《江西省横峰中学高考语文一轮复习 2.2.4如何评价诗歌的思想内容和作者的观点态度课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江西省横峰中学高考语文一轮复习 2.2.4如何评价诗歌的思想内容和作者的观点态度课件（40页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动第四节评价诗歌的思想内容和作者的第四节评价诗歌的思想内容和作者的观点态度观点态度第第1课时如何评价诗歌的思想内容和作课时如何评价诗歌的思想内容和作者的观点态度者的观点态度(复习课复习课)15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动水浒传中的山歌、渔歌下面是水浒传中的几首山歌与渔歌：赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心里如汤煮，公子王孙把扇摇。九里山前作战场，牧童拾得旧刀枪。顺风吹动乌江水，好似虞姬别霸王。打鱼一世蓼儿洼，不种青苗不种麻。酷吏赃官都杀尽，忠心报答赵官家。15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互
2、动分钟互动老爷生长石碣村，禀性生来要杀人。先斩何涛巡检首，京师献与赵王君。老爷生长在江边，不怕官司不怕天。昨夜华光来趁我，临行夺下一金砖。(1)这几首山歌、渔歌各是谁唱的？(2)表现了怎样的主题？(3)是一首咏史山歌，咏了什么史？为什么要咏史？(4)与表达的反抗精神有什么不同？15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动答案(1)是“白日鼠”白胜在黄泥冈“卖酒”时唱的，是另一个卖酒汉子在鲁智深大闹五台山之前唱的，是阮小五与阮小七唱的，是李俊唱的。(2)反映了当时社会尖锐的阶级对立，表达了人们对不合理社会的愤愤不平。(3)咏的是楚汉相争的故事，暗示鲁智深要大闹五台山。(4)有反抗
3、精神，但对宋王朝多少还有点幻想，而表现的是彻底的反抗精神，既不怕官，也不怕天，即使华光大帝来坐渡船，也要夺下一块“金砖”作“买路钱”。15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动1(2014新课标卷)阅读下面这首宋词，回答问题。阮郎归无名氏 春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。 帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟。【注】作者一作秦观。讳愁：隐瞒内心的痛苦。劫：围棋术语。15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。答：_解析这是一道探究诗歌情感的题目。探究诗歌情感
4、应注意标题、注释和诗中表情达意的重点词语，答题时要注意词的“末尾两句”的限制。答案末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情。是通过人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想续下，借以转移愁情可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动【诗歌赏析】上阕以“春风”二句开始，起调低沉，一开始就给人以掩抑低迴之感。春风吹雨凄凉，花枝凋残亦凄凉。不仅如此，风雨仍吹打不舍，景象真是惨淡得很。接下来“落花无可飞”，写残红满地，沾泥不起，比春风吹雨花枝凋残再加一层凄凉，可谓惨淡之极。这两句看似写景，实际上渗透着浓浓的悲伤情绪，为全篇奠定了哀婉的感情基
5、调。三、四句写雨霁天晴，按常理天空自当明朗，情绪自当欢快。可是不然，风雨虽停，而红日却已西沉。因此凄凉的氛围非但没有解除，反而又抹上了一层暮色。15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动词的下阕，由写景转入抒情，仍从景物写起。“帘半卷，燕双归”，开帘待燕，亦闺中常事，而引起下句如许之愁，无他，“双燕”的“双”字作怪耳。其中燕归又与前面的花落相互映衬。花落已引起红颜易老的悲哀；双燕归来，则又勾起不见所欢的惆怅。燕双人独，怎能不令人触景生情，愁思百结，于是迸出“讳愁无奈眉”一个警句。所谓“讳愁”，并不是说明她想控制自己的感情，掩抑内心的愁绪，而是言“愁”的一种巧妙的写法。“讳愁无
6、奈眉”，就是对双眉奈何不得，双眉紧锁，竟也不由自主地露出愁容，语似无理，却比直接说“愁上眉尖”，艺术性高多了。结尾二句，紧承“讳愁”句来。因为愁情无法排遣，所以词人转过身来，整顿局上残棋，又从而着之，借以移情，可是着棋以后，又因心事重重，落子迟缓，难以应敌。这个结尾通过词中人物自身的动作，生动而又准确地反映了思绪纷乱难以排遣的愁情。15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动2(2014新课标卷)阅读下面两首诗，然后回答问题。含山店梦觉作唐韦庄曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。宿渔家宋郭震几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。灯前笑说归来夜，明月随船送到
7、家。【注】韦庄(约836910)：字端己，长安杜陵(今陕西西安东南)人。曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。郭震：字希声，成都人。生卒年及生平不详。15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？答：_解析解答此题，要注意题干所给答题信息：“灯前”“各自表达诗人什么样的感情”。所以韦诗中“一觉江南梦”“惆怅”是关键词，郭诗中“笑说”“明月随船送”是关键词。答案韦诗中，“灯前”表现了诗人旅途漂泊中的凄清、失神、怅惘之情；郭诗中，“灯前”表现了诗人住宿在渔家所感到的温暖、愉悦之情。15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互
8、动分钟互动【诗歌赏析】韦庄的含山店梦觉作是一首羁旅乡思的经典作品。诗的首联先写“实”，写自己“等闲挥袂”“别家”“客天涯”的豪迈和潇洒；第二联写“虚”，虚写自己的“灯前一觉”所做的梦。这“梦”是“江南梦”，即思家梦。诗人将离家的苦闷转入到梦境，以此寄寓自己现实中的困惑、矛盾和失意之情。末句再用“山月斜”映衬自己的“惆怅”和孤独，“斜月”意象的加入，使诗人的感伤表露无遗。15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动郭震的宿渔家是一首七绝诗。他笔下的渔家世代在海边生活，几间小屋上面覆盖着雪白的芦花。白天在海上捕鱼虽然辛苦，但晚上归来，有青天明月、大海涛声伴送到家，真是开心惬意。全诗
9、写夜宿渔家所感到渔家生活的苦乐与渔民豪爽乐观的性情。首句“几代生涯傍海涯”中叠用两个“涯”字，把生涯与海涯联系起来，有音节朴实流畅、朴实中见巧思的妙处。“两三间屋盖芦花”句中的“芦花”意象，简洁准确地勾勒出渔家的生活环境。15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动(精彩PPT名师讲解)教你思维第一题1题目告诉了我们哪些信息？_答案本题考查分析评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，鉴赏诗歌的表现手法。能力层级为D级。要求我们分析的，是句中表现的人物的感情，以及表现手法。分析时，注意不能脱离末尾两句“帘半卷，燕双归，讳愁无奈眉。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟”本身。要联系诗句具体分析。
10、15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动2末尾两句诗是通过什么来刻画人物形象的？_答案人物的动作。3.分析人物时，需抓住语句中的哪些词语？_答案分析时，需要抓住表明诗人动作的“卷帘、蹙眉、整顿残棋、应劫沉吟”等词语。4这些动作描写体现了人物怎样的特点？_答案心事重重以致思绪纷乱，愁情满怀终却无法排遣。15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动第二题1题目告诉了我们哪些信息？_答案本题考查分析评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为D级。要求我们分析的，是两首诗中两处“灯前”所表达的诗人的感情。分析时，注意要联系两诗中的具体语句具体分析。15分钟热身分
11、钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动2韦庄诗中，主人公在灯前有何表现？_答案灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。3郭震诗中，主人公在灯前有何表现？_答案灯前笑说归来夜，明月随船送到家。4两处灯前表现，有没有明确表现人物情感的词语？_答案有。分别是“惆怅”“笑”。15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动 (2013四川卷)阅读下面这首宋诗，完成下面的题目。九日和韩魏公苏洵晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍。不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台。佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。【注】九日：农历九月九日，即重阳节；韩魏公，即韩琦，时为丞相。金罍：泛指酒
12、盏。曲台：指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。考点一概括诗歌的思想感情先做后讲15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动本诗主要表达了作者怎样的感情？结合全诗简要分析。答：_答案主要表达了作者壮志未酬的忧愁和苦闷。作者已头发花白却不得重用，佳节时愁苦叹息，只能在酒醉中偶露雄心，因愁思而寒夜无眠，凡此种种，都表现了作者壮志未酬的忧愁和愤懑。15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动命题分析 概括出作者的思想情感；结合具体诗句进行分析。诗歌赏析 乙巳年重阳节，苏洵参加了韩琦家宴，席间韩琦赋诗，当晚苏洵写了这首和诗，半年后苏洵就病逝了。时苏洵已四十八岁，年近半百，故首联
13、说“晚岁登门”。诗人自称“不才”，且冠以“最”字，并以自己的那“萧萧华发”同韩琦宴上的闪闪金罍(酒器)相映衬，表面自谦，实际充满怀才不遇之感。15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动颔联以“不堪”承“最不才”，以“延东阁”承“金罍”，表示对韩琦宴请的谢意，诗人自谦中也含着牢骚。汉武帝时公孙弘自举贤良，数年而至宰相，“于是起客馆，开东阁以延贤人”。诗人即以公孙弘喻韩琦好贤而言自己不配这种礼遇。下句回答了“不堪”的原因：官卑位低，不堪重用。颈联“佳”和“愁”形成鲜明的对比，“久”字至少包括了他三十年的不得志，“偶傍”，说明他平时已经很少有雄心壮志；“醉中”，说明未醉时已清醒感到
14、壮志难酬。尾联使苏洵更感到自己“闲伴诸儒”的穷窘；韩琦志满意得之余的淡淡闲愁，更激起了苏洵壮志不酬的深沉哀怨。这就是他越读韩琦新诗就越发难以入睡的原因。暮、雨、寒三字为全诗烘托出一种昏暗、凄冷的气氛，而“寒无睡”“百遍开”更活画出这位“萧萧华发”的老人辗转反侧、夜不能寐的神情。15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动思维建模1借助创作背景，探求创作动机，把握诗人内在情感。2了解诗歌语言，琢磨诗歌中的形象，领会景物所蕴涵的作者的感情。3抓住诗歌结构，剖析诗歌画面，把握作者情感变化。4抓住注释，提取暗示内容。注释有时很短，却是命题者给考生的暗示。答题范式：第一步，根据诗句描述内
15、容，分析所涉及的诗句具体写了什么。第二步，揭示情感。采用的作答形式是“描写了”“抒发了(表现了)”。(也可以先揭示情感，再具体描述)15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动 即学即练阅读下面一首诗，然后回答问题。湘洲歌(其六)南宋汪元量北望烟云不尽头，大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。【注】 此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动简析“大江东去水悠悠”与苏轼“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”表达的不同情感。答：_解析汪诗中的“不尽头”“烟云”“夕阳”“寒鸦”“目断”等，冷暖、语体色彩等都在给人
16、传递伤感的情绪，结合注释的背景可知，诗人是在表达一种家国之痛，与苏轼对英雄人物的呼唤自然不同。答案“大江东去水悠悠”抒发了作者身处国家衰亡不可挽救之时的悲痛心情，侧重现实。苏轼的诗句则表达了对历史流转、英雄不再的感慨，侧重怀古。15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动 先做后讲考点二评价作者的观点态度 (2014辽宁卷)阅读下面这首宋词，然后回答问题。点绛唇访牟存叟南漪钓隐周晋午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对黄鹂语。絮影香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨。15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结
17、合全词谈谈你的理解。答：_解析本题考查鉴赏诗歌意象、理解诗人的情感。诗歌是凭借意象来抒发情感的。如果写“悲”就要抓住“卷帘尽放春愁去”的忧愁，“昼长无侣，自对黄鹂语”的孤独，“絮影 香，春在无人处”的惋惜，“未成新句，一砚梨花雨”的惆怅。写“喜”，可以抓住“春愁去”的畅快，“对黄鹂语”的悠闲，看到无人处的“絮影 香”的惊喜，“梨花雨”的沉醉。还可以将二者结合起来写。15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动答案(示例一)此词主要表达了春色恼人的孤独惆怅之感。上片抒发了卷帘放愁愁仍在的无奈，缺少诗朋酒侣而自对鸟语的寂寞之情；下片抒发了大好春光无人欣赏的惋惜、吟诗而未成的遗憾、梨
18、花飘落如雨的怅惘之情。(示例二)此词主要表达了春景无限的欣悦自得之情。上片抒发了卷帘放去春愁的畅快、虽无友人却独对鸟语的悠然之情；下片抒发了飘飘絮影脉脉香春在无人处的惊喜、梨花飘落如雨诗意盎然的沉醉之情。(示例三)此词既有孤独惆怅的春愁，又有春景无限的欢欣自得。例如上片有午梦初回浓浓的春愁，也有自对鸟语趣味横生的悠然；例如下片有春在无人处的惊喜，也有梨花飘落如雨的怅惘。15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动命题分析 本题考查鉴赏诗歌意象、理解诗人的情感；诗歌是凭借意象来抒发情感的。不论写“悲”还是“喜”，都要结合诗句内容具体分析。诗歌赏析周晋的词大多描写的是清逸自然之趣。
19、从词题可以看出，此词系为访问一友人而作，牟子才，字存叟，其先井研(今属四川省)人，因为爱好吴兴山水清远，遂家居湖州的南门。南漪小隐是牟存叟家花园的名字，园中有硕果轩、元祐学堂、芳菲二亭、万鹤亭、双李亭、桴舫斋、岷峨一亩宫诸景。15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动春天的天气，催人欲睡，词人午后醉入梦乡，醒来后，又觉室内异常清静，空气似乎凝滞了一般。这种环境，使人愁闷。于是词人打起帘子，明媚的阳光伴随清新的空气涌入室内，心情为之一畅。词人没有诗朋酒侣，只好与黄鹂相对而语。来到室外，融入大自然的怀抱。暮春时节，柳絮纷飞，在阳光映照下，境界极美。在那飘着絮影、沁着香的地方，自然
20、充满了春意。着意寻春春不见，原来春天却在这里。出访牟氏花园，在硕果轩旁的大梨树下题诗。可是诗句未成，突然下起雨来。雨滴竟然从梨花上滑落滴到了墨汁之中，使得写出的文章也带了梨花之香。15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动思维建模1分析评价作者的观点态度一定要由表及里，透过形象、语言、表达技巧等外在形式，结合标题、注释、意象等暗示信息，深入体悟作者的观点态度，这是分析评价的前提条件。2分析要细致。首先，必须引用原诗中的相关词句来具体分析，千万不能脱离原诗泛泛而谈。其次，注意点面结合，既要有面上的整体把握，也要有点上的剖析。3归纳要全面。有的诗歌作者要表达的情感不是单一的，要求
21、我们在分析概括时能理清思路，把握要点，逐一分析，不能遗漏信息或以偏概全。15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动4评价要恰当。一要避免先入为主，用固有的认识代替对具体诗歌的解读。二要避免失去分寸，不用正确的历史观去分析评价，而是想当然地用自己的眼光去要求古人，结果要么无限拔高，要么片面否定，对作者都是有失公允的。答题范式：(第一种)第一步，旗帜鲜明表态，不能模棱两可；第二步，抓住诗句具体分析，一句一句说；第三步，要有一个归纳总结，扣住古人评价要点。(第二种)第一步，概括出作者的观点态度，并结合相关诗句进行分析；第二步，用历史的眼光、辩证的方法对作者的观点态度给予中肯的评价。
22、15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动 即学即练阅读下面这首宋词，然后回答问题。临江仙侯蒙 未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。【注】 据宋人洪迈夷坚志记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形容于风筝上，侯蒙见之大笑，作临江仙词题其上。后一举登第，官至宰相。15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。答：_解析本题选取了一首宋词作鉴赏材料，考查评价作者的观点态度的能力。理解诗词内容
23、是正确评价作者观点态度的关键，联系注释中的信息：遇人讥讽“大笑”，“后一举登第”，以及诗歌中戏称画他形貌的人为“良匠”，“看我碧霄中”等，可以总结出诗人的人生态度：幽默、乐观、志向高远。注意回答时要结合具体诗句来分析印证，而不能只是空洞地下结论。15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动答案侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为“良匠”，机智地应对别人的嘲讽。侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宫”折桂。侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业有成时，“看我”怎样在“碧霄中”自由驰骋吧！15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动
24、阅卷现场考场问题聚焦：简单概括，缺少描摹 (2014天津卷)阅读下面两首诗，按要求作答。暮春宋黄庚芳事阑珊三月时，喜愁惟有落花知。柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。暮春山间宋黄公度缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动两首诗都写了暮春之景，表达的情感有何不同？(4分)现场答案采样：答案问题找一找：_追求满分做一做： _15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动答案问题找一找：采样答案情感概括比较准确，但是缺少结合诗句的具体分析。解答本题，需要全面理解两首诗歌的思想内容，抓住其中典型的词语加以比
25、较，比如暮春中的意象，暮春山间中的关于动作描写的词语，如“缓步”“濯手”“闻涧水香”等。通过比较，就能很清楚其中所表达的不同情感，一是伤春之愁，另一是愉悦闲适之情。追求满分做一做：暮春通过写落花、柳绵、斜阳、子规等暮春意象，表达了伤春之愁、流年之叹；暮春山间写作者缓步春山所见，描绘了一幅幽美的暮春景象，表现了作者的愉悦闲适之情。 15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动 矫正训练1阅读下面这首宋词，然后回答问题。思远人晏几道 红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。15分钟热身分钟热身15分钟
26、讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用？答：_答案这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动2阅读下面这首宋词，然后回答问题。关河令周邦彦 秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。更深人去寂静，但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！【注】 周邦彦(10561121)：字美成，号清真居士，钱塘(今浙江杭州)人。寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。雁：古人认为雁能传书。15分钟热身分钟热身15分钟讲练分钟讲练15分钟互动分钟互动简要分析作者在这首词中所表现的心情。答：_答案作者在词中表现了思家、孤寂的心情。上阕写作者站在庭院等候亲人的消息，但盼来的只是“无雁影”；下阕写作者本想借酒浇愁，酒醒之后，却愁上加愁，于是感叹不已，使孤栖之愁更深一层。
