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1、第第10课扼住命运的咽喉课扼住命运的咽喉文本预习必知文本预习必知基础自主学案基础自主学案文本学习定标文本学习定标课堂互动探究课堂互动探究写作素材积累写作素材积累 第第10课课知能优化演练知能优化演练文本学习定标文本学习定标1把握把握传记的基本事的基本事实,了解了解贝多芬的人多芬的人生生轨迹迹.2感受感受评传饱含情感的特点含情感的特点,并从把握精并从把握精神、神、选择材料的角度体会材料的角度体会评传的写法的写法.3感受感受贝多芬的精神魅力多芬的精神魅力,从中从中获得有益得有益的人生启示的人生启示.罗曼曼罗兰(18661944),法法国作家、音国作家、音乐评论家家.1866年年1月月29日生于法国
2、中部高日生于法国中部高原上的小市原上的小市镇克拉姆西克拉姆西.20世世纪初初,罗兰为让世人世人“呼呼吸英雄的气息吸英雄的气息”,替具有巨替具有巨大精神力量的英雄大精神力量的英雄树碑立碑立传,文本预习必知文本预习必知连续写了几部名人写了几部名人传记贝多芬多芬传、米开朗琪米开朗琪罗传和和托托尔尔斯泰斯泰传等等.同同时发表了他的表了他的长篇小篇小说杰作杰作约翰翰克利斯克利斯朵夫夫,由此被由此被认为是法国当代最重要的作是法国当代最重要的作家家.1915年年,获诺贝尔尔文学文学奖.本文本文节选自自罗曼曼罗兰的的贝多芬多芬传.贝多芬是德国古典音多芬是德国古典音乐的大的大师,他他为古典音古典音乐与浪漫派音与
3、浪漫派音乐的的发展作出了巨大展作出了巨大贡献献.贝多多芬的一生芬的一生经历坎坷坎坷,但凭着但凭着坚强强的意志的意志,他他最最终克服了种种困克服了种种困难,取得了取得了辉煌的成就煌的成就,为人人类文化事文化事业作出了杰出的作出了杰出的贡献献.“扼住扼住命运的咽喉命运的咽喉”,表表现的正是的正是贝多芬不甘屈多芬不甘屈服、勇于掌握自我命运的服、勇于掌握自我命运的顽强强精神精神.罗曼曼罗兰所写的所写的传记主要是一种主要是一种“思想的思想的传记”.作者的目作者的目标不是不是细致地致地记录传主的人生履主的人生履历,而是描而是描绘他的心灵他的心灵轨迹迹,致力于捕捉他致力于捕捉他的灵魂成的灵魂成长的蛛的蛛丝马
4、迹迹.在本文中在本文中,作者作者选取的都是取的都是侧重于表重于表现传主思想情感方面的主思想情感方面的材料材料,串串联这些材料的些材料的线索是索是传主思想情感主思想情感的的发展展变化化.整篇文章都整篇文章都笼罩着罩着浓郁的情感郁的情感与深沉的哲思与深沉的哲思,对传主的主的评说议论和抒情和抒情紧密密结合在一起合在一起,使得使得这篇文章充篇文章充满了了浓郁的郁的诗意意.基础自主学案基础自主学案陷阱陷阱馅饼谄媚媚磕破磕破溘然溘然长逝逝瞌睡瞌睡轻佻佻远眺眺挑挑选睥睨睥睨端倪端倪霓虹灯霓虹灯三、三、词语释义恬静：恬静：_轻佻：佻：_睥睨：睥睨：_窘境：窘境：_隐遁：遁：_谐谑：_闲适安静适安静. .行行动
5、不沉不沉稳.b.言行不言行不严肃,不庄不庄重重. .斜斜视.有有厌恶傲慢等意傲慢等意.b.窥视,侦伺伺,监视.十分十分为难的的处境；困境境；困境.隐居居远避避尘世世.(语言言)滑稽而略滑稽而略带戏弄弄.颠蹶：蹶：_恍如：恍如：_混混为一一谈：_无可救无可救药：_倒仆倒仆,跌落跌落,也指困也指困顿挫折挫折.好似好似,仿佛仿佛. 把不同的事物混在一起把不同的事物混在一起,说成是同成是同样的事物的事物. 病已重到无法用病已重到无法用药医治的程医治的程度度.比比喻已已经到了无法挽救的地步到了无法挽救的地步.药：治：治疗.四、四、词语辨析辨析(1)反映反映反反应两者都是两者都是动词,但在意思上有明但在意
6、思上有明显不同不同.“反反映映”：反射反射.把客把客观事物的事物的实质表表现出出来来.把情况或意把情况或意见告告诉上上级或有关部或有关部门.“反反应”：受到刺激而引起的相受到刺激而引起的相应活活动,如如“药物反物反应”.物物质相互作用引起相互作用引起的的变化化,如如“化学反化学反应”.事情引起的意事情引起的意见、态度或行度或行为,如如“反反应如此之快如此之快”.(2)倾向向趋向向两者都表示指向某个方向两者都表示指向某个方向.但但词义的的侧重点重点不同不同.“倾向向”：偏向于一方偏向于一方.发展展变化化的的趋势.地地质构造面由高构造面由高处指向低指向低处的方的方向向.“趋向向”,前往前往,前行前
7、行,趋势.(3)衰减衰减衰退衰退两者都有逐两者都有逐渐减弱的意思减弱的意思.“衰减衰减”,减减弱弱.“衰退衰退”,(身体、精神、意志、能力等身体、精神、意志、能力等)趋向衰弱向衰弱.(4)习惯习气气习性性三者都有三者都有长期养成的一种期养成的一种风气的意思气的意思,但感但感情色彩不同情色彩不同.“习惯”是中性是中性词,是泛指是泛指,使用使用范范围广广,可用于人、社会和生物可用于人、社会和生物,可以作状可以作状语,作作动词时是是“逐逐渐适适应”的意思的意思.“习气气”是是贬义词,指不良的指不良的习惯和和风气气,使用范使用范围较窄窄,一般只用于人、集体一般只用于人、集体.“习性性”是中是中性性词,
8、泛指泛指长期形成的特性期形成的特性,可用于人和生可用于人和生物物.五、精美句段五、精美句段我要扼住命运的喉我要扼住命运的喉咙.它决不能使我完全屈服它决不能使我完全屈服噢！能把人生活上千百次噢！能把人生活上千百次,真是多美！真是多美！(罗曼曼罗兰扼住命运的咽喉扼住命运的咽喉)课堂互动探究课堂互动探究1这篇篇传记可以分成几个部分可以分成几个部分?各部分各部分的主要内容是什么的主要内容是什么?【提示提示】本文可以分成四个部分本文可以分成四个部分.第一第一部分部分,文章开文章开头的一段的一段,描描绘了了贝多芬的肖多芬的肖像像,刻画了刻画了贝多芬的生命气多芬的生命气质,为下文的描下文的描述定下了基述定下
9、了基调.第二部分第二部分,从第二段到从第二段到“那那样的明亮的明亮,和我和我离开它离开它时毫无两毫无两样”,讲述述贝多芬的童年多芬的童年生活生活对其性格与其性格与创作的影响作的影响.第三部分第三部分,从从“大革命爆大革命爆发了了”到到“我的我的艺术应当使可当使可怜的人得益怜的人得益”,讲述法国大革命述法国大革命对贝多芬多芬创作的影响作的影响.第四部分第四部分,为余下的部分余下的部分,讲述述贝多芬的音多芬的音乐创作与其痛苦生活的关系作与其痛苦生活的关系.耳耳聋和和爱情的不幸情的不幸,在精神上升在精神上升华了他的音了他的音乐创作与人生体作与人生体验的境界的境界.2贝多芬的童年生活多芬的童年生活对他
10、后来的事他后来的事业有有什么影响什么影响?【提示提示】他早年遭遇家庭不幸他早年遭遇家庭不幸,童年的不童年的不幸使幸使贝多芬多芬过早地承担起生活的重任早地承担起生活的重任,这培培养了他养了他强强烈的烈的责任感、任感、坚强强抗争的意志以抗争的意志以及独立的精神；而当及独立的精神；而当时他体会到的痛苦、他体会到的痛苦、孤独、无助孤独、无助,或或许是他阴郁的性格的根源是他阴郁的性格的根源.3贝多芬多芬说“我要扼住命运的喉我要扼住命运的喉咙”,这句句话的意思是什么的意思是什么?在不幸的命运面前在不幸的命运面前,他他是怎是怎样做的做的?【提示提示】这句句话的意思是的意思是,人不人不应受制于受制于命运的主宰
11、命运的主宰,而而应抵抵挡命运的控制命运的控制.贝多芬多芬童年童年时期父期父亲酗酒、母酗酒、母亲早早丧,青年青年时期又期又患上一个音患上一个音乐家的致命病症家的致命病症耳耳聋,同同时还屡次失恋屡次失恋在在经历这一一连串打串打击之后之后,他并没有自暴自弃他并没有自暴自弃,灰心灰心认命命,而是激而是激励自己励自己,奋力直前力直前,终于克服了于克服了这一切困一切困难,取得取得辉煌的成就煌的成就,他做到了他做到了“扼住命运的咽扼住命运的咽喉喉”.4这篇篇传记与其他与其他传记有什么不同有什么不同?【提示提示】罗曼曼罗兰对贝多芬一直非常敬多芬一直非常敬仰仰.他尤其他尤其倾心于心于贝多芬身上的多芬身上的创造力
12、和造力和战胜人生苦人生苦难的精神的精神,认为这种精神是治种精神是治疗当当时欧洲欧洲颓靡精神的一靡精神的一剂良良药.同同时,罗曼曼罗兰又把又把贝多芬看成一个悲多芬看成一个悲剧性的英雄性的英雄,他在他在书中重点中重点强强调了了贝多芬所遭遇的不幸、苦多芬所遭遇的不幸、苦痛及其与命运抗争的毅力痛及其与命运抗争的毅力.因此因此,作者没有作者没有细致地致地记录传主的人生履主的人生履历,而是描而是描绘他的心灵他的心灵轨迹迹,致力于捕捉他致力于捕捉他的灵魂成的灵魂成长的蛛的蛛丝马迹迹.选取的都是取的都是侧重于重于表表现传主思想情感方面的材料主思想情感方面的材料,以以传主思想主思想情感的情感的发展展变化作化作为
13、线索加以串索加以串联.整篇文整篇文章都章都笼罩着罩着浓郁的情感与深沉的哲思郁的情感与深沉的哲思.写作素材积累写作素材积累英雄的英雄的贝多芬多芬贝多芬的多芬的伟大大,决不决不仅在于他是一个音在于他是一个音乐家家.他有他有对于人生的大苦于人生的大苦闷与精与精练的美的美丽的灵魂的灵魂,他是心的英雄他是心的英雄.他的音他的音乐就是就是这英英雄心的表雄心的表现.他的一生中最他的一生中最伟大的作品大的作品第九交响曲第九交响曲,是全是全聋后的所作后的所作.聋子能子能作音作音乐,已是妙已是妙谈,何况所作的又是世何况所作的又是世间最最伟大的作品！大的作品！可知可知这全是超越灵魂的全是超越灵魂的产物物,只有能超越
14、人只有能超越人生的大苦生的大苦闷的精神的英雄的精神的英雄,乃能得之乃能得之.又可又可知命运知命运对于人于人类,只能操只能操纵怯弱懦夫怯弱懦夫,而无而无可奈何可奈何这伟大的精神的英雄大的精神的英雄.贝多芬的耳疾多芬的耳疾起于起于28岁的的时候候(1798年年).自此至自此至57岁(1827年年)逝世逝世,其其间的二十余年的日月的二十余年的日月,全是全是聋疾疾为祟的祟的时期期.然而大部分的作品却然而大部分的作品却在在这时期期产生生.直到入了全直到入了全聋期期,站在演奏站在演奏台上听不台上听不见听众的拍掌声的听众的拍掌声的时候候,他仍是他仍是继续作曲作曲,终于作出了最于作出了最伟大的大的第九交响曲第
15、九交响曲而而搁笔笔严谨的作曲的作曲态度度门德德尔尔松曾将松曾将贝多芬的一份手稿公之于众多芬的一份手稿公之于众.在在这张稿稿纸上上,有一有一处改了又改改了又改,竟竟贴上了上了十二十二层小小纸片片.门德德尔尔松将松将这些小些小纸片一一片一一揭开揭开,发现最里面的那个音符最里面的那个音符(即最初的构即最初的构想想)竟然与最外面的那个音符竟然与最外面的那个音符(第十二次改第十二次改写的写的)完全一完全一样.想当初想当初,我国北宋文学家王安石我国北宋文学家王安石,曾曾为一句一句“春春风又又绿江南岸江南岸”中的中的“绿”字煞字煞费苦苦心心,也曾也曾设想想过几十种方案才最几十种方案才最终定稿定稿.正正是由于
16、古今中外的杰出是由于古今中外的杰出艺术家家们那种那种“语不惊人死不休不惊人死不休”的的创作精神作精神,才使后人欣才使后人欣赏到如此到如此动人的人的艺术精品精品.作曲作曲对于于贝多芬而多芬而言言,是一是一项十分十分艰苦的工作苦的工作.他写作歌他写作歌剧费德里奥德里奥时,为其中的一首其中的一首合唱曲先后合唱曲先后拟定定过十种开十种开头.人人们熟悉的熟悉的命运交响曲命运交响曲第一第一乐章的主章的主题动机机,也曾也曾在他的草稿中找到在他的草稿中找到过十几种不同的构想十几种不同的构想.贝多芬常常揣着笔多芬常常揣着笔记本本,在散步在散步时也从不忘也从不忘记将突将突发的灵感的灵感记录下来下来.这一点又极像我国一点又极像我国唐朝唐朝诗人李人李贺.同学们来学校和回家的路上要注意安全同学们来学校和回家的路上要注意安全
