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1、学前教育研究课题的选择学前教育研究课题的选择与申请书的填写与申请书的填写上海市教科院上海市教科院 黄娟娟黄娟娟副研究员、学前教育研究室主任副研究员、学前教育研究室主任一、学前教育科研选题中的热一、学前教育科研选题中的热点、难点问题点、难点问题 选题，是指经过选择来确定所要研选题，是指经过选择来确定所要研究的中心问题。究的中心问题。 从广义上来讲，选题包括两方面含从广义上来讲，选题包括两方面含义义: : 一是确定科学研究方向一是确定科学研究方向 二是确定选择进行研究的问题二是确定选择进行研究的问题 （一）（一）热点、难点问题热点、难点问题0-3岁岁1、环境与人脑早期开发的研究、环境与人脑早期开发
2、的研究2、0-3岁医教结合的研究岁医教结合的研究3、0-3岁婴幼儿早教服务内容的研究岁婴幼儿早教服务内容的研究4、03岁婴幼儿社区早教公共服务体系构建及岁婴幼儿社区早教公共服务体系构建及指导的研究指导的研究5、0-3岁早教指导队伍构建、素质要求的研究岁早教指导队伍构建、素质要求的研究6、0-3岁婴幼儿早教指导工作机制的研究岁婴幼儿早教指导工作机制的研究幼儿园管理幼儿园管理1、幼儿园管理体制、机制及模式的研究、幼儿园管理体制、机制及模式的研究2、幼儿园自主管理、自主办园有效性的研、幼儿园自主管理、自主办园有效性的研究究3、现代幼儿园法人制度构建、管理、机制、现代幼儿园法人制度构建、管理、机制的研
3、究的研究4、园长实施课程管理的研究、园长实施课程管理的研究5、幼儿园提高办园效益的研究、幼儿园提高办园效益的研究6、不同性质幼儿园办园成本与效益的研究、不同性质幼儿园办园成本与效益的研究教师教师1、教师由课程的实施者变成开发者、决策者角色转换的、教师由课程的实施者变成开发者、决策者角色转换的研究研究2、教师实施二期课改支持系统的研究、教师实施二期课改支持系统的研究3、教师园本化培训的研究、教师园本化培训的研究4、不同背景教师培养模式与专业发展的研究、不同背景教师培养模式与专业发展的研究5、教师发展评价研究、教师发展评价研究6、学前教育教师素质指标体系的研究、学前教育教师素质指标体系的研究7、不
4、同地域师资有效流动模式的研究、不同地域师资有效流动模式的研究8、提高教师反思意识和能力的研究、提高教师反思意识和能力的研究9、0-6岁教育机构生态式环境创设及互动有效性的研究岁教育机构生态式环境创设及互动有效性的研究幼儿教育幼儿教育1、学前幼儿素质启蒙教育的研究、学前幼儿素质启蒙教育的研究2、学前幼儿责任感培养的研究、学前幼儿责任感培养的研究3、幼儿园感恩教育内容、方法、途径的研、幼儿园感恩教育内容、方法、途径的研究究4、与农村学前教育条件相适应的教育方法、与农村学前教育条件相适应的教育方法的研究的研究5、探究活动利弊分析研究、探究活动利弊分析研究6、学前教育信息技术的研究、学前教育信息技术的
5、研究7、民工学校学前班指导的研究、民工学校学前班指导的研究政府管理政府管理1、政府角色、投入比率和方式的研究、政府角色、投入比率和方式的研究2、农村学前教育质量评价及提高的研究、农村学前教育质量评价及提高的研究3、民办幼儿园管理方式与办园质量的研究、民办幼儿园管理方式与办园质量的研究4、学前教育现代化指标体系的研究、学前教育现代化指标体系的研究家庭教育及指导家庭教育及指导1、家长交费与心态变化关系及影响的研究、家长交费与心态变化关系及影响的研究2、不同人群对学前教育需求的研究、不同人群对学前教育需求的研究（二）应遵循的原则（二）应遵循的原则 1 1、需要性原则、需要性原则 必须体现教育实践的需
6、要，从本园必须体现教育实践的需要，从本园的实际需要、本人的实际需要出发选择的实际需要、本人的实际需要出发选择和确定课题。和确定课题。 如：区域活动如：区域活动计算区域活动计算区域活动小小班计算区域活动材料投放及教师指导研班计算区域活动材料投放及教师指导研究究 2 2、创新性原则、创新性原则 创创新新性性原原则则是是指指所所选选的的课课题题在在本本研研究究领领域域里里必必须须具具有有新新颖颖性性、先先进进性性，要要解解决前人没有解决决前人没有解决过过的的问题问题。 如如：“0-30-3岁岁乳乳婴婴儿儿教教育育保保姆姆的的现现状状、发发展展趋势趋势与培与培训训的研究的研究” 创新性原则中创新的具体
7、体现：创新性原则中创新的具体体现： 其一是论题新，具有时代感。其一是论题新，具有时代感。 其二，角度新。其二，角度新。 如：如：“2-32-3岁婴幼儿入园适应性的案岁婴幼儿入园适应性的案例研究例研究” 3 3、价值性原则、价值性原则 首首先先选选择择一一些些与与社社会会生生活活有有关关和和科科学学事事业业有有密密切切关关系系的的，并并且且需需要要解解决决的的问问题题，这这是关系到国是关系到国计计民生的重大民生的重大课题课题。 如如：“加加入入WTOWTO对对我我国国学学前前教教育育的的影影响响与与对对策研究策研究” 其次，应该把对教育改革实际工作起指导、其次，应该把对教育改革实际工作起指导、参
8、谋、咨询、决策作用的课题作为研究的对象。参谋、咨询、决策作用的课题作为研究的对象。如：如：“探索型主题活动与教师专业化成长研究探索型主题活动与教师专业化成长研究”。 其其三三，研研究究的的课课题题要要符符合合社社会会发发展展的的需需要要，要要有有利利于于促促进进教教育育事事业业的的发发展展，有有利利于于提提高高教教育育质质量量。选选题题要要从从教教育育发发展展的的实实际际出出发发，选选择择被被普普遍遍关关注注的的课课题题。如如：“不不同同年年龄龄班班级级探探索索型型主主题题活活动动内内容容、开开展展方方式式、途途径径和和策策略略的的研研究究”。 4 4、现实可能性原则、现实可能性原则 需充分考
9、虑完成选题的主客观条件。需充分考虑完成选题的主客观条件。 主观条件，主要是指研究者的自身条件，主观条件，主要是指研究者的自身条件，包括研究者的能力、兴趣、专长、知识包括研究者的能力、兴趣、专长、知识结构、精力等。结构、精力等。 客观条件，主要是指幼儿园具备的客观条件，主要是指幼儿园具备的条件，如：设施、设备、场地、研究经条件，如：设施、设备、场地、研究经费等。费等。（三）研究课题选得好的标准（三）研究课题选得好的标准 1 1、课题是否有意义、课题是否有意义 从教育实践中去寻找当前迫切需要解决的从教育实践中去寻找当前迫切需要解决的实际问题作为自己的研究课题，这种课题的解实际问题作为自己的研究课题
10、，这种课题的解决必定有实践意义。决必定有实践意义。 2 2、课题是否已经被解决、课题是否已经被解决 一一个个课课题题初初选选出出来来以以后后要要检检查查一一下下，这这个个课课题是否已经研究过了。题是否已经研究过了。 3 3、课题是否已经具体了、课题是否已经具体了 一一个个可可以以确确定定下下来来的的课课题题必必须须是是具具体体的的、明确的，而不应该是笼统的，抓不住的。明确的，而不应该是笼统的，抓不住的。 4 4、完成课题的基本条件是否具备了、完成课题的基本条件是否具备了 一一个个研研究究课课题题的的完完成成，需需要要研研究究者者具具有有一一定定的的专专业业知知识识、经经验验和和能能力力，需需要
11、要研研究究者者化化费费一一定定的的时时间间、精精力力，有有的的还还需需要要一一定定的的仪仪器器、设设备和经费。备和经费。（四）研究课题选择的注意点（四）研究课题选择的注意点 1 1、课课题题应应与与教教师师（幼幼儿儿园园）的的教教育育教教学学实实践践紧紧密密结结合合，是是教教育育教教学学实实践践中中急急需需解解决决的的问问题题 2 2、课课题题应应是是教教师师（幼幼儿儿园园）力力所所能能及及的的，能在一定时间范围内完成的，不宜太大能在一定时间范围内完成的，不宜太大 3 3、课课题题应应表表述述成成研研究究课课题题的的题题目目，包包含含有有研研究究对对象象、研研究究内内容容、研研究究方方法法。如
12、如：“大大班班动动物物类类探探索索型型主主题题活活动动内内容容、开开展展途途径径和和策策略略的研究的研究”二、课题研究申请书的填写二、课题研究申请书的填写项目名称：项目名称：包含有研究对象、研究内容、包含有研究对象、研究内容、 研究方法研究方法例：例：幼儿探索类型与教师支持策略的实践研究幼儿探索类型与教师支持策略的实践研究 （一）数据表（一）数据表开展课题研究需要做的工作：开展课题研究需要做的工作： 查阅情报资料、对情报资料进行分析、查阅情报资料、对情报资料进行分析、研究方案设计、制定实施方案研究方案设计、制定实施方案、问卷设计、问卷设计、开展调查、数据统计处理、撰写调查报告开展调查、数据统计
13、处理、撰写调查报告、开展实践活动、进行观察记录、个案追踪、开展实践活动、进行观察记录、个案追踪、撰写案例、撰写研究总报告撰写案例、撰写研究总报告研究专长：研究专长：把上述工作分配给不同的研究者把上述工作分配给不同的研究者（二）负责人和课题组成员近（二）负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究期取得的与本课题有关的研究成果成果 与课题有关的研究成果都填写上去与课题有关的研究成果都填写上去表格尽量填写满表格尽量填写满（三）负责人和课题组成员（三）负责人和课题组成员“九五九五”规划期间承担的研究课规划期间承担的研究课题题 不管结题与否、课题大小都填写上去不管结题与否、课题大小都填写上去表格尽量
14、填写满表格尽量填写满（四）课题设计论证（四）课题设计论证 1.选题：本课题国内外研究现状述评，选题的选题：本课题国内外研究现状述评，选题的意义。意义。 2.内容：本课题研究的主要思路（包括视角、内容：本课题研究的主要思路（包括视角、方法、途径、目标），重要观点。方法、途径、目标），重要观点。3.价值：本课题创新程度，理论意义，应用价价值：本课题创新程度，理论意义，应用价值。值。4.研究基础：已有相关成果，主要参考文献研究基础：已有相关成果，主要参考文献（限填（限填20项）。项）。（请分（请分4部分逐项填写，限部分逐项填写，限2500字内）字内）1.选题：本课题国内外研究现状述评，选选题：本课题
15、国内外研究现状述评，选题的意义题的意义（1 1）研究现状述评）研究现状述评要对与课题相关的国内外研究现状进行要对与课题相关的国内外研究现状进行归纳性地论述归纳性地论述还要对已有的研究作出评价还要对已有的研究作出评价（2 2）选题的意义）选题的意义从理论和实践层面上论述意义从理论和实践层面上论述意义从不同角度论述，用小标题区分开从不同角度论述，用小标题区分开最后简单谈一下本研究的目的最后简单谈一下本研究的目的2.内容：本课题研究的主要思路（包括内容：本课题研究的主要思路（包括视角、方法、途径、目标），重要观点视角、方法、途径、目标），重要观点（1）研究的主要思路研究的主要思路研究目标是什么、具体
16、研究什么、怎样进行研究目标是什么、具体研究什么、怎样进行研究研究具体有：研究目标具体有：研究目标 研究视角（研究内容）研究视角（研究内容） 研究方法（具体写清用此方法研究研究方法（具体写清用此方法研究什么）什么）（2 2）重要观点）重要观点对这研究课题，研究者的看法（概念界定、对这研究课题，研究者的看法（概念界定、作用）作用）3. 价值价值：本课题创新程度，理论意义，本课题创新程度，理论意义，应用价值应用价值（1 1）创新程度）创新程度在本研究中，特点的、与众不同的地方在本研究中，特点的、与众不同的地方（2 2）理论意义，应用价值）理论意义，应用价值课题研究成果的意义和价值课题研究成果的意义和
17、价值4. 研究基础研究基础：已有相关成果，主要参考已有相关成果，主要参考文献（限填文献（限填20项）项） （1）已有相关成果已有相关成果课题组成员已取得的与现课题紧密相关课题组成员已取得的与现课题紧密相关的研究成果的研究成果写清课题名称、简单结论、获奖和发表写清课题名称、简单结论、获奖和发表情况情况（2 2）主要参考文献（限填）主要参考文献（限填20项）项）填写满填写满20项项书：书：作者作者.书名书名.地址：出版社，年地址：出版社，年.陈向明陈向明. .质的研究方法与社会科学研究质的研究方法与社会科学研究. .北京北京: : 教育科学出版社教育科学出版社,2000.,2000.杂志杂志:作者
18、作者.文章名文章名.杂志名，年杂志名，年,(期号期号).谢维和谢维和. .我国教育管理体制改革的走向及我国教育管理体制改革的走向及其分析其分析. .教育研究教育研究,1995,(10).,1995,(10).(五五)完成课题的条件和保证完成课题的条件和保证负责人和主要成员曾完成哪些重要研究负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价；完成本课课题；科研成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段。科研手段。1 1、负责人和主要成员曾完成哪些重要研、负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价究课题；科研成果的社
19、会评价主持、参与已完成的课题，相关成果获主持、参与已完成的课题，相关成果获奖和发表情况奖和发表情况2 2、完成本课题的研究能力和时间保证、完成本课题的研究能力和时间保证参与课题研究情况、参加培训情况、对参与课题研究情况、参加培训情况、对研究方法的掌握情况研究方法的掌握情况研究时间研究时间3 3、资料设备；科研手段、资料设备；科研手段图书资料图书资料数码照相机、摄像机、数码录音笔、多数码照相机、摄像机、数码录音笔、多媒体制作媒体制作研究经费的投入研究经费的投入（六）预期研究成果（六）预期研究成果（1 1）主）主要要阶阶段段性性成成果果限限报报10项项根据研究内容确定相应的研究成果根据研究内容确定
20、相应的研究成果每一个研究内容起码有一项研究成果每一个研究内容起码有一项研究成果（2 2）最）最终终研研究究成成果（最果（最多多限限报报2项）项）最主要、最关键的研究成果最主要、最关键的研究成果（七）经费预算（七）经费预算 根据研究内容确定每一项研究工作要多少经费根据研究内容确定每一项研究工作要多少经费一般有：一般有： 文献资料复印费、问卷印刷费、上网费、文献资料复印费、问卷印刷费、上网费、调查费、数据统计处理费、小型研讨会费、调查费、数据统计处理费、小型研讨会费、 实验费实验费、专家论证费、差旅费等、专家论证费、差旅费等研究经费一般在研究经费一般在1万至万至2万元间万元间（1 1）大大班班（小
21、小、中中班班）探探索索型型主主题题活活动动中中表表征征活动设计、实施策略的研究活动设计、实施策略的研究 （2 2）小小班班（中中、大大班班）计计算算区区域域活活动动材材料料投投放及教师指导研究放及教师指导研究 （3 3）2-32-3岁婴幼儿入园适应性的案例研究岁婴幼儿入园适应性的案例研究 （4 4）大大班班动动物物类类探探索索型型主主题题活活动动内内容容、开开展展途径和策略的研究途径和策略的研究 （5 5）大大班班（小小、中中班班）孩孩子子绘绘画画作作品品评评价价方方式的研究式的研究 （6 6）中班（大班）孩子自编舞蹈与创造性）中班（大班）孩子自编舞蹈与创造性培养研究培养研究“大班探索型主题活
22、动中表征活动设计、实施策大班探索型主题活动中表征活动设计、实施策略的研究略的研究” 孩子在表现、表达时在色彩的搭配运用等孩子在表现、表达时在色彩的搭配运用等方面存在许多的问题，孩子产生这些问题的原方面存在许多的问题，孩子产生这些问题的原因是什么？因是什么？ 教师对开展探索型主题活动往往感到很困教师对开展探索型主题活动往往感到很困惑，什么时候应该表征？如何表征？惑，什么时候应该表征？如何表征？ 集体性的表征活动目的是解决孩子在学习集体性的表征活动目的是解决孩子在学习过程中共同存在的问题。过程中共同存在的问题。其次，排列分类。其次，排列分类。 设计设计相关的活相关的活动动，设计这样设计这样的活的活
23、动动，与原来通常意与原来通常意义义上上设计设计的集体活的集体活动动是否是否有差异？具体如何有差异？具体如何设计设计？如何？如何实实施？有施？有哪些策略？哪些策略？ “大班探索型主题活动中表征活动设计、实施策大班探索型主题活动中表征活动设计、实施策略的研究略的研究”研究内容：研究内容：1 1、大班探索型主题活动中表征活动的现状研究、大班探索型主题活动中表征活动的现状研究2 2、影响大班孩子表征活动因素的研究、影响大班孩子表征活动因素的研究3 3、大班探索型主题活动中表征活动作用的研究、大班探索型主题活动中表征活动作用的研究4 4、大班探索型主题活动中表征活动内容的研究、大班探索型主题活动中表征活
24、动内容的研究5 5、大班探索型主题活动中表征活动设计要求、大班探索型主题活动中表征活动设计要求、特点的研究特点的研究6 6、大班探索型主题活动中表征活动实施策略的、大班探索型主题活动中表征活动实施策略的研究研究 （7 7）探索型主题活动与教师专业化成长研究）探索型主题活动与教师专业化成长研究 （8 8）不不同同年年龄龄班班级级探探索索型型主主题题活活动动内内容容、开开展方式、途径和策略的研究展方式、途径和策略的研究 （9 9）0-30-3岁岁乳乳婴婴儿儿教教育育保保姆姆的的现现状状、发发展展趋趋势与培训的研究势与培训的研究 （1010）幼幼儿儿教教师师身身心心健健康康的的现现状状调调查查及及对
25、对策策研究研究 （1111）学学校校家家庭庭教教育育指指导导网网页页的的内内容容与与形形式式的研究的研究 （1212）加加入入WTOWTO对对我我国国学学前前教教育育的的影影响响与与对对策策研究研究“幼儿教师身心健康的现状调查及对策研幼儿教师身心健康的现状调查及对策研究究” 身心健康的概念是什么？具体包括身心健康的概念是什么？具体包括哪些方面的内容？哪些方面的内容？ 设计问卷，开展现状调查设计问卷，开展现状调查 搞清产生这些问题的原因是什么？搞清产生这些问题的原因是什么？ 对幼儿园教育教学会带来什么影响对幼儿园教育教学会带来什么影响？ 提出的对策才有针对性提出的对策才有针对性“幼儿教师身心健康
26、的现状调查及对策研幼儿教师身心健康的现状调查及对策研究究”研究内容：研究内容：1 1、幼幼儿儿教教师师身身心心健健康康的的概概念念界界定定、分分类类和和评价评价2 2、幼儿教师身心健康的现状调查、幼儿教师身心健康的现状调查3 3、研究影响幼儿教师身心健康的因素、研究影响幼儿教师身心健康的因素4 4、幼幼儿儿教教师师身身心心不不健健康康对对幼幼儿儿园园教教育育教教学学影响的研究影响的研究 5 5、帮助幼儿教、帮助幼儿教师师身心健康的身心健康的对对策研究策研究（1313）不不同同年年龄龄阶阶段段儿儿童童自自我我控控制制能能力力发发展的现状、问题与家庭影响因素的研究展的现状、问题与家庭影响因素的研究
27、 （1414）儿童的人格特质及其测评研究）儿童的人格特质及其测评研究“不同年龄阶段儿童自我控制能力发展的不同年龄阶段儿童自我控制能力发展的现状、问题与家庭影响因素的研究现状、问题与家庭影响因素的研究”的的研究内容：研究内容： 1 1、自自我我控控制制能能力力的的概概念念界界定定、分分类类与与评价评价 2 2、小小、中中、大大班班孩孩子子自自我我控控制制能能力力的的现状调查研究现状调查研究 3 3、小小、中中、大大班班孩孩子子自自我我控控制制能能力力发发展规律、特点及问题的研究展规律、特点及问题的研究 4 4、影响小、中、大班孩子自我控制、影响小、中、大班孩子自我控制能力能力发发展的家庭因素的研究展的家庭因素的研究
