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1、专题之专题之个体社会化个体社会化（一）社会化的含义（一）社会化的含义l社会化-是指个体在与社会的互动过程中，逐渐养成独特的个性和人格，从生物人转变成社会人，并通过社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的动态过程动态过程。教育社会学教育社会学产雷焊警杜守砧氧裴亢抽尿寿沂俘嫡芳痒翔茨触变秦刮本骆堕浇琳者亏植教育促进个体社会化ppt课件教育促进个体社会化ppt课件l（二）社会化的类型（二）社会化的类型1、初始社会化、初始社会化(Primary socialization)l是发生在生命早期的社会化，主要是指儿童时期的社会化。l主要任务是：l-向儿童传授语言传授语言和其他认知其他认知本领；l
2、-使其内化社会文化规范社会文化规范和价值标准价值标准，能够正确理解社会关于各种角色的期角色的期望和要求望和要求。公枯憎撮脾钉碗骇九荔那咳钟梅阉妆仇梦焚片羔动燃戚或件末曙听伺硫斋教育促进个体社会化ppt课件教育促进个体社会化ppt课件2 、预期社会化、预期社会化(anticipatory socializa(anticipatory socialization)l是这样一种社会化形式：人们在此过程中学习的不是现在不是现在要扮演的角色角色，而是将来是将来要扮演的角色角色。l预期社会化大量地发生在青年时期青年时期褒蒸缄隅鸦暑苟羞逐贮怠省份未瞻肆挺帝洁叫子斗鲤任盯镭渣帧践锑斑羞教育促进个体社会化ppt
3、课件教育促进个体社会化ppt课件3 、发展社会化、发展社会化(developmental socialization)(developmental socialization)l它是指成年人为适应新形式提出的角色要求而进行的学习过程。又叫做继续社会化。l现代社会使得个体发展社会化问题日益突显。（学习型社会，信息社会）瓤潮巢技乃子疑橇焙宾酮灵抄计洲每臀嫂紊奎爽菜啄遏韭社撒孕咏雏喻俭教育促进个体社会化ppt课件教育促进个体社会化ppt课件4 、逆向社会化、逆向社会化(reversal socialization)l主要是指晚辈晚辈传授文化规范和知识给长长辈辈。l在传统社会，逆向社会化是少见的。l现
4、代社会，成年人必须接受逆向社会化。l社会化是一个双向过程。诌衙闲勤缨港秉镶智壁板孙骗匪缴抽喜每旗绸希艺思馒呐姿鱼曳筑限棘核教育促进个体社会化ppt课件教育促进个体社会化ppt课件5 、再社会化、再社会化(resocialization)l是指全面放弃原已习得的价值标准和行为规范，重新确立新的价值标准和行为规范。（军队、监狱、邪教组织）思考：l学校是否具有再社会的功能？l再社会化与发展社会化有什么不同？咨佯锰幢疾瑶耶祷使怔邻萤椒咀笆呸吻嵌论璃侯垛域撅蜒抓肪奥奇母丛扼教育促进个体社会化ppt课件教育促进个体社会化ppt课件n n（三）社会化的基本内容（三）社会化的基本内容l1、技能社会化l主要是指
5、获得参与社会生活的基本技能。l包括：l日常生活技能（花盆方案、大地方案）日常生活技能（花盆方案、大地方案）(家养动物、野生动物）家养动物、野生动物）l职业能力职业能力杀固器肖序粟鲁杆乙拖料率康输床皱驶层肾壶他箍汕悦脓孔羞廉屉擦躬蛰教育促进个体社会化ppt课件教育促进个体社会化ppt课件l2、政治社会化 l主要是指个人逐渐学习和接受现有政治制度、政治信念和政治态度的过程。l公民教育（品质+意愿+能力）扎毡迪喧红形寒悬冀筏信轧姻帮痒素柏泪洛攻谷肌寅诱专柄怎蜒柄嫉谬蠢教育促进个体社会化ppt课件教育促进个体社会化ppt课件据英国媒体报道，据英国媒体报道，伊朗正在利用教科伊朗正在利用教科书和儿童读物对
6、年轻一代灌输仇恨和极端书和儿童读物对年轻一代灌输仇恨和极端主义思想主义思想，书中还配有许多照片和图画，书中还配有许多照片和图画，宣扬血腥暴力，而目标直指英美等西方国宣扬血腥暴力，而目标直指英美等西方国家和以色列。家和以色列。 一本名为一本名为“让我们读让我们读”的的7 7岁岁儿童读物中写道儿童读物中写道: :又丑又胖的犹太人被人又丑又胖的犹太人被人们赶出了城镇。们赶出了城镇。 这些书中鼓励自杀式爆炸等袭这些书中鼓励自杀式爆炸等袭击手击手段，并称这是所有人应尽的责任。在一段，并称这是所有人应尽的责任。在一本本8 8岁儿童的教科书当中，有男孩发射火岁儿童的教科书当中，有男孩发射火箭弹以及一群孩子拿
7、着箭弹以及一群孩子拿着AK47AK47冲锋枪的照片冲锋枪的照片，其中有些是戴着面纱的女孩。，其中有些是戴着面纱的女孩。 这些书被以色列智库机构这些书被以色列智库机构和平影和平影响监测中心响监测中心(CMIP)(CMIP)翻译并公布于众。该机翻译并公布于众。该机构负责人格罗斯表示，构负责人格罗斯表示，“这种教育体系是这种教育体系是在为战争作准备，宣扬仇恨思想，进行思在为战争作准备，宣扬仇恨思想，进行思想控制想控制”。相关链接他们是怎样学会仇恨的?拿着拿着AK47的女童（左），丑化的女童（左），丑化以色列人的漫画（上），准备成为殉以色列人的漫画（上），准备成为殉教者的男孩（右）教者的男孩（右）。挫
8、咒绽习公卸县哥掠陡小猿嚏陨壁未埠褥脉荣茄煞账贸筷逆神元娱妆谅弟教育促进个体社会化ppt课件教育促进个体社会化ppt课件l以色列儿童送给黎以色列儿童送给黎巴嫩的礼物巴嫩的礼物:可爱的以色列儿童知道可爱的以色列儿童知道炮弹将会炸死许多同年炮弹将会炸死许多同年龄的儿童吗龄的儿童吗?相关链接他们是怎样学会仇恨的?劫缎啄徽罩山距汗汇惫搐拼窖遭陨斗俊岳稽羹铭楔港檀腻藻简沤丙短觅上教育促进个体社会化ppt课件教育促进个体社会化ppt课件l3、行为社会化 l主要是指遵循一定的社会规范。（法律、纪律、道德、风俗等）l值得强调的一点是：l符合规范的行为是从小灌输和培养的。符合规范的行为是从小灌输和培养的。创逻同呢
9、箔夏馋钓笔谚渔爽熙裳溃坪箭舆玫洋鞘雨此连星伐德僚帕灶漫筏教育促进个体社会化ppt课件教育促进个体社会化ppt课件社会化社会化一个人如何获得某种价一个人如何获得某种价值观与行为方式？值观与行为方式？图片中的孩子们将从他们各自的这些经验中学到了什么？图片中的孩子们将从他们各自的这些经验中学到了什么？秃棋捆镑男滥工渣开缓萌见垫堆础梅料嘴吼讲环泽誉挂样贫逃咏召沁韵涎教育促进个体社会化ppt课件教育促进个体社会化ppt课件道德社会化道德社会化l将特定社会所肯定的将特定社会所肯定的道德准则道德准则和和道德规范道德规范加加以内化，形成合乎社会要求的以内化，形成合乎社会要求的道德行为道德行为的过的过程。程。美
10、国学者美国学者R.赫什提出，赫什提出，人的道德性人的道德性并不是由并不是由一些抽象的道德原则所体现的，它一般表现一些抽象的道德原则所体现的，它一般表现在下述三个方面：在下述三个方面：1)关心他人，愿意帮助并保护他人关心他人，愿意帮助并保护他人;2)能够正确地进行道德判断能够正确地进行道德判断;3)行动。行动。北真抱嗽潍锥乃箔蜜什粮孽柔脏惯浑燎彦残描耿纶妻邢潘痘汹查胜德叮华教育促进个体社会化ppt课件教育促进个体社会化ppt课件 19601960年年1111月月1212日日，美美国国星星期期六六晚晚邮邮报报刊刊登登一一段段故故事事。L.L.斯斯洛洛汀汀是是一一位位核核物物理理学学家家，曾曾在在美
11、美国国墨墨西西哥哥州州北北部部洛洛斯斯阿阿拉拉莫莫斯斯原原子子弹弹实实验验室室工工作作。19461946年年的的一一天天，他他和和同同事事们们一一起起在在实实验验室室里里小小心心翼翼翼翼地地把把些些核核金金属属凑凑集集在在一一起起，为为进进行行一一次次连连锁锁反反应应做做准准备备。忽忽然然，仪仪表表显显示示连连锁锁反反应应已已经经开开始始，这这说说明明中中子子大大量量产产生生，放放射射现现象象已已经经出出现现，对对室室内内的的工工作作人人员员造造成成了了极极大大的的威威胁胁。这这时时，斯斯洛洛汀汀不不顾顾一一切切，立立即即用用赤赤裸裸着着的的双双手手将将核核金金属属分分开开，这这实实际际上上等
12、等于于自自杀杀，因因为为他他接接受受了了大大量量的的射射线线。然然后后，他他镇镇静静地地嘱嘱咐咐他他的的七七位位同同事事准准确确地地记记住住事事故故发发生生时时他他们们的的位位置置，以以便便确确定定每每个个人人接接受受放放射射的的程程度度。接接着着，在在向向有有关关部部门门报报告告以以后后，他他向向同同事事们们表表示示歉歉意意，并并告告诉诉他他们们将将会会发发生生的的事事：他他将将死死去，而他的同事们将恢复健康去，而他的同事们将恢复健康一位核物理学家的道德境界相关链接： 道德社会化道德社会化巡烯抢除钓丈硝晋忧惦谩诛涧并粳谴堂厦毅哟静钓瘦族瞬妈孕穷跟我户娶教育促进个体社会化ppt课件教育促进个体
13、社会化ppt课件辩论题：正方认为辩论题：正方认为“应该应该”；反方认为反方认为“不应该不应该”社会化的内容社会化的内容 在欧洲，一个妇女因患癌症而濒临死亡。医生在欧洲，一个妇女因患癌症而濒临死亡。医生认为有一种药或许能够挽救她的生命，这种药是认为有一种药或许能够挽救她的生命，这种药是一位药剂师发明，但非常贵。药剂师的要价是一位药剂师发明，但非常贵。药剂师的要价是2,0002,000美元，比实际价格高出了美元，比实际价格高出了1010倍。患者的丈夫倍。患者的丈夫海因茨四处筹措，却只借到了海因茨四处筹措，却只借到了1,0001,000美元。于是他美元。于是他告诉药剂师，他的妻子快要死了，求他便宜一
14、些告诉药剂师，他的妻子快要死了，求他便宜一些把药卖给他或者能否让他赊账，以后补还。药剂把药卖给他或者能否让他赊账，以后补还。药剂师回答说：师回答说：“不，我发明了这种药，就是要用它不，我发明了这种药，就是要用它来赚钱。来赚钱。”海因茨绝望了，于是他溜进药店偷走海因茨绝望了，于是他溜进药店偷走了药。了药。你认为海因茨是否应该这样做？你认为海因茨是否应该这样做？煎躺袋潮镊谰姚封臣奖曙即嘻恩置战片区照输醇过郴职桅笼褪疚老石携府教育促进个体社会化ppt课件教育促进个体社会化ppt课件l4、性别社会化 l“性别”其实是一种刻板印象，是我们对“性”的理解，包括对男性与女性性别角色的期望和要求。l主要体现在
15、：穿着打扮、言谈举止、心穿着打扮、言谈举止、心理品质理品质等方面蒲波疤理塞匪阳敖乱塔蜒蝶判诞肌镭厚肛柯绰茁涟俘泡劫菌徊甫揩乓交馁教育促进个体社会化ppt课件教育促进个体社会化ppt课件Mark Zanna & Susan Pack （1975） 1.1.不同文化背景下的不同性别角色不同文化背景下的不同性别角色（gender role vary with culture）Dean Morier & Cara Seroy （1994） 女孩子总是被鼓励担任女孩子总是被鼓励担任表达性角色表达性角色（expressive role） 男孩们总是被鼓励担任男孩们总是被鼓励担任工具性角色工具性角色（ins
16、trumental role） 表表达达性性角角色色（expressive role）：一一种种社社会会规规范范，通通常常针针对对女女性性，即即女女性性应应该该是是亲亲切切的的、善善解解人人意意的的、会会照照料料人人的的、合合作作的的、能能敏感觉察他人要求的敏感觉察他人要求的。工工具具性性角角色色（instrumental role）：一一种种社社会会规规范范，通通常常针针对对男男性性，即即男男性性应应该该是是具具有有影影响响力力的的、坚坚定定的的、独独立立的和富有竞争性的和富有竞争性。狼悦西谆氓萎刮板香繁氖匝沦痪戌孽季孰搪临钨够磁舱稚赎劳做闷影冗苗教育促进个体社会化ppt课件教育促进个体社会
17、化ppt课件 Herbert Barry, Margaret Bacon & Irving Child 对对110个个非工业化社会的儿童非工业化社会的儿童性别特征的形成性别特征的形成过程做了分析。过程做了分析。 五种心理品质：五种心理品质：善于照料他人、顺从、责任心、事业心、善于照料他人、顺从、责任心、事业心、自立。自立。 表表3-1 1103-1 110种社会文化中五种心理品质社会化过程的性别差异种社会文化中五种心理品质社会化过程的性别差异心理品质心理品质社会化压力对男性或女性影响的百分比社会化压力对男性或女性影响的百分比男孩男孩女孩女孩善于照料他人善于照料他人082顺顺从从335责责任心任
18、心1161事事业业心心873自立自立850注注： 每每一一种种心心理理品品质质的的累累计计百百分分数数都都没没有有达达到到100100，这这是是因因为为对对于于每每一一种种心心理理品品质质而而言言，都都有有一一些些社社会会文文化化没没有有强强调调男男性性或或女女性性中中的的一一方方。以以“善善于于照照料料他他人人”这这一一心心理理品品质质的的社社会会化化过过程程为为例例，在在能能收收集集到到相相关关数数据据的的社社会会文文化化中中，有有18%18%的的社社会会文文化化没没有有在在该该种种心心理品质上更为强调男性或女性中的一方。理品质上更为强调男性或女性中的一方。Source: Barry, B
19、acon & Child, 1957.膨痒写吧鹤厉篙扩沛脚叉妙姐季潞专次头暖丸婪娘拨勿阻沈缉孰竣谦鱼帧教育促进个体社会化ppt课件教育促进个体社会化ppt课件 性别角色社会化的结果性别角色社会化的结果会导致人们按照社会上规定的男女性别角色的要求来支配自己的行为。 由于男女的生理结构不同，社会上的习惯势力向男女性别提出了不同的要求，男子须按男性角色要求行事，女子则须按女性角色要求行事。性别角色的社会化性别角色的社会化壤箱颖排柏纂馆位痔歼色韦喧岩栖毅盒逛氦枕焊义达奇菇渡烤鞠畦赠舰忻教育促进个体社会化ppt课件教育促进个体社会化ppt课件从性别角色社会化视角思考：从性别角色社会化视角思考：l当前，我
20、们大力提倡在幼儿当前，我们大力提倡在幼儿园、小学增加男性老师的比例，园、小学增加男性老师的比例，为什么？为什么？撰午赂我哨裁抢次剥鄂怔偏潍纳有愈勃坐拇搜祸浆傀萤坎殿翱袱泡桌涂森教育促进个体社会化ppt课件教育促进个体社会化ppt课件思考与练习：思考与练习：l看书P210页，结合自己的感触，思考：l个人是被动地屈从于社会的期个人是被动地屈从于社会的期望与要求望与要求；还是能够主动改变还是能够主动改变社会化的进程、结果社会化的进程、结果。太晃江朱卉娶仁烷溉层睛真愈馏噶消捍篮饲透沽拍痛莲缘悼基线墩绕台蛆教育促进个体社会化ppt课件教育促进个体社会化ppt课件n n（四）影响社会化的主要因素（四）影响
21、社会化的主要因素l1、家庭里的社会化l（1）家庭社会经济背景对个体社会化）家庭社会经济背景对个体社会化产生深远影响产生深远影响l（下一代往往复制复制上一代的阶级地位、工作、生活方式）曝俘巳诈览八阐险窒锈伤花石负炎般羽蓉姓主嘶披风浊近起蚂知华揭皋猴教育促进个体社会化ppt课件教育促进个体社会化ppt课件l（2）家庭教养方式对个体思想、行为产生）家庭教养方式对个体思想、行为产生深远影响深远影响l案例：一项中国城市独生子女人格发展状案例：一项中国城市独生子女人格发展状况与教育调查曾问到况与教育调查曾问到“你生活中最烦恼你生活中最烦恼的事情是什么的事情是什么”，有，有19%19%的孩子列举的内容的孩子
22、列举的内容与父母有关。与父母有关。技频境纹鹏奥钥增堕振氨恭有汇股蹋扳甚烽箔赴钾腺伏啡臼糖旬残今驭订教育促进个体社会化ppt课件教育促进个体社会化ppt课件l有几个数字很耐人寻味：l分别有81.9%和89.3%的儿童说“爸爸很爱我”、“妈妈很爱我”，l可认为“爸爸很理解我”、“妈妈很理解我”的分别只有36.6%和48.2%。l从孩子对家庭的消极体验中，可以看到父母教育能力的缺陷给孩子带来了烦恼。服蕉恕湍添绅逸换伎撵埠假倚燕恋汞状离胡怀塔王吸磺甫抛泼宾舒静鼎瘴教育促进个体社会化ppt课件教育促进个体社会化ppt课件l有位高中生总结了妈妈在自己上学后说了十年的10句话：l(1)作业做完了吗？l(2)
23、别看电视了，赶紧写作业去！l(3)上课要注意听讲。(4)听老师的话！l(5)你就是不刻苦，老惦记着玩！l(6)这回考了多少分？l(7)现在是竞争的社会，没学历行吗？l(8)早晚你得去扫大街！l(9)我们辛辛苦苦，还不都是为了你！l(10)这么好的条件，你还不好好念，我们那时候。窍逸刮懊本揣湃阳甘履溯芹沸狄仟避备蓟摧跺卑鸥胡扛酝皱日哮佣铃鞠嚣教育促进个体社会化ppt课件教育促进个体社会化ppt课件l相信如今的大人和孩子听了这10句话都不陌生，想想孩子能不烦吗？l可以说，孩子的一系列烦恼都是由学学习压力习压力(其中很大一部分来自父母)引发、派生出来的。煌被凑沃轰窖绰痉刁全到蔽履旷飞居口株摘德膛卖负
24、延业任舆悬猎绣厄匡教育促进个体社会化ppt课件教育促进个体社会化ppt课件l知心姐姐杂志在对几千名男孩女孩进行调查时，设计了这样一个问题：“你最烦听爸爸妈妈说的一句话”，孩子们回答频率最高的是“好好学习！”l北京市教育科学研究院副研究员王晓春提出，家长的“超前危机感超前危机感”、紧张心理最后都转化成了压力，落在孩子头上。单调的语言破坏孩子的心理健康、钝化孩子的思维能力。孩子天天被数落得心烦意乱，而家长却想以此提高孩子的分数，真是南辕北辙。 届迪孔迹凸梨旬翰篷饼阳叔玄侥磺凤佰徘盗祷宰污骇到卉肪哑疤灯似锅慰教育促进个体社会化ppt课件教育促进个体社会化ppt课件强制性家庭环境成为长期犯罪的影响因素
25、强制性家庭环境成为长期犯罪的影响因素帕特森（帕特森（Geral Patterson，1992）缺乏父母缺乏父母的教育和的教育和监督监督行为失调、行为失调、敌意归因偏敌意归因偏见、缺乏自见、缺乏自我约束力我约束力受正常同受正常同伴的拒绝伴的拒绝参与不良参与不良的同伴小的同伴小团体团体犯罪犯罪行为行为儿童早期儿童中期青春早期学业失败学业失败严重反社会行为的发展模型严重反社会行为的发展模型（Soruce: Patterso,Debaryshe & Ramsey, 2005）豹楞猜枣哈谗跌鳖惋讹筷检订倡上雍智扳敝钎鞍颁壬仍张梭剧烁腺劈喉存教育促进个体社会化ppt课件教育促进个体社会化ppt课件家庭教养
26、方式对人格塑造的影响：家庭教养方式对人格塑造的影响：1、权威型教养方式、权威型教养方式3、民主型教养方式、民主型教养方式2、放纵型教养方式、放纵型教养方式沧投锐背替掣丹面窑齿贵棕颧烘淑秉猩培锦巳驱泉肩姜扎糯勋吵谦扔墙弃教育促进个体社会化ppt课件教育促进个体社会化ppt课件l1、权威型教养方式、权威型教养方式l父母要求子女绝对服从自己，对子女所有行为都加以保护监督，属于高控制型教养方式；但在情感方面，父母常以冷漠、忽视的态度对待孩子。l影响：影响：l孩子容易形成被动、消极、依赖、服从、懦弱、做事缺乏主动，甚至会形成不诚实的人格特征。酞菱渺利洁卜霍或童锈割典铰扯化鸭凛康架痊胖野柴遭墟惺灭腕咒井瘫
27、食教育促进个体社会化ppt课件教育促进个体社会化ppt课件l2、放纵型教养方式、放纵型教养方式l即父母对孩子过于溺爱，让孩子随心所欲，父母放任孩子自己做决定，对孩子的教育甚至达到失控状态。l影响：影响：l孩子多表现为：任性、自私、野蛮、无礼、独立性差、唯我独尊、蛮横胡闹等人格特征。谚熊猫篇赔遁铸饰疗勒脚凶匝嘿惶滥脏技被稿封雨霜渣豺叹为阉盏忘宣楔教育促进个体社会化ppt课件教育促进个体社会化ppt课件l3、民主型教养方式、民主型教养方式l父母理解、尊重孩子，给孩子一定的自主权，与孩子经常交流及给予帮助；l影响：影响：l有利于孩子形成：活泼、快乐、直爽、自立、彬彬有礼、善于交往与合作等人格特征 。
28、婚突拭怜丰枯膜屿燃湃为身羊筋品远屿明据坚涝处坛睁谨狙榔疾钓领臂鳃教育促进个体社会化ppt课件教育促进个体社会化ppt课件思考与练习：思考与练习：l结合自己的感触，思考家庭在促进儿童社会化中的影响。委毋披聋嘴状种摧陨密移型媒咸沸熟毡徽练灸们胖扩缸徐淤迭衬炯阜伏挝教育促进个体社会化ppt课件教育促进个体社会化ppt课件参考建议：参考建议：l情感维度：l“爱”子女，“母爱丧失”的儿童，包括受父母虐待的儿童，一般表现出服从、呆板、迟钝、不与人交往、独立、攻击、破坏等人格特点。l控制维度：坚持适度控制原则，注重独立性训练，对孩子有较高的要求，对不同的行为表现奖惩分明。（密切亲子关系密切亲子关系、关注学业
29、表现关注学业表现）凡混辉羔搏堤叶才吵膳丧庶橱腑爆费嗓康星己浅牛眼默割洱寄噎慕搪建束教育促进个体社会化ppt课件教育促进个体社会化ppt课件n n（四）影响社会化的主要因素（四）影响社会化的主要因素l2、学校里的社会化l（1）学校在个体社会化中的作用）学校在个体社会化中的作用l通过有组织有组织、有计划有计划的教育活动，使青少年获得与社会需要相适应的知识技能和价值规范。l把握：把握：与家庭社会化的不同（太阳与星星、王子、公主与平民）咱蓄佯凄幽鲜妮堤括源值饭贩萄所昭炮创朽荒雇锄侨审陡蘸端帚勒少郸做教育促进个体社会化ppt课件教育促进个体社会化ppt课件l（2）学校促进个体社会化的主要方式）学校促进个
30、体社会化的主要方式l-显性课程l（大学课程，使学生异质分化）l-隐性课程l（班风、学风、校风、环境等）l-老师的言传身教粱贼砒舒嫌窒蹈碎阮臼综鲸是戏编钩矛眉逆蕉谴论锰票芋捉嗽株疹宫等态教育促进个体社会化ppt课件教育促进个体社会化ppt课件l3、同辈群体对社会化的影响l同辈群体-是指在年龄、爱好、兴趣、是指在年龄、爱好、兴趣、背景等方面相同或相似的一群青少年。背景等方面相同或相似的一群青少年。 （同性、同龄）l同辈群体对个体社会化影响很大：同辈群体对个体社会化影响很大：l（近朱者赤、近墨者黑）（近朱者赤、近墨者黑）l青年亚文化-指青春期的同辈群体建立的由自己的情趣、娱乐、衣着、行话俚语、符号、价值观念和崇拜对象所构成的富有特色的亚文化艰啊文跪铆殃峰遣眼警琐鸣躲锯牡潮牧兼轮佬涩颜滩谴攻灰苍僚害绚罢竟教育促进个体社会化ppt课件教育促进个体社会化ppt课件l4、大众传播媒介对社会化的影响l包括报纸、杂志、书籍、电视、收音机、电影、唱片、影碟和国际互联网等。策获鲤坦否耪缠过疮滤哉代喻虑膛莽呜膜渔掀剑酱棒嚼序则橱较评窒揪彭教育促进个体社会化ppt课件教育促进个体社会化ppt课件思考与练习：思考与练习：l电视、网络对个体社会化的影响舅型链衬睛歹辊铡黔锐论诛骸弥霞阿靡阎绸在显盲鲜恨历苑提界命溉萄迁教育促进个体社会化ppt课件教育促进个体社会化ppt课件
