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1、导课导课： v同学们：自古以来，文坛诸多人物每每见同学们：自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花霜叶红于二月花”就是其真实的写照；或悲叹萧凉悲伤之感，就是其真实的写照；或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯断肠人在天涯”印证了他们的心迹，等等。印证了他们的心迹，等等。今天我们再次领略一下唐代诗人刘禹锡的赋今天我们再次领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作秋之作秋词秋词1教书育人2教书育人1、掌握有关文学常识；、掌握有关文学常识；2、感受诗歌中所表达的思想感情；、感受诗歌中所表达的思想感情；3、学习作者不怕困难、高昂的进取精神。、学习作者不怕困难、高昂的进取精
2、神。4、背诵默写全诗。、背诵默写全诗。3教书育人知人论世知人论世刘禹锡刘禹锡 字字梦得梦得，洛，洛阳人。阳人。唐代中晚期唐代中晚期著名诗人，著名诗人，有有“诗豪诗豪”之称。之称。曾和柳宗曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，集团。失败后，被贬官被贬官。后。后又入朝为官，以太子宾客分又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称司东都，因此，世称刘宾客刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称友，并称“刘白刘白”。他的仿。他的仿民歌民歌“竹枝词竹枝词”，别开生面，别开生面，对后世影响很大。有对后世影响很大。有刘梦刘梦得文集得文集4040卷。卷。4
3、教书育人知人论世知人论世这首诗是作者第一次这首诗是作者第一次被贬郎州被贬郎州( (今湖南常德今湖南常德) )时时写的写的 。刘禹锡贬到朗州。刘禹锡贬到朗州时（今天湖南常德市）三时（今天湖南常德市）三十四岁。正感到春风得意，十四岁。正感到春风得意，一觉醒来却被赶出了朝廷，一觉醒来却被赶出了朝廷，苦闷是可想而知的。但他苦闷是可想而知的。但他这个人求异心理很强，干这个人求异心理很强，干什么都想与众不同，不肯什么都想与众不同，不肯人云亦云。人云亦云。 5教书育人 秋词秋词 刘禹锡刘禹锡 自古自古/逢秋逢秋/ 悲悲/寂寥，寂寥，我言我言/秋日秋日/胜胜/春朝。春朝。晴空晴空/一鹤一鹤/排云排云/上，上，
4、便引便引/诗情诗情/到到/碧霄。碧霄。6教书育人v康桥朗诵作品：秋词（刘禹锡）.f4v7教书育人8教书育人诗意诗意v自古以来人们是每逢秋天就悲叹寂寞凄自古以来人们是每逢秋天就悲叹寂寞凄凉，而我却是认为秋天比春天更美好。凉，而我却是认为秋天比春天更美好。万里晴空中一只白鹤冲云直上，我的诗情万里晴空中一只白鹤冲云直上，我的诗情也随它飞上了蓝天。也随它飞上了蓝天。9教书育人问题问题1：诗的前两句用了什么手法？请具体分析一诗的前两句用了什么手法？请具体分析一下。下。问题问题2：第一句中的第一句中的“自古自古”有什么作用？有什么作用？问题问题3:为什么诗人直率坦言为什么诗人直率坦言“我言秋日胜春朝我言秋
5、日胜春朝”？问题问题4：作者认为作者认为“秋日胜春朝秋日胜春朝”，本单元中学过，本单元中学过的课文还有哪首诗中的内容表现了相同的观点？本单的课文还有哪首诗中的内容表现了相同的观点？本单元中哪篇文章可以印证元中哪篇文章可以印证“自古逢秋悲寂寥自古逢秋悲寂寥”？问题问题5：怎样理解怎样理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄霄”？ 10教书育人1、诗的前两句用了什么手法？、诗的前两句用了什么手法？请具体分析一下。请具体分析一下。v对比手法对比手法。即将古人的即将古人的悲秋悲秋和自己的和自己的颂颂秋秋进行对比，表现作者进行对比，表现作者乐观豁达的心境。乐观豁达的心境。11教书
6、育人2.第一句中的第一句中的“自古自古”有有什么作用？什么作用？自自古古，包包含含一一切切，也也有有例例外外，为为什什么么还还这这么么说说？是是为为了了突突出出下下文文的的“我我”。表表现现作作者者的的豪迈的气概。豪迈的气概。12教书育人3.为什么诗人直率坦言为什么诗人直率坦言“我言秋日胜春朝我言秋日胜春朝”？ 因为因为“晴空一鹤排云上，晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄便引诗情到碧霄”。 13教书育人问题问题4：作者认为作者认为“秋日胜春朝秋日胜春朝”，本单元中学过的课文还有哪首诗中的本单元中学过的课文还有哪首诗中的内容表现了相同的观点？本单元中哪内容表现了相同的观点？本单元中哪篇文章可以印证篇
7、文章可以印证“自古逢秋悲寂寥自古逢秋悲寂寥”？v山行。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花” v天净沙秋思。作者在写景的基础上，发出了“夕阳西下，断肠人在天涯”的感叹.14教书育人问题问题5：怎样理解：怎样理解“晴空一鹤排云上，晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄便引诗情到碧霄”？ v“晴空晴空”写出了秋日的天高云淡。写出了秋日的天高云淡。“一鹤一鹤”是孤单是孤单的的,但也是独特的，正是这只鹤顽强奋斗，冲向云霄，但也是独特的，正是这只鹤顽强奋斗，冲向云霄，才冲破了秋天的肃杀的氛围。使大自然别开生面，才冲破了秋天的肃杀的氛围。使大自然别开生面，使志士精神抖擞。它是使志士精神抖擞。它是顽强不屈的志士顽强不屈
8、的志士的写照，的写照，奋奋斗不息的精神斗不息的精神的象征。的象征。“诗情诗情”指指豪情豪情，也是壮志，也是壮志，有了这种豪情壮志，秋日的寂寥自然会一扫而空的。有了这种豪情壮志，秋日的寂寥自然会一扫而空的。v在这里，诗人以鹤在这里，诗人以鹤自喻自喻，表明自己的志向：，表明自己的志向：在厄运在厄运面前决不低头，要积极奋发向上。面前决不低头，要积极奋发向上。15教书育人诗人通过孤鹤来表现“秋日胜春朝”。 孤鹤 鹤具有很高的德性。古人多用鹤具有很高的德性。古人多用鹤比喻具有鹤比喻具有高尚品德的贤能之士高尚品德的贤能之士，惯用鹤翔或鹤鸣来喻人生大志，惯用鹤翔或鹤鸣来喻人生大志，诗人借诗人借“鹤鹤”在秋日
9、晴空中振在秋日晴空中振翅高飞、排云而上，矫健凌厉，翅高飞、排云而上，矫健凌厉，表达的是一种表达的是一种积极乐观的人生，积极乐观的人生，流露出作者流露出作者昂扬向上、高远豪迈昂扬向上、高远豪迈的心情。的心情。16教书育人 这首秋词赞颂了秋天的美好，这首秋词赞颂了秋天的美好，并借黄鹤直冲云霄的描写，表现了并借黄鹤直冲云霄的描写，表现了作者作者奋发向上的精神奋发向上的精神和和豁达乐观的豁达乐观的情怀。情怀。 17教书育人通过学习，请比较通过学习，请比较山行山行与与秋词秋词的异同的异同 。明确：明确： 同：同：二者都描写秋景，都二者都描写秋景，都赞美秋天赞美秋天胜过了春天。胜过了春天。 异：异：山行山
10、行全篇表现的都是生气盎然的画面和景致，全篇表现的都是生气盎然的画面和景致，形象鲜明，色彩绚丽；而本诗侧重形象鲜明，色彩绚丽；而本诗侧重抒写感受，以说抒写感受，以说理为主。理为主。 18教书育人关于秋天的诗句关于秋天的诗句1.秋风萧瑟，洪波涌起。秋风萧瑟，洪波涌起。(曹操：曹操：观沧海观沧海)2.春种一粒粟，秋收万颗子。春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅：李绅：悯农悯农)3.常恐秋节至，焜黄华叶衰。常恐秋节至，焜黄华叶衰。(汉乐府汉乐府长歌行长歌行)4.秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜三国魏三国魏曹丕曹丕燕歌行燕歌行5.银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。(杜牧：杜牧：秋夕秋夕)19教书育人作业：v1、默写秋词v2、根据你对诗意的理解，把秋词改写成一片现代文。v3、外背诵刘禹锡写给白居易的秋诗酬乐天扬州初逢席上见赠v4、 每人查找一篇描写秋天之景的文章，相互交流欣赏。20教书育人
