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1、蓝山县毛俊学校蓝山县毛俊学校 20142014 年上期一年级语文集体备课教案年上期一年级语文集体备课教案课题课题识字识字 1 1主备人主备人王念集体备集体备课成员课成员识字 1是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识教材教材简析简析字” 。 8 个四字词语， 写的都是春天的典型事物和景象：“春回大地” 、 “万物复苏” 总写春天给人的感受， “柳绿花红” 、 “莺歌燕舞” 、 “冰雪融化” 、 “泉水丁冬” 、 “百花齐放” 、 “百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8 个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。1指导学生会认 13 个生字，会写 5 个字。预
2、设预设目标目标2 指导学生能正确、 流利、 有感情地朗读课文， 感受春天的美。3引导学生积累有关春天的词语， 丰富自己的见闻与感受， 培养其观察能力。4引导学生留心观察春天的景物， 激发其对春天的喜爱之情。教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、教学教学重难点重难点写字。教学难点：引导学生积累有关春天的词语， 丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。教具教具准备准备春暖花开、春风送暖、春风拂面、春意盎然、知识知识链接链接百花盛开、大地回春、万物复苏、万木争春、万象更新、万紫千红、阳春三月、乍暖还寒、风和日丽、和风细雨、鸟语花香、气象万千、欣欣向荣、莺歌燕
3、舞、春深如海、春露秋霜。教法：1.指导学生运用“加一加、减一减、换一换”等多种方教法教法学法学法法识字，运用“自主读、同桌读、齐读”等多种形式，正确朗读词语。2.引导学生观察生活、结合插图理解词语。学法：1.“自主探究、同桌合作、集体交流”识记生字。 2.观察图画，结合课文，理解词语。生字卡片、小黑板。执教人执教人课时课时总课时执教时间执教时间王念陈惠萍黄饮冰肖文坚田学军1第一课时第一课时课时目标1、认识“万”等 13 个生字。2、正确朗读“春回大地”等8 个词语。教学过程一、激发兴趣，导入新课1谈话导入：小朋友们，你们知道一年之中有几个季节吗？你们喜欢春天吗？春天是什么样的？说一说你喜欢春天
4、里的哪些景色，为什么喜欢。2老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？（出示春景图）3看图说话。你看到了什么？用自己的话具体地说一说。这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。4导入新课，板书课题。这节课，我们一起学习描写春天的词语，板书课题。二、阅读课文，自主识字教学教学过程过程1朗读课文。（1）学生初读课文，圈出生字。（借助拼音多读几遍）（2）学生再读课文，读准字音。 （不认识的字先读准字音，再多读几遍）2小组合作学习。（1）你读我听，评价指导。（2）你读我找（找词卡，找字卡）。3小组汇报。（1）指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。（2）出示生字卡片，指名读。
5、提示易读错的字并正音。注意韵母发音。 “冰、 丁、 争、 鸣”（注意后鼻韵母发音， 注意声母读音） 。“苏、争” （读准平舌音和翘舌音）。教师小结。（3）游戏巩固：“送字宝宝回家”（把字贴在黑板上与音节相对应的位置）。（4）分析字形结构，记字。你记住了哪些字？用的什么方法？如：部件加减法：百一白万方歌哥欠；偏旁联想法： “冰”“泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关。4联系生活识字。这些生字你以前见过吗？在哪儿见过？25看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解运用词语，并运用词语说话。（1）提出要求。（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？（3）学生发表看法，并粘贴。（4）再仔细看
6、图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。三、多种形式，巩固识字1给加粗字的字选择正确读音，涂上你喜欢的颜色。复习（f f）复苏（s sh）争艳（zhn zn）泉水2照样子，连一连。四、复习词语，布置作业1读词语，想意境。2试着说一说描写春、夏、秋、冬各个季节的词语。第二课时第二课时课时目标1、积累关于春天的词语。2、学会书写“万、丁、冬、百、齐”5 个生字。教学过程一、复习检查，导入新课1出示生字卡片，指名读生字。导入：上节课，我们在欣赏春天美景的同时，还认识了很多生字朋友，你们还记得吗？2出示词语卡片，指名读词语。3引导学生说说描写春天的词语。二、创设情境，理解词意1学习“百鸟争鸣”。图上有什
7、么？它们在干什么？它们可能会说些什么？你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗？你认为文中的哪个词语概括的是这个场面？（引出“百鸟争鸣”）2学习“冰雪融化”“泉水丁冬”等词。（1）出示词卡，齐读、领读、个别读。（2）看图想一想：春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了会是什么样子的呢？（3）读词语，将你感受到的读出来。（4）依次学习其他词语。（方法同上）33看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解并运用词语说话。（1）提出要求。（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？（3）学生发表看法，并粘贴。（4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。三、理解运用，指导书写（本课要求会写的字）
8、1小组合作，达到“四会”（会认、会读、会写、会用）。（1）观察字形，让学生发现字的特点。（2）学生采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。（3）用字说话，看谁用得多。（其目的是运用）2学生合作，指导写字。（1）学生再次观察字的结构，及每个字在田字格中的位置，说一说写时应注意什么。（2）老师范写，让学生认真观察。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。“丁”的“亅”写在竖中线上。“万”字的笔顺是“横”“横折钩”“撇”，“横折钩”在竖中线上起笔。“百”字的第一笔“一”要写得长一点。（3）学生写字，教师巡视。识字 1板书板书设计设计春天春回大地莺歌燕舞冰雪融化美丽泉水丁冬百花齐放烈日炎
9、炎见闻1积累描写春天景物的词语。作业作业2背诵一首赞美春天的诗，学唱一首表现春天的歌曲，画一幅展示春天美景的画。3到大自然中去寻找春天，请你把美丽的春天写下来。教教学学反反思思4蓝山县毛俊学校蓝山县毛俊学校 20142014 年上期一年级语文集体备课教案年上期一年级语文集体备课教案课题课题 1 1 柳树醒了柳树醒了主备人主备人王念集体备集体备课成员课成员执教人执教人课时课时总课时执教时间执教时间王念陈惠萍黄饮冰肖文坚田学军柳树醒了是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。全诗用富于童趣的语言，描述了春天到来，柳树发芽，一切都充满生机的美丽景象。这首诗的语言极其优教材教材课文中的插图， 让人感到春天跳动
10、着生命力。 本课以春组织单元,简析简析芽变绿的过程。春的色彩、春的音符、春的气息无不散发在字里行间。在教学设计时,我以此为主旨,让春天充满课堂的每一个角落,通过找春、读春、想春、说春、颂春,将诗的教学以鲜活的形式呈现于学生面前。1、认识“雷、醒”等 8 个生字，会写“说、话”等6 个字。美，写作层次十分清晰，使用拟人化的语言生动形象地告诉小朋友柳树在春天发2、正确、流利地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美，能背诵课文。预设预设目标目标3、认识具有春天特点的“春雷、春雨、春燕、春风”等物，了解春天自然界的景物发生的变化。4、在学习过程中，培养生与生之间的合作精神与思维拓展能力。1、学习本课的生字新
11、词，背诵课文。教学教学2、能回到生活中认识春天事物的特点，能在读中感悟春天的美重难点重难点丽，发现春天里事物的变化。教具教具准备准备生字卡片、小黑板。柳树枝条细长而低垂，褐绿色，无毛；冬芽线形，密着于枝条。叶互生，线状披针形，长 715 厘米，宽612 厘米，两端尖削，边缘具有腺状小锯齿，表面浓绿色，背面为绿灰白色，两面均平滑无毛，具有托叶。花开于叶后，雄花序为葇荑花序，有短梗，略弯曲，长 11.5 公分。果实为蒴果，成熟后 2 瓣裂，内藏种子多枚，种子上具有一丛绵毛。插枝繁殖。教法： 1.指导学生运用多种方法识记生字， “猜字游戏”巩固识字。2.图文结合、联系实际，理解课文。学法：自主学习、
12、合作交流、观察图画、朗读感悟。5知识知识链接链接教法教法学法学法第一课时第一课时教学目标1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。2、正确朗读课文，学习背诵。教学过程（一）激趣，引入新课1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。3.出示课文插图， 老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景） 。（二）初读，了解短文1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。 ）师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然， 请同
13、学们打开书读一读课文第1 课。借助拼音，读准字音。2出示字词卡片，反馈读音。(1) 板书课题：1柳树了(2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去 ?(补题后让这位学生带着大家再读课题)(3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。 (老师出示字卡，请学生读字并组词)3分节读文，了解内容。(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷春雷怎样跟柳树说话， 小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦 ?分
14、小组学习第二、三、四小节。以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?6教学教学过程过程齐读第五小节。请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来， 看着板书背一背。 (4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?（学生自由说）（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)(三)巩固生字，写好字1看板书再读词。2指导书写。同学们， 这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个
15、字(说话)这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)写言字旁时第一笔点起笔不能太低， 横要向上斜一点， 折要向左斜一点， 注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。描红。自己练写，老师巡视。成果展示。(四)课堂作业设计1、背诵课文。2、写好“说、话”两个字。第二课时教学目标1复习本课生字、词语，背诵课文。2写好“朋、友、春、高”四个汉字。教学过程(一) 复习1开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 2完成课后说一说。 3请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)（二）读背课文指名分小节朗读课文，学生齐背。（三）实践活动仿照课文编诗句，说一说。（四）指导写字1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。2、教师范
16、写。3、学生书写，师生评议。7板书板书设计设计1 柳树醒了春雷说话柳树春雨洗澡柳枝春风梳头柳梢春燕捉迷藏柳絮柳树玩耍小朋友醒了软了绿了飞了长高了1、完成练字练习2、背诵课文。作业作业教教学学反反思思8蓝山县毛俊学校蓝山县毛俊学校 20142014 年上期一年级语文集体备课教案年上期一年级语文集体备课教案课题课题 2 2 春雨的色彩春雨的色彩主备人主备人王念集体备集体备课成员课成员课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春雨到底是什么颜色的？来让学生感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱大自然的感情。本文共教材教材分为三个部分。第一部分是第1 自然段，写春雨的形象。第二部分是第25 自简
17、析简析然段，写三只小鸟讨论的内容。第三部分是第6 自然段，也是写春雨的形象。第二部分是教学的重点，难点，要通过多种活动，浓墨重彩地让学生积累语感，体会感情。1、指导学生认识线、论等 11 个字，会写你、们等 6 个字。预设预设目标目标2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、培养学生主动积累词语的意识，留心观察大自然的习惯，激发学生对大自然的喜爱之情。教学重点：教学教学重难点重难点（1）指导学生识字、写字。（2）指导学生正确、流利地朗读课文。教学难点：引导学生感受春雨给大地带来的变化， 感受春天的勃勃生机。教具教具生字卡片、小黑板。准备准备春雨可以给小路洗澡春雨给
18、庄稼浇水春雨滋润了干涸的土地，万物都会焕发出勃勃生机知识知识链接链接天空被春雨洗得格外蓝春雨使小树的叶子格外鲜亮春雨可以增加我们的地下水春雨有利于农作物的成长春雨让人呼吸道新鲜空气。执教人执教人课时课时总课时执教时间执教时间王念陈惠萍黄饮冰肖文坚田学军9教法：1.指导学生采用“自主探究、合作交流”的方法识记生字，用过开展游戏巩固生字。 2.通过讲解法、示范法，指导学生正教法教法学法学法确、规范地书写生字。3.图文结合，联系生活，理解课文。学法：1.用“加一加、减一减、换一换”等方法识记生字。2.用“观察法、临摹法”练习书写生字。 3.观察图画，联系生活，感受春雨给大地带来的变化。第一课时第一课
19、时课时目标1、正确、流利地朗读课文。2、整体感知课文内容。教学过程一、讨论揭题，引入新课1、谈话导入：你们见过下雨吗？见过哪个季节的雨？每个季节的雨各有什么特点？2、板书课题：你们见到过有色彩的雨吗？今天我们就学习一篇童话故事-春雨的色彩。（板书课题：春雨的色彩）二、教师范读，感知课文1、导语：你们想不想听这个童话故事啊？2、播放配乐：教师范读，学生边看边听。教学教学过程过程3、学生交流感受。三、朗读课文，自主识字1、用序号标出自然段。2、朗读课文，用圆圈圈出不认识的字，借助拼音多读几遍，记住字音；用 线画出课后我会写栏目中的字，用多种办法记住我会写栏目中每个字的字音、字形、字义，并且会用它们
20、组词、造句。（1）学生自学，学习生字，正确朗读。（2）小组合作，解决问题，互相检查。四、汇报研读，指导提高1、学习第一自然段。（1）投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。（2）同桌互读，指导纠正。（3）指名读文，评价指导。（4）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？10认读生字线，并组词。（三拼音注意三拼音节读音，不要丢了介母）请你们联系生活实际说一说，春雨还像什么？（5）你们听到春雨的声音了吗？谁能读一读？（指导朗读）2、学习最后一自然段。（1）同桌互读，指导纠正，认读欢论字。（2）指名读文，评价指导。（3）读了这句话，你知道了什么？你有问题要问吗？提示： 大家指的是谁？大家争论的是什么问题呢？
21、3、教师引导学生学习第二自然段。（解决问题，在句中识字）（1）读课文第二自然段，从句中找答案。（2）交流问题的答案，检查巩固生字。读字：趣题底颜读词：有趣问题到底颜色字形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？提示：同偏旁：题-颜换偏旁：底-低加偏旁：是-题（3）指导朗读，读好疑问句。体会到底一词的意思，并造句。指导朗读。4、学习第三、四、五自然段。（1）学生朗读课文，学习生字。小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？为什么？认读生字淋、洒、滴、油，仔细观察这些字，你发现了什么规律？你想怎样记住这些字？学会课后我会写栏目中的字。先结合课文理解字义，再联系生活组词、造句。（2）学生汇报，师生研讨。五
22、、观察发现，范写指导1、小组合作，交流学习我会写栏目中的字。（1）观察字形，你们发现了什么特点？（2）你们用什么方法记住字形，理解字义，并实际运用的？（3）用字说话，看谁用得多。（其目的是：运用）2、指导写字。11（1）认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。（2）学生观察字的结构及每个字在田字格中的位置。 思考写时应注意什么。（3）老师范写，让学生认真观察，重点指导。单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露竖，要正直、出尖。绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个 绞丝旁应显得向左靠。草字头： 横不宜太长，两个小竖要上开下收。绿：右半边下部不是水，竖钩左边是两笔，不要写
23、成一笔 横撇。（4）学生描红、临写，教师巡视。（5）将自己感觉写得最好的字与同桌互相欣赏、评价。六、游戏活动，巩固识字1、我会认。你能认出这些字吗？认出来，苹果就送给你！ （课件出示一棵结满大苹果的树，苹果上写出了本课的生字）2、读一读，说一说，你能照样子说一说吗？滴滴水 水滴雨滴 （）欢欢乐欢笑（）第二课时第二课时课时目标1、 理解课文内容，感受春雨给大地带来的变化。2、 积累词语。教学过程一、激趣导入，巩固练习1、激趣导入：春雨沙沙地下，大地换绿衣，花儿披彩霞。春雨不仅给我们送来了温暖的春天，更为我们画出一幅幅多彩的画卷。（板书课题：春雨的色彩）2、复习巩固。（1）读词语，选词造句。细线争
24、论有趣题目底下颜色淋雨水滴油菜欢乐无论洒水欢笑问题点滴绿油油12（2）读句子，根据句子的意思和标点符号读出不同的语气。春雨，细细的，像一根根银（yn）线。你们为什么争论不休呢？这个游戏可有趣了，你和我们一起做吧!你知道春雨是什么颜色的吗？二、朗读感悟，深入理解1、教师配乐朗读。（学生边听边记，整体感知，师生交流。）（1）小鸟们在争论春雨的色彩？它们各自的看法是什么？（2）你认为谁说得对？为什么？（3） 学生交流读书感受，提出疑惑。2、学生研读课文。 （学生深入理解课文，展开想象，感受在春雨的滋润下，动植物都充满了生机。）新 课标 第 一网（1）你从小鸟的争论中，感受到了什么？请你读出这种感受。
25、（2）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读呢？3、指导朗读：抓住以下词语、句子进行指导。不对；不对，不对；你们瞧；你们看。落草地了，淋柳枝也了洒桃花了，滴杜鹃花也了。落油菜花了，落蒲公英花也了三、品读课文，欣赏评价（1）自己美美的朗读课文，读出小鸟的快乐，读出争论的语气，读出春天的情趣和美好。（2）选择自己喜欢的角色，小组合作朗读，表演，深入体会小鸟的快乐。（3）分组汇报，朗读表演，评价指导。四、共享情境，展示个性1、说一说你眼中的春雨是什么颜色的？2、春雨究竟是什么颜色的呢？教师总结升华。（同学们眼中的春雨是五颜六色的，这些能组成一幅幅春景图，让我们感受到大自然的美。）五、教师小结板书板
26、书设计设计2春雨的色彩小燕子绿色柳枝麻 雀红色桃花小黄莺黄色油菜花、蒲公英花131 写出亻的字（）（）（）（）氵的字（）（）（）（）纟的字（）（）（）（）2、形近字组词红（）们（）作业作业绿（）门（）3、组词滴（） （） （） （） （）吹（） （） （） （） （）题（）（）（）（）（）教教学学反反思思14蓝山县毛俊学校蓝山县毛俊学校 20142014 年上期一年级语文集体备课教案年上期一年级语文集体备课教案课题课题 3 3 邓小平爷爷植树邓小平爷爷植树主备人主备人集体备集体备课成员课成员在深圳仙湖植物园，邓小平爷爷亲手种下的高山榕，迎着南国的风，唱着春天的歌，长得枝繁叶茂。它向每一个驻足观
27、看和拍照留念的游人，展示着春天的教材教材图画，诉说着春天的故事。简析简析春天，是植树的季节；3 月 12 日，是植树的好日子。 当又一个春天到来的时候，当又一个植树节到来的时候，我们不要忘了邓小平爷爷说过的那句话 ：“植树绿化要世世代代传下去！”1、指导学生认识邓、植等 13 个生字，会写“爷、节等 6 个字。预设预设2、指导学生正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认目标目标真态度和他的美好心愿，表达对邓小平爷爷的崇敬之情。3、引导学生初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。1、教学重点：引导学生识字、写字，正确、流利、有感情地朗教学教学读课文。重难点重难点2、教学难点：引导学生
28、体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿，表达对邓小平爷爷的崇敬之情。教具教具准备准备邓小平是我国中国共产党第二代领导核心领导者，马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，同时也是中国人民解放军、中华人民共和国知识知识链接链接的主要领导人之一。他是中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，创立了邓小平理论。他所倡导的“改革开放”及“一国两制”政策理念，改变了 20世纪后期的中国，也影响了世界，因此在1978 年和 1985 年，曾两次当选时代周刊“年度风云人物”。教法教法学法学法教法：1.自主学习、合作交流。2.讲解法、示范法。学法：1.搜集资料，交流讨论。2.利用熟字，运用多
29、种方法识记生字。3.抓重点词句理解课文。15王念执教人执教人课时课时总课时执教时间执教时间王念陈惠萍黄饮冰肖文坚田学军生字卡片、小黑板、歌曲录音。第一课时第一课时课时目标1、 认识“邓”等 13 个生字，会写“爷”等生字。2、 正确、流利地朗读课文。教学过程一、歌曲引入，了解人物，导入新课1、播放春天的故事，提问：歌曲中的这位老人指的是谁？（板书：邓小平爷爷）你了解他吗？2、介绍邓小平的丰功伟绩。3、观察邓小平植树的画面。你看，邓小平爷爷在干什么？（板书：植树）这节课，我们就学习一篇与他有关的文章，就是我们课文中的第 3 课-邓小平爷爷植树。4、学习生字。（1）齐读课题。教学教学过程过程（2）
30、学习生字邓植。二、初读课文，了解大意，认读字词1、教师范读课文，学生思考。课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？2、轻声读课文，圈出不认识的字，借助拼音多读几遍。3、多读几遍课文，遇到不好读的句子反复读几遍，把课文读通顺；要把不明白的词和句子画出来，并想办法弄懂；用序号标出自然段。三、小组合作，研读课文，巩固认字1、探讨不懂的问题。（词、句等）2、交流识字、读文及提问题和讨论解决问题的方法。3、检查自学（重点识字）情况。（1）读我会认中的生字，由小组长组织认读，并帮助有困难的学生。（2）字卡游戏，我说你找。 （一人说字音，一人找相应的字卡）（3）分自然段读课文，并评价、纠正、指导。（要求：正确、流利
31、）四、小组汇报，深入探讨，激励引导（1） 出示我会读的生字， 学生读生字， 并结合生活实际组词。16开火车认读词语。（2）游戏巩固。我说你找，看谁找得快。说字音，注意平舌、翘舌字音。（3）游戏巩固。（4） 读词语。植树节岁数年龄已经休息站立不行扶正栽树亲手（5）朗读课文，并相应指导。（要求：正确、流利）五、强化识记，达到四会，指导写字1、读我会写中的生字。2、合作研究学会这些字的方法。（音、形、义）3、学生汇报，师生共同探讨。4、仔细观察田字格里的字，弄清结构，注意每个字的特点及在田字格里的位置。5、学生在田字格中描红，再对照课本中的字，发现规律。6、学生汇报发现的规律和难写的字。7、教师范写
32、，指导写字。8、学生写字，教师巡视，适时指导。9、反馈书写情况，针对问题再指导。第二课时第二课时课时目标1、 复习巩固生字词。2、 理解课文内容，体会邓小平爷爷植树的认真态度。教学过程一、导入新课，复习字词，回顾课文内容1、直接导入新课。2、多种形式认读生字词，复习巩固。（1）读字卡，口头组词。（读得正确的同学可以得到字卡）（2）游戏巩固。字宝宝找家：把生字按结构分类，每个学生拿一个生字卡片，由四名学生，分别拿 左右结构的字上下结构的字半包围结构的字独体字的牌子， 每个字宝宝要找到17自己的家。若有哪个字宝宝找错了家，大家帮它找到家。左右结构：邓植岭经站行扶上下结构：节岁息亲半包围结构：栽独体
33、字：已（3）读词语卡片，读带有生字的句子。3、速读课文，感知全文。（1）快速读课文，边读边思考：这篇课文主要讲邓小平爷爷的什么事？（2）学生汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容。（3）你还有哪些问题想知道？二、抓住问题，研读课文，朗读感悟1、导读第一自然段，提出问题。（教给学生读书方法，培养质疑意识）齐读课文。（1）读了这一自然段之后，你知道了什么？（2）你能根据这一自然段的内容提出问题吗？（3）对学生提出的问题，师生共同梳理。如：植树节是指哪一天？为什么要过植树节？为什么说1985 年的植树节，是个令人难忘的日子？2、解决问题，理清思路。（1）自主感悟，解决问题。（2）为什么说 1985
34、年的植树节，是个令人难忘的日子？每个自然段，主要写的是什么内容？哪几个自然段写邓爷爷植树？用自己的话说一说，邓小平爷爷是怎样植树的？小组合作，交流探讨。（合作交流，帮助理解有困难的同学解决问题）（3）小组汇报，全班探讨。3、逐段朗读，把握内容，抓词抓句，体会感情，感情朗读，欣赏评价。（1）读第二自然段。学生自己阅读，感悟内容，解决问题。a、读了这一自然段后，你知道了什么？快告诉大家。18b、邓爷爷是怎样做的？用 划出词句？c、反复读一读这一自然段，体会词句，再有感情地朗读。学生汇报交流感受， 教师引导学生理解兴致勃勃引人注目布满的意思，并用它们练习说话；激励学生阅读的兴趣，指导学生感情朗读。（
35、2）学习第三、四自然段：轻声读文，感受体会课文的内容，体会感情 。用 画出邓爷爷说的话，认真读一读，你会体会到什么？画出写邓爷爷植树认真的词句，反复读一读，读出邓爷爷植树时认真的态度及你对邓爷爷的热爱和赞美之情。邓小平爷爷笑了，你能猜到他心中想些什么吗？把邓小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在心中，带着感情读这段，读出对邓爷爷的崇敬之情。学生汇报，教师适时指导，客观评价，指导感情朗读 。（3）学习最后一自然段。指名读最后一自然段。师生讨论交流：为什么说小平树成了天坛公园一处美丽的风景？带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念，有感情地朗读课文。三、朗读全文，情感升华1、指名朗读。2、整体评价。四、课堂练习，巩固
36、延伸1、形近字、多音字、同音字组词。2、词语搭配。（可连线，可填空）3、照样子，写句子。邓小平爷爷植树植树节板书板书设计设计天坛公园挖选栽看扶笑绿 化 环 境191、积累词语令人难忘兴致勃勃引人注目2、词语搭配（） 的 问 题（） 的 笑作业作业容（）地站3、形近字组词已（）爷（）爷（）己（）爸（）节（）教教学学反反思思20蓝山县毛俊学校蓝山县毛俊学校 20142014 年上期一年级语文集体备课教案年上期一年级语文集体备课教案课题课题 4 4 古诗两首古诗两首主备人主备人王念执教人执教人课时课时总课时执教时间执教时间集体备集体备王念陈惠萍黄饮冰肖文坚田学军课成员课成员教材教材简析简析春晓这首古
37、诗的作者是唐代伟大诗人孟浩然。 是作者春晨即兴之作。这首诗描写春眠香甜，不知不觉天已破晓，春晨鸟鸣婉转此起彼伏。字里行间，荡漾着春晨浓浓气息，流露着作者喜春、爱春、念春、惜春的思想感情。1、指导学生认识 13 个生字，会写古、声等 6 个字。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、激发学生对优秀传统文化的喜爱之情。教学重点：指导学生识字、写字，能有感情地朗读、 背诵课文。教学难点：指导学生理解古诗的含义。生字卡片、小黑板、课文插图。预设预设目标目标教学教学重难点重难点教具教具准备准备孟浩然(689740)唐代诗人。襄州襄阳(今湖北襄樊)人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山
38、人。曾隐居鹿门山。四十岁时，游长安，应进士举不第。曾知识知识链接链接在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。他和王维等交谊甚笃。传说王维曾私邀入内署， 适逢玄宗至， 浩然惊避床下。 王维不敢隐瞒， 据实奏闻， 玄宗命出见。浩然自诵其诗至“不才明主弃”之句， 玄宗不悦， 说： “卿不求仕， 而朕未尝弃卿,奈何诬我!”放归襄阳。后漫游吴越，穷极山水之胜。教法教法学法学法教法：自主识字、集体交流、范读、讲解法、图文结合。学法：观察法、联系实际法、猜字谜、做动作读。第一课时第一课时课时目标教学教学过程过程1、认识“古、诗、首、眠、闻”6 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗春晓，背诵春晓。教学过
39、程21一、谈话引入，激发兴趣1、导入：老师写两个字看谁认识。 （板书：古诗）你是怎么认识的？请认识的同学当小老师教教不认识的同学，然后小组间交流，并书写古诗。2、你们会背古诗吗？谁愿意背给大家听？你还会背哪些描写春天景色的古诗？3、今天我们就学习第 4 课古诗两首（板书：两首）4、学习首字。哪位同学认识这个首字？（指名读字、正音、扩词）5、导入春晓：一千多年前，一个雨后的早晨，唐代大诗人孟浩然从甜美的睡梦中醒来，推开窗户向外望去，看到了一幅如诗如画的景色。他以诗的形式为我们描述了一幅雨后清晨的春景图，这节课我们就学习这首诗-春晓。（板书：春晓）二、范读课文、整体感知1、教师范读课文，以情感染学
40、生，把学生带入到诗的情景中。三、随文识字，体会诗意1、出示古诗春晓。2、自读古诗春晓。3、理解诗题。读题目，你们知道题目的意思吗？（春晓：春天的早晨；晓：天刚亮的时候。）4、借助拼音初读古诗，画出生字，反复读几遍。5、小组合作，朗读识字。（1）认读眠、闻、处。（同桌自学，汇报识字方法）（2）学会声、多、处、知。（3）你读我听，读字、读词、读文。（教师学生相互指导）6、小组汇报，指导写字。（1）读生字，组词：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知。（2）用到处说话。（3）比一比：闻-问处-外生-声（4）形声字：眠 （冬眠）（睡眠）四、再现生字、指导书写1、观察处、声、多、知的结构，并说一说它们在书写
41、时应注意什么。222、重点指导处、声、多。3、教师范写指导。4、学生描红、临摹。五、理解诗句、感悟欣赏1、指名说一说诗意。2、指名朗读。边听边思考：诗人听到了什么？哪个字与听的意思一样？（闻在这里表示听一听，而不是闻一闻。）3、正确、流利地朗读古诗。六、指导朗读，背诵古诗1、春晓描写的雨后清晨的景色多美啊！就让我们美美地、反复地朗读，从中感受春天的美好吧!2、采用多种形式朗读，调动学生的积极性。3、边想象边背诵，感受春景的美丽。4、小组比赛，看谁背得又快又好。第二课时第二课时课时目标1、认识“村、居、醉、烟、童、散、忙”7 个生字，正确书写“处、知、忙”3 个生字。2、正确、流利、有感情地朗诵
42、古诗村居，背诵村居。教学过程一、猜谜激趣。1、小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面：一只蝴蝶轾轻飘，顺着风儿上九霄。一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。2、这是什么？（指名说）3、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名说）二、揭题1、出示课文插图瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！232、诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读淮平舌音村）三、初读感知1、自由读古诗，借助拼音读准字音。2、同桌互相检查生宇的读音，互相纠正读错的生字。3、指名读，齐读。四、图文对照，读中感悟。1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎样写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
43、）2、全班齐读。3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）5、小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来读读吧！五、指导背诵看图背诵，全班齐背。板书板书设计设计4古诗两首春晓村居喜爱春天春天美丽的景色、放风筝的快乐1、春晓、村居是描写（）季的古诗。2、写出反义词作业作业古-多-忙-教教学学反反思思24蓝山县毛俊学校蓝山县毛俊学校 20142014 年上期一年级语文集体备课教案年上期一年级语文集体备课教案课题语文园地一课题语文园地一主备人主备人集体备集体备课成员课成员教材教材简析简析1
44、、发现识字方法规律，总结中识字。2、会认 7 个字。预设预设3、积累词、句，能正确运用。目标目标4、能大方地在同学之间表演、交流。5、认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。6、培养大方的说话态度和人与人之间的口语交际。教学教学重难点重难点教具教具准备准备知识知识链接链接字源小考花：形声字教法：引导学生自主学习、发现规律；鼓励法。教法教法学法学法第一课时第一课时课时目标1、运用“熟字加偏旁” “熟字换偏旁”两种识字方法，认识“评、访、挤、邮、局、轿、钱”7 个生字。教学过程一、我的发现1、出示本组生字。25王念执教人执教人课时课时总课时执教时间执教时间王念陈惠萍黄饮冰肖文坚田学军对本单
45、元的知识内容的回顾与复习。重点：1.掌握“熟字加偏旁” “熟字减偏旁”两种识字方法。2.积累词语。难点：训练口语表达能力。小黑板、识字卡片学法：观察法、讨论法、展示法。教学教学过程过程2、读一读。 （标拼音的字，要注意把音读准）3、你发现了什么吗？（可以小组讨论，互相启发）4、小组派组员汇报。 （评智力眼）5、用带有拼音的生字，口头组词。6、小结，鼓励孩子把学到发现到的新方法，用到识字上。二、 我会认1、出示生字卡片。2、指名读。 （把音发准）3、说说你准备怎么记住这些字的？4、生反馈。鼓励多种实际法。5、作业练习：、形近字组词：哥（）直（）平（）星（）歌（）植（）评（）醒（）星（）方（）醒（
46、）访（）第二课时第二课时日积月累课时目标1、 正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。教学过程一、我会读。1、自由读成语，遇到不会的字，拼出来。2、同桌对读。3、指名读。4、齐读。5、用其中一个词语来说话。二、我会写。1、自由拼读。2、连起来读整句话。3、按田字格要求写正确。4、再读一读。三、读读背背。读一读，找一找。1、自由读课文，找找有几段。262、再读课文，说说每段讲了什么意思。3、有感情地朗读课文，背诵课文。四、展示台：我会唱：（春天小歌王擂台赛）1、以小组为单位派代表进行拉歌比赛。2、评出优秀小组优秀小歌王。五、识字擂台：1、请小朋友把自己的名字写在卡片上（制成精心的卡片）2、小组互
47、相介绍自己的名字，互相认一认。3、找到你想认识的小伙伴记忆他的名字。4、把卡片贴在班级的一角，组织同学可后还可以认，看谁最先记住班上同学的名字。笫三课时笫三课时（口语交际：春天在哪里）课时目标1、 说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。教学过程一、出示日积月累，揭示课题。春回大地 春暖花开 春风拂面柳绿花红 百花盛开 万物复苏1、指名读，齐读。2、说说你发现了什么？3、谈话、揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加人他们的行列吧！ （出示课件：歌曲春天在哪里，导入课题）二、创设情境，口语交际1、创设情境 1：说春天A、 春姑娘微笑着对小朋友说：大家好，我是春姑
48、娘，听说你们都很喜欢找， 能不能讲一讲和我有关的故事， 背一背和我有关的古诗、课文呢？B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。C、指名说、背、评议。D、说说春天是个怎样的季节？2、创设情境 2：找春天27A、春姑娘： 在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴说说吧！B、分小组交流。C、指名说、评议。3、创设情境 3：赞美春天A、谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？B、自由组合成创意组演艺组和剪贴组C、明确要求：1、请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。2、请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。3、上台展示介绍，接受对方
49、组的提问并回答。（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、 贴， 唱的歌里有些什么）三、总结1、春姑娘： 我真高兴，你们送给我这么多美丽的图画、动人的歌曲，还有那么好听的故事，谢谢你们！2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事让我们一起进人美丽的春天吧！3、播放乐曲春天在哪里，学生齐唱。口语交际板书板书设计设计说完整听仔细问明白答清楚1.朗读课文。作业作业2.抄写生字春天在哪里教教学学反反思思28蓝山县毛俊学校蓝山县毛俊学校 20142014 年上期一年级语文集体备课教案年上期一年级语文集体备课教案课题识字课题识字 2 2主备人
50、主备人集体备集体备课成员课成员教材教材本课借助传统“三字经”的语言形式，利用三字经押韵上口好读易记的特点，王念执教人执教人课时课时总课时执教时间执教时间王念陈惠萍黄饮冰肖文坚田学军简析简析将识字写字教学与爱长辈爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。1、认识 14 个生字，学会写 6 个生字。预设预设2、正确、流利地朗读课文。目标目标3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。教学教学重难点重难点教具教具准备准备人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。知识知识链接链接养不教，父之过。教不严，师之惰。
51、子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。首孝弟，次见闻。知某数，识某文。一而十，十而百。百而千，千而万。三才者，天地人。三光者，日月星。三纲者，君臣义。父子亲，夫妇顺。教法：1.指导运用多种方法识字，多种形式朗读。 2.用联教法教法学法学法系实际、讲故事等方法深化教育。学法：1.采用“自主探究、同桌互助、集体交流”的方法识记生字。2.用观察法，讲解法学习生字，教师指导书写。第一课时第一课时教学教学过程过程课时目标1、认识“懂”等 14 个生字。2、正确、流利地朗读课文。29教
52、学重点：认识 14 个生字，会写 6 个生字。教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。生字卡片、小黑板。教学过程一、导入揭题我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。 在家中怎样的孩子， 才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。二、初读课文 1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。2、在课文中找出生字， 多读几遍。 对有困难的音进行指导。3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。4、师生正音。三、读文识字1、出示“生字列车”，指导学生认字。懂礼父母认真做错改正洗愿 碗扫庭人人貌教听事2、小组合作学习生字。（1）自由认读。（2）小组
53、长检查。筷院夸3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。（1）出示三字经，巩固生字。（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？四、小结第二课时第二课时课时目标1、学会书写“洗”等 6 个生字。2、熟读课文，联系实际理解课文内容。教学过程一、复习（1）抽读字词卡片，巩固生字。（2）指名读儿歌。二、课文教学（一）学习第一句话。1、课件出示一幅画, 想一想：图上讲了一件什么事情？这30是一位怎么样的好孩子?2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。（二）学习二、三、四句：同上教学。（三）学习最后一句。1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，
54、让你改正呢？出示最后一句。2、你怎么做才是爱家呢？3、读一读、听一听谁是最爱家的。（四）读全文1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。2、指名读句子。三、写字教学1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。4、学生练习书写，教师巡视指导。5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。四、小结有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。板书板书设计设计识字 2尊重长辈懂礼貌知错就改做家务1、 填空：
55、春暧（）（）春风（）（）（）里无（ ）五颜（）( )（）花盛（） ( )歌（ ）语作业作业31教教学学反反思思32蓝山县毛俊学校蓝山县毛俊学校 20142014 年上期一年级语文集体备课教案年上期一年级语文集体备课教案课题课题 5 5 看电视看电视主备人主备人集体备集体备课成员课成员教材教材简析简析看电视这篇课文是一首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。1、认识“全”、“奇”等14 个生字，会写出“爸”、“全”预设预设目标目标等 6 个字。2、有感情地朗读课文，体会家庭成
56、员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。教学教学重难点重难点教具教具准备准备知识知识链接链接世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。但丁谁言寸草心，报得三春晖。孟郊母亲的心是儿女的天堂。柯罗德教法：1.鼓励学生运用多种方法识记生字。2.引导朗读，理解内容。3.讲解法，学习书写生字。学法：自主探究、合作学习。第一课时第一课时课时目标1、认识“全”等 14 个生字。2、正确、流利地朗读课文。教学过程教学重点：认识“全”、“奇”等14 生字，会写出“爸”、“全”等 6 个字。教学难点：初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。生字卡片、小黑板。王念执教人执教人课时课时总课时执教时间执教时间王
57、念陈惠萍黄饮冰肖文坚田学军教法教法学法学法教学教学过程过程33一、猜谜揭题1、 猜谜： 小小一间房， 只有一扇窗， 唱歌又演戏，天天换花样。 找一家用电器。 板书： 电视。 补上“看”，这就是我们今天要上的课文， 我们一起把题目念一念。2、谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？3、 过渡： （出示课文的插图） 这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？二、初读感知1、老师范读，并标出自然段的段号。2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。3、小组内互相请教，解决疑难。4、全班交流。 说说自己学会了
58、什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。三、自主识字1、借助拼音自己尝试着读。2、 把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，4、检查学生掌握生字的情况。 （去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）5、 完成随堂练习本上的第四题我也说几个。 （关、写、家扩词）四、再读课文1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。2、个别读， 评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。3、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。4、进行比赛， 学生评选出自己
59、喜欢的朗读者，加以鼓励。五、图文结合341、 我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？2、学习课文第一自然段。我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来学习吧！第二课时第二课时课时目标1、理解课文内容，体会家庭成员之间的亲情。2、懂得关爱家人，孝敬长辈。教学过程一、朗读感悟1、学习第二小节请学生读第一小节接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。请学生发言，说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关
60、掉球赛，换成京剧。）齐读第二小节。2、学习第三小节指名学生读这一小节说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）说明了什么？有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）自由读353、学习第四小节四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。交流汇报各小组的学习情况。4、学习第五小节。指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。）用自己喜欢的方式读这一小节。5、练习用“因为所以”说话。齐读二到五小节小组讨论，用“因为所以”根据书上的内容进行造
61、句。全班进行交流。联系实际用这个关联词造句。二、巩固生字1、游戏摘苹果2、生字组词。（完成随堂练习第二题：好朋友，读字互相帮。）三、写字指导1、出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。 2、教师范写难字，学生书空。 3、学生在书本上练习，师巡视。 4、评议，再练写。板书板书设计设计5看电视爸爸球赛奶奶京剧妈妈音乐、舞蹈1、把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。作业作业2、书写本课生字教教学学反反思思36蓝山县毛俊学校蓝山县毛俊学校 20142014 年上期一年级语文集体备课教案年上期一年级语文集体备课教案课题课题 6 6 胖胖的小手胖胖的小手主备人主备人集体备集体备课成员课成员
62、教材教材简析简析胖乎乎的小手这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。1、认识“胖、喜”等 13 个生字，会写“着、看”预设预设目标目标两字。2、正确、流利地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。3、激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。教学教学重难点重难点教具教具准备准备人为什么长两只手？知识知识链接链接人是类人猿演变来的。几千万年前，他们生活在荒山野地，四肢着地。后来，他们学会了用后肢站立、走道；前肢学会了拿东西。于是，就变成了灵巧的两只手。人长着两只手，就能劳动、干活。如果我们只有一
63、只手，吃饭时，端了碗，就拿不了筷子；拿了筷子，就端不了碗，饭也就没法吃了。教法：1.随文识字，鼓励学生运用多种方法识字。2.指导教法教法学法学法第一课时第一课时教学教学过程过程课时目标1、认识“胖”等 13 个生字，会写“看、着”2 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程37王念课时课时总课时执教时间执教时间王念陈惠萍黄饮冰肖文坚田学军教学重点：认字朗读课文。教学难点：自读自悟，懂得文蕴含的道理生字卡片、小黑板。学生进行多种形式的朗读。3.借助图画，训练说话能力。学法：交流讨论、观察法、联系实际。一、谜语激趣，引入课文猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活
64、不说话。”（手）引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。二、初读课文，整体感知1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字）2、再读课文，把课文读通顺，读流利。、检查读长句子。出示 4 个句子：、全家人都喜欢兰兰画的这张画。、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！3、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。4、读了这四句话，你发现了什么？完
65、成练习说说做做。（我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。）5、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。三、自主识字，指导写字1、自主识字。说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？（加一加、减一减、换一换）2、写字指导。、同桌比较“着、看”的异同。、全班交流。、观察“着、看”在田字格中的位置。、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。、学生描红练习38第二课时第二课时课时目标1、正确、端正地书写“画、笑、兴、会”4 个字。2、有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。教学过程一、游戏巩固识字以学习小组为单位认读带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，
66、成为胜利者。二、朗读指导，感悟文意 1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。带“。”读重音）句一：我只是画了自己的小手啊！句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！2、出示课文插图，指导分角色朗读。、出示课文插图，联系课文说话。“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。、指导分角色朗读。（加“。”读重音）爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）奶奶：“这胖乎乎皅小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）3、全
67、班交流。、小组为单位，分角色朗读课文。、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。引导学生想想平时奶奶、 爸爸、 妈妈是怎样和自己说话的？交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。、学生表演读4、 a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈39自己） b、创作画我有一双小巧手，并写上想说的话。三、看看，记记，写字指导1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。2、 教师范写。 （ “画” 下面的凶字框不能写得太高， “笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。）3、学生书空，描红，练写。板书板书设计设计替爸爸拿拖鞋小手给妈妈洗手绢帮姥
68、姥挠痒痒1、给生字注音。胖（）喜（）张（）替（）拖（） 鞋（）作业作业2、 说一说。我的小手帮爸爸（），帮妈妈（），帮奶奶（）。教教学学反反思思40蓝山县毛俊学校蓝山县毛俊学校 20142014 年上期一年级语文集体备课教案年上期一年级语文集体备课教案课题课题 7 7 棉花里的阳光棉花里的阳光主备人主备人集体备集体备课成员课成员棉鞋里的阳光讲的是一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的教材教材心灵。文章却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。本单元以尊敬老简析简析人、孝敬老人为主题，而且前三课已经学完，为学好这一课做好了充分地思想准备。、认识本课生字个，会写“奶、妈、午、合、放、收”
69、预设预设目标目标个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。教学教学教学重点、难点：认识生字，注意读正音：前、后鼻音；王念执教人执教人课时课时总课时执教时间执教时间王念陈惠萍黄饮冰肖文坚田学军重难点重难点平、翘舌音。教具教具准备准备、 生字卡片，语文插图和全家福照片一张。、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。1.爹娘面前能尽孝，一孝就是好儿男；翁婆身上能尽孝，又落孝来又落贤。知识知识链接链接2.弟子入则孝，出则弟。3.父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。4.夫孝，天之经也，地之义也。5.呼唤应声不敢慢，诚心诚意面带欢。教法：1.自
70、主探究，合作学习，集体交流，识记生字。教法教法学法学法第一课时第一课时教学教学过程过程课时目标课时目标1、认识“棉”等 13 个生字。2、正确、流利地朗读课文。412.图文结合，想象说话。3.角色体验法。学法：1.运用多种方法识字。2.分角色朗读，表演读。教学目标（一）看图说话，导入新课、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？、出示课文插图A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。B、自己自由练说后，指名说故事。 C、我们能不能给这个故事取一个名字？3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字（二）初读课文，感知内容1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词
71、。2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？（三）互相交流，认读生字1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shi），容易读成晒（sh）等。3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。min zho shi bi gi w shu tu tng h yn jng bi棉照晒被 盖 午 收脱 躺合 眼 睛 摆5、师生共做识字游戏小白兔摘蘑菇看看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇
72、最多？四、再读课文，发现感知、 生字回到课文中能不能读好？老师领读课文， 学生跟读。、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？（课文中有小峰、妈妈、奶奶）、根据学生回答，出示课文人物的语言。、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么？五、提出问题，自读自悟42、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。、全班交流。、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？第二课时第二课时课时目标1、要求会写“妈”等 6 个生字。2、感受小峰对奶奶的孝敬之情。教学过程一、复习巩固识字1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？指名汇报。2、分男女生读，男生读生字，女
73、生组词或女生读生字，男生组词。3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。4、小老师领读。 5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。6、做听音找卡片游戏。二、有感情地朗读课文1、学生自由练读。2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。3、指名分角色朗读。三、指导书写1、今天我们要学习写好6 个字，会读吗？2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么？请小老师说说该怎样才能写好？3、引导学生说说写这几个字时有什么发现？4、学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。6、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁
74、写得多。437板书板书设计设计棉鞋里的阳光妈妈晒棉被小峰晒棉鞋关心长辈，体贴长辈回家去做一件体贴长辈的事。作业作业教教学学反反思思44蓝山县毛俊学校蓝山县毛俊学校 20142014 年上期一年级语文集体备课教案年上期一年级语文集体备课教案课题课题 8 8 月亮的心愿月亮的心愿主备人主备人集体备集体备课成员课成员月亮的心愿借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，以童话的形教材教材简析简析式，赞扬了关心父母体贴长辈的美好品质。既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母体贴长辈的教育开生动感人的故事之中， 进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。教学的重点是识字写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所
75、蕴含的思想感情。1、认识“帘、女”等14 个生字，会写“女、太”等6预设预设目标目标个字。2、有感情地朗读课文。3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。教学教学重难点重难点认字、写字，引导学生有感情朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。王念执教人执教人课时课时总课时执教时间执教时间王念陈惠萍黄饮冰肖文坚田学军教具教具生字卡片、挂图准备准备子路借米孝敬父母的故事子路，春秋末鲁国人。在孔子的弟子中以政事著称。尤其以勇敢闻名。但子路小的时候家里很穷，长年靠吃粗粮野菜等度日。知识知识链接链接有一次，年老的父母想吃米饭，可是家里一点米也没有，怎么办？子路想到要是翻过几道山到亲戚家借点米，不就
76、可以满足父母的这点要求了吗？于是，小小的子路翻山越岭走了十几里路，从亲戚家背回了一小袋米，看到父母吃上了香喷喷的米饭，子路忘记了疲劳。邻居们都夸子路是一个勇敢孝顺的好孩子。教法：自主探究，合作交流。朗读体会发。联系生活教法教法学法学法实际。学法：多种方法识字，分角色朗读，观察法，交流、讨论法。45第一课时第一课时课时目标1、认识“帘”等 14 个生字。2、正确、流利地朗读课文。教学过程一、质疑导入1、教师直接揭示课题。2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？二、读文、识字1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。3、学生圈出本课要认的生字，读准
77、字音。（先独立阅读，然后小组成员互读正音）4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。5、出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。教学教学过程过程三、创设情境，读好课文。1、展示第一幅图（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？2、展示第二幅图（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。（2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？（在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。）3、多种形式朗读课文。（两人小组互读、表演读、分角色朗读）4、再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文还有那些不明白的地方？
78、四、拓展结课1、谈谈本节课的新收获。2、说说自己的心愿。46第二课时第二课时课时目标1、复习巩固生字词，书写“女”等6 个生字。2、朗读课文，体会珍珍体贴妈妈、照顾妈妈的美好品质。教学过程一、趣味巩固识字。1、玩转盘认读生字。2、出示心形卡片上的生字，让学生认读。（开火车的形式，小组比赛。）3、扩词比赛。（扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如：动作、实物演示等。）二、指导写字1、读字2、看范写（观察教师范写，注意笔顺。）3、临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。4、赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较， 有意识地指导学生品味字的笔画美。 （自赏圈出好字，然后
79、小组赏，最后集体欣赏。）三、朗读课文，理解课文 1、 自由读第 38 自然段， 想一想： 珍珍想不想去郊游，为什么？ 2、想象：珍珍是怎样照顾妈妈的？如果你的妈妈生病了，你会怎么照顾她？ 3、月亮一开始的心愿是什么呢？后来呢？最后月亮的心愿有没有实现？8、月亮的心愿月亮心愿孩子们一起去郊板书板书设计设计珍珍照顾妈妈懂事、有孝心471、书写生字。2、连字组词。作业作业窗背离另天照包病帘顾外气教教学学反反思思48蓝山县毛俊学校蓝山县毛俊学校 20142014 年上期一年级语文集体备课教案年上期一年级语文集体备课教案课题语文园地二课题语文园地二主备人主备人集体备集体备课成员课成员教材教材简析简析王念
80、执教人执教人课时课时总课时执教时间执教时间王念陈惠萍黄饮冰肖文坚田学军“我的发现”有两项内容：一是识字，二是读带张字的词语。“日积月累”包含两项内容：“我会读”读词语巩固生字；“读读背背”背诵小诗。口语交际锻炼孩子的语言能力。1、 引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。2、 读读背背，积累词语、小诗。3、 培养学生的观察能力和口语表达能力。预设预设目标目标教学教学重点：初步了解多义词。重难点重难点难点：提高学生口语交际的能力。教具教具生字卡片准备准备知识知识链接链接教法教法学法学法教法：指导学生自主发现、创设情境、集体交流讨论。学法：观察法、交流法、比一比、读读背背。会意字：看，合。第一课
81、时第一课时课时目标1、培养学生的观察能力，引导学生发现汉字规律。2、初步了解多义词。教学过程教学教学过程过程一、导入小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？二、我会认我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？学生拿出自制的识字课本，分小组交流看电视时认识的字。49学生在全班交流自己识字的方法，教师和学生评议。小组学习“我的发现”中的汉字。读读这些字，你有什么新发现？集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。三、读读想想小组学习：读一读这些词，说一说你发现了什
82、么？你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示多不同的意思小组交流，全班交流。第二课时第二课时课时目标1、积累词语、小诗。教学过程一、我会读1、出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。2、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。3、各小组采用轮读的方式，看哪一组摘的“苹果”多。二、读读背背1、小组学习。 A、四人小组一起读诗鞋，互相纠正读音。 B、说一说这首诗说了什么意思。 C、表情朗读这首诗。2、小组派代表朗读鞋，同学评议。3、自由背诵鞋。4、全班配乐背诵。第三课时第三课时口语交际：我该怎么办课时目标1、能完整地讲述做家务事的经过
83、。50教学过程一、激趣导入：小朋友们，你们在家做过家务事吗？（让没做过家务事的学生说说为什么。）1、创设情境一A、录音：星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事， 可妈妈说小明还小， 不会做。 小朋友们， 他该怎么办？全来帮他出出主意？B、讨论交流。四人小组讨论交流。妈妈为什么不让小明做家务?怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢?我们能做哪些家务事?我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的?小组内表演。小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。C、
84、上台表演。小组自告奋勇上台表演。评一评“最佳口才奖”。看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。2、创设情境二刚刚有几位同学都说做过家务事， 那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?你是怎么做的?A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?B、个别说说做家务事的经过。C、全班交流。其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的?3、创设情境三通过刚才的交流， 教师发现同学们个个都是能干的孩子， 那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢?那我们就来一个 “小能手”争夺赛吧!51A、分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务(如叠衣服、抹桌子、整理书桌
85、等)，全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。B、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。C、在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖一朵小红花。二、总结：通过这一节课，大家有些什么想说的?(学生交流)刚刚同学都说了这么多，这说明大家是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，好吗？板书板书设计设计日积月累读读背背鞋1.背诵小诗鞋作业作业2.读生字，巩固生字。教教学学反反思思52蓝山县毛俊学校蓝山县毛俊学校 20142014 年上期一年级语文集体备课教案年上期一年级语文集体备课教案课题课题识字识字
86、 3 3主备人主备人王念集体备集体备课成员课成员教材教材识字 3 是一首对子歌。 对子的内容与大自然有关。 本对子语境优美， 语言精练，简析简析读起来朗朗上口，有利于培养学生的语感，积累语言。预设预设目标目标1、认识“雾、霜”等 13 个生字，会写“和、语”等6 个字。2、正确、流利地朗读词语。3. 有收集对子和对对子的兴趣。教学重点：识字写字教学教学重难点重难点教学难点：正确、整齐、规范书写“和、语”6 个生字教具教具准备准备知识知识链接链接对子：对子，是一种中国所特有的文化，同中国的语言、文字、修辞、思维以及社会观念有密切关系。对子映射了中国语言文字的特征。教法：1.指导学生运用“加一加、
87、减一减、换一换”等多种方教法教法学法学法法识字，运用“自主读、同桌读、齐读”等多种形式，正确朗读词语。2.引导学生观察生活、结合插图理解词语。学法：1.“自主探究、同桌合作、集体交流”识记生字。 2.观察图画，结合课文，理解词语。第一课时第一课时教学过程：一、朗读导入1、教师范读导语，引起学生对本组教材的兴趣。教学教学过程过程2、学生朗读课文，初步感知对子。二、读中识字引导学生逐段朗读， 在读中体会意思，在读中引出生字， 并结合对子中相对的词语学习生字。三、归类突破1.有雨字头的：雾、霜、霞53执教人执教人课时课时总课时执教时间执教时间王念陈惠萍黄饮冰肖文坚田学军挂图；词语卡片；生字卡片；田字
88、格黑板。2.有虫字头的：蝶、蜂四、在活动中巩固生字1.开火车认读生字2.找朋友五、在读中巩固六、在积累词语中巩固七、在写中巩固板书板书设计设计识字 3晨雾朝霞夕阳秋霜晚霞朝阳和风细雨万紫千红山清水秀鸟语花香1.抄写生字。作业作业2.背诵课文。教教学学反反思思54蓝山县毛俊学校蓝山县毛俊学校 20142014 年上期一年级语文集体备课教案年上期一年级语文集体备课教案课题课题 9 9 两只鸟蛋两只鸟蛋主备人主备人集体备集体备课成员课成员教材教材简析简析1、认识“蛋、取”等 12 个生字，会写“听、唱”等6 个预设预设字。目标目标2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，
89、有爱鸟的意识和情感。教学教学重难点重难点教学重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文教学难点： “焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。王念执教人执教人课时课时总课时执教时间执教时间王念陈惠萍黄饮冰肖文坚田学军教具教具生字卡片、挂图准备准备知识知识链接链接教法：自主探究，合作交流。朗读体会发。联系生活教法教法学法学法实际。学法：多种方法识字，分角色朗读，观察法，交流、讨论法。第一课时第一课时教学目标1、认识“蛋、取”等12 个生字，会写“听、唱”等 6 个生字。教学教学过程过程2、正确、流利、有感情地朗读
90、课文，背诵课文。3、 懂得鸟类是人类的朋友， 有爱鸟的意识和情感。教学过程：一、播放动画，激趣导入1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。552、说说：你看了动画，了解到了什么？（让生自由发言）3、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。 （板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。4、师：这是怎样的一个故事呢？先听老师给你讲讲吧！（老师范读全诗，生整体感知）5、过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！二、小组合作，学习字词课件出示小组自学要求：1、自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。2、读准生字，认清字形，记住字音3、组内互相认读生字和词语，互
91、听同学读课文，帮助同学正音4、交流讨论不理解的词语教师巡视、指导。（着重知道学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言）三、小组汇报学习成果。师：小组来汇报你们的学习成果吧！ 汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。（老师画的鸟蛋图）1、请客人多媒体课件出示本课生字词：鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向这些词先隐去拼音，小组读词“请客人”，读对了，则词上出现拼音。（可以叫一人读，也可叫小组成员一起读）如有读错的，可请其他小组成员正音。2、猜词语老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。（1）取下（2）捧着（3）抬头（4）投向3、比一比：师：
92、 谁记住了 “我会写” 中的六个字？怎么记的？比一比谁的方法好。小组汇报。 （小组汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋。4、解疑惑：师：哪个小组有不理解的词？各小组交流讨论。学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可重点帮助学生理56解。（1）师出示带有这两个词的句子请学生读一读。（2）让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。（3）生回答后，把说的词（如着急、好像等）代进去读一读，体会词义。5、挑战读（1）小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。（2）一人为代表，向其他小组成员挑战读（3）一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读（4）让学生说
93、说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因师生评出最佳朗读小组，奖励鸟蛋6、评出学习优胜小组。四、学习生字，指导书写：听唱1、出示本课生字卡片，开火车认读。2、师：你们想一想，课文中哪两个生字都带有口字旁的？（听、唱）3、让生说说为什么这两个字都是口字旁？4、师：这两个字怎样写才美呢？师在田字格中范写，边说笔画的位置。5、师写完 “唱”，让学生说说 “唱”中的两个 “日”哪里不太像？（上面一个小，下面一个大，并且扁扁的）6、生在书上描红，临写，师巡视指导。五、 课外扩展： 寻找、 搜集有关鸟的知识介绍和图片，准备下节课交流。第二课时第二课时教学目标：1、会写“听、唱”等6 个字。2、正确、流利、有感情
94、地朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学过程：一、复习检查：（一）取鸟蛋黑板上画了一个大大的鸟窝， 鸟窝里放着一些鸟蛋。（每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字）1、师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗？只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要？2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字。（二）找朋友1、用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高57的2、老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。 （内容就是课后“我会读”）二、读文悟情（一）学习一、二两节1、学生自由读第一节。2、让生说说：我仿佛看见了。3、看课件：小男孩取鸟蛋和
95、拿在手里把玩的情景。4、师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？（指名读，齐读）5、师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？（女生齐读第二节）指名回答6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。7、 师： 想一想， 妈妈教导男孩时的话该怎么读？生自由练习。谁愿意当妈妈对男孩说一说？ （老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师师范说，再指名说，同桌互说）（二）、学习三、四两节1、生轻轻读第三节2、你觉得他是个怎样的小男孩？是从哪里发现的？出示句式：他是个的小男孩。
96、（生自由说）3、小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下， 小心翼翼地把鸟蛋送还， 老师也觉得他多爱鸟呀！（课件演示小男孩送还鸟蛋的情景）4、师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？（指名读，师范读，齐读）5、男生齐读最后一节。6、师：读了这一段，你仿佛听见了什么？生说：我仿佛听见了。7、师：你们有没有读不懂的地方？（生质疑）8、出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。9、师着重帮学生释疑： （1）这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿？（2）他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢？（生仔细观察课件，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。如果生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳
97、而出的多媒体动画）5810、师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声， 仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。 让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！ （齐读第四节，男女生分读）11、齐读整首诗。三、指导背诵1、 师： 小朋友， 喜欢这首诗吗？能不能记住它呢？2、自由读，自由背3、同桌互背。4、指名背（可以边看整个故事的课件），集体备诵四、课外扩展，交流资料1、学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片2、老师放课件：搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识（如：世界上有多少只鸟）3、老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。课中
98、操：听歌曲小鸟，小鸟，生跟随老师律动五、指导书写：1、老师出示生字：连远2、让生说说都是什么偏旁？3、老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法。 （点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）4、生描红、临摹5、出示：定向6、师：谁能写这漂亮的两个字？指名板书。7、评议，师强调“定”的最后两笔，“向”“口”要往上一些。两只鸟蛋取拿捧还（爱鸟）板书板书设计设计591、填空：红红的绿绿的软软的蓝蓝的甜甜的小草（）（）小草花儿（）（）花儿作业作业柳枝（）（）柳枝西瓜（）（）西瓜大海（）（）大海教教学学反反思思60蓝山县毛俊学校蓝山县毛俊学校 20142014 年上期
99、一年级语文集体备课教案年上期一年级语文集体备课教案课题课题 1010 松鼠和松果松鼠和松果主备人主备人集体备集体备课成员课成员教材教材这是一篇写松鼠的童话。 课文讲述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林维护王念执教人执教人课时课时总课时执教时间执教时间王念陈惠萍黄饮冰肖文坚田学军简析简析生态平衡的故事。1认识“聪、活”等 11个生字。会写“以、后”等6 个预设预设字。目标目标2正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3愿意参加植树活动或树林认养活动。教学重点：会写“以、后”等6 个字教学教学教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话重难点重难点教具教具生字卡片、挂图准备准备
100、知识知识链接链接教法：自主探究，合作交流。朗读体会发。联系生活教法教法学法学法实际。学法：多种方法识字，分角色朗读，观察法，交流、讨论法。第一课时第一课时一、导入。师：上一节课，我们学习了两只鸟蛋，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。 你对这种小动物有哪些了解？（出示课件，观看影片介绍。）【和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性。】板书：松鼠和松果。学生齐读课题。师：看到这个课题以后，你们想到了什么？【培养学生质疑、设疑的能力。】61教学教学过程过程二、初读课文，整体感知，识记生字。
101、1自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、 读流利。 让学生思考， 这篇课文写了什么内容？【利用上学期所学的拼音自学生字， 整体感知课文内容。】2借助拼音，指名当小老师领读生字。【让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。】3自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。第一组聪活泼师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。 （结合上下文理解聪明活泼。）第二组忽然眨师： 忽然， 松鼠眨眨眼睛， 想起来。 （做动作猜谜语。 ）第三组如总师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（用如果说句话。
102、）第四组以师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。）第五组主意师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。）【通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。】4师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。（分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。）5展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。6练习，你认识它们吗？A聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。
103、B忽然天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。C如果如果明天天晴，我们就去春游。D以后学了这一课，我们以后会更爱护树木了。E主意我们有一个美化校园的主意。【多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。】三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。1自由读课文。借助生字，再读课文。争取把课文62读通顺、读正确。2指名分段朗读。3选择学生自己喜欢的段落进行练读。教师范读第二段。学生读陈述句，老师读心里想的话。也可教师读陈述句，学生读心里想的话。4小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。【培养学生合作交流的能力。】出示题一。（1）松鼠、松果和松林之间有什么关系？（2）你喜欢小松
104、鼠吗？为什么？齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。5再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。指名读，并让学生戴头饰表演。6练读。我愿意读。每个松果都那么香，那么可口。?如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！将来，这里会是一片更范密的松树林。【多种方法练读以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。】四复述课文。教师指导： 按吃松果想松树种松果长松树的顺序复述。五、扩展。师：以后这里会是什么样子呢？。小组讨论，说一说，议一议，报丄报。2师：老师这有一张万宝小区植树分帇图。请你看一看?还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。板书板书设计设计作业作业松鼠与松果第
105、一只：高兴第二只：动脑第三只：担心第四只：快乐抄写生字教教学学反反思思63蓝山县毛俊学校蓝山县毛俊学校 20142014 年上期一年级语文集体备课教案年上期一年级语文集体备课教案课题课题 1111 美丽的小路美丽的小路主备人主备人集体备集体备课成员课成员教材教材这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事，他告诉我们要保持环境卫生，人人养王念执教人执教人课时课时总课时执教时间执教时间王念陈惠萍黄饮冰肖文坚田学军简析简析成良好的卫生习惯。1.认识“先、鹿”等 14 个生字，会厙“先、干”等6 个预设预设目标目标字。2、掓住描写“ “美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的漗读课
106、文。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点：识记生字，有感情皅朗读课文。教学教学教学难点：体会每个角色的语气重难点重难点教具教具生字卡片、课件或图片、小动物头饰。准备准备知识知识链接链接教法：自主探究，合作交流。朗读体会发。联系生活教法教法学法学法实际。学法：多种方法识字，分角色朗读，观察法，交流、讨论法。第一课时第一课时教学教学过程过程教学目标：1.认识“先鹿”等?4 个生字。 2、抓住描写“美丽的小迯”的失与回的语句，体会每个角色皆语气练习正确流利有感情的朗读课文。3、有爱报环境卫生的愿望和行动。教学过程：一、切入举偶1、讲故事。教师声情并范的讲故事美丽的小路 ：64喜欢这个故事尗？为什
107、么？学生畅所欲言2、 演示课件。 今天老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？对话平台自学，初读感知，增强读书的目的性）1、学紟借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段 ?2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。?诇字（面向全体分层教学，利亏培养学生自主识字能力）9、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生孟分类摆放。2、再读文，遇到丏会读的字可俥互相提醒。学生练读。3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，迴出自己识字的方法。（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差弆实豌因材施教：识字量
108、大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够纄时间认读，也丏至于丧失信心。 扁以这栿设计有利于培养全体学生独立识字的苽力）二、朗读（多种形式的感情期读加深亇对语謀文字的理解，使学生的情感和作者的情感产紟共鸣。 ）1、学生选择臫己喜欢的冇容读给大家听，互相评议取长补短。?、教帊茋读“我会读?中的句子，学生比较带韮号、句号和感叹号的句子表达的不后语气， 然后练读。 ?3、分诒色读文。（1）个人体会读。选择自己喜欢皆角色读一读，注意叙述性语言和诒色对话皅语气。 （2） 同桌交流读。 读完后比一比谅哫个角色读得好 同一个角色踁读得好。（3）带头魰小组吉作读，全班评议（在理解的基础上有
109、感情的漗读，是对学生体会文章棅感的一次升华。多种形式的朗读不仅培养学生皆朗读65能力，耏且使学生穩匞自我达到与作耇心息相通。 ）三讨论（联系生活实际引导学生深入思考 情感熏陶得以升孎。 ） ?读第八藪然段鸭先生的话， 讨论思考；这句话什么意思？你觉得小贍变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。?、四、练习（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语諕表达能力。 ）想象说话（出示挂图）内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象?这两伮小朏友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话， 更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。?五、写字（延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。 ）?
110、、学生观察“先干赶起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）?、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价?如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。第二课时第二课时教学目标：1、会写先干”等6 伪字。2、抓住描写“ “美丽的小路”皅失与回皅语句，体会每个角色的语气， 练习正确流利有感情的朗读课文3、有爱护环境卫生的愿望和行动教学过程：一、导入（检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫）1、检查朗读 18 自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习 912 自然段。二、朗读（抓重点词句感悟读文，培养学生理解
111、和欣赏能力）1、指名读 912 自然段，复习出现的生字词。2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样66找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。三、表演（让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。 ）1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。2、学生自愿组合选择角色进行表演。四、 评议 （有针对性的评价更易于提高学生的评价能力）1、评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。
112、五、实践（注重拓宽学习渠道，开阔视野，提高学生综合实践能力）我做校园“美容师” （表格无法上传）第一步：根据表一调查并记录。我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？第二步： 根据表二作计划， 再按计划积极为校园美容。我为校园做美容计划我为校园美容已经做的事板书板书设计设计1.朗读课文。作业作业2.抄写生字。美丽的小路美丽不见了找回美丽教教学学反反思思67蓝山县毛俊学校蓝山县毛俊学校 20142014 年上期一年级语文集体备课教案年上期一年级语文集体备课教案课题课题 1212失物招领失物招领主备人主备人集体备集体备课成员课成员教材教材这篇课文写了小学生现实生活中的一
113、件事。把垃圾当做失物，很巧妙的给人觉王念执教人执教人课时课时总课时执教时间执教时间王念陈惠萍黄饮冰肖文坚田学军简析简析醒。1、认识“失” 、 “级”等14 个生字。会写“同” 、 “工”等6预设预设个字。目标目标2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。教学重点：认识“失”、 “级”等14 个生字。会写“同”、教学教学“工”等 6 个字教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文重难点重难点教具教具生字卡片、课件或图片、小动物头饰。准备准备知识知识链接链接教法：自主探究，合作交流。朗读体会发。联系生活教法教法学法学法实际。学法：多种方法识字，分角色朗读，观察法，交流
114、、讨论法。第一课时第一课时教学目标1、认识“失”、“级”等14 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。教学过程：一、看图激趣，导入课文。（出示课文插图 2，遮去老师所在的部分）小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。 看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“ 12失物招领”（出示）。读课题，读准“失”的字音。68教学教学过程过程兴趣是最好的老师。课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有浓厚的兴趣去读课文。二、初读课文，读准字音。1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。2、同桌交流读文，注意读准
115、字音。3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音： “才”是平舌音； “准”、 “双”、 “专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。4、学生自由识字。a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。b、交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记？明确读的要求，掌握识字的方法，自主识字，对一年级的学生来说是十分重要的。这样可以提高学习的效率，有利于学生养成良好的学习习惯，形成一定的自学能力。三、再读课文，学习提问。1、自由读课文 14 自然段。2、小组合作学习，说说在 14 自然段中读懂了什么。3、 尝试给小伙伴提一个或几个问题，
116、 可用上 “什么” 、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。培养学生边读边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。四、感情朗读，练习说话。1、四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式。）2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。划词是一年级学生应该掌握的一项基本功，在课内老师有意识地训练。b、“专心”是怎么样的？举个例子说说或用“专心”说句话。c、有感情地朗读这个句子。3、看课文插图 1，引导学生将第 3 自然段读得欢快些。借助色彩鲜明的图片，帮助学生理解语言、感受语言，把学生带入课文情境，进入
117、阅读状态。4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。5、练习（任选一题）用“准备”说句话。69用上刚认识的生字说话，用得越多越好。二道星级题考虑到学生能力的差异，让每位学生跳一跳能摘到桃子。五、自主发现，指导书写。1、出示“同、工、专”三个字，再读记。2、自由发现，掌握写法。a、看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。b、记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同”包围部分要往上写。c、描：在书上描一描。d、写：各练二个字。老师巡视，个别指导。3、展示学生写的字，师生共同评议。写字时引导学生发挥主体性，用一看二记
118、三描四写的步骤引导学生将字写端正、写漂亮。第二课时第二课时教学目标1、会写“同”、“工”等6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。教学过程：一、复习字词，引导积累。1、开火车读生字词。2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。a、在小组内读读比比，说说发现了什么。b、全班交流，说说每组字的不同之处。3、当个小老师考考大家。（如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。）学生的自尊心强，好胜心更强。利用学生的这些特点引导他们自主学习字词，发现规律，让他们充分感到自己是学习的主人。二、朗读课文，质疑问难。1、 自由朗读课文 58 自然段， 划出不理解的
119、地方。2、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。3、在班中交流与同桌不能解决的问题。“学而不思则罔”，质疑是思维的火化，利用问题培养学生的合作精神、探究能力。三、解决疑难，感情朗读。1、当学生问“他们为什么说没丢东西？”时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。702、当学生问“失物是什么？”时，全班交流，指导朗读第 6 自然段。a、自由朗读第 6 自然段。b、启发想象，指导朗读：如果你是乱丢垃圾的同学中的一个， 此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。如果你是一个爱护环境的同学， 看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。3、当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了
120、？”时，指导学生读第7 自然段。a、指名读第 7 自然段，回答问题。b、引导想象，指导朗读。如果你是那几位丢垃圾同学中的一个， 你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。如果你看到他们主动改正了错误， 你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。这些问题会随机出现。揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，引导学生说话。唐老师和张爷爷看到看到看到， 所以露出了会心的微笑。说话的训练，一是有助于检查学生对内容的理解，二是可以培养学生的求异思维。四、指导书写，掌握结构。1、出示需要写的字“级、才、队”，读读。2、全班
121、交流，找出共同点，掌握结构。3、观察要写的字，说说在写时该注意什么。“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。4、学生描红、书写，老师个别指导。5、展示学生作业，评议。五、拓展延伸，实践活动。1、请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？2、将本文的故事讲给家人听。3、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？71失物招领时间：今天地点：植物园人物：同学 老师 张爷爷板书板书设计设计事件：1.朗读课文。2.抄写生字。作业作业教教学学反反思思72蓝山县毛俊学校蓝山县毛俊学校 20142014 年上期一年级
122、语文集体备课教案年上期一年级语文集体备课教案课题语文园地三课题语文园地三主备人主备人集体备集体备课成员课成员教材教材园地以三组字引导学生自主发现，用“加一加”，“减一减”，“合一合”的王念执教人执教人课时课时总课时执教时间执教时间王念陈惠萍黄饮冰肖文坚田学军简析简析规律来识字。1掌握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。2认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7 个生字。预设预设目标目标3认读词语，进行词语积累训练。4朗读背诵小鸟 。5口语交际： 我们身边的垃圾培养学生语言交际能力和合作能力。教学教学重点：积累词语，掌握两种识字方法。重难点重难点难点：积累词语，培养学生的合作能力。教具教具生
123、字卡片准备准备知识知识链接链接教法教法学法学法教法：指导学生自主发现、创设情境、集体交流讨论。学法：观察法、交流法、比一比、读读背背。第一课时第一课时教学目标1掌握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。2认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7 个生字。3认读词语，进行词语积累训练。4朗读背诵小鸟。教学过程：一、我的发现1多媒体闪跳式出示：取趣干赶方仿（1）你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？（2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。73教学教学过程过程2这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？（1）同桌讨论。（2）交流。相机认识“字”字。（3）给“字”字找朋友：
124、生字、字母、汉字。（多媒体出示）（4）指名读，齐读。3加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？多媒体出示：袋活题张（1）思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。（2）交流出示：di sh y gng代舌页弓（3）活动：我来当小老师。小老师先提醒认读的注意点，再领读。4 这儿还有 4 组字， 你能不能把它们加一加， 组成一个新字？（1）多媒体出示：禾火禾少火丁火少（2）活动：我来当小老师。5小结：今天，你学会了哪种新的认字方法？二、我会认1今天我们认识了哪些新字呢？多媒体出示：字代舌页弓秒炒（1）齐读（2）活动：找朋友。2练习巩固：比一比，谁最棒。（1）比一比，看谁认得快、认得
125、多。（同桌互读）（2）指名开火车读，如果可以，请扩词。第二课时教学目标1认读词语，进行词语积累训练。2朗读背诵小鸟。3培养学生合作能力。教学过程：一、我会读1多媒体出示奇怪聪明活泼冰凉可口准备赶快观看包围堆积花花绿绿干干净净高高兴兴1自由读、指名读、开火车读。2你能从中选一个词语说一句话吗？74二、读读背背小鸟1指导朗读。自由读，指名读，师生评议。指导好停顿：小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我/栽的/小树，它/还/太小/太小。2为什么要让小鸟轻轻跳，还要“再轻一点儿”？3你能把“我”对小树的关心、呵护读出来吗？指导：要读得轻一些，别惊动了小树。自由读，指名读。4“我”喜欢小鸟吗？你能读出来吗？指名
126、读，男女生赛读，齐读。5自由练背，抽背。6齐背。第三课时口语交际：我们身边的垃圾教学目标口语交际：我们身边的垃圾培养学生语言交际能力和合作能力。教学重点和难点：培养学生的语言交际能力。教学过程：一、观看图片，导入1多媒体显示：劳动课上，一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上，然后包扎好投进垃圾箱。2交流：图上的小朋友是怎样处理垃圾的？二、垃圾从何而来。同学们，我们身边的垃圾是怎么产生的？（1）指名说。（2）小组讨论：比一比，谁的发现多。（3）集体交流。（我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的包装袋等。）三、如何处理生活垃圾。1生活中的废弃物是无可避免的，它们也就成了垃圾。你们自
127、己是如何处理的呢？（1）指名说。（2）评价说一说，谁的做法好，谁的做法需要改进，怎么帮他改一改。2在日常的生活中，你有没有发现一些不好的现象，如随手乱扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？75指名说（及时劝阻，若不行，就用自己的行动做出榜样。）3同学们，你们知道吗？垃圾还可以废物利用呢！（1）听故事：一张废纸的自述（内容简介：我是一张白纸，从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里，被一位小朋友买回家。他在我身上画了漂亮的图画，日子长了，就把我扔了。我进了垃圾箱，后又从垃圾回收站中转到造纸厂，处理后重新回到了超市里。）（2）听了这个故事，你知道了什么？交流。（3） 生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢？小组
128、讨论后交流。（铁、塑料制品等）4平时我们处理生活垃圾的时候，要注意什么呢？（不随地乱扔，垃圾要入箱）四、小组合作，画出想法你能不能把你的想法画出来呢？（1）小组讨论，如何画。（2）小组合作作画。五、展示交流语文园地三板书板书设计设计口语交际：1.抄写词组作业作业我会认：我会读：教教学学反反思思76蓝山县毛俊学校蓝山县毛俊学校 20142014 年上期一年级语文集体备课教案年上期一年级语文集体备课教案课题课题识字识字 4 4主备人主备人王念集体备集体备课成员课成员教材教材简析简析1.认识“蜻、蜓”等11 个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字，预设预设目标目标会写“蚂、蚁”等 6 个字。2、正确流
129、利的朗读儿歌。3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。教学教学重难点重难点教具教具准备准备夏天的知识。夏天，四季中的第二个季节，英语为 summer，是北半球一年中最热的季节，我国习惯将立夏作为夏天的开始，气象学上的夏季要推迟到立夏后 25 天左右。古人把农历四、五、六月算作“夏天”；今人把公历 6、7、8 三个月当作“夏天”。西方人则普遍称夏至至秋分为夏季。在南半球，一般12 月、1 月和 2 月被定为夏季。科学的划分方法是平均温度 22以上为“夏天”。 据此， 当平均温度持续低于 22时即为夏天结束。教法：1.指导学生运用“加一加、减
130、一减、换一换”等多种方法识字，运用“自主读、同桌读、齐读”等多种形式，正确朗读词语。2.引导学生观察生活、结合插图理解词语。教法教法学法学法学法：1.“自主探究、同桌合作、集体交流”识记生字。 2.观察图画，结合课文，理解词语。77执教人执教人课时课时总课时执教时间执教时间王念陈惠萍黄饮冰肖文坚田学军这是一首充满童趣的儿歌，这是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。教学重点：读准字音，识记字形，熟读儿歌。教学难点：正确流利的朗读儿歌生字卡片、小黑板。知识知识链接链接第一课时第一课时教学教学过程过程教学目标： 1、认识“蜻、蜓”等 11 个带虫字旁的生字和“运网”3 个生字2、正确流利的朗读儿歌。3、
131、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣。教学过程：一、导入：1、猜谜语。身子像个小豆点，摇着一根小尾巴，从小就会水中游，长大吃虫叫呱呱。小飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。2、演示课件。（播放小动物活动的场面）夏天到了，小动物都在做些什么？指名说一说。师；这些小精灵给夏天增添了很多乐趣， 让我们来读一首儿歌吧。二、自学自由读儿歌，用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物， 并大声的多读几遍，要求：读准儿歌。1、同桌交流：把你圈画的动物名称交流一下，说说你是怎么认识的？2、观察特点引导发现：（1）课件出示带虫子旁的字：你发现了什么？（这些字都有虫子旁，与
132、小动物有关）（2）读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现？小组讨论一下。（3）小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这 种规律认识很多字。3、多种形式认读生字。三、朗读结合插图，采用多种形式读儿歌。四、练习小游戏：给小动物找家。方法：出示有六种小动物图案的儿歌。小组读后，选派代表负责把小动物送到金房子里。第二课时第二课时教学目标：1、会写“蚂、蚁”等 6 个字。2、正确流利的朗读儿歌。783、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴。教学过程：一、导入1、抽读生字卡片：开火车读、齐读。2、师生共做“我说
133、你指”的识字游戏。3、读读有这些生词的儿歌。二、识字1、课件出示“网、运、展”所在的句子，指名读。2、猜字谜：（1）猜网字：师读生找卡。读句子：蜘蛛为什么结网？你还知道什么网？（2）猜运字：师做动作生猜。还可以运什么？怎么运？练习说话。（3）猜展字：做动作理解伸展的意思。、三、练习1、你还知道哪些小动物？结合搜集的课外资料模仿课文说一说。2、学生交流感兴趣的动物资料，开展“动物王国趣事多”发布会。四、写字1、学习书写“空、运、展”，学生互相提醒怎样把字写得更漂亮。2、展示书写作业：自评、互评与师议结合。板书板书设计设计作业作业识字 4蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛教教学学反反思思79蓝山县毛俊学校蓝
134、山县毛俊学校 20142014 年上期一年级语文集体备课教案年上期一年级语文集体备课教案课题课题 13 13古诗两首古诗两首主备人主备人王念集体备集体备课成员课成员教材教材简析简析预设预设目标目标执教人执教人课时课时总课时执教时间执教时间王念陈惠萍黄饮冰肖文坚田学军本课是两首古诗，两首诗从不同的侧面描写了夏天的情趣。1.有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。2、认识所、牧等 12 个生字，会写诗、林等 6 个字。3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。教学重点：1、学习生字词。 2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。教学难点：培养学生的想象力和热爱大自
135、然的感情。生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐教学教学重难点重难点教具教具准备准备知识知识链接链接教法教法学法学法教法： 1.指导学生运用多种方法识记生字， “猜字游戏”巩固识字。2.图文结合、联系实际，理解课文。学法：自主学习、合作交流、观察图画、朗读感悟。第一课时第一课时教学目标：1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。2、认识所、牧等 12 个生字。3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。教学过程：一、激趣导入。1、老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）-展示学生平时的古诗积累2、揭题，释题。
136、齐读课题。所见是什么意思？你知道吗？（指名说说）小结：所见-所看见的事物（东西）80教学教学过程过程3、出示课文插图投影：所见这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？二、初读课文。1、出示小黑板：预习三读法：一读：读准读通课文。（大声朗读）二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）三读：读懂句子，学会提问。(轻声读)2、请同学们来预习一下课文。把不懂的字、词、句子用横线加上？划下来。3、学习生字。(1)、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字)自己练读、指名读、开火车读。(2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的
137、生字)自己练读、指名读、齐读。（3）同桌对读，检查。三、精读课文。1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)2、播放音乐，教师范读。学生闭上眼睛听， 初次感悟、 体会诗句的意思。3、学生练读全诗。4、在 4 人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？5、全班交流。有什么不明白的地方？预设问题：什么叫振林樾？（传遍了树林）意欲是什么意思？（想要做什么事情）6、理解诗意。（1）出示课文插图。A 师指牛与牧童图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）B 放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
138、C 齐读诗句。(2)、演示牧童捕蝉的动作及蝉叫声。说说第二句话的意思。心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。81齐读诗句。(3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。（4）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读）（5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读（配上音乐）齐读-指名读-男女生读四、读诗想画面。1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。2、教师引导学生根据画面背诵。（引背同桌对背齐背）3、从林樾、蝉鸣可以看出这首诗写的是什么季节？五、写字指导。1、出示生字卡
139、片，用自己的方法记住字形。（指名说说）2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？3、指导学生书写生字。林：左边的木的捺改成点。黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。范写黄、童六、编故事学完了这首诗， 你觉得牧童捕到蝉了吗？小小组里讨论一下，试着编一个故事。第二课时教学目标：1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。2、会写诗、林等 6 个字。3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。教学过程：一、看图揭题，导入。1、出示课件（课文插图）问：这是什么？2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）二、初读感知。1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。822、同桌合
140、作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。3、指名两人组朗读汇报。三、图文对照，理解感悟。1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句： 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。2.交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解泉眼、晴柔的意思。（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？引出诗句： 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。3.学生提问自学不能解决的字词， 教师作简要解答。4、简单讲述诗意。5、全班齐读全诗四、启发想象，感情朗读。1. 教师范读。2. 学生练读。 （4 人组内，一人朗读古诗，其余 3 人想象看到的画面。组
141、内交流）3. 教师语言描述，激发学生想象。初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开， 只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？4. 引导学生带着这种感觉朗读。5. 朗读反馈。6 .练习背诵。五、学习生字。巩固词语。1. 出示带音节生字认读。2. 去掉音节认读。3. 小组合作，创造性认记字形。4、认读课后我会读的词语。六、总结全文。83板书板书设计设计古诗两首所见小池1、有感情地背诵古诗。2、把你最喜
142、欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。84作业作业教教学学反反思思蓝山县毛俊学校蓝山县毛俊学校 20142014 年上期一年级语文集体备课教案年上期一年级语文集体备课教案课题课题 1414荷叶圆圆荷叶圆圆主备人主备人王念集体备集体备课成员课成员教材教材简析简析执教人执教人课时课时总课时执教时间执教时间王念陈惠萍黄饮冰肖文坚田学军这是一篇描写夏天童趣的散文。1、认识“荷、珠”等 12 个生字，会写“是、朵”等6 个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、抓住中心句“荷叶是”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。教学重点：
143、借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文背诵课文。教学难点：使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图预设预设目标目标教学教学重难点重难点教具教具准备准备知识知识链接链接教法教法学法学法教法： 1.指导学生运用多种方法识记生字， “猜字游戏”巩固识字。2.图文结合、联系实际，理解课文。学法：自主学习、合作交流、观察图画、朗读感悟。第一课时第一课时教学目标：1、认识“荷、珠”等 12 个生字。2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。3、抓住中心句“荷叶是”，联系学生生活经验深入理解课文内容， 使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
144、教学过程：一、导入：1、演示课件。播放课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，教师板书：荷叶圆圆。2、启发谈话。教师画简笔画（荷叶）：这是85教学教学过程过程什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文二、自学1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。三、识字1、同桌拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。 哪些字不认识可
145、请别人帮忙。四、讨论1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是是是是”进行说话训练。3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？学生以四人学习小组合作研讨。 教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。五、朗读在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。六、练习每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。七、写字1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。
146、3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，86直到自己满意为止。第二课时第二课时教学目标：1、会写“是、朵”等 6 个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情的背诵课文。3、抓住中心句“荷叶是”，联系学生生活经验深入理解课文内容， 使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。教学过程：一、背诵1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。2、展示学生背诵情况互相交流背诵二、拓展1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶/他们还会对荷叶说什么？学生选择自己喜欢的事物自由说一说。2、你们还要对荷叶说什么？做什么？先说一说，再画一幅“荷叶是我的的图画”。3、回家后搜集小蜻
147、蜓、小青蛙的有关资料，然后和小伙伴进行交流。三、写字学习“叶、机、我”三个字，教师指导，学生练写，互相评价板书板书设计设计荷叶圆圆小水珠说荷叶是摇篮小蜻蜓说荷叶是停机坪小青蛙说荷叶是歌台小鱼儿说荷叶是凉伞1.背诵全文。2.抄写生字。作业作业教教学学反反思思87蓝山县毛俊学校蓝山县毛俊学校 20142014 年上期一年级语文集体备课教案年上期一年级语文集体备课教案课题课题 1515 夏夜多美夏夜多美主备人主备人集体备集体备课成员课成员教材教材夏夜多美既写了夏夜的美景又写了夏夜的情趣，是一个童话故事，皆在让王念执教人执教人课时课时总课时执教时间执教时间王念陈惠萍黄饮冰肖文坚田学军简析简析学生感受夏
148、夜的景色美，助人为乐的精神美。1 认识 13 个生字,会写“她、送、时、他、过、让” 6 个字预设预设2 正确流利地朗读课文。3 理解课文内容,感受夏夜的美目标目标教学重点：认识 13 个生字,会写“她、送、时、他、过、让”6 个字教学教学教学难点：理解课文内容,感受夏夜的美重难点重难点教具教具生字卡片、课件或图片、小动物头饰。准备准备知识知识链接链接教法：自主探究，合作交流。朗读体会发。联系生活教法教法学法学法实际。学法：多种方法识字，分角色朗读，观察法，交流、讨论法。第一课时第一课时教学目标：1 认识 13 个生字2 正确流利地朗读课文。3 理解课文内容,感受夏夜的美教学过程：一、激情入境
149、,导入新课小朋友,你喜欢夏夜吗？为什么？出示课题,齐读二、初读课文88教学教学过程过程1 自由读课文,把生字读正确,把课文读通顺,并标出自然段2 检查自学（1）你已经认识了哪几个字？哪个字读音有点难,需提醒大家。（2）这篇课文有几段？你已经会读哪一段了 ,能读给大家听吗？三、学习课文1 看图说话,图上画着什么？它们在说些什么呢？想像说话练习2 练习朗读对话(1) 小组内分角色朗读(2) 上讲台表演(戴头饰)(3) 讨论:夏夜多美,美在哪里？3 有感情地朗读全文四、课后延伸:观察美丽的夏夜第二课时第二课时教学目标：1 会写“她、送、时、他、过、让”6个字2 正确流利地朗读课文。3 理解课文内容,
150、感受夏夜的美教学过程：一、交流观察情况1 上节课老师布置大家观察夏夜 ,你有什么发现吗？2 小组交流,全班交流3 写话练习二、巩固生字词生字卡片三、指导书写生字1 认识要写的字2 你发现了什么3 练习板书板书设计设计夏夜多美蚂蚁掉进池塘睡莲救起蚂蚁891.朗读课文。2.抄写生字。作业作业教教学学反反思思90蓝山县毛俊学校蓝山县毛俊学校 20142014 年上期一年级语文集体备课教案年上期一年级语文集体备课教案课题课题 1616 要下雨了要下雨了主备人主备人集体备集体备课成员课成员教材教材要下雨了是一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形王念执教人执教人课时课时总课时执教时间执教时
151、间王念陈惠萍黄饮冰肖文坚田学军简析简析式介绍了雨前的一些自然现象。1学会本课 9 个生字和 7 个词语，认识 7 个字。预设预设2正确、流利地朗读课文。目标目标3通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。教学重点难点：教学教学重难点重难点1正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气感叹语气的句子。2掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。教具教具生字卡片、课件或图片、小动物头饰。准备准备知识知识链接链接教法：自主探究，合作交流。朗读体会发。联系生活教法教法学法学法实际。学法：多种方法识字，分角色朗读，观察法，交流、讨论法。第一课时第
152、一课时教学目标：1学会本课 9 个生字和 7 个词语。2正确、流利地朗读课文。3通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。教学过程一、联系生活，谈话揭题1同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会91教学教学过程过程怎样？我们会有什么感觉？2下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习 18-要下雨了。二、充分自读，整体感知1听课文录音，注意良好听读习惯的培养。2学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。3同学们汇报交流：课文先吏出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样
153、子记住“兔”的字形。三、由扶到放，学习课文1指导学习一至三段。（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作琎解词义。（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。（3）教帊引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊-（学生读）。（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。 学生练习朗读小白兔喊叫的句子， 提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：教师指第一句问：燕子边飞边说空气怎么样呢-（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第
154、二句。那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。（6）朗读第三段。2半扶半放，学习四至六段。（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。（3）检查、交流学习情况：换词理解“往”。（可换“朝”、“向”）小鱼游到水面上来的原因是什么？ （板书：透透气）指名练习分角色朗读四到六段。看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小92鱼的话， 小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。3放手学习七到九段1)小白兔看到燕子低飞、
155、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）2) 他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。3)学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）“消息”一词可结合课文内容理解： 小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。四、练习分角色朗读全文1学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。2指名分角色朗读。第二课时第二课时教学目标：1学会本课 9 个生字和 7 个词语，认识 7 个字。2正确、流利地朗读课文。3通过课文的学习，使学生认识到下雨前
156、一些小动物的异常表现。教学过程：一、复习1开火车读生字卡片（包括要求认识的字）2集体朗读全文。二、指导识字、写字1启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的， 再指名说说是怎样识记某个生字的。指导书写时，要重点提示下面几个字。兔、低：不要漏写最后一笔“点”。往：左边是双立人，不要写成单立人。弯：上半部不要写成“亦”。得：右边笔画多上下要写紧凑。2完成课后练习 2。先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。3用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。三、词句训练931 学生先自己口头试着练习3 里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成
157、两句。2让学生书面完成练习3。3读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。四、扩展练习请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。板书板书设计设计16要下雨了小燕子低飞小鱼游出水面要下雨了蚂蚁搬东西1.朗读课文。作业作业2.抄写生字。教教学学反反思思94蓝山县毛俊学校蓝山县毛俊学校 20142014 年上期一年级语文集体备课教案年上期一年级语文集体备课教案课题课题 1717小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴主备人主备人集体备集体备课成员课成员教材教材这是一篇科普童话。课文借助形象化拟人手法，通过壁虎向动物们借尾巴的故王念执教人
158、执教人课时课时总课时执教时间执教时间王念陈惠萍黄饮冰肖文坚田学军简析简析事，讲了动物们尾巴的特点及作用。1、学会本课 10 个生字和用生字组成的新词，扩大词汇量。2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文意思，了解预设预设壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。目标目标3、培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。教学教学重难点重难点教学重点难点：重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。教具教具生字卡片、课件或图片、小动物头饰。准备准备知识知识链接链接教法：自主探究，合作交流。朗读体会发。联系生活教法教法学法学法实际。学法：多种方法识
159、字，分角色朗读，观察法，交流、讨论法。第一课时第一课时教学目标1、学会本课 10 个生字和用生字组成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。教学过程：（一）板书课题，齐读课题，解题：1从课题看这篇课文主要讲的是谁？什么事？2你见过壁虎是什么样子的吗？（出示投影）看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上95教学教学过程过程有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。3看到课题你想到了什么呢？小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗？（二）自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。（三）讨论回答上面的问
160、题：（讲读第一自然段）1板书：给课题上的借字加上着重点。2哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。（读第一自然）3用自己的话简单说出借尾巴的原因。（捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。）4你理解“挣”吗？（用力摆脱）5看图。用自己的话说说图上内容。图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢？（借尾巴）它先后向谁借尾巴了呢？借到了吗？第二课时第二课时教学目标1、会用部分生字口头组词，扩大词汇量。2、理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。3、培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。教学过程：（一）读课文，讲说课文：1思考：小壁
161、虎向谁借尾巴？出示三幅图，板书：小鱼、老黄牛、燕子读出小壁虎向它们借尾巴时的话， 说明什么？（很有礼貌） 指导朗读“您把尾巴借给我行吗？”重点放在“借给我”。2为什么没借到，找出说明不借的理由的三个句子谈一谈， 在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。（学生）板书：拨水，赶蝇子，掌握方向。找出三个表示它们的动作的词在下面点点 （学生）板书：摇、甩、摆。3指导朗读三、四、五自然段三个自然段中有反复出现的文字， 找出来读一读。“爬呀爬”说明什么？（小壁虎爬得那么慢，那么艰难。）小壁虎失去尾巴多着急呀！为什么不快爬，去借尾巴，反而这么慢？（讨论）总结：96（1）小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大
162、树上到房檐下距离很远。（2）小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。4读 7、8 自然段思考：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来了？指导朗读：用高兴的心情去体会小壁虎的话。用语气来表达小壁虎的高兴劲。小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。你还能举出一两个“再生”的例子吗？（二）我们在讲读课文之前提出了四个问题：“小壁虎为什么借尾巴？向谁借？借到了没有？为什么？”课文学完后你能正确地回答了吗？同桌讨论， 不懂的地方提出来讨论.（三）分角色读朗课文：第三课时第三课时教学目标1、会用部分生字口头组词，扩大词汇量。 2、理解课
163、文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。 3、培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。教学过程：（一）朗读课文。（二）指导书写生字：左右结构的“借”字，左边占得位置小一些。“新”字左右相等。字形：“爬”左下包右上。上下结构的“壁”上大下小，上面左右各占一半。板书板书设计设计17 小壁虎借尾巴挣断小鱼摇拨水老黄牛甩赶蝇子燕子摆掌握方向又长出（再生）971（）（）摇着尾巴，在（）（）游来游去。2（）（）（）甩着尾巴，在（）（）吃草。作业作业3 （） （） ， 在空中 （） （）（）（）。4.抄写下面的词语，用加粗的字口头组词。告诉壁虎不行难看借给新尾巴教教学学反
164、反思思98蓝山县毛俊学校蓝山县毛俊学校 20142014 年上期一年级语文集体备课教案年上期一年级语文集体备课教案课题语文园地四课题语文园地四主备人主备人集体备集体备课成员课成员教材教材简析简析1通过认字，引导学生发现识字方法。预设预设2通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。目标目标3引导学生积累好词好句，优秀段篇。4口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。教学教学重点：积累词语，掌握两种识字方法。重难点重难点难点：积累词语，培养学生的合作能力。教具教具生字卡片准备准备知识知识链接链接教法教法学法学法教法：指导学生自主发现、创设情境、集体交流讨论。学法：观察法、交流法、比一比、读读背
165、背。第一课时第一课时教学目标：1通过认字，引导学生发现识字方法。2通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。3引导学生积累好词好句，优秀段篇。教学重点、难点：自主识字，主动积累词汇。教学过程：一、激趣导入师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？ （出示语文园地四）二、我发现引导学生发现规律，自主识字。1请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。学生 A：我发现目字旁的字和眼睛有关。99王念执教人执教人课时课时总课时执教时间执教时间王念陈惠萍黄饮冰肖文坚田学军园地四以引导学生利用形声字的规律自主识字。教学教学过程过程学
166、生 B：我发现月字旁的字和身体有关。学生 C：我发现足字旁的字和脚有关。学生 D：我发现提手旁的字和手有关。1我们读一读这些字。2指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。3教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。 你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？ （蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）三、我会读积累词汇，丰富语言（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点
167、的字读音不同，意思也不同）。（3）自由读，注意带点字的读音。（4）指名读，齐读。第二课时第二课时教学目标：1通过认字，引导学生发现识字方法。2通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。3引导学生积累好词好句，优秀段篇。教学过程：1出示图画，提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？2 没见过浪花的同学别着急， 读一读这篇短文， 你就知道了。3老师范读。4学生试读，把句子读通顺、连贯。5请同学接龙读短文。6说一说，现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气）7齐读，指名读。（指导朗读），露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花
168、。8配乐朗读短文。第三课时第三课时教学目标：口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。教学重点，难点：自主识字，主动积累词汇。教学过程：一、创设情境1001出示插图。2（出示小兔），有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出现小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？怎样帮助小松鼠？（1）自由发挥讲，讲给同桌听。（2）小组内交流。（3）指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。（4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。二、画一画（1）学生自由画画，老师巡视。（2）先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。（3）小组交流。（4）评出“小画家”。三、拓展活动：根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听板书板书设计设计作业作业教教学学反反思思101102
