）.通过观看小品，阐明遗传信息通过观看小品，阐明遗传信息 储存在细胞核中。储存在细胞核中。2.2.过程与方法：过程与方法： 通过资料分析和模拟制作等活动，阐通过资料分析和模拟制作等活动，阐明遗传信息储存在细胞核中，从而培养学明遗传信息储存在细胞核中，从而培养学生收集和处理信息的能力，提高思维能力、生收
4、集和处理信息的能力，提高思维能力、分析问题和解决问题的能力、语言表达能分析问题和解决问题的能力、语言表达能力以及模拟制作的能力等。力以及模拟制作的能力等。 3.3.情感态度与价值观：情感态度与价值观：（1）.通过活动，培养学生的合作精神。通过活动，培养学生的合作精神。（2）.培养学生关注生物科学的最新研究培养学生关注生物科学的最新研究 动态，提高生物科学素养。动态，提高生物科学素养。 1、遗传信息存在于、遗传信息存在于 细胞核中。细胞核中。2、DNA是遗传信息的载体。是遗传信息的载体。1、遗传信息是如何决定、遗传信息是如何决定 生物的各项特征生物的各项特征 。2、染色体、染色体、DNA和基因和
5、基因 三者之间的关系。三者之间的关系。学生：排练小品学生：排练小品“多莉找妈妈多莉找妈妈”。教师：准备人脸拼图活动所需的材料。教师：准备人脸拼图活动所需的材料。 搜集有关细胞核、染色体、搜集有关细胞核、染色体、DNADNA 的图片资料。的图片资料。 一、导入：一、导入：生物体内存在着遗传信息生物体内存在着遗传信息生物体的各项特征是由遗生物体的各项特征是由遗传信息所决定的传信息所决定的你如何将图片中的羊介绍给不在你如何将图片中的羊介绍给不在场的其他人？场的其他人？两座建筑物不一样的原因是什么两座建筑物不一样的原因是什么？二、探究二、探究：遗传信息怎样决定生物的性遗传信息怎样决定生物的性状及遗传信
6、息的多样性状及遗传信息的多样性遗传信息是由遗传信息是由A、T、G、C这四种化学成分来编码的，这四种化学成分来编码的，它们排列顺序的变化就代表它们排列顺序的变化就代表了多种多样的遗传信息了多种多样的遗传信息互动游戏：互动游戏： 挑选你中意的眉、眼、闭、嘴挑选你中意的眉、眼、闭、嘴贴在空白的脸上，并在脸旁写上决贴在空白的脸上，并在脸旁写上决定这张脸的遗传信息序列定这张脸的遗传信息序列使用已有的这些材料可拼使用已有的这些材料可拼出多少张不同的脸？出多少张不同的脸？三、探究三、探究：遗传信息在哪里？遗传信息在哪里？遗传信息在细胞核中遗传信息在细胞核中角色扮演小品：角色扮演小品：供核母羊供卵细胞母羊分离
7、乳腺细胞取出细胞核有核卵细胞细胞核无核卵细胞无核细胞融合细胞体外培养胚胎（融合细胞分裂）代孕母羊产出克隆羊多莉2nn我来断案：我来断案： 张三家的母羊生了一只小羊，可是没过多久小羊就失踪了，张三找了好久都没有找到。有一天张三无意间在邻村李四家看见一只小羊和自家丢失的一模一样，可李四并不承认。DNA的双螺旋结构的双螺旋结构DNA是遗传信息的载体是遗传信息的载体基因是具有特定遗传信息的基因是具有特定遗传信息的DNA分子的片断分子的片断细细 胞胞细胞核细胞核基基 因因D N A染色体染色体细细 胞胞细胞核细胞核染色体染色体D N A基基 因因集合归类集合归类：遗传病患者遗传病患者患者比正常人多了一条
8、染色体患者比正常人多了一条染色体调查：遗传病的种类调查：遗传病的种类整理整理“绩录册绩录册”进行进行“SWOT分析分析”评价：自评评价：自评+互评互评+师评师评S S：掌握的知识与技能掌握的知识与技能W W：未知的知识与技能未知的知识与技能O O：掌握的方法掌握的方法T T：未知的方法未知的方法S+O=S+O=？O-W=O-W=？S-T=S-T=？ 通过一系列活动来创设教学情境，不仅充分激发了学生的学习兴趣，最大限度的发挥了积极性，而且真正地让学生参与了教学，成为了课堂的主体，变被动为主动，更让学生在轻松愉快的气氛中主动探索、发现、获得了知识。而教师在整个教学过程中扮演了引导者的角色，为学生创设恰当的情境，搭建了一个自主学习、主动探究的新舞台。
