学生与团队班级

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1、学生与团队管理班级学生与团队管理班级管理管理提纲提纲6提提 纲纲1学生管理2班级管理班主任345少先队共青团学生会同辈群体真试分析21、学生管理与团队管理、学生管理与团队管理o管理概念：是管理者有目的、有意识地按照一定目标对管理概念：是管理者有目的、有意识地按照一定目标对人、事、物进行计划、实施、检查和总结的综合性协调人、事、物进行计划、实施、检查和总结的综合性协调活动。三要素：管理者、管理手段、管理对象活动。三要素：管理者、管理手段、管理对象 o学生管理概念：学生管理概念： 学校管理者通过学校各种组织和方式，有目的地对学生学校管理者通过学校各种组织和方式，有目的地对学生的各种活动进行计划、组

2、织、协调和控制以实现学生德的各种活动进行计划、组织、协调和控制以实现学生德智体各方面全面发展，使其成为社会主义事业的建设者智体各方面全面发展，使其成为社会主义事业的建设者和接班人的过程。和接班人的过程。 31、学生管理与团队管理、学生管理与团队管理o学生管理的特点：复杂性，全面性、教育性、学生管理的特点：复杂性，全面性、教育性、周期性、沟通性周期性、沟通性o学生管理的目的：以学生管理的目的：以“育人育人”为目的，促进学生为目的，促进学生身心的全面发展。身心的全面发展。o学生管理的任务：制定合理的学生管理目标，学生管理的任务：制定合理的学生管理目标，建立规范的学生管理制度，加强学生的思想道建立规

3、范的学生管理制度，加强学生的思想道德管理德管理41、学生管理与团队管理、学生管理与团队管理o学生管理的内容：学籍管理、常规管理、德育管理、学生管理的内容：学籍管理、常规管理、德育管理、学习的管理学习的管理 o学生管理的原则：社会主义方向性原则、整体性原学生管理的原则：社会主义方向性原则、整体性原则、激励性原则、民主性原则、教育性原则、规范则、激励性原则、民主性原则、教育性原则、规范性原则、程序性原则、社会协调性原则、有效性原性原则、程序性原则、社会协调性原则、有效性原则则 51、学生管理与团队管理、学生管理与团队管理o学学生生常常规规管管理理的的方方法法：班班级级管管理理法法、自自我我管管理理

4、法法、思思想想教教育育法法、行行政政管管理理法法（权权威威性性、强强制制性性）制制度度管理法（教育性、科学性、政策性、透明性）管理法（教育性、科学性、政策性、透明性）o对对学学生生学学习习进进行行管管理理的的基基本本要要求求（1）重重视视学学生生的的学学习习过过程程（2）增增强强学学生生的的自自信信心心（3）关关注注每每位位学学生的发展。生的发展。 61、学生管理与团队管理、学生管理与团队管理o团团队队：是是由由员员工工和和管管理理层层组组成成的的一一个个共共同同体体，该该共共同同体体合合理理利利用用每每一一个个成成员员的的知知识识和和技技能能协协同同工工作作，解决问题，以达到共同目标。解决问

5、题，以达到共同目标。o团团队队的的特特点点：以以完完成成共共同同目目标标为为主主要要任任务务以以成成员员的的相相互互依依存存为为重重要要保保障障沟沟通通协协调调是是团团队队动动作作过过程程中中不不可可缺缺少少的的部部分分团团队队成成员员共共同同担担负负团团队队的的责任责任72、班级管理工作与班主任工作、班级管理工作与班主任工作 o班班级级：以以班班和和级级为为单单位位。率率先先正正式式使使用用“班班级级”一一词词的是文艺复兴时期的荷兰著名教育家艾拉斯莫斯。的是文艺复兴时期的荷兰著名教育家艾拉斯莫斯。o班班级级管管理理：班班级级管管理理者者按按照照一一定定的的要要求求、运运用用适适当当的的方方法

6、法，为为了了建建设设良良好好的的班班集集体体和和实实现现共共同同目目标标而而进行的综合性活动。进行的综合性活动。o班级管理要素：教育者、受教育者、班级活动环境班级管理要素：教育者、受教育者、班级活动环境82、班级管理工作与班主任工作、班级管理工作与班主任工作 o班班级级管管理理的的特特点点：（1）目目的的的的教教育育性性（2）内内容容的的广泛性（广泛性（3）对象的不成熟性）对象的不成熟性o班班级级管管理理的的意意义义与与作作用用：（1）班班级级管管理理是是学学校校工工作作的的基基础础（2）班班级级管管理理是是教教育育活活动动的的保保证证（3）班班级级管管理理是是班班级级体体建建设设的的必必要要

7、条条件件（4）班班级级管管理理是是学生成长的重要环境学生成长的重要环境o班班级级管管理理的的终终极极目目标标是是育育人人，形形成成志志向向远远大大、学学习习勤勤奋奋、团团结结合合作作、积积极极向向上上的的班班集集体体,而而班班级级管管理理的最高境界是的最高境界是“不管不管”92、班级管理工作与班主任工作、班级管理工作与班主任工作 o班班级级管管理理的的内内容容：班班级级德德育育管管理理、学学习习管管理理、文文体体活动管理以及常规管理活动管理以及常规管理 o管管理理班班级级的的方方法法（1）了了解解学学生生（2）说说理理法法（3）自自我我管管理理法法（4）其其他他方方法法A情情感感激激励励法法B

8、实实践践锻锻炼炼法法C创新管理法，了解学生是管理好班级的前提。创新管理法，了解学生是管理好班级的前提。o了了解解学学生生的的方方法法：观观察察法法（了了解解学学生生最最简简单单、最最常常用用的的），书书面面材材料料分分析析法法、谈谈话话法法（间间接接了了解解学学生生）、调查法（简接、深入了解学生）、调查法（简接、深入了解学生） 102、班级管理工作与班主任工作、班级管理工作与班主任工作 o班班级级文文化化：广广义义是是指指班班级级生生活活中中一一切切文文化化要要素素。狭狭义是班级全体成员创造出来独特的文化。义是班级全体成员创造出来独特的文化。o班班级级文文化化的的特特点点：教教育育性性、凝凝聚

9、聚性性、制制约约性性、自自主主性性o班班级级文文化化建建设设的的策策略略与与管管理理：精精心心装装点点教教室室，营营造造积积极极向向上上的的物物质质文文化化氛氛围围。建建立立健健全全规规章章制制度度，构构建建班班级级制制度度文文化化。打打造造班班级级精精神神，构构建建班班级级精精神文化。神文化。 112、班级管理工作与班主任工作、班级管理工作与班主任工作 o班班主主任任：在在班班级级授授课课制制这这一一教教学学组组织织形形式式下下，能能够够有有效地教育管理班级的学生，而专门设置的教师职务。效地教育管理班级的学生，而专门设置的教师职务。o班主任的工作内容包括：班主任的工作内容包括：o（1）组织和

10、建设良好的班集体是班主任的首要工作）组织和建设良好的班集体是班主任的首要工作o（2）促进学生的全面发展与个性发展是班主任工作的中心任务）促进学生的全面发展与个性发展是班主任工作的中心任务o（3）协调校内外各种教育力量是班主任义不容辞的职责）协调校内外各种教育力量是班主任义不容辞的职责o（4）组织与开展班会活动是班主任重要的日常工作）组织与开展班会活动是班主任重要的日常工作122、班级管理工作与班主任工作、班级管理工作与班主任工作 o班集体的基本特征班集体的基本特征(1)明确的共同目标明确的共同目标(2)一定的组织结构一定的组织结构(3)一定的共同生活准则一定的共同生活准则(4)集体成员之间平等

11、、心理相容的氛围集体成员之间平等、心理相容的氛围132、班级管理工作与班主任工作、班级管理工作与班主任工作 o如何形成和培养班集体如何形成和培养班集体（1）确定班集体的发展目标；）确定班集体的发展目标；（2）建立班集体的核心队伍；）建立班集体的核心队伍；（3）建立班集体的正常秩序；）建立班集体的正常秩序；（4）组织形式多样的教育活动；）组织形式多样的教育活动；（5）培养正确的舆论和良好的班风。）培养正确的舆论和良好的班风。 143、少先队和共青团、少先队和共青团o少先队的性质：少先队的性质：革命性革命性教育性教育性儿童性儿童性群众性群众性自主性自主性153、少先队和共青团、少先队和共青团o共共

12、青青团团：1922年年5月月5日日，中中国国社社会会主主义义青青年年团团第第一一次次全全国国代代表表大大会会在在广广州州召召开开，标标志志中中青青团团组组织织正正式式成成立。立。 o共共青青团团的的基基本本职职能能：（1）党党的的后后备备作作用用，（2）国国家家的政权作用（的政权作用（3）联系群众的桥梁作用）联系群众的桥梁作用o团干部的作用：先锋作用、核心作用团干部的作用：先锋作用、核心作用 163、少先队和共青团、少先队和共青团o共青团活动的意义：共青团活动的意义：（1）通过活动吸引、团结广大青年群体）通过活动吸引、团结广大青年群体（2）通过活动增添组织的活力）通过活动增添组织的活力（3）通

13、过活动教育广大团员）通过活动教育广大团员（4）通过活动使团干部和团员受到锻炼）通过活动使团干部和团员受到锻炼 173、少先队和共青团、少先队和共青团o如何加强团组织的队伍建设如何加强团组织的队伍建设（1）重视团组织建设，激发团员活力）重视团组织建设，激发团员活力（2）充分发挥基层团委的作用）充分发挥基层团委的作用（3）规范团员队伍建设）规范团员队伍建设（4）加强团干部的管理）加强团干部的管理（5）做好思想、组织和作风建设）做好思想、组织和作风建设184、学生会组织、学生会组织o学学生生会会：在在党党、团团组组织织领领导导下下，学学生生自自发发成成立立的的群群众众性组织。性组织。o学生会的职责：

14、学生会的职责：（1）组织开展学生各项活动）组织开展学生各项活动（2）积极参与学生的管理工作）积极参与学生的管理工作（3）组织学生深入社会）组织学生深入社会（4）沟通与联系各项组织关系。）沟通与联系各项组织关系。 194、学生会组织、学生会组织o学生会的作用：桥梁纽带作用、榜样示范作用学生会的作用：桥梁纽带作用、榜样示范作用o培养学生会干部把握三个环节：培养学生会干部把握三个环节：（1）选择贤能，加强学生会形象建设）选择贤能，加强学生会形象建设（2）奖惩结合，充分调动学生会干部的工作积极性）奖惩结合，充分调动学生会干部的工作积极性（3）因势利导，提高学生会干部的思想道德素质。）因势利导，提高学生

15、会干部的思想道德素质。205、同辈群体的认识与管理、同辈群体的认识与管理o同同辈辈群群体体：年年龄龄层层次次相相同同，地地位位相相近近的的人人组组成成的的一一种种非正式群体。非正式群体。2个关键词：一是同辈，二是意愿。个关键词：一是同辈，二是意愿。o同辈群体的分类：同辈群体的分类：（1）娱乐型群体）娱乐型群体（2）学习型群体）学习型群体（3）违规型群体）违规型群体215、同辈群体的认识与管理、同辈群体的认识与管理o同辈群体的特征同辈群体的特征（1）交往的自愿性）交往的自愿性（2）关系的平等性）关系的平等性（3）群体的凝聚性）群体的凝聚性（4）价值的趋同性）价值的趋同性225、同辈群体的认识与管

16、理、同辈群体的认识与管理o同辈群体对学生发展的积极性影响：同辈群体对学生发展的积极性影响：（1）为学生的心理沟通构筑了平台）为学生的心理沟通构筑了平台（2）为学生的社会化提供了角色体验）为学生的社会化提供了角色体验（3）为学生的兴趣发展创造了机会）为学生的兴趣发展创造了机会（4）为学生的交往互动提供了场所）为学生的交往互动提供了场所（5）为学生的文化融合营造了环境）为学生的文化融合营造了环境 235、同辈群体的认识与管理、同辈群体的认识与管理o同辈群体对学生发展的消极性影响：同辈群体对学生发展的消极性影响：（1）同同辈辈群群体体亚亚文文化化的的消消极极影影响响,（亚亚文文化化又又称称小小文文化

17、化、集集体体文文化化或或副副文文化化，它它并并非非代代表表社社会会期期望望的的主主流流文文化化；而而且且群群体体趋趋向向于于提提供供反反权权威威的的支支持持，引引导导与与众众不不同同的的行行为为方方式式，甚甚至至行行为为，如如结结伴伴酗酗酒酒、抽抽烟烟、打架等打架等 ）245、同辈群体的认识与管理、同辈群体的认识与管理o同辈群体对学生发展的消极性影响：同辈群体对学生发展的消极性影响：（2）重重要要他他人人的的消消极极影影响响（具具有有重重要要影影响响的的具具体体人人物物，重重要要他他人人可可能能是是一一个个人人的的父父母母长长辈辈、兄兄弟弟姐姐妹妹，也也可可能能是是老老师师、同同学学，甚甚至至

18、是是萍萍水水相相逢逢的的路路人人或或不不认认识识的的人。人。 ）（3）哥们义气或同伴排斥的消极影响）哥们义气或同伴排斥的消极影响 255、同辈群体的认识与管理、同辈群体的认识与管理o网络环境下同辈群体的特征网络环境下同辈群体的特征（1）群体交往的开放性）群体交往的开放性（2）群体交往的超时空性）群体交往的超时空性（3）群体交往的匿名性）群体交往的匿名性 265、同辈群体的认识与管理、同辈群体的认识与管理o青少年同辈群体引导：青少年同辈群体引导：（1）以）以“教育引导教育引导”取代取代“强制管理强制管理”（2）利用）利用“参照群体参照群体”，发挥个体的，发挥个体的“领头羊领头羊”效应效应（3）加

19、强教育互动，形成教育合力。）加强教育互动，形成教育合力。 27真题分析真题分析单选题（分值单选题（分值1分）分）o衡量一个班级是不是一个良好的集体，关键要看衡量一个班级是不是一个良好的集体，关键要看(2004）（A）有没有浓厚的学习气氛）有没有浓厚的学习气氛（B）班干部队伍是否建立起来）班干部队伍是否建立起来（C）有没有共同的奋斗目标）有没有共同的奋斗目标。（D）班主任与任课老师是否团结合作）班主任与任课老师是否团结合作28真题分析真题分析单选题（分值单选题（分值1分）分）o让纪律性较差的学生担当某种临时负责人对其进行让纪律性较差的学生担当某种临时负责人对其进行转化，这是利用转化，这是利用(2

20、004）（A）期望效应）期望效应（B）角色效应）角色效应。（C）晕轮效应晕轮效应（D）首因效应）首因效应29真题分析真题分析单选题（分值单选题（分值1分）分）o对逆反心理严重的学生，可采取的矫正方法是对逆反心理严重的学生，可采取的矫正方法是（2004(B)）（A）心事倾诉）心事倾诉（B）谈话沟通）谈话沟通（C）认知调整）认知调整。（D）情绪疏导）情绪疏导30真题分析真题分析单选题（分值单选题（分值1分）分）o问题行为的矫正关键要立足于（问题行为的矫正关键要立足于（2004(B)）问题行为：指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，问题行为：指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常

21、与人交往和参与学习的行为。不能正常与人交往和参与学习的行为。 （A）加强道德教育）加强道德教育（B）加强心理健康教育）加强心理健康教育。（C）加强审美教育）加强审美教育（D）加强综合素质教育）加强综合素质教育31真题分析真题分析单选题（分值单选题（分值1分）分）o马卡连柯认为，适宜作为马卡连柯认为，适宜作为“教育主体教育主体”的是的是（2005）（A）学生个体）学生个体（B）学生集体）学生集体。（C）教师个体）教师个体（D）教师集体）教师集体32真题分析真题分析单选题（分值单选题（分值1分）分）o“没有英雄的时代也很难造就一代英雄没有英雄的时代也很难造就一代英雄”是强调是强调（2005）（A）

22、教师的权威）教师的权威（B）榜样的作用）榜样的作用。（C）领导的权威）领导的权威（D）社会的作用）社会的作用33真题分析真题分析单选题（分值单选题（分值1分）分）o教师要求学生在课堂上欲发言时先举手，这是教师要求学生在课堂上欲发言时先举手，这是（2005）（A）课堂提问的一个环节，不可缺少）课堂提问的一个环节，不可缺少（B）课堂常规管理行为，有助于稳定课堂秩序）课堂常规管理行为，有助于稳定课堂秩序。（C）与教师个人好恶有关的行为，不宜统一要求）与教师个人好恶有关的行为，不宜统一要求（D）激励学生的行为，有助于活跃课堂气氛）激励学生的行为，有助于活跃课堂气氛34真题分析真题分析单选题（分值单选题

23、（分值1分）分）o班主任发挥主导作用的前提是（班主任发挥主导作用的前提是（2007）（A）有正确的学生观）有正确的学生观（B）要树立育人意识）要树立育人意识（C）应具备管理能力）应具备管理能力（D）应具备专业化素质）应具备专业化素质。35真题分析真题分析单选题（分值单选题（分值1分）分）o下列观点错误的是（下列观点错误的是（2007）（A）过多的奖励会使学生产生对奖励的依赖心理）过多的奖励会使学生产生对奖励的依赖心理（B）不必要的奖励会削弱学生的内在学习动机）不必要的奖励会削弱学生的内在学习动机（C）不恰当的惩罚会降低学生的内在惩罚机制）不恰当的惩罚会降低学生的内在惩罚机制（D）惩罚会使学生产

24、生对抗心理导致师生关系对）惩罚会使学生产生对抗心理导致师生关系对立立。36真题分析真题分析单选题（分值单选题（分值1分）分）o班主任转化后进生，首先要做到的是（班主任转化后进生，首先要做到的是（2007）（A）帮助后进生树立自信心）帮助后进生树立自信心。（B）帮助后进生搞好学习）帮助后进生搞好学习（C）帮助后进生改正错误）帮助后进生改正错误（D）做好家访，争取家长配合）做好家访，争取家长配合37真题分析真题分析单选题（分值单选题（分值1分）分）o班集体的组织核心是（班集体的组织核心是（2008）（A）班主任）班主任。（B）班干部）班干部（C）学生会）学生会（D）班长）班长38真题分析真题分析单

25、选题（分值单选题（分值1分）分）o班主任在班级管理过程中，创造美的情境来感染和班主任在班级管理过程中，创造美的情境来感染和熏陶学生的方法是（熏陶学生的方法是（2008）（A）谈话法）谈话法（B）说理法）说理法（C）情感激励法）情感激励法。（D）榜样法）榜样法39真题分析真题分析单选题（分值单选题（分值1分）分）o学校中最直接最有效的学生自我管理的自治组织是：学校中最直接最有效的学生自我管理的自治组织是：（2009）（A）学生会）学生会。（B）少先队）少先队（C）共青团）共青团（D）同辈群体）同辈群体40真题分析真题分析单选题（分值单选题（分值1分）分）o教师在班级管理中了解学生最简单最常用的方

26、法是：教师在班级管理中了解学生最简单最常用的方法是：（2009）（A）观察法）观察法。（B）书面材料分析法）书面材料分析法（C）谈话法）谈话法（D）调查法）调查法41真题分析真题分析多选题（分值多选题（分值2分）分）o主体性班级管理的好处是（主体性班级管理的好处是（2004）（A）实现班级管理自动化）实现班级管理自动化。（B）有利于对学生进行责任感的教育）有利于对学生进行责任感的教育。（C）培养学生的领导能力）培养学生的领导能力。（D）提高班级管理效益）提高班级管理效益。（E）有利于班主任从事物管理圈里解脱出来）有利于班主任从事物管理圈里解脱出来。42真题分析真题分析多选题（分值多选题（分值2

27、分）分）o教师采取民主的态度，学生的发展将会表现出（教师采取民主的态度，学生的发展将会表现出（2004(B)）（A）情绪稳定）情绪稳定。（B）组织性较差）组织性较差（C）态度友好）态度友好。（D）缺乏自制）缺乏自制（E）具有领导能力）具有领导能力。43真题分析真题分析多选题（分值多选题（分值2分）分）o下列行为中属于品行性问题行为的有（下列行为中属于品行性问题行为的有（2005）（A）不守纪律）不守纪律。（B）欺侮同学）欺侮同学。（C）偷窃）偷窃。（D）考试做弊）考试做弊。（E）孤僻）孤僻44真题分析真题分析多选题（分值多选题（分值2分）分）o中学共青团活动的特点是（中学共青团活动的特点是（2

28、005）（A）鲜明性）鲜明性。（B）灵活性）灵活性。（C）时代性）时代性（D）创新性）创新性。（E）严肃性）严肃性45真题分析真题分析多选题（分值多选题（分值2分）分）o班主任树立正确的学生观包括（班主任树立正确的学生观包括（2005(B)）（A）平等观）平等观。（B）个性观）个性观。（C）发展观）发展观。（D）矛盾观）矛盾观。（E）互助观）互助观。46真题分析真题分析多选题（分值多选题（分值2分）分）o学生管理的原则包括（学生管理的原则包括（2007）（A）全员性原则）全员性原则。（B）激励性原则）激励性原则。（C）主体性原则）主体性原则。（D）联动性原则）联动性原则。（E）可接受性原则）可

29、接受性原则47真题分析真题分析多选题（分值多选题（分值2分）分）o魏书生主体性班级管理的经验有（魏书生主体性班级管理的经验有（2007（B）（A）设立常务班长）设立常务班长。（B）设立值日班长）设立值日班长。（C）设立值周班长）设立值周班长。（D）实行承包制）实行承包制。（E）实行班级顾问制）实行班级顾问制。48真题分析真题分析多选题（分值多选题（分值2分）分）o学生管理的特点有（学生管理的特点有（2008）（A）复杂性）复杂性。（B）全面性）全面性。（C）教育性）教育性。（D）周期性）周期性。（E）沟通性）沟通性。49真题分析真题分析多选题（分值多选题（分值2分）分）o少先队的性质有（少先队

30、的性质有（2008）（A）革命性）革命性。（B）教育性）教育性。（C）儿童性）儿童性。（D）群众性）群众性。（E）自主性）自主性。50真题分析真题分析多选题（分值多选题（分值2分）分）o同辈群体的特征有（同辈群体的特征有（2009）（A）关系的不平等性）关系的不平等性（B）价值的趋同性）价值的趋同性。（C）交往的自愿性）交往的自愿性。（D）关系的平等性）关系的平等性。（E）群体的凝聚性）群体的凝聚性。51真题分析真题分析多选题（分值多选题（分值2分）分）o按照管理的不同性质，内容可将学生的常规管理分为按照管理的不同性质，内容可将学生的常规管理分为（2009）（A）品德常规管理）品德常规管理。（

31、B）学习常规管理）学习常规管理。（C）教育活动常规管理）教育活动常规管理。（D）学籍常规管理）学籍常规管理。（E）生活常规管理）生活常规管理。52真题分析真题分析判断题（分值判断题（分值2分）分）o常规管理的目的在于培养学生良好的行为规范。常规管理的目的在于培养学生良好的行为规范。（2004） o培养学生的自护能力，需要我们首先教会他们辨别培养学生的自护能力，需要我们首先教会他们辨别是非美丑。（是非美丑。（2004） o马卡连科提倡的平行管理，就是指通过对个体的管马卡连科提倡的平行管理，就是指通过对个体的管理去影响集体（理去影响集体（2004） 53真题分析真题分析判断题（分值判断题（分值2分

32、）分）o班主任要适应学生的个性，而不能让学生适应自己班主任要适应学生的个性，而不能让学生适应自己的个性（的个性（2005） o创建良好的班级文化，班主任要贯彻创建良好的班级文化，班主任要贯彻“多关心，少多关心，少评价评价”的行动原理。（的行动原理。（2007） 54真题分析真题分析判断题（分值判断题（分值2分）分）o德育强调无私奉献与重视德育的德育强调无私奉献与重视德育的“享用功能享用功能”并不矛并不矛盾。（盾。（2007） o团员数在两人以上的班级即可设立班级团支部团员数在两人以上的班级即可设立班级团支部（2007） 55真题分析真题分析判断题（分值判断题（分值2分）分）o班级的概念基本上是

33、随着班级授课制的提出而出现班级的概念基本上是随着班级授课制的提出而出现的。（的。（2008）o学生管理是以学生管理是以“育人育人”为目的的活动。（为目的的活动。（2008） o作为非正式群体的同辈群体对青少年的影响是负面作为非正式群体的同辈群体对青少年的影响是负面的（的（2009） o班级管理的终极目标是促进全班学生学好功课，提班级管理的终极目标是促进全班学生学好功课，提高智力（高智力（2009）56真题分析真题分析简答题（分值简答题（分值6分）分）o怎样增强班集体的凝聚力？怎样增强班集体的凝聚力？(20042005)（1）确定班集体的发展目标）确定班集体的发展目标（2）建立班集体的核心集体）

34、建立班集体的核心集体（3）建立班集体的正常秩序）建立班集体的正常秩序（4）组织形式多样的教育活动）组织形式多样的教育活动（5）培养正确的舆论和良好的班风）培养正确的舆论和良好的班风57真题分析真题分析简答题（分值简答题（分值6分）分）o简述转化后进生应遵循的原则。简述转化后进生应遵循的原则。(20042005)（1）扬长原则）扬长原则（2）对事不对人原则）对事不对人原则（3）潜移默化原则）潜移默化原则（4）合力原则）合力原则（5）可接受原则）可接受原则（6）偏爱原则）偏爱原则58真题分析真题分析简答题（分值简答题（分值6分）分）o班级管理有哪几种主要模式班级管理有哪几种主要模式?(2004/2

35、005)（1）常规管理）常规管理（2）平行管理）平行管理（3）民主管理）民主管理（4）目标管理）目标管理59真题分析真题分析简答题（分值简答题（分值6分）分）o简述班集体的教育作用。简述班集体的教育作用。(2007)（1）有利于形成学生的群体意识）有利于形成学生的群体意识（2）有利于培养学生的社会交往与适应能力）有利于培养学生的社会交往与适应能力（3）有利于训练学生的自我教育能力）有利于训练学生的自我教育能力60真题分析真题分析简答题（分值简答题（分值6分）分）o中学共青团的活动如何更有效地配合教学工作？中学共青团的活动如何更有效地配合教学工作？(2007)（1）明确学习目的，端正学习态度）明

36、确学习目的，端正学习态度（2）模范带头，形成学习风气）模范带头，形成学习风气（3）沟通教学，配合教师）沟通教学，配合教师（4）配合开展教学活动）配合开展教学活动61真题分析真题分析简答题（分值简答题（分值6分）分）o中学共青团思想教育的主要内容有哪些？中学共青团思想教育的主要内容有哪些？(2007)（1）团、党的基础知识教育）团、党的基础知识教育（2）爱国主义教育）爱国主义教育（3）基础文明教育）基础文明教育（4）爱校教育）爱校教育（5）基本道德教育）基本道德教育62真题分析真题分析简答题（分值简答题（分值6分）分）o简述班集体的基本特征。简述班集体的基本特征。(2008)（1）明确的共同目标

37、）明确的共同目标（2）一定的组织结构）一定的组织结构（3）一定的共同生活准则）一定的共同生活准则（4）集体成员之间平等、心理相容的氛围。）集体成员之间平等、心理相容的氛围。63真题分析真题分析简答题（分值简答题（分值6分）分）o如何对问题行为学生进行管理。如何对问题行为学生进行管理。(2009)（1）尊重理解问题行为学生）尊重理解问题行为学生（2）帮助问题行为提高思想认识）帮助问题行为提高思想认识（3）与社会、家长保持密切沟通）与社会、家长保持密切沟通64真题分析真题分析论述题（分值论述题（分值13分）分）o试述当前初中班级管理中存在的问题和改革思路。试述当前初中班级管理中存在的问题和改革思路

38、。(2005)问题：问题：（1）班主任管理方式专断）班主任管理方式专断（2）学生参与程序低）学生参与程序低改革：改革：（1）转变观念）转变观念（2）民主化个性化）民主化个性化（3）加强制度建设）加强制度建设65真题分析真题分析论述题（分值论述题（分值13分）分）o根据马卡连柯根据马卡连柯“平行影响平行影响”的教育思想，班主任应如的教育思想，班主任应如何处理个别教育与集体教育的关系何处理个别教育与集体教育的关系。(2007)（1）“平行影响平行影响”：首先影响学生所在班级，然：首先影响学生所在班级，然后与集体一起影响学生。后与集体一起影响学生。（2）管理要求：）管理要求：1、组织和培养班集体；、组织和培养班集体；2、发挥、发挥班集体教育作用，教育转化个别学生；班集体教育作用，教育转化个别学生；3、转化个、转化个别学生，促进集体管理和发展。别学生，促进集体管理和发展。6667