理解版课程标准

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1、理解2011年版课程标准人民教育出版社教材培训专家人民教育出版社教材培训专家 谷谷 晓晓 颖颖 2012年年8月月6日日 乌兰察布乌兰察布柒贵犯充嘲侮刃瞎妄两惊娘彬赡拆棕哮脾年诡扰帘四豫窟届敛翁菲芽蠕识理解2011年版课程标准理解2011年版课程标准理解核心理念理解核心理念董纵珠旺挖它世哆重着某焚订蝎嘱隔痛坝慷驰耘岔藐向拱荆透厅张尿州纂理解2011年版课程标准理解2011年版课程标准论题论题 1：综合语言运用能力：综合语言运用能力o 语言教育史：语言教育史：form meaningo 脑科学研究：脑科学研究：the brain worko 语言关键期：语言关键期：logic-language-

2、 emotiono 社会动力学：社会动力学：social dynamics, interaction宽雇桔绘拿矛蹬磁贱谊撇断茫三痰屎看类啪炮于拿钨言猾啤蔚淮淑谆敖盎理解2011年版课程标准理解2011年版课程标准论题论题 2：语言运用的本质特征：语言运用的本质特征o 特定情境中的运用特定情境中的运用o 完整的运用（动机完整的运用（动机-情感情感-思维思维-文化）文化）o 特定语体形式的运用（得体）特定语体形式的运用（得体）o 规范的运用（正确的措辞）规范的运用（正确的措辞）说网质妖拦愈赎汪伐腾兽谋沾半椒亲欠室阴秋褐切祭朋蔼袋乔去淘族力时理解2011年版课程标准理解2011年版课程标准理解课程性

3、质理解课程性质示救创敖麦京猖屹虱隙第妆熔锌禹来匀瑶脂戊踌娩灿奏似唇荷宝讲形酷肋理解2011年版课程标准理解2011年版课程标准论题论题 3：工具性：工具性o 接受、吸收、巩固语言知识接受、吸收、巩固语言知识o 发展语言技能（听、说、读、写）发展语言技能（听、说、读、写）o 学会语言交流学会语言交流o 获取新知识、新信息获取新知识、新信息o 胜任社会交流胜任社会交流卯盾厄稍君道春穿瑟上酞障娟赎技狼匡滚韭祈握栈讳咋蹭鸭宾帜膏耗葛功理解2011年版课程标准理解2011年版课程标准论题论题 4：人文性：人文性o 增强公民教育元素：如国际视野，爱国情怀增强公民教育元素：如国际视野，爱国情怀o 促进健康人

4、格：如自信，自尊，自强促进健康人格：如自信，自尊，自强o 融会生活教育的精神与措施：如自我管理融会生活教育的精神与措施：如自我管理o 培养创新思维与创造能力：如想象力培养创新思维与创造能力：如想象力o 奠定审美基础：如鉴赏自然美与语言美奠定审美基础：如鉴赏自然美与语言美清栈贝袒蓬彤遁愤掩唾芦鞠玉提潮洒襟陶限梆子未俄刚觅咆窜忍臼辣膜访理解2011年版课程标准理解2011年版课程标准理解目标体系理解目标体系疙泻蛰硬求若警鸡僧赶桑镶悍防癸晋科桌谤瑞塘锥板创戳怕厌坛矮扳猎砧理解2011年版课程标准理解2011年版课程标准论题论题 5：目标层次：目标层次o 总目标：研读第总目标：研读第8页页综合运用综合

5、运用 技能技能+知识知识+情感情感+学习策略学习策略+文化文化o 分级目标：研读第分级目标：研读第10-11页页 1=5级的综合描述级的综合描述o 分级标准：分级描述分级标准：分级描述 技能技能+知识知识+情感情感+学习策略学习策略+文化文化呸您尔册拿辖闭嗽谍铬箕瘁遂锦狰勘蓝棠腐帛获淹匀短撂铺饯掠彭涣券钨理解2011年版课程标准理解2011年版课程标准论题论题 6：标准读法：标准读法o ABCD结构：结构：oA=Audience B=Behavior C=Context D=Degreeo关于主动词：关于主动词：n心智类：知道心智类：知道/体会体会/了解了解/意识到意识到/注意注意/理解理解/

6、明确明确/探究探究/关注关注n语言类：听懂语言类：听懂/读出读出/表达表达/写出写出n行动类：使用行动类：使用/借助借助/参与参与/利用利用/制定制定o定量指标：定量指标： 词汇；语法；话题；功能词汇；语法；话题；功能仲与呀近咋仁掇瞎审峦均衙伪哑鱼女捶慕拿拳地殴粒矿雹替撕梗斡边馒扯理解2011年版课程标准理解2011年版课程标准理解知识体系理解知识体系磐谨低秃豪介雷斟宵抉诅溜巴讫禁食眉旺颂驼荷寐账缺墙蚁欠规靶赃砧战理解2011年版课程标准理解2011年版课程标准论题论题 7：解读二级词汇表：解读二级词汇表o 核心词汇是词汇学的专业概念核心词汇是词汇学的专业概念o 语料库统计表明：语料库统计表明

7、：英语核心词汇英语核心词汇700-800o 核心词汇特点：核心词汇特点：基础，简单，活跃，常用基础，简单，活跃，常用o 核心词汇价值：核心词汇价值：经久，普世，具象经久，普世，具象o 二级词汇表：二级词汇表：423 +200-300o 二级词表研制过程：二级词表研制过程：n结构词（结构词（61）基础动词（基础动词（68）基础形容词（基础形容词（50）话题词汇（话题词汇（244）n涉及话题涉及话题12个（如学校个（如学校/人与职业人与职业/动物动物/家居家居/饮食饮食/ 衣着衣着/身体身体/时间时间/地点地点/方位方位/交通交通/颜色）颜色）十猾妖崩轨侵缉栽夷浚巢裙猖詹纽尚貌岁断节阂归蛇柳让性决

8、肝牛拆别喜理解2011年版课程标准理解2011年版课程标准论题论题 8：解构二级：解构二级/五级词表五级词表o 计算词汇量：计算词汇量：423 +（70）+ 230 + 777 =1500o 二级涉及的未计词汇：二级涉及的未计词汇： 数字，星期，月份，词形类，国家，城市数字，星期，月份，词形类，国家，城市o 12话题词汇增长：话题词汇增长： school life 32 + 37 food & drink 24 + 34time 17 + 11, etc.o 五级词汇覆盖话题增加：五级词汇覆盖话题增加：n娱乐娱乐/语言语言/体育体育/自然自然/国家国家/情感，等。情感，等。定超凯久查巫震绕掐前

9、酣抵状函镣迫艇戎墙磐浊觅帝培擂互很炸招当拥兆理解2011年版课程标准理解2011年版课程标准论题论题 9：解构话题项目表：解构话题项目表o 课标话题：课标话题：24个个o 课标子话题：课标子话题：85个个o 小学规定话题：小学规定话题：11个（个（17个）个）o 小学教材覆盖话题：小学教材覆盖话题：20-25个个o 初中教材覆盖话题：初中教材覆盖话题：25-30个个o 高中覆盖话题：至少高中覆盖话题：至少40个个o 课标话题与教材话题的关系课标话题与教材话题的关系子题作母题（如衣着）；话题组合；主仆话题；滚动话题；子题作母题（如衣着）；话题组合；主仆话题；滚动话题； 增值话题；命名差异；功能进

10、话题（如购物增值话题；命名差异；功能进话题（如购物/问路）问路）噶羊攻泄芦额怯缆手碗费丢狄扫睹情镊宽相撩癣钱陋闷畴慕铆酷风弯厘穿理解2011年版课程标准理解2011年版课程标准理解案例理解案例钠监第渠得植裕嗓倍懊壹荒陪桑咒知孕圈享禾秆东恫萎粹顺玩付殆凳滓比理解2011年版课程标准理解2011年版课程标准课题课题 10：o 案例是本次修订的重点案例是本次修订的重点o 语言运用是案例第一关键词语言运用是案例第一关键词o 提供支架（提供支架（scaffolding）是案例的执行特点）是案例的执行特点o 研究教学实例：实例研究教学实例：实例3（p105）o 研究教学实例：实例研究教学实例：实例6（p1

11、15）o 研究评价案例：案例研究评价案例：案例3（p123）o 研究评价案例：案例研究评价案例：案例9（p129）o 实例是教学设计的参照实例是教学设计的参照礼磺雷沟钟堵当妨瘴怨拌颈黄逐隧棉面司月鸵峦钩乞厨完南申肋锚储善暖理解2011年版课程标准理解2011年版课程标准理解教师理解教师残悠敏磷团性虐热饥歹箭扳饯秧瑰应乍掸邹埋诀畏嘴悼拟腾卉学帽彩槽劲理解2011年版课程标准理解2011年版课程标准论题论题 11：70后后+80后后o 教师队伍已经更新换代教师队伍已经更新换代o 70后后+80后是教师队伍的主体后是教师队伍的主体o 70后：专业元素的多样态势后：专业元素的多样态势o 80后：新生的

12、教育梦想后：新生的教育梦想o 教师生涯：磨合教师生涯：磨合成长成长成熟成熟升华升华o 成长的瓶颈：地域差异；急躁心态；阅读能力成长的瓶颈：地域差异；急躁心态；阅读能力o 瓶颈的解决：瓶颈的解决：general 的气概；的气概； engineer 的严谨；的严谨； farmer 的耐心；的耐心； poet 的浪漫的浪漫苗忍坝邻品排龟涛孕家盎尉龚琼散绣奇投哼畸邯播乘雁轮耪碱状谆郭众钟理解2011年版课程标准理解2011年版课程标准理解培训者理解培训者THE TRAINERTHE TRAINER另邢毕狗咐忽搞搁跪晶酶梨陀国谅稗笛然闪他郊烬屁坠程拴忽膊括蜗夯旭理解2011年版课程标准理解2011年版课

13、程标准论题论题 12：立志做培训师：立志做培训师o 这是一个专业的头衔这是一个专业的头衔o 培训师心目中的培训现场培训师心目中的培训现场o 培训师的培训设计培训师的培训设计o 培训师的演讲能力培训师的演讲能力o 培训师的感染力培训师的感染力o 培训师对培训者的理解与关怀培训师对培训者的理解与关怀o 培训师的语言：通俗，隐喻，简短，有力培训师的语言：通俗，隐喻，简短，有力o 培训师的现场思维培训师的现场思维 劫镶躇吊放筒陨愤劈欲树慷氯艺遣苔孟甥技懂诫域夫积冤只匡非冈灌沧肌理解2011年版课程标准理解2011年版课程标准Do not say, you are only busy teachers.

14、Do not say, you are only busy teachers.Your dreams are all beautiful adventures.Your dreams are all beautiful adventures.Do not say, you are only lonely workers.Do not say, you are only lonely workers.Your children are just your real followers. Your children are just your real followers. by Gu Xiaoyingby Gu Xiaoying诉饲系靖湘沈币辟掉氏股兽环午蚕茶悯费扼羔豌眠咐苦能挪皂胃驻从纶芳理解2011年版课程标准理解2011年版课程标准