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1、1.立足文本，从作品的语言文字描述中读出作者的情感态度 。2.分析作品中的人物形象，把人物放到特定的时代背景中去理解。 3.欣赏并品味这部作品的艺术特色 。学习目标学习目标吴敬梓的生平吴敬梓，字敏轩，号吴敬梓，字敏轩，号粒民。安徽全椒人。粒民。安徽全椒人。晚年又晚年又自号文木老自号文木老人人。清朝最伟大的清朝最伟大的小说家之一。小说家之一。1818岁考取秀才，岁考取秀才，2323岁继承家岁继承家产又很快荡尽，产又很快荡尽，被同族视为被同族视为“败类败类”。写作背景写作背景 吴敬梓的个人经历，令他对考八股、开科吴敬梓的个人经历，令他对考八股、开科举等利弊感受尤深。而在时代背景上，清朝康举等利弊感
2、受尤深。而在时代背景上，清朝康熙、雍正、乾隆三代，中国已经出现了资本主熙、雍正、乾隆三代，中国已经出现了资本主义生产关系的萌芽，社会表面的繁荣掩盖不了义生产关系的萌芽，社会表面的繁荣掩盖不了封建社会的腐朽。统治者镇压武装起义的同时，封建社会的腐朽。统治者镇压武装起义的同时，大兴文字狱，以考八股、开科举、提倡理学等大兴文字狱，以考八股、开科举、提倡理学等方法统治思想、牢笼士人。方法统治思想、牢笼士人。 并且作者有意把书中并且作者有意把书中故事假托发生在明代，以故事假托发生在明代，以类类“正史正史”，而实际上描，而实际上描绘的却是清代广泛的社会绘的却是清代广泛的社会生活，反映了作者同时代生活，反映
3、了作者同时代的文人在科举制度毒害下的文人在科举制度毒害下的厄运。的厄运。 吴敬梓和吴敬梓和儒林外史儒林外史 吴敬梓的吴敬梓的儒林外儒林外史史，不仅是清中，不仅是清中叶唯一一部长篇儒叶唯一一部长篇儒林小说，而且是我林小说，而且是我国古代文学史上最国古代文学史上最杰出的长篇讽刺小杰出的长篇讽刺小说，标志着我国古说，标志着我国古代讽刺小说艺术发代讽刺小说艺术发展的新阶段。展的新阶段。第一回第一回“说楔子敷陈大义说楔子敷陈大义 借名流隐括全文借名流隐括全文”第一部分（230）科举制度下的文人图谱第二部分（3146）理想文士的探求第三部分（4655）“市井奇人”的发现最后一回：“神宗帝下诏旌贤，刘尚书奉
4、旨承祭”以“幽榜”回映“楔子”。走进儒林讲儒林故事 专题一：故事会。专题一：故事会。 1.1.梳理故事情节，准备简要提纲。梳理故事情节，准备简要提纲。 2. 2.抓住故事梗概，注意生动细节。抓住故事梗概，注意生动细节。 3. 3.体会作者的情感态度，努力在自己体会作者的情感态度，努力在自己的讲述中体现的讲述中体现。走进儒林品儒林众生相 专题二：多元品味，探究人生专题二：多元品味，探究人生专题三：专题三：儒林外史儒林外史讽刺艺术探讽刺艺术探究。究。（一）通过合理的（一）通过合理的夸张夸张来显示它的讽刺意味。来显示它的讽刺意味。 对最富特征的细节、需要否定的东西延伸放大：如周进的撞号板、范进中举发
5、疯，事出意料之外，又在情理之中。如严监生死前“伸着两个指头” 不肯咽气 。 片段一：片段一： A到贡院，已进了号，见两块号到贡院，已进了号，见两块号板摆得整整齐齐，不觉眼睛里一阵酸酸的，板摆得整整齐齐，不觉眼睛里一阵酸酸的，长叹长叹一声，一头撞在号板上一声，一头撞在号板上，直僵僵不省人事。，直僵僵不省人事。众人给灌了开来，只听。众人给灌了开来，只听喉咙里咯咯地响了起喉咙里咯咯地响了起来，吐出一口稠涎来来，吐出一口稠涎来。 A看着号板，又看着号板，又一头撞将去一头撞将去。这回不死了，。这回不死了，放声大哭起来放声大哭起来。众人劝着不住。众人劝着不住。A只管扶着号板只管扶着号板哭个不住哭个不住。一
6、号。一号哭哭过，又过，又哭哭到二号，到二号，三号，满地三号，满地打滚打滚，哭哭了又了又哭哭，哭哭得众人心里都凄得众人心里都凄惨起来。（第惨起来。（第3 3回）回）片段二：片段二：说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。D喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄他就把头摇了两三摇。二侄子走
7、上前来问道：子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？在那里，不曾吩咐明白？”他把他把两眼睁的的溜圆两眼睁的的溜圆，把头又把头又狠狠摇了几摇狠狠摇了几摇，越发指得紧了。，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，他听了这话，把眼闭着摇头，那那手只是指着不动。手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：泪，走近上前道：“爷，别人都说爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点
8、的是两茎灯草，你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，茎。众人看严监生时，点一点头点一点头，把手垂下，登时就没了气。把手垂下，登时就没了气。 （第（第5-65-6回回) )（二）据实摩写，情伪毕现。（二）据实摩写，情伪毕现。就是通过人物自己的语言心理行动从具体的情节发展和场面中自然而然地表露出来。作者不直接表明自己的思想见解和爱憎倾向，让人物自己表演。通过场面描写和侧面描写显现人物的本质。 片段三：片段三：C C道：道：“不然不然! !不然！我们在里不然！我们在里面，
9、也和衙门一般，公座朱墨笔砚摆的停当。面，也和衙门一般，公座朱墨笔砚摆的停当。我早上进去，升了公座，那学生们送书上来，我早上进去，升了公座，那学生们送书上来，我只把那日子用笔一点，他下去了。学生都我只把那日子用笔一点，他下去了。学生都是荫袭的三品以上的大人，出来就是是荫袭的三品以上的大人，出来就是督抚提督抚提镇镇，都，都在我跟前磕头在我跟前磕头。像这国子监的祭酒，。像这国子监的祭酒，是我的老师，他就是现任中堂的儿子，中堂是我的老师，他就是现任中堂的儿子，中堂是太老师。前日太老师有病，满朝问安的管是太老师。前日太老师有病，满朝问安的管都不见，都不见，单只请我单只请我进去，进去，坐在床沿坐在床沿上，
10、谈了上，谈了一会出来。一会出来。( (第第2020回）回） 片段四：片段四：剩下几片云片糕，搁在后鹅口板剩下几片云片糕，搁在后鹅口板上，半日也不来查点。那掌舵左手扶着舵，上，半日也不来查点。那掌舵左手扶着舵，右手拈来，一片片的送在嘴里。右手拈来，一片片的送在嘴里。E E只作不看只作不看见见。上了岸，。上了岸，D D转身走进舱来，眼张转身走进舱来，眼张失落的四面问道失落的四面问道: :“我的药往那里去了？分我的药往那里去了？分明放在船板上的！明放在船板上的！”那掌舵的道：那掌舵的道：“想是刚想是刚才船板上的几片云片糕。那是老爷剩下不要才船板上的几片云片糕。那是老爷剩下不要的，小的大胆就吃了。的，
11、小的大胆就吃了。”E E说那是自己几百说那是自己几百两银子合成的一料药，非要把掌舵的送衙门。两银子合成的一料药，非要把掌舵的送衙门。两只船上船家都慌了，一起求饶。两只船上船家都慌了，一起求饶。 E E转弯道：转弯道：“我喜事匆匆，且放着这奴才，再和我喜事匆匆，且放着这奴才，再和他慢慢算账，不怕他飞上天去！他慢慢算账，不怕他飞上天去！”骂骂毕，毕，扬长上扬长上了轿了轿。行李和小厮跟着一哄去了。行李和小厮跟着一哄去了。船家眼睁睁看船家眼睁睁看着他走去了着他走去了。 ( (第第6 6回）回） 片段五：片段五：F F便把老和尚保管的牛布衣的诗便把老和尚保管的牛布衣的诗稿偷了出去。他看到牛布衣诗里多有某
12、太守稿偷了出去。他看到牛布衣诗里多有某太守某司马某明府某少尹等等，便想：某司马某明府某少尹等等，便想：“只要会只要会做两句诗，并不要进学中举，就可以同这些做两句诗，并不要进学中举，就可以同这些老爷们往来。何等荣耀！他这个人姓牛，我老爷们往来。何等荣耀！他这个人姓牛，我也姓牛。他诗上只写了也姓牛。他诗上只写了牛布衣牛布衣，并不曾，并不曾有个名字。何不把我的名字合着他的号，刻有个名字。何不把我的名字合着他的号，刻起两方图书。起两方图书。”（第（第2121回回) ) 片段六： 他一到任，衙门里就满是戥子声，算盘声，银子声，衙役百姓一个个被他打得魂飞魄散，合城的人，无一个不知道太守的厉害，睡梦里也是怕
13、的。（三）（三）通过人物通过人物前后相悖前后相悖的语言行为相的语言行为相对照，在不经意中显现其真面目，达到对照，在不经意中显现其真面目，达到讽刺讽刺之意。之意。 专题三儒林外史主题专题三儒林外史主题 反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪恶劣的社会风气名而造成的极端虚伪恶劣的社会风气名而造成的极端虚伪恶劣的社会风气名而造成的极端虚伪恶劣的社会风气 。 拓展延伸：拓展延伸： 讨论：讨论： 作为新时代的中学生，作为新时代的中学生，我们该树立怎样的我们该树立怎样的读书观读书观？
