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1、荷荷叶叶 母母亲亲母亲冰冰 心心散散文文诗诗1课堂节课冰心冰心(19001999) 原名原名谢婉莹谢婉莹，中国现代，中国现代著名著名女作家，儿童文学家女作家，儿童文学家。代表作有：代表作有：散文集散文集寄小读者寄小读者 诗集诗集繁星繁星、春水春水 冰心的创作内容大致包括：冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然母爱、童真、自然三个方面。三个方面。 以宣扬以宣扬“爱的哲学爱的哲学”著称，著称，而而母爱，就是母爱，就是“爱的哲学爱的哲学”的的根本出发点根本出发点。2课堂节课花花瑞瑞：菡萏菡萏：适意：适意：欹欹斜：斜：遮遮拦：拦：荫蔽荫蔽：ruhndn荷花，文中指含苞待放。荷花，文中指含苞待放。舒适
2、。舒适。q倾斜，歪斜。倾斜，歪斜。zh遮挡，阻挡。遮挡，阻挡。yn b （树叶）遮蔽；（树叶）遮蔽；隐蔽。隐蔽。花开的好预兆。花开的好预兆。3课堂节课1 1、扫除字词障碍。、扫除字词障碍。2 2、有节奏有情感。、有节奏有情感。3 3、注意停顿。、注意停顿。4课堂节课5课堂节课赏读课文赏读课文当时的当时的环境环境是怎样的是怎样的? ? 红莲红莲呢呢? ? 作者的作者的心境心境又是怎样变化的呢又是怎样变化的呢? ?四四文章文章_看看红莲红莲,6课堂节课环境环境红莲红莲心境心境繁杂的雨声繁杂的雨声浓阴的天浓阴的天开满开满亭亭地立着亭亭地立着 烦闷烦闷 雷声作了雷声作了雨愈下愈大雨愈下愈大左右攲斜左右
3、攲斜 不适意不适意大荷叶慢慢地大荷叶慢慢地倾侧了下来倾侧了下来不摇动不摇动不宁的心绪散尽不宁的心绪散尽 深深地受了感动深深地受了感动 在大荷叶的在大荷叶的覆盖下覆盖下 雨势并不减退雨势并不减退勇敢慈怜的荷叶上勇敢慈怜的荷叶上聚了些流转无力的聚了些流转无力的水珠水珠第一次第一次第二次第二次第三次第三次第四次第四次（雨肆意地下着）（雨肆意地下着）（白莲已经凋谢）（白莲已经凋谢）7课堂节课文章的题目叫“荷叶 母亲”那么荷叶 和母亲之间有什么样的内在的联系？8课堂节课这篇散文诗抒写和歌颂的对象是什么？这篇散文诗抒写和歌颂的对象是什么？母亲母亲作者是借助哪种具体形象来歌颂的？作者是借助哪种具体形象来歌颂
4、的？ 荷叶荷叶这种写法叫什么？这种写法叫什么？ 借借 物物 喻喻 人人9课堂节课母亲啊母亲啊!你是荷叶你是荷叶,我是红莲我是红莲,心中的雨点来了心中的雨点来了,除了你除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 10课堂节课简单几笔点明了主旨，深化了中心。荷花是“我” ，荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓，“心中的雨心中的雨”暗指人暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨生路上的风风雨雨，坎坷磨难难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。 11课堂节课“母亲啊！母亲啊！天上的风雨来了，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，心中的风雨来了，我只躲到你的
5、怀里。我只躲到你的怀里。” 选自繁星12课堂节课 课外阅读冰心的课外阅读冰心的繁星繁星和和春水春水，了解冰心对，了解冰心对母爱、童真和大自然的歌颂，母爱、童真和大自然的歌颂，同时也体会寄情于物写法的同时也体会寄情于物写法的妙处。妙处。 13课堂节课 在冰心看来“母爱”是博大无边，伟大无穷的。那么同学们，请用你的笔也来写一首母亲的赞歌。14课堂节课感悟母爱，感悟母爱，请以具体的形象作喻，请以具体的形象作喻，来完成下列句子。来完成下列句子。母亲，如果我是您就是母亲，如果我是您就是， 。母亲，如果我是您就是母亲，如果我是您就是， 。15课堂节课 爱是大自然最原始、最纯真的爱是大自然最原始、最纯真的情
6、感，父母对于子女之爱更是无情感，父母对于子女之爱更是无私、无畏。在我们的生活中随时私、无畏。在我们的生活中随时都融入了父母浓浓的爱。清晨厨都融入了父母浓浓的爱。清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。用心去爱孩临睡前掩紧的被角。用心去爱孩子已经成为父母的习惯，他们是子已经成为父母的习惯，他们是孩子躲避风雨的港湾。当风雨袭孩子躲避风雨的港湾。当风雨袭来时，他们都会将孩子紧紧地搂来时，他们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在他们爱的保护伞下，在怀里。在他们爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。一切暴风雨都会过去。 最后，让我们为天下所有的最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！父母亲祈祷，愿他们幸福安康！ 16课堂节课17课堂节课
