《九年级语文下册 第五单元《椰子树与平等》课件2 北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文下册 第五单元《椰子树与平等》课件2 北师大版（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 椰子椰子树与平等与平等教学目教学目标1、把握文章的论点及论题，理清其论证思路。2、结合语境，解析文中语句含义，正确辨析句子内蕴的语气。3、选择一个专题，根据自己所理解的文中的观点，结合实际，展开交流与研讨。教学重点、教学重点、难点点重点：引导学生整体把握全文意旨，理清思路。难点：结合所学，针对专题提供的情境，展开思考与交流。课时安排：安排：1课时。一、1、导入。2、王小波二、二、课文探究与分析。文探究与分析。1. 浏览全文，标注生字词，把握全文意旨，理清思路。2、思考以下几个问题。（1）标题是椰子树与平等，请问作者想表达的意思是什么？请从原文中找出根据。明确：作者是借“椰子树”来说明自己对“
2、平等”的看法。原文中作者说“我这篇文章题目在说椰子，实质在谈平等问题，挂羊头卖狗肉，正是我的用意”。作者其实是想痒阐明自己对于“平等”的观点。（2）关于）关于诸葛亮砍椰子葛亮砍椰子树的原因分析有三种，的原因分析有三种，请你分析予以你分析予以查找与概括。找与概括。明确：原因一：诸葛亮为了用孔孟之道教化蛮夷之人而砍树，并且用武力威胁别人执行。原因二：诸葛亮为了纠正蛮夷之人轻狂的道德缺陷而砍树。原因三：诸葛亮为了让不同地域的人达到生活与道义平等而砍树。（3）作者）作者认为消除不平等有两种方式，是哪两种？作者消除不平等有两种方式，是哪两种？作者赞同哪同哪一种？一种？为什么？什么？第（3）题：消除不平等
3、有两种方式，其一是“向上拉平”，其一是“向下拉平”。作者赞成“向上拉平”，因为我们可以从用语中看出作者对于“向下拉平”的讽刺意味。具体来说，比如，“要把所有的正常人都变成残疾人就很容易：只消用铁棍一敲，一声惨叫，这就变过来了。诸葛先生采取的是向下拉平之道，结果就害得我吃不上椰子。”3.结合合课文文语境，解境，解释红色色词义。砍树用的刀斧也可以用来砍人，砍树这件事说明他手下的人手够用，刀斧也够用。当地人明白这个意思个意思，就怕了诸葛先生。对于此事此事，野史上是这么解释的：蛮夷之人，有些稀奇之物，就如此轻狂，胆敢藐视天朝大邦；没了这些珍稀之物，他们就老实了。这种椰子树长在人脑里，不光能给人带来物质
4、福利，还有精神上的幸福，这后一方面后一方面的差异我把它称为幸福能力的差异。明确：诸葛亮军队人多，会用武力来杀人。明确：诸葛亮把云南椰子树砍光的事。明确：精神上的幸福。4.结合合课文文语境，品析作者的境，品析作者的语言特点。言特点。解解题思路：（思路：（语言的情感色言的情感色调的理解与把握，能辨的理解与把握，能辨识出出其中的其中的讽刺意味）。刺意味）。帕霍姆最后需要的土地只有从头到脚六英尺那么一小块。明确：明确：作者有意识地运用对比来造成强烈的反差，以形成强烈的反讽意味。具体地说，便是帕霍姆追求之心极大，可得到的极小，这之间的对比形成了讽刺的效果。就以诸葛亮先生为例，那身道袍料子虽好，穿在身上除
5、了捂汗和捂痱子，捂不出别的来；至于那顶道冠，既不遮阳，也不挡雨，只能招马蜂进去做窝。明确明确：作者在这句里运用了独特的想像与夸张来造成幽默风趣的表达效果。4.结合合课文文语境，品析作者的境，品析作者的语言特点。言特点。解解题思路：（思路：（语言的情感色言的情感色调的理解与把握，能辨的理解与把握，能辨识出其中的出其中的讽刺意味）。刺意味）。另一种方法则是：一旦聪明人和傻人起了争执，我们总说傻人有理。久而久之，聪明人也会明人也会变傻傻。明确：作者在这句里通过故意违反常理的思维方式得出一个荒谬的结果来表达讽刺之意。三、三、专题讨论研究。研究。 专题一怎一怎样建建设一个好班一个好班级任何一个班级里都有先进与落后的，有相对的优势与弱势的，那么，怎样实现在一个共同美好目标下的共同进步呢？专题二如何才能真正帮助二如何才能真正帮助贫困地区脱困地区脱贫关注社会。我国地域广阔，地区经济文化发展极不平衡，社会各阶层的生活差距也在拉大。怎样实现在共同致富和谐社会的目标下各地区的共同进步呢？是授以鱼，还是授以渔？
