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1、小班化教育实践与合作学习研究Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望一、一、杨浦区小班化教育区域推进的策略杨浦区小班化教育区域推进的策略1 、以以点帶面，滚动发展。点帶面，滚动发展。2 、系统思考，协调推进。系统思考，协调推进。3 、重点突破，集聚辐射。重点突破，集聚辐射。4 、开放交流，合作提升。开放交流，合作提升。二、杨浦区小班化教育实践发展的特色与成效1 1、创建了小班化教育良好的育人环境。、创建了小班化教育良好的育人环境。、创建了小班化教育良好的育人环境。、创建了小班
2、化教育良好的育人环境。2 2、涌现了一批小班化教育特色校与名校。、涌现了一批小班化教育特色校与名校。、涌现了一批小班化教育特色校与名校。、涌现了一批小班化教育特色校与名校。3 3、培养了一支高质量小班化教育师资队伍。、培养了一支高质量小班化教育师资队伍。、培养了一支高质量小班化教育师资队伍。、培养了一支高质量小班化教育师资队伍。4 4、创建了轻松、宽容、民主的课堂教学氛围。、创建了轻松、宽容、民主的课堂教学氛围。、创建了轻松、宽容、民主的课堂教学氛围。、创建了轻松、宽容、民主的课堂教学氛围。5 5、探索了多元化评价学生的方法。、探索了多元化评价学生的方法。、探索了多元化评价学生的方法。、探索了
3、多元化评价学生的方法。6 6、研发了学校拓展型课程内容。、研发了学校拓展型课程内容。、研发了学校拓展型课程内容。、研发了学校拓展型课程内容。7 7、建设了小班化教育信息服务平台。、建设了小班化教育信息服务平台。、建设了小班化教育信息服务平台。、建设了小班化教育信息服务平台。8 8、汇集了小班化教育研究经验。、汇集了小班化教育研究经验。、汇集了小班化教育研究经验。、汇集了小班化教育研究经验。三、小班化教育的教学指导三、小班化教育的教学指导1 1、组织教师学习组织教师学习组织教师学习组织教师学习教育理论，促进教师转变教育理论，促进教师转变教育理论，促进教师转变教育理论，促进教师转变 教育观念。教育
4、观念。教育观念。教育观念。2 2、创建教研培训新型模式，提高教师教育能、创建教研培训新型模式，提高教师教育能、创建教研培训新型模式，提高教师教育能、创建教研培训新型模式，提高教师教育能力水平。力水平。力水平。力水平。3 3、科学评价教师小班教学，激励教师反思小、科学评价教师小班教学，激励教师反思小、科学评价教师小班教学，激励教师反思小、科学评价教师小班教学，激励教师反思小班教学。班教学。班教学。班教学。四四、小班化教育中合作小班化教育中合作学习的研究学习的研究1 、特征特征： 、互动是建立在每个学生的信任、互赖的基互动是建立在每个学生的信任、互赖的基础上础上、交往是建立在每个学生的责任与角色认
5、为、交往是建立在每个学生的责任与角色认为的基础上的基础上、发展是建立在每个学生的分享、共进的基、发展是建立在每个学生的分享、共进的基础上础上五、合作学习的思想、技能、方法的学习五、合作学习的思想、技能、方法的学习 、学生必须学习合作学习的思想学生必须学习合作学习的思想学生必须学习合作学习的思想学生必须学习合作学习的思想 尊重同伴努力进取合作探究尊重同伴努力进取合作探究 、学生必须学习合作学习的的技能学生必须学习合作学习的的技能学生必须学习合作学习的的技能学生必须学习合作学习的的技能 讨论发言倾听拒绝贊同提问协商讨论发言倾听拒绝贊同提问协商 、学生必须学习合作交际的技能学生必须学习合作交际的技能
6、学生必须学习合作交际的技能学生必须学习合作交际的技能 低声说话鼓励同伴征求意见低声说话鼓励同伴征求意见 化化解矛盾解矛盾 、学生必须学习合作的方法学生必须学习合作的方法学生必须学习合作的方法学生必须学习合作的方法 组织协调评价观察探究质疑组织协调评价观察探究质疑 归纳归纳六六、合作合作学习的学习的课堂教学的课堂教学的实施实施（以（以杨浦区杨浦区市光学校市光学校为例）为例）七、小班化教育中合作学习的思考七、小班化教育中合作学习的思考 、合作合作合作合作学习应建立在学生个体自主学习的基础上学习应建立在学生个体自主学习的基础上学习应建立在学生个体自主学习的基础上学习应建立在学生个体自主学习的基础上。 、合作合作合作合作学习应融于学生互爱互利互勉互助的氛围中学习应融于学生互爱互利互勉互助的氛围中学习应融于学生互爱互利互勉互助的氛围中学习应融于学生互爱互利互勉互助的氛围中。 、合作合作合作合作学习应多开展学生创造性活动，有助于学生学习应多开展学生创造性活动，有助于学生学习应多开展学生创造性活动，有助于学生学习应多开展学生创造性活动，有助于学生 创造潜能的开发。创造潜能的开发。创造潜能的开发。创造潜能的开发。謝謝！
