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1、五下第四单元分数的意义和性质单元教材解读：本单元是在学生曾经学习了分数的初步认识的根底上来进一步学习分数的有关知识，是今后学习分数的四那么运算和处理有关分数的实践问题的根底。因此，本单元的内容在整个小学数学学习中具有重要位置，必需使学生真实学好。学段目的：了解分数的意义掌握必要地运算单元目的：结合详细情境了解分数的意义，明确分数与除法的关系，认识真分数、假分数、带分数，并能比较熟练地将假分数化成带分数或整数，了解和掌握分数的根本性质。在感受分数的意义，探求分数根本性质的过程中，进一步建立数感。会用分数表达和交流信息，能运用分数的根本性质处理简单的实践问题。经过察看、操作、处理问题等丰富的活动，
2、感受数学与日常生活的亲密联络，初步了解分数在实践生活中的运用，体验学数学、用数学的乐趣。教学内容：1分数的意义、分数与除法的关系2真分数与假分数3分数的根本性质4最大公因数与约分5最小公倍数与通分6分数与小数的互化编排特点编排特点1多侧面地展现了分数的来源。多侧面地展现了分数的来源。现实需求和数学需求。现实需求和数学需求。2把因数、倍数的有关知识与分数的相关知识结合起来把因数、倍数的有关知识与分数的相关知识结合起来教学。教学。3关注数学的笼统过程，从现实问题情境引出数学问题，关注数学的笼统过程，从现实问题情境引出数学问题，得出数学知识。得出数学知识。4部分内容作了适当的精简处置或编排调整。部分
3、内容作了适当的精简处置或编排调整。1求一个数是另一个数的几分之几的实践问题，原来求一个数是另一个数的几分之几的实践问题，原来安排在分数与除法的关系之后，如今挪后。安排在分数与除法的关系之后，如今挪后。2分数大小比较，不单列一段，而是与通分结合在一分数大小比较，不单列一段，而是与通分结合在一同窗习。同窗习。3删去了原来第删去了原来第2节中把整数或带分数化成假分数的内节中把整数或带分数化成假分数的内容。容。构造构造分数的意分数的意义分数的分数的产生生分数的意分数的意义分数与除法例分数与除法例1单位位“1是一个物体例是一个物体例2单位位“1是多个物体是多个物体真分数与假分数例真分数与假分数例1真分数
4、例真分数例2假分数例假分数例3带分分数例数例4假分数化成整数或假分数化成整数或带分数分数分数的根本性分数的根本性质例例1分数根本性分数根本性质的原理例的原理例2分数根分数根本性本性质的运用的运用约分最大公因数例分最大公因数例1公因数、最大公因数的概念例公因数、最大公因数的概念例2最大公因数的求法最大公因数的求法约分例分例3最最简分数例分数例4约分分通分最小公倍数例通分最小公倍数例1公倍数、最小公倍数的概念例公倍数、最小公倍数的概念例2最小公倍数的求法通分例最小公倍数的求法通分例3分数的大小比分数的大小比较例例4通通分分分数与小数的互化例分数与小数的互化例1小数化分数例小数化分数例2分数化小数分
5、数化小数处理方法：1充分利用教材资源，用好直观手段。2及时笼统，在适当的笼统程度上，建构数学概念的意义。3提示知识与方法的内在联络，在了解的根底上掌握方法。分数的加减法学段目的分数的加减法和混合运算处理实践问题单元目的：1.分数加减法的算理，掌握分数加减法的计算方法，并能正确地计算出结果。2.整数加法的运算定律对分数加法依然适用，会运用这些运算定律进展一些分数加法的简便运算，进一步提高简算才干。3.领会分数加减运算在生活、消费中的广泛运用。一、一、教学内容教学内容1同分母分数加减法同分母分数加减法2异分母分数加减法异分母分数加减法3分数加减混合运算以及整数加法的运算分数加减混合运算以及整数加法
6、的运算定律推行到分数定律推行到分数教学目的教学目的1了解分数加减法的算理，掌握分数加减了解分数加减法的算理，掌握分数加减法的计算方法，并能正确地计算出结果。法的计算方法，并能正确地计算出结果。2了解整数加法的运算定律对分数加法依了解整数加法的运算定律对分数加法依然适用，并会运用这些运算定律进展一些然适用，并会运用这些运算定律进展一些分数加法的简便运算，进一步提高简算才分数加法的简便运算，进一步提高简算才干。干。3领会分数加减运算在生活、消费中的广领会分数加减运算在生活、消费中的广泛运用。泛运用。构造：构造：第第1节同分母分数加减法例节同分母分数加减法例1同分母分数加法的含同分母分数加法的含义及
7、计算方法，例义及计算方法，例2同分母分数减法的含义及计算同分母分数减法的含义及计算方法，总结分数加减法的计算方法，例方法，总结分数加减法的计算方法，例3连加、连连加、连减减第第2节异分母分数加减法例节异分母分数加减法例11异分母分数加法异分母分数加法2异分母分数减法异分母分数减法第第3节分数加减法混合运算例节分数加减法混合运算例11不带括号的分不带括号的分数加减法混合运算数加减法混合运算2带括号的分数加减法混合带括号的分数加减法混合运算例运算例2整数加法的运算定律推行到分数整数加法的运算定律推行到分数编排特点排特点1结合学生合学生阅历中非常熟中非常熟习的素材，学的素材，学习分数加减法。分数加减
8、法。为使学生了解使学生了解“分数分数单位一位一样才干相加减的算理，教材才干相加减的算理，教材以学生的日常生活以学生的日常生活为背景，引背景，引导学生在身学生在身临其境的情况下其境的情况下学学习分数加减法分数加减法计算。算。2淡化分数加减法意淡化分数加减法意义的教学。的教学。根据根据“结合合详细情境，情境，领会四那么运算的意会四那么运算的意义的的要求，教材淡化了分数加减法意要求，教材淡化了分数加减法意义的教学，利用的教学，利用类推推说出出分数加减的含分数加减的含义。3引引导学生在探求中概括分数加减法的学生在探求中概括分数加减法的计算方法。算方法。教材引教材引导学生在自主探求中，逐学生在自主探求中
9、，逐渐地地总结出分数出分数计算的普算的普通方法。通方法。4在在计算教学中突出算教学中突出“鼓励算法多鼓励算法多样化的化的课改理念。改理念。让学生在比学生在比较中中领会算法的多会算法的多样性与合理性，懂得性与合理性，懂得应选择较简捷的方法捷的方法进展展计算。算。5编排表达数学文化的排表达数学文化的阅读资料。料。重点：同分母和异分母分数加减法的计算方法，及混合运算。难点：同分母和异分母分数加减法的算理和计算方法。处理战略引导学生认识分数加减法与整数加减法的内在联络。注重算理分析，以算理引入算法。加强独立探求与协作交流联络。用好数学文化资料统计学段目的:阅历数据搜集、整理和分析的过程，掌握简单的数据
10、整理处置技艺，体验事件的能够性。单元教学目的:领会运筹的数学思想方法在生活中的运用，培育学生运用数学知识处理实践问题的才干。初步浸透用图表的方式建立数学模型的思想。培育学生归纳推理的思想才干。一、教学内容众数复式折线统计图二、教学目的1.在学生已有知识和阅历的根底上，教学众数和复式折线统计图。2.提供丰富的生活素材，凸显统计的意义和价值。重点：1.了解众数的含义，学会求一组数据的众数，了解众数在统计学上的意义。2.根据数据的详细情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。3.认识复式折线统计图，了解其特点，能根据需求，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进展简单的分析和预测。难点:1.学会求一组数据的众数.2.能对数据进展简单的分析和预测。处理问题方法：1、留意加强新旧知识之间的对比和衔接。2、注重对统计量意义的了解，防止简单的统计量的计算。3、注重对学生开展统计活动的过程性评价。
