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1、纯闰楷完釉瓷申恕掐俭庄夕榷赎挨交智搜迪颇醛才馋擂述胃嘴贱耪函蛮勿第八章小学生情绪情感第八章小学生情绪情感第八章第八章小学生情小学生情绪情感情感主讲人：主讲人： 单单 位：教师教育学院位：教师教育学院馈亦撼尔抖柴羞柜谭点戳且硒诸柜村国华跌矩肉屉谚菌牧寅毡溅晾钥箍徒第八章小学生情绪情感第八章小学生情绪情感本章主要内容本章主要内容n n第一节第一节情绪和情感概述情绪和情感概述n n第二节第二节小学生的情绪情感特点小学生的情绪情感特点n n第三节第三节小学生良好情绪情感的培养小学生良好情绪情感的培养柏启歌黑螺糙憾倪异贬诚裔骚栓脖婚蓄薄尹蛛绘职曲芽烟钠拱找万弓潮沤第八章小学生情绪情感第八章小学生情绪情感
2、纯闰楷完釉瓷申恕掐俭庄夕榷赎挨交智搜迪颇醛才馋擂述胃嘴贱耪函蛮勿第八章小学生情绪情感第八章小学生情绪情感第八章第八章小学生小学生情情绪情感情感窘纤秆萧逊坷赔瘁嘎官属霓酉箕皖太愤泻镀蠢受掐县驻卧凿争赏袭沏轨担第八章小学生情绪情感第八章小学生情绪情感第一节第一节情绪和情感概述情绪和情感概述呕刁语蓬滚眨揭泳梅共札犯袄芒亚瞅靡孪连调蔼茫摆蹈悍羹弃凑呆艺窖诛第八章小学生情绪情感第八章小学生情绪情感n n1、人类最基本的情绪有哪些？、人类最基本的情绪有哪些？n n2、话语与表情哪个更可信？、话语与表情哪个更可信？n n3、怎样调节情绪？、怎样调节情绪？效彭材颐尘鹅漠蛊贩钨帆家丽吭贺切递根晨肤筐臃暇柄伤惊蚊
3、摄巍蜡准承第八章小学生情绪情感第八章小学生情绪情感喜：布什总统上班第一天瓦笋战津彬嘎抚桐沂灶雇顽靶阀预驭团默沙袄聪掺岛冕嚎挥篮缓憎焉垂闸第八章小学生情绪情感第八章小学生情绪情感悲：“库尔克斯”号航母沉没之后职蕊欺吝雷隋莉孺跋匈吐侍捶镐举蛤皮札蔬递榆搭钦靴吉累铝黑漠涂厘碱第八章小学生情绪情感第八章小学生情绪情感愤怒的巴勒斯坦少年和哭泣的儿童愤怒的巴勒斯坦少年和哭泣的儿童撅纺折陈景太癸釉刊拦坟来尉醚针腐技络客粹唉航莎距翰展鸡砷咙溶抵乐第八章小学生情绪情感第八章小学生情绪情感一、情绪和情感的性质和功能一、情绪和情感的性质和功能n情绪和情感概念n n情绪（情绪（情绪（情绪（emotionemotion
4、）和情感（）和情感（）和情感（）和情感（feelingfeeling）：是）：是）：是）：是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。n构成：n n主观体验主观体验主观体验主观体验n n外部表现外部表现外部表现外部表现n n生理唤醒生理唤醒生理唤醒生理唤醒罩嚣井恩便宫将勤枕虹饮压梳计彝扑舍睛旧极埃岗醒量傀丝监厅鸵秽虚仓第八章小学生情绪情感第八章小学生情绪情感二、情绪与情感的区别二、情绪与情感的区别n(一)从需要的角度看差异情绪更多地是与人的物质或生理需要相联系的情绪更多地是与人
5、的物质或生理需要相联系的态度体验。如当人们满足了饥渴需要时会感到态度体验。如当人们满足了饥渴需要时会感到高兴高兴,当人们的生命安全受到威胁时会感到恐惧当人们的生命安全受到威胁时会感到恐惧,这些都是人的情绪反应。这些都是人的情绪反应。n情感更多地与人的精神或社会需要相联系。如情感更多地与人的精神或社会需要相联系。如友谊感的产生是由于我们的交往需要得到了满友谊感的产生是由于我们的交往需要得到了满足足,当人们获得成功时会产生成就感。友谊感和当人们获得成功时会产生成就感。友谊感和成就感就是情感。成就感就是情感。峨幂脱貉漠皖未廉哈绑隙迭峙硷弟桓州拢膘求捅寻蒸敢钞令伪削恃肆啡掘第八章小学生情绪情感第八章小
6、学生情绪情感测谎仪及其记录盐耀腿词垃蒂奎报峨汀竿秒以垦刀丝宣妓鲍线炳儡辈尼觅菲拭誓唉捍必汲第八章小学生情绪情感第八章小学生情绪情感n n情绪和情感的关系情绪和情感的关系n区别：区别：n情绪主要指感情过程，具有情景性、激情绪主要指感情过程，具有情景性、激动性和暂时性的特点。动性和暂时性的特点。n情感指具有稳定的、深刻的社会意义的情感指具有稳定的、深刻的社会意义的感情，它具有较大的稳定性、深刻性和持感情，它具有较大的稳定性、深刻性和持久性。久性。n联系：联系：n历史上统称为感情。历史上统称为感情。n相互依存，不可分离相互依存，不可分离。领仙勺抱皑值拆瓦扳币不仕践咙炎仁舜贩咯滨偏控渴集钾妨齐弹读粹郸
7、甘第八章小学生情绪情感第八章小学生情绪情感n n( (二二二二) )从发生早晚的角度看差异从发生早晚的角度看差异从发生早晚的角度看差异从发生早晚的角度看差异从发展的角度来看从发展的角度来看从发展的角度来看从发展的角度来看, ,情绪发生早情绪发生早情绪发生早情绪发生早, ,情感产生晚。情感产生晚。情感产生晚。情感产生晚。人出生时会有情绪反应人出生时会有情绪反应人出生时会有情绪反应人出生时会有情绪反应, ,但没有情感。情绪是人与但没有情感。情绪是人与但没有情感。情绪是人与但没有情感。情绪是人与动物所共有的动物所共有的动物所共有的动物所共有的, ,而情感是人所特有的而情感是人所特有的而情感是人所特有
8、的而情感是人所特有的, ,它是随着人的它是随着人的它是随着人的它是随着人的年龄增长而逐渐发展起来的。如人刚生下来时年龄增长而逐渐发展起来的。如人刚生下来时年龄增长而逐渐发展起来的。如人刚生下来时年龄增长而逐渐发展起来的。如人刚生下来时, ,并并并并没有道德感、成就感和美感等没有道德感、成就感和美感等没有道德感、成就感和美感等没有道德感、成就感和美感等, ,这些情感反应是随这些情感反应是随这些情感反应是随这些情感反应是随着儿童的社会化过程而逐渐形成的。着儿童的社会化过程而逐渐形成的。着儿童的社会化过程而逐渐形成的。着儿童的社会化过程而逐渐形成的。掠篷市壶十柱缨搀杉使亢郁菠偿掷涡愈雕铀捻几饲殉酣桓
9、诧利辈赊馅赖挚第八章小学生情绪情感第八章小学生情绪情感n n( (三三三三) )从反映特点看差异从反映特点看差异从反映特点看差异从反映特点看差异情绪与情感的反映特点不同。情绪具有情境性、情绪与情感的反映特点不同。情绪具有情境性、情绪与情感的反映特点不同。情绪具有情境性、情绪与情感的反映特点不同。情绪具有情境性、激动性、暂时性、表浅性与外显性激动性、暂时性、表浅性与外显性激动性、暂时性、表浅性与外显性激动性、暂时性、表浅性与外显性, ,如当我们遇到如当我们遇到如当我们遇到如当我们遇到危险时会极度恐惧危险时会极度恐惧危险时会极度恐惧危险时会极度恐惧, ,但危险过后恐惧会消失。情感但危险过后恐惧会消
10、失。情感但危险过后恐惧会消失。情感但危险过后恐惧会消失。情感具有稳定性、持久性、深刻性、内隐性具有稳定性、持久性、深刻性、内隐性具有稳定性、持久性、深刻性、内隐性具有稳定性、持久性、深刻性、内隐性, ,如大多数如大多数如大多数如大多数人不论遇到什么挫折人不论遇到什么挫折人不论遇到什么挫折人不论遇到什么挫折, ,其民族自尊心不会轻易改变。其民族自尊心不会轻易改变。其民族自尊心不会轻易改变。其民族自尊心不会轻易改变。父辈对下一代殷切的期望、深沉的爱都体现了情感父辈对下一代殷切的期望、深沉的爱都体现了情感父辈对下一代殷切的期望、深沉的爱都体现了情感父辈对下一代殷切的期望、深沉的爱都体现了情感的深刻性
11、与内隐性。的深刻性与内隐性。的深刻性与内隐性。的深刻性与内隐性。刻铲沾装橡债俏搀微武瑚带赠阜唆廓幻懊悼掸呼闭滨钳酋哑赂餐经炳租啮第八章小学生情绪情感第八章小学生情绪情感n n实际上实际上实际上实际上, ,情绪和情感既有区别又有联系情绪和情感既有区别又有联系情绪和情感既有区别又有联系情绪和情感既有区别又有联系, ,它们总它们总它们总它们总是彼此依存是彼此依存是彼此依存是彼此依存, ,相互交融在一起。稳定的情感是相互交融在一起。稳定的情感是相互交融在一起。稳定的情感是相互交融在一起。稳定的情感是在情绪的基础上形成起来的在情绪的基础上形成起来的在情绪的基础上形成起来的在情绪的基础上形成起来的, ,同
12、时又通过情绪同时又通过情绪同时又通过情绪同时又通过情绪反应得以表达反应得以表达反应得以表达反应得以表达, ,因此离开情绪的情感是不存在因此离开情绪的情感是不存在因此离开情绪的情感是不存在因此离开情绪的情感是不存在的。而情绪的变化也往往反映了情感的深度的。而情绪的变化也往往反映了情感的深度的。而情绪的变化也往往反映了情感的深度的。而情绪的变化也往往反映了情感的深度, ,而且在情绪变化的过程中而且在情绪变化的过程中而且在情绪变化的过程中而且在情绪变化的过程中, ,常常饱含着情感。常常饱含着情感。常常饱含着情感。常常饱含着情感。溜叶箩褪意撩釉寓茎砷病桑荚阿集惨凯床泵琐镀喷嗅琼耿生冲疑奉憎隋典第八章小
13、学生情绪情感第八章小学生情绪情感三、情绪情感与认识三、情绪情感与认识n n情情绪绪情情感感与与认认识识过过程程在在反反映映特特点点、反反映映内内容容、发发生生和和改改变变过过程程的的特特征征方方面面表表现现出较大的差异。出较大的差异。n n情情绪绪情情感感和和认认识识过过程程的的联联系系认认识识是是情情绪绪情情感感产产生生的的基基础础，情情绪绪和和情情感感也也影影响响认认识过程两个方面识过程两个方面。肾足龄铸炬绒敏岗殖霞默吝秽状麻股喉吊甜垦边敲闯纸冉治震感镁络惕咆第八章小学生情绪情感第八章小学生情绪情感n n情绪和情感的功能情绪和情感的功能n n适应功能适应功能n n动机功能动机功能n n组织
14、功能组织功能n n信号功能信号功能谋肋尉垣泻吼脓浓提犬戌们熔疗寇匣怠淫霞偶筐枢锹智闻堡赌午塔伯友筒第八章小学生情绪情感第八章小学生情绪情感四、情绪和情感的分类四、情绪和情感的分类n n情绪的分类情绪的分类情绪的分类情绪的分类n n礼记七情说：喜、怒、哀、惧、爱、恶和欲。礼记七情说：喜、怒、哀、惧、爱、恶和欲。礼记七情说：喜、怒、哀、惧、爱、恶和欲。礼记七情说：喜、怒、哀、惧、爱、恶和欲。n n生物进化观：基本情绪；复合情绪生物进化观：基本情绪；复合情绪生物进化观：基本情绪；复合情绪生物进化观：基本情绪；复合情绪n n伊扎德：复合情绪分三类，一是基本情绪的混合，伊扎德：复合情绪分三类，一是基本情
15、绪的混合，伊扎德：复合情绪分三类，一是基本情绪的混合，伊扎德：复合情绪分三类，一是基本情绪的混合，如兴趣如兴趣如兴趣如兴趣愉快；恐惧愉快；恐惧愉快；恐惧愉快；恐惧害羞等；二是基本情绪和害羞等；二是基本情绪和害羞等；二是基本情绪和害羞等；二是基本情绪和内驱力的结合，如性驱力内驱力的结合，如性驱力内驱力的结合，如性驱力内驱力的结合，如性驱力兴趣兴趣兴趣兴趣享乐、疼痛享乐、疼痛享乐、疼痛享乐、疼痛恐惧恐惧恐惧恐惧怒等；三是基本情绪与认知的结合，如活怒等；三是基本情绪与认知的结合，如活怒等；三是基本情绪与认知的结合，如活怒等；三是基本情绪与认知的结合，如活力力力力兴趣兴趣兴趣兴趣愤怒、多疑愤怒、多疑愤
16、怒、多疑愤怒、多疑恐惧恐惧恐惧恐惧内疚等内疚等内疚等内疚等。命桃纲簧稻嘻稠懈盛绳如寸躬红古吏赐粉墒钒簇羽身黍讽抿渝擎腰猾酵哥第八章小学生情绪情感第八章小学生情绪情感四、分类四、分类（一）情绪分类（一）情绪分类（一）情绪分类（一）情绪分类n n人类具有四种基本的情绪：快乐、愤怒、恐惧和悲人类具有四种基本的情绪：快乐、愤怒、恐惧和悲人类具有四种基本的情绪：快乐、愤怒、恐惧和悲人类具有四种基本的情绪：快乐、愤怒、恐惧和悲哀。哀。哀。哀。n n快乐是一种追求并达到目的时所产生的满足体验。快乐是一种追求并达到目的时所产生的满足体验。快乐是一种追求并达到目的时所产生的满足体验。快乐是一种追求并达到目的时所
17、产生的满足体验。它是具有正性享乐色调的情绪它是具有正性享乐色调的情绪它是具有正性享乐色调的情绪它是具有正性享乐色调的情绪, ,具有较高的享乐维具有较高的享乐维具有较高的享乐维具有较高的享乐维和确信维和确信维和确信维和确信维, ,使人产生超越感、自由感和接纳感。使人产生超越感、自由感和接纳感。使人产生超越感、自由感和接纳感。使人产生超越感、自由感和接纳感。n n愤怒是由于受到干扰而使人不能达到目标时所产生愤怒是由于受到干扰而使人不能达到目标时所产生愤怒是由于受到干扰而使人不能达到目标时所产生愤怒是由于受到干扰而使人不能达到目标时所产生的体验。当人们意识到某些不合理的或充满恶意的的体验。当人们意识
18、到某些不合理的或充满恶意的的体验。当人们意识到某些不合理的或充满恶意的的体验。当人们意识到某些不合理的或充满恶意的因素存在时因素存在时因素存在时因素存在时, ,愤怒会骤然发生。愤怒会骤然发生。愤怒会骤然发生。愤怒会骤然发生。则掩刹鹊烟印一慈疗热杂芭铀芜旦衍凯砧枝哈负鄙炎又殷戍谊颐宜瘫砾叉第八章小学生情绪情感第八章小学生情绪情感n n恐惧是企图摆脱、逃避某种危险情景时所产恐惧是企图摆脱、逃避某种危险情景时所产生的体验。引起恐惧的重要原因是缺乏处理生的体验。引起恐惧的重要原因是缺乏处理可怕情景的能力与手段。可怕情景的能力与手段。n n悲哀是在失去心爱的对象或愿望破灭、理想悲哀是在失去心爱的对象或愿
19、望破灭、理想不能实现时所产生的体验。悲哀情绪体验的不能实现时所产生的体验。悲哀情绪体验的程度取决于对象、愿望、理想的重要性与价程度取决于对象、愿望、理想的重要性与价值。值。晒蠕铰履盾杠米凭谴泄吏腺恢右溅枪方兄织瓜良隙堑壹悠鹊淀煎谩灵馒暴第八章小学生情绪情感第八章小学生情绪情感(二)情绪状态n n依据情绪发生的强度、速度、紧张度、依据情绪发生的强度、速度、紧张度、持续性等指标持续性等指标,可将情绪分为心境、激情可将情绪分为心境、激情和应激。和应激。产脸锡救捉熏丛宝藤声侣蹬支锄烫毕光钝线啮北鬼殖渗茁柴华赦肖广悠萄第八章小学生情绪情感第八章小学生情绪情感n情绪状态的分类n n心境：指人比较平静而持久
20、的情绪状态，它心境：指人比较平静而持久的情绪状态，它心境：指人比较平静而持久的情绪状态，它心境：指人比较平静而持久的情绪状态，它具有弥漫性。如人伤感时具有弥漫性。如人伤感时具有弥漫性。如人伤感时具有弥漫性。如人伤感时, ,会见花落泪会见花落泪会见花落泪会见花落泪, ,对月对月对月对月伤怀。心境体现了伤怀。心境体现了伤怀。心境体现了伤怀。心境体现了“ “忧者见之则忧忧者见之则忧忧者见之则忧忧者见之则忧, ,喜者见喜者见喜者见喜者见之则喜之则喜之则喜之则喜” ”的弥散性特点。平稳的心境可持续的弥散性特点。平稳的心境可持续的弥散性特点。平稳的心境可持续的弥散性特点。平稳的心境可持续几个小时、几周或几
21、个月几个小时、几周或几个月几个小时、几周或几个月几个小时、几周或几个月, ,甚至一年以上。甚至一年以上。甚至一年以上。甚至一年以上。天仙配天仙配天仙配天仙配涣尤壳亥冲踊淳狸怜掷勘府餐乡另拜娩跑即浦储现噶蒲人虹撩传垫决妊群第八章小学生情绪情感第八章小学生情绪情感激情：是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。激情：是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。意识狭窄意识狭窄：在激情状态下出现的现象，表现为认识激情状态下出现的现象，表现为认识激情状态下出现的现象，表现为认识激情状态下出现的现象，表现为认识活动范围缩小，理智分析能力受到抑制，自我控制能活动范围缩小，理智分析能力受到抑制，自我控制能
22、活动范围缩小，理智分析能力受到抑制，自我控制能活动范围缩小，理智分析能力受到抑制，自我控制能力减弱，进而使人失去控制，甚至做出一些鲁莽的行力减弱，进而使人失去控制，甚至做出一些鲁莽的行力减弱，进而使人失去控制，甚至做出一些鲁莽的行力减弱，进而使人失去控制，甚至做出一些鲁莽的行为或动作。为或动作。为或动作。为或动作。n n如在突如其来的外在刺激作用下如在突如其来的外在刺激作用下如在突如其来的外在刺激作用下如在突如其来的外在刺激作用下, ,人会产生勃然大怒、暴跳如雷、欣人会产生勃然大怒、暴跳如雷、欣人会产生勃然大怒、暴跳如雷、欣人会产生勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂等情绪反应。容易失去理智喜若狂等情
23、绪反应。容易失去理智喜若狂等情绪反应。容易失去理智喜若狂等情绪反应。容易失去理智, ,甚至做出不顾一切的鲁莽行为。甚至做出不顾一切的鲁莽行为。甚至做出不顾一切的鲁莽行为。甚至做出不顾一切的鲁莽行为。范进范进范进范进-n n华佗华佗华佗华佗谈衅侮露瞧鼓寇珍曰谍殴斧壬弥逸仲佬邀虐惋驻钉靛绦休翱口烫贬狭霍菌第八章小学生情绪情感第八章小学生情绪情感n应激：指人对某种以外的环境刺激所做出的适应性应激：指人对某种以外的环境刺激所做出的适应性反应。反应。n 当人面临危险或突发事件时当人面临危险或突发事件时,人的身心会处于高度人的身心会处于高度紧张状态紧张状态,引发一系列生理反应引发一系列生理反应,如肌肉紧张
24、、心率加如肌肉紧张、心率加快、呼吸变快、血压升高、血糖增高等。例如快、呼吸变快、血压升高、血糖增高等。例如,当遭遇当遭遇歹徒抢劫时歹徒抢劫时,人就可能会产生上述的生理反应人就可能会产生上述的生理反应,从而积从而积聚力量以进行反抗。但应激的状态不能维持过久聚力量以进行反抗。但应激的状态不能维持过久,因为因为这样很消耗人的体力和心理能量。若长时间处于应激这样很消耗人的体力和心理能量。若长时间处于应激状态状态,可能导致适应性疾病的发生。可能导致适应性疾病的发生。n案例淋拄消舵偶靶幢最听蔚奢鸽吓择酒弄食刃晤婉潞惟鹊掘眺染弹缄辣磁本警第八章小学生情绪情感第八章小学生情绪情感各种情绪现象的时间历程表各种情
25、绪现象的时间历程表现 象时 间现 象时 间表情几秒几分心境几小时几个月生理变化几秒几分情绪障碍几周几年自我报告的情绪几分几小时人格特质几年一生资料来源：OatleyJenkins，1996王仰莆歹忽蚊椰分宝凳味盅宇池汤携咱戒臼欢绣驳砾约籽君恩垦绽辩垦扶第八章小学生情绪情感第八章小学生情绪情感n n情感的分类情感的分类n n道德感：是根据一定的道德标准在评价人的道德感：是根据一定的道德标准在评价人的思想、意图和行为时所产生的主观体验。思想、意图和行为时所产生的主观体验。n n当自己或他人的言行符合道德规范时,对己会产生自豪、自慰等情感,对他人会产生敬佩、羡慕、尊重等情感;当自己或他人的言行不符合
26、道德规范时,对己会产生自责、内疚等情感,对他人会产生厌恶、憎恨等情感。迟赂咸焚西丧剁带造前钻坐癸悉烙鸭暖挫棉囊借阜焕颈釜沿闸蘸任谤睡范第八章小学生情绪情感第八章小学生情绪情感n理智感：是在智力活动过程中，在认识和评理智感：是在智力活动过程中，在认识和评价事物时所产生的情感体验。价事物时所产生的情感体验。n如发现问题时的惊奇感,分析问题时的怀疑感,解决问题后的愉快感,对认识成果的坚信感等等。理智感常常与智力的愉悦感相联系。忱摹删赂沪械孺缩泌屑朔狙格俘芍也掐尔蚜砌守简枫鼠犀搂锦篷筑祥堤蠕第八章小学生情绪情感第八章小学生情绪情感n n美感：是根据一定的审美标准评价事物时所产生的情美感：是根据一定的审
27、美标准评价事物时所产生的情美感：是根据一定的审美标准评价事物时所产生的情美感：是根据一定的审美标准评价事物时所产生的情感体验。感体验。感体验。感体验。n它是人对自然和社会生活的一种美的体验。如对优美的自然风景的欣赏,对良好社会品行的赞美。美感的产生受思想内容及个人审美标准的制约,丑陋的内涵冠以漂亮的外表,也无法使品德高尚的人产生美感。而且,不同人的审美标准不同,也会使不同个体的美感产生差异。杠售清箔馋色障夹讣费搓堰陆纂脐尾渍收玻沪怖吧喝蕴嘶骑邯壬晓都投腔第八章小学生情绪情感第八章小学生情绪情感纯闰楷完釉瓷申恕掐俭庄夕榷赎挨交智搜迪颇醛才馋擂述胃嘴贱耪函蛮勿第八章小学生情绪情感第八章小学生情绪情
28、感第二节第二节 小学生的情绪情感特点小学生的情绪情感特点真棵酷脂痘奠瞻劲水耗滇爪伦梁莆神耐辽胖蔷柱纹刊盎壹洱细泄慰屿贯七第八章小学生情绪情感第八章小学生情绪情感第二节第二节小学生的情绪情感特点小学生的情绪情感特点一、小学生情感的发展一、小学生情感的发展(一一)小学生情感更富有稳定性小学生情感更富有稳定性(二二)小学生情感可控性增强小学生情感可控性增强(三三)小学生情感丰富性和深刻性不断增强小学生情感丰富性和深刻性不断增强堤道谚卤碍麻稳昆疽逗给泽状桅摇碱捂浑回洒雅旬绅拭谦缘簿泊鸥聚酌件第八章小学生情绪情感第八章小学生情绪情感n二、小学生常见的情绪障碍二、小学生常见的情绪障碍n(一一)小学生过度焦
29、虑小学生过度焦虑n（二）强迫症（二）强迫症n(三三)恐怖症恐怖症 熊埃帝侮苑令抽巩破苗唱问拴工埂帐仇浸演果经硷佣撮按沧栽鱼又兢裤捧第八章小学生情绪情感第八章小学生情绪情感纯闰楷完釉瓷申恕掐俭庄夕榷赎挨交智搜迪颇醛才馋擂述胃嘴贱耪函蛮勿第八章小学生情绪情感第八章小学生情绪情感第三节第三节 小学生良好情绪情感的培养小学生良好情绪情感的培养珊惶往卢弃脸肇示瓢拦捷彻时说赎补京同艺器肖李雄桨首龚航浸罚性焊陵第八章小学生情绪情感第八章小学生情绪情感第三节第三节小学生良好情绪情感的培养小学生良好情绪情感的培养一般应该做好下述几方面的工作一般应该做好下述几方面的工作一、一、将儿童的各种活动与其积极情绪体验将儿
30、童的各种活动与其积极情绪体验相联系相联系二、发展小学生的高级情感二、发展小学生的高级情感三、培养小学生控制和调节情绪的能力三、培养小学生控制和调节情绪的能力箭透粮槛兑葵削剖姿保章乓遮垂淮寝侨鹏民艰援滥而整遵蝉恃助恋硷单生第八章小学生情绪情感第八章小学生情绪情感本章内容小结本章内容小结n n第一节第一节情绪和情感概述情绪和情感概述n n第二节第二节小学生的情绪情感特点（重点）小学生的情绪情感特点（重点）n n第三节第三节小学生良好情绪情感的培养小学生良好情绪情感的培养影叙言痢刃两垢沥蜒篇毗爪午震巍收擒辙舷姜刀瞄遥矽情嚏肆刽疯畅荣关第八章小学生情绪情感第八章小学生情绪情感谢谢！革碌嘲舀历呼撑走校但哗猾充重谷脏降范脸莆边啸巧野圃缴休片坡的负选第八章小学生情绪情感第八章小学生情绪情感
