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1、TOWARDS MORE EFFECTIVE ELT追求有效的英语教学浙江大学教育学院浙江大学教育学院 褚献华2006-11-24请各位老师思考：作为一个英语教师-n n你认为应该在课堂教学中担任什么角色？n n在教学中你所担负最主要的职责是什么？n n在教学过程中你遵循哪些最重要的原则？n n你以什么标准来评价一堂课的有效与否？n n你认为什么途径最有助于你的专业发展？More Effective ELT in SchoolsMore Effective ELT in Schools理念: 建构主义语言教学观n n每个人天生具有知识建构（学习）的能力每个人天生具有知识建构（学习）的能力Eve
2、ryone has the innate capacity to learn.n n学生的语言知识和技能不是通过教师传授学生的语言知识和技能不是通过教师传授获得的，而是他们在参与老师指导的学习获得的，而是他们在参与老师指导的学习活动过程中逐渐形成（建构）的。活动过程中逐渐形成（建构）的。n n有效的语言学习应该是一个自主、积极的有效的语言学习应该是一个自主、积极的交往（互动）过程。交往（互动）过程。n n语言学习的效果取决于有效的语言实践。语言学习的效果取决于有效的语言实践。More Effective ELT in SchoolsMore Effective ELT in Schools 学
3、习的方法与效果 How do we learn? What I hear, I forget.What I hear and see, I remember.What I hear, see, and discuss, I understand.What I hear, see, discuss and do, I acquire.What I teach to another, I master.More Effective ELT in SchoolsMore Effective ELT in Schools教学的目的n n教学的根本目的是促进学习，教学不能代替教学的根本目的是促进学习，教
4、学不能代替学生的知识建构（学习）。学生的知识建构（学习）。n n评价教学是否有效的唯一依据是学生的学习评价教学是否有效的唯一依据是学生的学习结果结果(learning outcomes) 。n n英语课的学习结果英语课的学习结果(教学目标教学目标)语言知识语言知识 Language knowledgeLanguage knowledge语言技能语言技能 Language skillsLanguage skills情感态度情感态度 Affective attitudeAffective attitude学习策略学习策略 Learning strategiesLearning strategies
5、文化意识文化意识 Cultural awarenessCultural awarenessMore Effective ELT in SchoolsMore Effective ELT in Schools教师的角色和职责 n n教师的角色是学习的教师的角色是学习的促进者促进者(facilitator)，教，教师的职责就是为学生师的职责就是为学生（1）搭建学习的平台）搭建学习的平台(stage setting)激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣提供学生参与学习的机会和条件提供学生参与学习的机会和条件（2）为维持学习提供）为维持学习提供脚手架脚手架(scaffolding)示范示范 (呈现和使
6、用语言呈现和使用语言)指导指导 (组织课堂语言实践活动）组织课堂语言实践活动）支持支持 (引导、简化任务、鼓励引导、简化任务、鼓励)反馈反馈 (评价、强化、纠错评价、强化、纠错)More Effective ELT in SchoolsMore Effective ELT in Schools衡量有效教学的几个标准n n教学目标达成度高教学目标达成度高全体（绝大多数）学生达到教学目标全体（绝大多数）学生达到教学目标全体（绝大多数）学生达到教学目标全体（绝大多数）学生达到教学目标n n教学资源消耗较少教学资源消耗较少尽可能少的时间、精力和物资尽可能少的时间、精力和物资尽可能少的时间、精力和物资尽
7、可能少的时间、精力和物资无计算机辅助教学无计算机辅助教学无计算机辅助教学无计算机辅助教学 ( (Non Computer-Assisted)Non Computer-Assisted)n n教学过程快乐有趣教学过程快乐有趣积极地参与积极地参与积极地参与积极地参与-成功的体验成功的体验成功的体验成功的体验-更高的学习积极性更高的学习积极性更高的学习积极性更高的学习积极性n n自主学习能力提高自主学习能力提高学习的自主性学习的自主性学习的自主性学习的自主性autonomyautonomy、学习的策略和能力、学习的策略和能力、学习的策略和能力、学习的策略和能力我们的中小学英语教学中出现了什么问题？我
8、们的中小学英语教学中出现了什么问题？More Effective ELT in SchoolsMore Effective ELT in Schools课堂教学中常见的问题1.1.教学目标设定不明确、不合适（过高或过低）教学目标设定不明确、不合适（过高或过低）教学目标设定不明确、不合适（过高或过低）教学目标设定不明确、不合适（过高或过低）2.2.教学活动目的性不明确、重视形式忽视实效教学活动目的性不明确、重视形式忽视实效教学活动目的性不明确、重视形式忽视实效教学活动目的性不明确、重视形式忽视实效3.3.教学活动费时费力，消耗资源多但效果并不好教学活动费时费力，消耗资源多但效果并不好教学活动费时
9、费力，消耗资源多但效果并不好教学活动费时费力，消耗资源多但效果并不好4.4.参与活动的学生少，许多学生处于空闲状态参与活动的学生少，许多学生处于空闲状态参与活动的学生少，许多学生处于空闲状态参与活动的学生少，许多学生处于空闲状态5.5.教学语言不规范、语速太快、不简洁、不易理解教学语言不规范、语速太快、不简洁、不易理解教学语言不规范、语速太快、不简洁、不易理解教学语言不规范、语速太快、不简洁、不易理解6.6.教师说话教师说话教师说话教师说话(TTT)(TTT)过多，无关的语言，重复学生应答过多，无关的语言，重复学生应答过多，无关的语言，重复学生应答过多，无关的语言，重复学生应答7.7.呈现信息
10、不准确、不清晰，影响学生有效地学习呈现信息不准确、不清晰，影响学生有效地学习呈现信息不准确、不清晰，影响学生有效地学习呈现信息不准确、不清晰，影响学生有效地学习8.8.教师教师教师教师“ “主导主导主导主导” ”过度，学生自主性受到限制过度，学生自主性受到限制过度，学生自主性受到限制过度，学生自主性受到限制9.9.没有充分利用教材资源，不恰当地拓展没有充分利用教材资源，不恰当地拓展没有充分利用教材资源，不恰当地拓展没有充分利用教材资源，不恰当地拓展10.10.不必要地使用多媒体，轻视常规教学媒体的作用不必要地使用多媒体，轻视常规教学媒体的作用不必要地使用多媒体，轻视常规教学媒体的作用不必要地使
11、用多媒体，轻视常规教学媒体的作用More Effective ELT in SchoolsMore Effective ELT in Schools对EFFECTIVE的一种理解n nEngaging every learner ngaging every learner 面向每个学生面向每个学生面向每个学生面向每个学生n nFostering confidence ostering confidence 培养学生信心培养学生信心培养学生信心培养学生信心n nFocusing on objectives ocusing on objectives 紧扣教学目标紧扣教学目标紧扣教学目标紧扣教学目
12、标n nEliciting participation liciting participation 引导学生参与引导学生参与引导学生参与引导学生参与n nConnecting prior knowledge onnecting prior knowledge 联系原有知识联系原有知识联系原有知识联系原有知识n nTeaching explicitly eaching explicitly 准确清晰教学准确清晰教学准确清晰教学准确清晰教学 n nIntegrating the four skills ntegrating the four skills 整合四会技能整合四会技能整合四会技能整合
13、四会技能n nVarying learning activities arying learning activities 变化学习活动变化学习活动变化学习活动变化学习活动n nEnhancing cooperation nhancing cooperation 促进合作学习促进合作学习促进合作学习促进合作学习More Effective ELT in SchoolsMore Effective ELT in SchoolsEngaging every learner 面向每个学生面向每个学生n n正确看待正确看待“好生好生” 和和“差生差生” high/low achievers不要因为不要
14、因为不要因为不要因为“ “好生好生好生好生” ”而沾沾自喜而沾沾自喜而沾沾自喜而沾沾自喜不要推卸我们对不要推卸我们对不要推卸我们对不要推卸我们对“ “差生差生差生差生” ”应负的责任应负的责任应负的责任应负的责任n n充分发挥成绩好学生的充分发挥成绩好学生的助手助手作用作用assistant示范作用示范作用示范作用示范作用 modelmodel；“ “小老师小老师小老师小老师” ” peer tutorpeer tutorn n更多关注学习上落后的学生更多关注学习上落后的学生不让一个学生掉队不让一个学生掉队不让一个学生掉队不让一个学生掉队 “ “No learner left behindNo
15、 learner left behind” ”多给鼓励和机会多给鼓励和机会多给鼓励和机会多给鼓励和机会组织学习小组和互帮对子组织学习小组和互帮对子组织学习小组和互帮对子组织学习小组和互帮对子More Effective ELT in SchoolsMore Effective ELT in SchoolsFostering confidence 培养学生信心培养学生信心n n教师为学生树立英语使用者自信的榜样n n欣赏学生的努力，鼓励学生的进步 (Be a cheerleader. Expect the best.) n n多从学生角度考虑教学（换位思考）n n设置学生能达到的教学目标n n避
16、免过高的教学要求和过快的教学节奏n n多给学生表现学习进步的机会n n通过测验强化学生的成就感n n注意合理运用纠错的策略More Effective ELT in SchoolsMore Effective ELT in SchoolsFocusing on objectives 紧扣教学目标紧扣教学目标n n明确合适的教学目标是有效教学的第一要素明确合适的教学目标是有效教学的第一要素根据教学内容要求和学生实际水平设置目标根据教学内容要求和学生实际水平设置目标根据教学内容要求和学生实际水平设置目标根据教学内容要求和学生实际水平设置目标n n教学目标是预期学生语言能力的清晰描述教学目标是预期学
17、生语言能力的清晰描述这节课结束后学生能用英语做什么？这节课结束后学生能用英语做什么？这节课结束后学生能用英语做什么？这节课结束后学生能用英语做什么？教学目标应具有可观察、可测量性教学目标应具有可观察、可测量性教学目标应具有可观察、可测量性教学目标应具有可观察、可测量性n n根据教学目标设计、组织教学活动根据教学目标设计、组织教学活动多问问多问问多问问多问问“ “这个活动的目的是什么？这个活动的目的是什么？这个活动的目的是什么？这个活动的目的是什么？” ”“ “这个活动与目标的实现是否很匹配？这个活动与目标的实现是否很匹配？这个活动与目标的实现是否很匹配？这个活动与目标的实现是否很匹配？” ”M
18、ore Effective ELT in SchoolsMore Effective ELT in SchoolsEliciting participation 引导学生参与引导学生参与n n参与课堂教学活动是有效学习的前提参与课堂教学活动是有效学习的前提n n根据学生年龄特点设计有趣的教学活动根据学生年龄特点设计有趣的教学活动n n创设安全、轻松的学习环境创设安全、轻松的学习环境n n多给学生选择和决定的机会多给学生选择和决定的机会n n精简教师课堂讲话精简教师课堂讲话(Talk less and listen more)n n适当开展小组合作与竞赛适当开展小组合作与竞赛n n降低活动难度降
19、低活动难度n n有目的地进行课前准备和预习有目的地进行课前准备和预习More Effective ELT in SchoolsMore Effective ELT in SchoolsConnecting prior learning 联系原有知识联系原有知识n n原有知识和经验是新学习的基础原有知识和经验是新学习的基础n n通过热身活动和复习激活原有知识通过热身活动和复习激活原有知识n n在熟悉的句型中教新的词语在熟悉的句型中教新的词语n n用熟悉的词汇引出新的句型用熟悉的词汇引出新的句型n n提高所学知识的复现率提高所学知识的复现率n n注意让学生注意让学生“发现发现”语言的规律语言的规律
20、n n教学内容的个性化教学内容的个性化(personalization)n n重视学习内容的重视学习内容的“外化外化”过程过程More Effective ELT in SchoolsMore Effective ELT in SchoolsTeaching explicitly 准确清晰教学准确清晰教学n n教师示范作用的重要性教师示范作用的重要性n n准确呈现教学信息准确呈现教学信息注意发音、语调、重音、连读等技巧注意发音、语调、重音、连读等技巧注意发音、语调、重音、连读等技巧注意发音、语调、重音、连读等技巧注意教学内容的准确性注意教学内容的准确性注意教学内容的准确性注意教学内容的准确性n
21、 n教学指令的正确规范性教学指令的正确规范性避免随意的、不规范的教学语言避免随意的、不规范的教学语言避免随意的、不规范的教学语言避免随意的、不规范的教学语言使用简洁、正确的课堂用语使用简洁、正确的课堂用语使用简洁、正确的课堂用语使用简洁、正确的课堂用语Simple is bestSimple is bestMore Effective ELT in SchoolsMore Effective ELT in SchoolsIntegrating the four skills 整合四会技能整合四会技能n n“听说领先，读写跟上听说领先，读写跟上”n n教学活动要充分让学生运用听说读写技能教学活动
22、要充分让学生运用听说读写技能边听边做边说边听边做边说边听边做边说边听边做边说变化听写方式变化听写方式变化听写方式变化听写方式n n以句子为单位的教学以句子为单位的教学sentence-based，避，避免孤立的单词和语法教学免孤立的单词和语法教学n n真正真正“会用会用”才是有效教学的关键才是有效教学的关键n n强化小学高年级和中学生读写基本功强化小学高年级和中学生读写基本功n n以阅读作为提高教学效果的突破口以阅读作为提高教学效果的突破口More Effective ELT in SchoolsMore Effective ELT in SchoolsVarying learning act
23、ivities 变化学习活动变化学习活动n n变换学习活动方式，维持学生的参与兴趣变换学习活动方式，维持学生的参与兴趣n n运用多元智能理论运用多元智能理论 (multiple intelligences)n n注重学习的实效，避免以为最求形式，注重学习的实效，避免以为最求形式，n n重视有意义的学习，避免肤浅的学习重视有意义的学习，避免肤浅的学习n n学习活动要促进学生对信息的加工过程学习活动要促进学生对信息的加工过程n n学习活动要考虑学生的参与面学习活动要考虑学生的参与面n n多组织学生自主积极参与的活动多组织学生自主积极参与的活动n n自我评价和相互评价促进有效的学习自我评价和相互评价
24、促进有效的学习More Effective ELT in SchoolsMore Effective ELT in SchoolsEnhancing cooperation 促进合作学习促进合作学习n n语言课堂互动交流的特点语言课堂互动交流的特点n n小组合作小组合作活动和同伴互助活动和同伴互助的优点的优点增加学习的机会增加学习的机会增加学习的机会增加学习的机会减小学习的焦虑减小学习的焦虑减小学习的焦虑减小学习的焦虑促进互相帮助、培养团队意识促进互相帮助、培养团队意识促进互相帮助、培养团队意识促进互相帮助、培养团队意识n n注意小组学习的效率注意小组学习的效率明确目标和制度明确目标和制度明确
25、目标和制度明确目标和制度避免总是好生唱主角避免总是好生唱主角避免总是好生唱主角避免总是好生唱主角采用小组评价策略采用小组评价策略采用小组评价策略采用小组评价策略More Effective ELT in SchoolsMore Effective ELT in Schools教学评价：教师的反思教师的反思n n学生们在教学中参与程度高吗？学生们在教学中参与程度高吗？n n学生的表现达到了预期目标了吗？学生的表现达到了预期目标了吗？n n哪些内容学生已经掌握哪些内容学生已经掌握/还没掌握？为什么？还没掌握？为什么？n n教学过程中哪些活动效果好？为什么？教学过程中哪些活动效果好？为什么？n n学
26、生在检测中出现哪些差错？为什么？学生在检测中出现哪些差错？为什么？n n为什么有的学生没有积极参与活动？为什么有的学生没有积极参与活动？n n对教学中的问题和失误该采取什么措施？对教学中的问题和失误该采取什么措施？n n我的教学还有哪些方面需要改进？我的教学还有哪些方面需要改进？More Effective ELT in SchoolsMore Effective ELT in Schools我们坚信 We believe in n n每个学生都会是个成功的英语学习者，但他每个学生都会是个成功的英语学习者，但他们需要我们教师的支持。们需要我们教师的支持。 Every student can b
27、ecome a successful English learner, yet they need our support.n n教学的进步教学的进步=学习学习+ 实践实践+ 反思反思 Progress = learning + practice + reflection”More Effective ELT in SchoolsMore Effective ELT in SchoolsWE ALL KNOW THAT WE CAN LET OUR KIDS ENJOYMORE FUN IN LEARNING ABC BY MAKING OUR TEACHING MORE EFFECTIVESO WHY NOT? Thank you all for your
