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1、小级小级语下语下六册六册年年说课标说课标说教材说教材说建议说建议六年级语文新课标六年级语文新课标一、说一、说 课课 标标 1.1.课程总目标课程总目标 知识知识能力能力过程过程方法方法 情感态度情感态度价值观价值观总总目目标标培养爱国主义情感培养爱国主义情感形成积极的人生态度形成积极的人生态度正确的价值观正确的价值观提高审美情趣提高审美情趣在学语文的过程中在学语文的过程中学习科学的思想方法学习科学的思想方法学会运用多种阅读方法学会运用多种阅读方法学习常见的表达方式学习常见的表达方式学习文明得体地交流，学习文明得体地交流，发展思维能力，激发想象力发展思维能力，激发想象力积累汉字积累汉字规范书写规
2、范书写能主动进行探究性学习，能主动进行探究性学习，养成语文学习的良好习惯。养成语文学习的良好习惯。认识常用汉字认识常用汉字3500个，个，正确流利有感情朗读，正确流利有感情朗读，写作有真情实感。写作有真情实感。六年级语文新课标六年级语文新课标一、说一、说 课课 标标 2 2、学段目标、学段目标学学段段目目标标能写简单的记实作文能写简单的记实作文和想象作文，内容具和想象作文，内容具体，能修改自己的习体，能修改自己的习作，并主动与他人交作，并主动与他人交换修改。换修改。 为解决学习和生活相关为解决学习和生活相关问题，能利用图书馆、问题，能利用图书馆、网络等信息渠道获取资网络等信息渠道获取资料料,尝
3、试写简单的研究报尝试写简单的研究报告。策划简单的校园活告。策划简单的校园活动和社会活动动和社会活动. 阅读阅读识字识字写字写字口语口语交际交际习作习作综合综合性性 学习学习有较强的独立识有较强的独立识字能力字能力, ,提高写提高写字速度，养成良字速度，养成良好写字习惯。好写字习惯。 默读有一定的速默读有一定的速度，了解文章的度，了解文章的表达顺序，体会表达顺序，体会作者的思想感情作者的思想感情, ,领悟文章的基本领悟文章的基本表达方法。表达方法。听人说话认真、耐听人说话认真、耐心，能抓住要点，心，能抓住要点，并能简要转述。表并能简要转述。表达有条理，语气、达有条理，语气、语调适当。语调适当。
4、六年级语文新课标六年级语文新课标二、说二、说 教教 材材 1 1. .编写体例编写体例回顾回顾拓展拓展课外书屋课外书屋交流平台交流平台日积月累日积月累单元导读单元导读课例课例成语故事成语故事交流平台交流平台课例课例单元导读单元导读口语交际口语交际习作习作成语故事成语故事深深的怀念深深的怀念口语交际口语交际习作习作单元导读单元导读课例课例交流平台交流平台日积月累日积月累民风民俗民风民俗口语交际口语交际习作习作单元导读单元导读回顾回顾拓展拓展趣味语文趣味语文交流平台交流平台日积月累日积月累口语交际口语交际习作习作单元导读单元导读依依惜别依依惜别实践活动实践活动阅读材料阅读材料阅读材料阅读材料成成长
5、足长足迹迹实践活动实践活动日积月累日积月累回顾回顾拓展拓展趣味语文趣味语文课例课例口语交际口语交际习作习作科学精神科学精神外国名篇外国名篇名著名著回顾回顾拓展拓展日积月累日积月累交流平台交流平台课例课例回顾回顾拓展拓展综合性学习综合性学习人生感悟人生感悟六年级语文新课标六年级语文新课标二、说二、说 教教 材材 2 2. .编写特点编写特点选文更多考虑了选文更多考虑了名家名篇。名家名篇。“阅读链接阅读链接”呈现呈现对比阅读理念。对比阅读理念。教材内容与呈教材内容与呈现方式体现与初中教现方式体现与初中教材的过渡与衔接材的过渡与衔接“综合性学习综合性学习”，提高学生的语文提高学生的语文综合运用能力。
6、综合运用能力。引领学生领悟文引领学生领悟文章的表达方式。章的表达方式。借物喻人虚实结合卖卖火火柴柴的的小小女女孩孩凡卡回忆与现实对比六年级语文新课标六年级语文新课标 朱自清、林清玄、丰子恺、老舍、 何其芳、梁衡、安徒生、契诃夫、笛福、马克 吐温、使课文更添不少“文学味儿”六年级语文新课标六年级语文新课标 综合性学习分成两大板块： “成长足迹”和“依依惜别” ，它的编写把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。其目的是为了培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。六年级语文新课标六年级语文新课标 本册教材中安排了两篇文言文学弈和两小儿辩日 。这样学生对文言文的
7、样式和学习方法有了一点认识和理解，为初中学习文言文奠定了初步的基础。 六年级语文新课标六年级语文新课标二、说二、说 教教 材材 3 3. .说知识与技能的立体式整合说知识与技能的立体式整合分数的意义民风民俗民风民俗导语导语布置：调布置：调查，了解查，了解自己身边自己身边的民风民的民风民俗。俗。课例课例北京的春北京的春节节课后思课后思考题：让学考题：让学生想想、说生想想、说说自己是怎说自己是怎么过春节的么过春节的？口语交际习作口语交际习作学生将在这段时学生将在这段时间内调查了解到间内调查了解到的民风民俗加以的民风民俗加以整理，并利用在整理，并利用在课文学习中习得课文学习中习得的方法进行习作，的方
8、法进行习作，写完之后相互交写完之后相互交流、修改，最后流、修改，最后可以编一本民俗可以编一本民俗作品集。作品集。交流平台交流平台 采取了两个学生采取了两个学生对话交流学习收对话交流学习收获的形式，一个获的形式，一个是谈自己通过不是谈自己通过不同渠道了解到的同渠道了解到的民风民俗，另一民风民俗，另一个是谈从本组课个是谈从本组课文的学习中学到文的学习中学到的习作方法。的习作方法。横横向向整整合合三年级下册三年级下册 四四 年年 级级 上上 册册 五五 年年 级级 下下 册册 本本 册册丰富多彩的儿童生活丰富多彩的儿童生活成长的故事成长的故事永远的童年永远的童年难忘小学生活难忘小学生活童年生活纵纵向
9、向组组合合六年级语文新课标六年级语文新课标三、说建议三、说建议 1 1、教学建议、教学建议增强学生语言增强学生语言实践的机会，实践的机会，全面提升学生全面提升学生的语文素养。的语文素养。提倡运用现提倡运用现代教育技术代教育技术优化语文教优化语文教学，但要适学，但要适度适量。度适量。教教学学建建议议引导学生掌引导学生掌握基本的书握基本的书写技能，养写技能，养成良好的书成良好的书写习惯。写习惯。实现课内外实现课内外阅读的有机阅读的有机结合，增加结合，增加阅读量。阅读量。六年级语文新课标六年级语文新课标三、说建议三、说建议 2 2、评价建议、评价建议六年级语文新课标六年级语文新课标1 1、善用激励性
10、评价。、善用激励性评价。 教师要学会赏识学教师要学会赏识学生，生， 在教学时对学生的整体水平既要肯在教学时对学生的整体水平既要肯定又要委婉地提出新要求，定又要委婉地提出新要求， 还还 要设法找要设法找到学生的过人之处，给予激励，促使其产到学生的过人之处，给予激励，促使其产生更高的需求，教师要通过评价促使每个生更高的需求，教师要通过评价促使每个 学生都体会到成功的喜悦，产生乐于求知，学生都体会到成功的喜悦，产生乐于求知，积极向上的情感。积极向上的情感。 2 2、注重形成性评价、注重形成性评价 。形成性评价主要是指对学生日常语文学。形成性评价主要是指对学生日常语文学习中的表现，所取得的成绩以及所反
11、映出习中的表现，所取得的成绩以及所反映出的情感、态度策略等方面的发展做出评价。的情感、态度策略等方面的发展做出评价。六年级语文新课标六年级语文新课标3 3、加强主体评价、加强主体评价 。教师要树立。教师要树立“以生为本以生为本”的意识，的意识，组织引导学生积极参与教学评价，在质疑环节，我会组织引导学生积极参与教学评价，在质疑环节，我会要求学生对自己的问题进行自我评价：要求学生对自己的问题进行自我评价： （1 1）读了课）读了课题，我有什么问题？题，我有什么问题？ （2 2）我提的问题有价值吗？）我提的问题有价值吗？（3 3）我提的问题自己能弄懂吗？）我提的问题自己能弄懂吗？ （4 4）我能提出
12、一）我能提出一两个自己不懂的问题吗？两个自己不懂的问题吗？ 通过设置这些问题，坚持通过设置这些问题，坚持引导学生用这些问题来评价自己的问题，甚至是老师引导学生用这些问题来评价自己的问题，甚至是老师的问题，的问题， 久而久之学生明白提问题质疑要抓住关键，久而久之学生明白提问题质疑要抓住关键，把握本质。把握本质。 4 4、体现多元化评价、体现多元化评价 要将自我评要将自我评价、学生互评、教师评价、家长评价结合起来，评价价、学生互评、教师评价、家长评价结合起来，评价方式应当多种多样，既可采用书面考试、口试、作业方式应当多种多样，既可采用书面考试、口试、作业分析等方式，也可采用课堂观察、课后访谈、建立
13、成分析等方式，也可采用课堂观察、课后访谈、建立成长记录袋长记录袋 等方式。等方式。六年级语文新课标六年级语文新课标三、说建议三、说建议 3.3.说课程资源的开发与利用说课程资源的开发与利用开开发发和和利利用用课课程程资资源源的的课外阅读课外阅读资源资源文本资源文本资源多媒体多媒体资源资源社会资社会资源源校本课程校本课程资源资源立足课本，以立足课本，以一带多，发挥一带多，发挥校园图书室的校园图书室的作用作用.结合学校开展的书香结合学校开展的书香进校园活动，引导学进校园活动，引导学生课外阅读，吸取丰生课外阅读，吸取丰富的语文知识富的语文知识 用好多媒体系统，发用好多媒体系统，发挥音像资料在调动孩挥音像资料在调动孩子积极性方面的作用子积极性方面的作用加强实践活动，加强实践活动，关注身边的人和关注身边的人和事，表明自己的事，表明自己的观点和感受。观点和感受。为师生搭建展现风采的平台，为师生搭建展现风采的平台，利用课间活动、开运动会等利用课间活动、开运动会等各种活动来增强学生在各种各种活动来增强学生在各种场合学语文用语文的意识，场合学语文用语文的意识， 通过多种途径来提高学生的通过多种途径来提高学生的语文素养语文素养
