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1、4 4 古代诗歌四首古代诗歌四首学习目标学习目标1.1.了解诗人的相关信息及写作背景；了解古代诗歌了解诗人的相关信息及写作背景；了解古代诗歌中律诗、乐府诗的一般文学常识。中律诗、乐府诗的一般文学常识。（重点）（重点）2.2.反复吟诵、联想、品味，领略诗歌的图画美和意反复吟诵、联想、品味，领略诗歌的图画美和意境美；在熟读和背诵的基础上，体会诗人借景抒情境美；在熟读和背诵的基础上，体会诗人借景抒情的写法。的写法。（难点）（难点）3.3.培养热爱祖国古代优秀文化的思想感情，提高文培养热爱祖国古代优秀文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。化品位和审美情趣。（重点）（重点）新课导入新课导入沾衣欲湿杏花
2、雨，吹面不寒杨柳风。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。接天莲叶无穷碧，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。映日荷花别样红。停车坐爱枫林晚，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。霜叶红于二月花。 中中国国是是一一个个诗诗的的国国度度。诗诗的的历历史史源源远远流流长长，名名家家辈辈出出，以以古古老老的的诗诗经经发发端端，优优秀秀的的诗诗歌歌作作品品浩浩如如烟海烟海。今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。诗歌朗读诗歌朗读 自由朗读诗歌，读准字音，读出节奏；读自由朗读诗歌，读准字音，读出节奏；读出韵律，感受诗歌的声韵美。出韵律，感受诗歌的声韵美。观 沧 海观 沧 海曹操曹操作
3、者名片作者名片 曹操曹操（155155220220），字孟德，沛国谯），字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年杰出的政县（今安徽亳州）人。东汉末年杰出的政治家、军事家、诗人。治家、军事家、诗人。 代表作有：著有代表作有：著有孙子略解孙子略解兵法接要兵法接要，诗，诗歌歌蒿里行蒿里行观沧海观沧海龟虽寿龟虽寿短歌行短歌行等。等。背景链接背景链接 观沧海观沧海选自选自曹操集曹操集（中华书局（中华书局20122012年版），年版），这是曹操诗这是曹操诗步出夏门行步出夏门行的第一章，写于建安十二年的第一章，写于建安十二年（207207）征乌桓途中。乌桓是当时东北方的大患。建安）征乌桓途中。乌桓是当时东
4、北方的大患。建安十一年（十一年（206206），乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。），乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。同年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领，屡同年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领，屡次骚扰边境，以致曹操不得不在建安十二年（次骚扰边境，以致曹操不得不在建安十二年（207207）毅）毅然北上伐乌桓，并取得决定性的胜利。这次胜利巩固了然北上伐乌桓，并取得决定性的胜利。这次胜利巩固了曹操的后方，所以第二年他挥戈南下，以期实现统一中曹操的后方，所以第二年他挥戈南下，以期实现统一中原的宏愿。在途中身为主帅的曹操，登上当年秦皇、汉原的宏愿。在途中身为主帅的曹操，登上当年秦皇
5、、汉武也曾登过的碣石山，又正值秋风萧瑟之际，面对洪波武也曾登过的碣石山，又正值秋风萧瑟之际，面对洪波涌起的大海，他触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。涌起的大海，他触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。文体知识文体知识乐府诗乐府诗 乐府诗是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职乐府诗是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。汉乐府掌管的诗歌按作用主要分为两部分，一部分是汉乐府掌管的诗歌按作用主要分为两部分，一部分是供执政者祭祀祖先神明使用的效庙歌词，其性质与供执政者祭祀祖先神明使用的效庙歌词，其性质与诗经诗经中的中的“颂颂”相
6、同；另一部分则是采集民间流相同；另一部分则是采集民间流传的无主名的俗乐，世称之为乐府民歌。传的无主名的俗乐，世称之为乐府民歌。陌上桑陌上桑和和孔雀东南飞孔雀东南飞都是汉乐府民歌，后者都是汉乐府民歌，后者是我国古代最长的叙事诗。是我国古代最长的叙事诗。孔雀东南飞孔雀东南飞与与木兰木兰诗诗合称合称“乐府双璧乐府双璧”。汉代乐府诗一般无标题，。汉代乐府诗一般无标题，观沧海观沧海这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志幸甚至哉，歌以咏志”是合是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。乐时加上的，是诗的附文
7、，跟诗的内容没有联系。课文解读课文解读观沧海观沧海东东临临碣石，以观沧海。碣石，以观沧海。水水何何澹澹澹澹，山岛，山岛竦峙竦峙。到达，登上到达，登上东行到达碣石山，来观看大海。东行到达碣石山，来观看大海。多么多么d d n n水波荡漾的样子水波荡漾的样子s snn zh zh 耸立耸立海水多么汹涌，波浪起伏，山海水多么汹涌，波浪起伏，山岛高高地挺立。岛高高地挺立。树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。秋风秋风萧瑟萧瑟，洪波洪波涌起。涌起。（岛上）树木郁郁葱葱地生长，各种草木长得茂盛。（岛上）树木郁郁葱葱地生长，各种草木长得茂盛。形容风吹树木的声音形容风吹树木的声音巨大的波浪巨大的波浪一阵秋风
8、吹得树木瑟瑟作响，波澜壮阔的大一阵秋风吹得树木瑟瑟作响，波澜壮阔的大海上，大浪汹涌而起。海上，大浪汹涌而起。日月之行，日月之行，若若出出其其中；中；星汉星汉灿烂，若出其里。灿烂，若出其里。幸幸甚甚至至哉，歌以咏志。哉，歌以咏志。像像它，指沧海它，指沧海太阳和月亮不停运行，好像从海中升起；太阳和月亮不停运行，好像从海中升起；银河银河银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋里产生出来的。银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋里产生出来的。我十分庆幸，可以用这首诗歌来歌咏自己此刻的心志。我十分庆幸，可以用这首诗歌来歌咏自己此刻的心志。幸，幸运。至，达到极点。幸，幸运。至，达到极点。幸运得很，好极了幸运得很，好
9、极了1.1.开头交代了什么内容？开头交代了什么内容？ 开篇点题，交代了观察的方位、地点以及对象。开篇点题，交代了观察的方位、地点以及对象。“观观”字统领全篇，是诗的线索，全诗以字统领全篇，是诗的线索，全诗以“观观”字字展开，写登山所见所思。展开，写登山所见所思。2.2.作者都观到了哪些景象？作者都观到了哪些景象？观察到的景物有：沧海水山岛树木百草观察到的景物有：沧海水山岛树木百草秋风洪波日月星汉。秋风洪波日月星汉。3.3.作者在写海时又写了山岛上的草木，这样写有什作者在写海时又写了山岛上的草木，这样写有什么作用？么作用？ 作者虽写观海，但并不单纯地写海。在描写大作者虽写观海，但并不单纯地写海。
10、在描写大海时，以山岛草木来点染，有了山岛草木的点染烘海时，以山岛草木来点染，有了山岛草木的点染烘托，就把大海写得生机勃发、欣欣向荣，使人感觉托，就把大海写得生机勃发、欣欣向荣，使人感觉大海不仅浩瀚壮阔，而且美丽多姿。大海不仅浩瀚壮阔，而且美丽多姿。4.4.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这几句诗写出了作者在观沧海时的什么感受？这几句诗写出了作者在观沧海时的什么感受？ 作者面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想作者面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想象。这是诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展。太阳、月象。这是诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展。太阳、月亮
11、给人类带来温暖和光明，是诗人拯救苍生于水深火亮给人类带来温暖和光明，是诗人拯救苍生于水深火热之中、一统天下宏大政治抱负的真切比拟；灿烂的热之中、一统天下宏大政治抱负的真切比拟；灿烂的银河则是诗人文武兼备、雄才大略的生动写照。银河则是诗人文武兼备、雄才大略的生动写照。5.5.读完这首诗，你觉得诗人是用什么方式来抒发情感的读完这首诗，你觉得诗人是用什么方式来抒发情感的？抒发了怎样的情感呢？抒发了怎样的情感呢？ “诗言志诗言志”，诗人写沧海，抒发统一中国、建功立，诗人写沧海，抒发统一中国、建功立业的抱负。这种情感在诗中没有直接表露，而是蕴含在业的抱负。这种情感在诗中没有直接表露，而是蕴含在对景物的描
12、写当中。全诗意境开阔、气势雄浑，字里行对景物的描写当中。全诗意境开阔、气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。写景时实景和虚景相结合，实景间洋溢着饱满的激情。写景时实景和虚景相结合，实景给人身临其境之感，虚景以其新奇激发读者的想象，诗给人身临其境之感，虚景以其新奇激发读者的想象，诗人以沧海自比，表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。人以沧海自比，表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。结构梳理结构梳理日月出其中日月出其中星汉出其里星汉出其里海水：水何澹澹海水：水何澹澹海的宏伟海的宏伟海的气概海的气概观海地点：东临碣石观海地点：东临碣石观沧海观沧海建功立业建功立业统一中原统一中原山岛山岛树木丛生树木丛生百草丰茂百草丰
13、茂海波：洪波涌起海波：洪波涌起艺术特色艺术特色1.1.借景抒情，情景交融。借景抒情，情景交融。 本诗完全把情包含在景中，寓情于景，在字里行本诗完全把情包含在景中，寓情于景，在字里行间洋溢着饱满的激情。诗人通过描写大海的辽阔与壮间洋溢着饱满的激情。诗人通过描写大海的辽阔与壮美来表现自己宽广的胸怀和豪迈的气魄。本诗句句写美来表现自己宽广的胸怀和豪迈的气魄。本诗句句写景，句句抒情，把眼前的海上景色与自己的雄心壮志景，句句抒情，把眼前的海上景色与自己的雄心壮志巧妙地结合在一起，并且把高潮放在诗的末尾，通过巧妙地结合在一起，并且把高潮放在诗的末尾，通过虚写表达自己的主观感受。不但做到了情景交融、虚虚写表
14、达自己的主观感受。不但做到了情景交融、虚实相生、气势宏伟，而且做到了情理结合。实相生、气势宏伟，而且做到了情理结合。2.2.意境开阔，气势雄浑。意境开阔，气势雄浑。 诗人通过写大海吞吐宇宙的气势，来表现诗人自诗人通过写大海吞吐宇宙的气势，来表现诗人自己宽广的胸怀和豪迈的气魄，感情奔放。己宽广的胸怀和豪迈的气魄，感情奔放。“日月日月”四四句是写景的高潮，诗人用夸张的表现手法，创造了一句是写景的高潮，诗人用夸张的表现手法，创造了一个极其开阔的意境；诗人以饱满的激情，勾画出大海个极其开阔的意境；诗人以饱满的激情，勾画出大海变化万千的特点和波澜壮阔的气势。变化万千的特点和波澜壮阔的气势。闻王昌龄左迁龙
15、标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白李白作者名片作者名片 李白（李白（701701762762），出生于西域，出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。唐代著名的浪漫主义诗人。字太白，号唐代著名的浪漫主义诗人。字太白，号青莲居士，被称为青莲居士，被称为“诗仙诗仙”。代表作有。代表作有望庐山瀑布望庐山瀑布蜀道难蜀道难静夜思静夜思梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别等。等。背景链接背景链接 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄选自选自李白集校李白集校注注卷十三。王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材卷十三。王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人
16、，他特别擅长写七绝。天宝初年，李为主的著名诗人，他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。遥寄给远方的友人。闻王昌龄闻王昌龄左迁左迁龙标遥有此寄龙标遥有此寄杨花落尽杨花落尽子规子规啼，啼，闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。降职降
17、职即布谷鸟，又称即布谷鸟，又称“杜鹃杜鹃”杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、酉溪、巫溪、武溪和沅溪。要经过辰溪、酉溪、巫溪、武溪和沅溪。课文解读课文解读我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。随君直到夜郎西。让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西。伴随着你一直走到那夜郎以西。杨花落尽子规啼，杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。 这两句诗写景除了写明时令，还渲染这两句诗写景除了写明时令，还渲染了凄清的
18、气氛，衬托离愁别绪。了凄清的气氛，衬托离愁别绪。我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。随君直到夜郎西。 运用拟人手法，明月有了人性，能将运用拟人手法，明月有了人性，能将“愁心愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情之情。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”这句这句这样写有什么好处？这样写有什么好处？ 世上唯有明月能分别照见远隔千里的人，在这世上唯有明月能分别照见远隔千里的人，在这首诗中，诗人将月亮人格化，请她将自己的忧愁之首诗中，诗人将月亮人
19、格化，请她将自己的忧愁之心传与王昌龄，带去诗人莫大的精神慰藉。心传与王昌龄，带去诗人莫大的精神慰藉。诗人为什么要把诗人为什么要把“愁心愁心”寄与明月呢寄与明月呢? ?结构梳理结构梳理杨花：漂泊无定（友人的现状）杨花：漂泊无定（友人的现状）子规啼：离愁别恨（诗人的心情）子规啼：离愁别恨（诗人的心情）闻道：震惊，痛惜闻道：震惊，痛惜过五溪：偏远，艰难过五溪：偏远，艰难写景写景 叙事叙事抒情抒情闻闻王王昌昌龄龄左左迁迁龙龙标标遥遥有有此此寄寄关关切切同同情情情情意意绵绵长长愁心：同情，牵挂，关切愁心：同情，牵挂，关切明月：千里可共（客观事物人格化）明月：千里可共（客观事物人格化）随君：时刻相伴随君：
20、时刻相伴直：不停留直：不停留急切急切夜郎西：更加偏远之地夜郎西：更加偏远之地艺术特色艺术特色1.1.融情入景，景中见情，情景交融。融情入景，景中见情，情景交融。 诗中的杨花、子规都是渲染气氛的物象，展示了诗中的杨花、子规都是渲染气氛的物象，展示了凄楚、黯淡的氛围。诗人以此烘托悲苦的心情。凄楚、黯淡的氛围。诗人以此烘托悲苦的心情。2.2.客观事物人格化，抒情强烈深沉。客观事物人格化，抒情强烈深沉。 将将“愁心愁心”寄予明月，化抽象情感为具体物象，寄予明月，化抽象情感为具体物象，体现了诗歌的浪漫主义色彩。抒发了诗人对友人的同体现了诗歌的浪漫主义色彩。抒发了诗人对友人的同情关切之情。情关切之情。次北
21、固山下次北固山下王湾王湾作者名片作者名片王湾，王湾，唐代诗人。生卒年不详。洛阳（现唐代诗人。生卒年不详。洛阳（现在河南洛阳）人。其诗流传不多。他的诗在河南洛阳）人。其诗流传不多。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代表作有康发展的前景。代表作有次北固山下次北固山下奉使登终南山奉使登终南山奉和贺监林月清酌奉和贺监林月清酌。背景链接背景链接 次北固山下次北固山下选自选自全唐诗全唐诗卷一百一十五卷一百一十五（上海古籍出版社（上海古籍出版社19861986年版）。古代交通不发达，年版）。古代交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生思
22、流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。诗人王湾是北方人，往来于吴、楚之间。乡之情。诗人王湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触发思乡之这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。情而写下的。文体知识文体知识律诗律诗 律诗发源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对律诗发源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问时正式定型，成偶的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问时正式定型，成熟于盛唐时期。律诗每首八句，二、四、六、八句要熟于盛唐时期。律诗每首八句，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有定规。押韵，三四两句、五
23、六两句要对偶，字的平仄有定规。每句五个字的叫五言律诗，七个字的叫七言律诗。每句五个字的叫五言律诗，七个字的叫七言律诗。次北固山下次北固山下客路客路青山青山外，行舟绿水前。外，行舟绿水前。潮平潮平两岸阔，两岸阔，风正风正一帆一帆悬悬。课文解读课文解读旅人前行的路旅人前行的路北固山北固山旅途在青山之外，行船在绿水之中。旅途在青山之外，行船在绿水之中。潮水涨得与潮水涨得与岸齐平岸齐平风顺而和风顺而和挂挂潮水涨满，两岸与江水相平，整个江面十潮水涨满，两岸与江水相平，整个江面十分开阔，顺风行船，一片白帆高高悬挂。分开阔，顺风行船，一片白帆高高悬挂。海日海日生生残夜残夜，江春，江春入入旧年。旧年。从海上升
24、起的从海上升起的红日红日升起来升起来夜将尽未尽之时夜将尽未尽之时夜还未消尽，一轮红日已从海上升起，旧年夜还未消尽，一轮红日已从海上升起，旧年未过新春已来。未过新春已来。进入进入，降临降临乡书乡书何处何处达达，归雁归雁洛阳边。洛阳边。思念故乡的书信思念故乡的书信到到，送到送到北归的大雁北归的大雁思念故乡的书信送到什么地方呢，希望北归思念故乡的书信送到什么地方呢，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。的大雁捎一封家信到洛阳。诗句赏析诗句赏析客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。 诗人此刻在船上，而诗人此刻在船上，而“客路客路”在青山之外，他在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到是看不见
25、的，为什么诗一开头就提到“客路客路”呢？呢？ 这是诗人的想象，表明船到镇江后，还要乘驿这是诗人的想象，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。 写船上所见景色。写船上所见景色。“潮平潮平”，两岸才显得宽阔两岸才显得宽阔; ;“风正风正”，帆才有悬空的态势。帆才有悬空的态势。“潮平潮平”又为颈联又为颈联中中“江春江春”句作铺垫。句作铺垫。海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。 继续写船上所见，既写景又点明了时令。继续写船上所见，既写景又点明了时令。“残残夜夜”指夜将尽而未尽之际。残夜
26、而东方海日已升指夜将尽而未尽之际。残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天旧年而江上已是春天时间更替如此匆匆，怎能时间更替如此匆匆，怎能不叫身在不叫身在“客路客路”的诗人顿生思乡之情呢？的诗人顿生思乡之情呢？ 说说说说“海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年”这两句诗在这两句诗在用词炼字上的精妙之处，并说明其蕴含的哲理。用词炼字上的精妙之处，并说明其蕴含的哲理。 作者十分讲究炼字，把作者十分讲究炼字，把“日日”与与“春春”作为新作为新生美好事物的象征，提到句首加以强调；用生美好事物的象征，提到句首加以强调；用“生生”和和“入入”两个动词使之拟人化，赋予它们以人的情两个动词使之拟人化，赋予它
27、们以人的情思，不仅写景逼真，蕴含着一种自然理趣，而且表思，不仅写景逼真，蕴含着一种自然理趣，而且表现出具有普遍意义的生活哲理。现出具有普遍意义的生活哲理。与与“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”有异曲同有异曲同工之妙。景中寓情，思乡而不低沉，给人以乐观、工之妙。景中寓情，思乡而不低沉，给人以乐观、向上的鼓舞力量，引发人们对未来美的遐想，是千向上的鼓舞力量，引发人们对未来美的遐想，是千古传诵的佳句。古传诵的佳句。乡书何处达，归雁洛阳边。乡书何处达，归雁洛阳边。 诗人离家日久，而此时诗人离家日久，而此时正是家人团聚之时正是家人团聚之时，自自己旅食他乡己旅食他乡，久不得归
28、久不得归，见到此景见到此景，情何以堪情何以堪？由由此他自然想到要借大雁来给他传递家书了。全诗陈此他自然想到要借大雁来给他传递家书了。全诗陈陈相因陈相因，浑然一体。浑然一体。结构梳理结构梳理（首联）行舟泊：青山外（首联）行舟泊：青山外 绿水前绿水前（颔联）望江面：两岸阔（颔联）望江面：两岸阔 一帆悬一帆悬（颈联）观日出：生残夜（颈联）观日出：生残夜 入旧年入旧年（尾联）思家乡：望归雁（尾联）思家乡：望归雁 传乡书传乡书次北固山下次北固山下江南春早江南春早游子思乡游子思乡艺术特色艺术特色1.1.脉络分明，结构严谨。脉络分明，结构严谨。 本诗是按船所处的位置写诗人所见、所思，脉络本诗是按船所处的位置
29、写诗人所见、所思，脉络分明，结构严谨。首联写行程；颔联写船上所见之景；分明，结构严谨。首联写行程；颔联写船上所见之景；颈联既写景，又点明时令；尾联写诗人离家已久，尚颈联既写景，又点明时令；尾联写诗人离家已久，尚不能归，见到此景，涌起无尽的思乡之情。四联之间，不能归，见到此景，涌起无尽的思乡之情。四联之间，互为因果，浑然一体。互为因果，浑然一体。2.2.寓情于景，景中含理。寓情于景，景中含理。 诗人放眼山川，寄情山水，诗人放眼山川，寄情山水，“客路客路”“”“青山青山”“行舟行舟”“”“绿水绿水”等景象画面生动。这些景象很自然等景象画面生动。这些景象很自然地激发起诗人郁积在内心深处的思乡之情，使
30、情与景地激发起诗人郁积在内心深处的思乡之情，使情与景达到了和谐统一。达到了和谐统一。“海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年”两句两句蕴涵着一种自然理趣，不仅写景逼真，叙事确切，而蕴涵着一种自然理趣，不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理：新的事物蕴涵着且表现出具有普遍意义的生活真理：新的事物蕴涵着蓬勃的生机，必将取代旧的事物，给人以乐观、积极、蓬勃的生机，必将取代旧的事物，给人以乐观、积极、向上的鼓舞力量。向上的鼓舞力量。作者名片作者名片 马致远（约马致远（约1251125113211321以后）以后），号东篱，号东篱，一说字千里。大都（现在北京）人，元代著一说字千里
31、。大都（现在北京）人，元代著名戏曲作家、散曲家。一生著有名戏曲作家、散曲家。一生著有汉宫秋汉宫秋青衫泪青衫泪荐福碑荐福碑岳阳楼岳阳楼马丹阳马丹阳黄粱梦黄粱梦等杂剧共等杂剧共1515种，与关汉卿、王种，与关汉卿、王实甫、白朴并称实甫、白朴并称“元曲四大家元曲四大家”。并写有小。并写有小令、套数令、套数200200余首，经后人辑入余首，经后人辑入东篱乐府东篱乐府。背景链接背景链接 天净沙天净沙秋思秋思选自选自全元散曲全元散曲（中华书局（中华书局19811981年版）。这首小令是马致远旅途漂泊时的作品之年版）。这首小令是马致远旅途漂泊时的作品之一。马致远仕途不如意，长期漂泊，足迹所到之处，一。马致远
32、仕途不如意，长期漂泊，足迹所到之处，总有聚散依依的哀婉，而这种哀婉又与他对国家的哀总有聚散依依的哀婉，而这种哀婉又与他对国家的哀伤联结在一起。这首小令情调虽然低沉，但却反映了伤联结在一起。这首小令情调虽然低沉，但却反映了当时的时代气氛，具有一定的社会意义。当时的时代气氛，具有一定的社会意义。文体知识文体知识元曲元曲 我国古代诗歌在不同的历史时期有不同的体式，我国古代诗歌在不同的历史时期有不同的体式，如唐诗、宋词、元曲。元曲是继唐诗宋词后兴起的一如唐诗、宋词、元曲。元曲是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式，是一种新的诗体，包括杂剧和散曲两部种艺术形式，是一种新的诗体，包括杂剧和散曲两部分。散曲又分小
33、令和套数。小令在元代又名分。散曲又分小令和套数。小令在元代又名“叶儿叶儿”，每首能独立，相当于一首诗或一阕词；由于它是能，每首能独立，相当于一首诗或一阕词；由于它是能歌唱的文字，所以就有不同的曲调；歌唱的文字，所以就有不同的曲调；每个曲调都有一个名称，叫曲牌，表示不同的谱式，每个曲调都有一个名称，叫曲牌，表示不同的谱式，规定小令的字数、句数、平仄、韵脚；通常一首小令规定小令的字数、句数、平仄、韵脚；通常一首小令一个曲牌，但也有例外的；曲牌表示曲调，小令另有一个曲牌，但也有例外的；曲牌表示曲调，小令另有题目。题目。课文解读课文解读天净沙天净沙秋思秋思 枯藤老树枯藤老树昏鸦昏鸦，小桥流水人家，小桥
34、流水人家，古道古道西风西风瘦马。夕阳西下，瘦马。夕阳西下，断肠断肠人在天涯。人在天涯。黄昏时将要回巢的乌鸦黄昏时将要回巢的乌鸦已经废弃，不堪再用的古已经废弃，不堪再用的古老驿道（路）老驿道（路）:秋风秋风形容悲伤到极点形容悲伤到极点天净沙天净沙秋思秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。句解：句解：枯藤缠绕的老树的枝干上栖息着黄昏时归巢枯藤缠绕的老树的枝干上栖息着黄昏时归巢的乌鸦，小桥下潺潺的流水映出飘荡着炊烟的几户的乌鸦，小桥下潺潺的流水映出飘荡着炊烟的几户人家，荒凉的古道上，迎着萧瑟的秋风走来
35、一匹孤人家，荒凉的古道上，迎着萧瑟的秋风走来一匹孤独的瘦马。夕阳早已往西沉下，漂泊未归的游子还独的瘦马。夕阳早已往西沉下，漂泊未归的游子还远在天涯。远在天涯。 这首散曲描绘的是什么样的图景？表达什么样的这首散曲描绘的是什么样的图景？表达什么样的感情？请按文章的层次作简要分析。感情？请按文章的层次作简要分析。 这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。情调虽然低沉些，表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。情调虽然低沉些，却反映了当时沉闷的时代气氛，具有一定的社会意义。却反映了当时沉闷的时代气氛，具有一定的社会意义。 全篇可以分为
36、全篇可以分为两两个层次：个层次： 第一层次第一层次（前三句前三句）作者用枯藤、老树、昏鸦、小）作者用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种九种景物巧妙组合，景物巧妙组合，向人们展示了一幅游子漂泊行旅图。向人们展示了一幅游子漂泊行旅图。 前三句全属写景，但又句句写出游子的客愁和乡思。前三句全属写景，但又句句写出游子的客愁和乡思。 “枯藤枯藤”一句写秋末之景，干枯的老藤，苍老一句写秋末之景，干枯的老藤，苍老的树木，乌鸦哀鸣，渲染出一种萧瑟荒凉的意境，的树木，乌鸦哀鸣，渲染出一种萧瑟荒凉的意境，含蓄地表示出无家可归之意。含蓄地表示出无家可归之意。 “
37、小桥小桥”一句推出一幅幽雅恬静的画面，与前一句推出一幅幽雅恬静的画面，与前句形成鲜明的对照，更加引动游子的乡思。句形成鲜明的对照，更加引动游子的乡思。 “古道古道”一句写古道荒凉，西风骤起，马也因一句写古道荒凉，西风骤起，马也因长途跋涉而累瘦了，从侧面反映出游子在客途中的长途跋涉而累瘦了，从侧面反映出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。孤苦寂寞的心情。 第二层次第二层次（四、五句四、五句）“夕阳西下夕阳西下”进一步点进一步点明时间。明时间。“断肠人在天涯断肠人在天涯”是点晴之笔，点明了人是点晴之笔，点明了人物，道出了游子的情怀：游子远离家乡，孤独漂泊，物，道出了游子的情怀：游子远离家乡，孤独漂泊，秋
38、景苍凉，时近黄昏，怎不叫人痛断肝肠呢！前四秋景苍凉，时近黄昏，怎不叫人痛断肝肠呢！前四句写景，极力渲染悲凉气氛，均系为此作铺垫。句写景，极力渲染悲凉气氛，均系为此作铺垫。写景写景：游子漂游子漂泊行旅图泊行旅图枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦小桥流水人家小桥流水人家古道西风瘦马古道西风瘦马抒情抒情夕阳西下夕阳西下断肠人在天涯断肠人在天涯游子之悲游子之悲凄凉冷清凄凉冷清羁羁旅旅之之思思结构梳理结构梳理 同学们分小组交同学们分小组交流，根据这首诗展开流，根据这首诗展开想象，写一篇描述性想象，写一篇描述性的文字。的文字。 例文：例文：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦
39、马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流上的小桥，的暮鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流上的小桥，来到溪边的几户人家的门前。这时太阳快要落山了，来到溪边的几户人家的门前。这时太阳快要落山了，自己却还没找到投宿的地方，迎接他的又将是一个自己却还没找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。漫漫长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。艺术特色艺术特色1.1.白描手法，言简意丰。白描手法，言简意丰。 这首小令仅用二十八个字就生
40、动地表现出一个这首小令仅用二十八个字就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。前三句，十八个字，长期漂泊他乡的游子的悲哀。前三句，十八个字，共写了藤、树、鸦、桥、水、人家、道、风、马九共写了藤、树、鸦、桥、水、人家、道、风、马九种事物，一词一景，真可谓种事物，一词一景，真可谓“惜墨如金惜墨如金”，凝练而，凝练而不简陋。九个名词前的修饰词语使各个景物都具备不简陋。九个名词前的修饰词语使各个景物都具备鲜明的形态，既无夸张，也不用典，纯用白描手法鲜明的形态，既无夸张，也不用典，纯用白描手法勾勒出一幅绝妙的深秋晚景图。勾勒出一幅绝妙的深秋晚景图。2.2.动静结合，寓情于景。动静结合，寓情于景。 作者
41、将许多相对独立的事物同时纳入一个画面之作者将许多相对独立的事物同时纳入一个画面之中，从而形成动与静、背景与主体的相互映衬。如处中，从而形成动与静、背景与主体的相互映衬。如处于动态中的于动态中的“流水流水”，与处于静态中的，与处于静态中的“小桥小桥”“”“人人家家”相映，更显出环境的幽静。这首小令还寓情于景，相映，更显出环境的幽静。这首小令还寓情于景，借枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳这些有形可借枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳这些有形可感的事物，寄托无形、抽象的凄苦之情。感的事物，寄托无形、抽象的凄苦之情。拓展迁移拓展迁移1.1.露从今夜白，月是故乡明。（杜甫露从今夜白，月是故乡明。（杜甫月夜忆舍弟月夜忆舍弟）2.2.明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。（晏殊明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。（晏殊蝶恋蝶恋花花）3.3.但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼水调歌头水调歌头）4.4.举头望明月，低头思故乡。（李白举头望明月，低头思故乡。（李白静夜思静夜思）5.5.明月几时有？把酒问青天。（苏轼明月几时有？把酒问青天。（苏轼水调歌头水调歌头）课后作业课后作业1.1.背诵这四首诗。背诵这四首诗。2.2.感受诗中的意境，试着自己口头描述出其中一首感受诗中的意境，试着自己口头描述出其中一首诗的画面。诗的画面。
