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1、人教版七年级历史第三单元人教版七年级历史第三单元湖南师范大学历史文化学院历史学湖南师范大学历史文化学院历史学20072007级级1 1班班 常向惠常向惠教学设计教学设计学情分析学情分析教材剖析教材剖析教法学法教法学法优化反思优化反思 了解秦兼并六了解秦兼并六国和秦始皇加强中国和秦始皇加强中央集权的史实，探央集权的史实，探讨统一国家建立的讨统一国家建立的意义。意义。课课程程标标准准 本课讲述了秦始皇建立及本课讲述了秦始皇建立及巩固专制主义中央集权制的相巩固专制主义中央集权制的相关内容。是我国封建王朝史的关内容。是我国封建王朝史的开端。故而学好本课对学习之开端。故而学好本课对学习之后的中国古代史有
2、很好的奠基后的中国古代史有很好的奠基作用和借鉴意义。作用和借鉴意义。教教材材地地位位 通过本课学习使学生通过本课学习使学生掌握秦朝专制主义中央集掌握秦朝专制主义中央集权制的建立和秦始皇巩固权制的建立和秦始皇巩固统一的措施，了解秦朝的统一的措施，了解秦朝的疆域及秦长城、灵渠等工疆域及秦长城、灵渠等工程。程。 利用问题探究利用问题探究及地图演示等手段及地图演示等手段培养学生初步分析培养学生初步分析历史问题的能力。历史问题的能力。 通过学习本课使通过学习本课使学生认识到自秦而后学生认识到自秦而后统一成为历史发展的统一成为历史发展的主旋律，同时培养其主旋律，同时培养其民族自豪感。民族自豪感。三三维维目
3、目标标知识知识与与能力能力过程过程与与方法方法情感情感态度态度价值价值观观重重点点难难点点重点：重点：秦朝巩固统一的措施秦朝巩固统一的措施及影响及影响依据：依据：普通初中历史课程普通初中历史课程标准标准内容标准对本课内容内容标准对本课内容方面的规定方面的规定。难点难点 ：专制主义中央集专制主义中央集权制权制依据：依据：专制主义中央集权制专制主义中央集权制度对中国封建社会历史和政度对中国封建社会历史和政治的影响。治的影响。难点难点 ：焚书坑儒焚书坑儒依据：依据：初一学生初一学生客观分析历客观分析历史问题史问题的的能力尚欠能力尚欠。教学设计教学设计学情分析学情分析教法学法教法学法教材剖析教材剖析优
4、化反思优化反思 长沙外国语学校长沙外国语学校C96C96班学生具有班学生具有初一学生所有的共性特征：初一学生所有的共性特征：好奇心和求知好奇心和求知欲强烈欲强烈, ,理性认知水平欠缺理性认知水平欠缺。1 1 C96C96班学生的个性特征：班学生的个性特征：女生较女生较男生多，学风内秀男生多，学风内秀。2 2教学设计教学设计教法学法教法学法教材剖析教材剖析学情分析学情分析优化反思优化反思教法选择学法选择教学设计教学设计教法学法教法学法教材剖析教材剖析学情分析学情分析优化反思优化反思统一统一三个探究三个探究五项措施五项措施一个主题一个主题实现统一实现统一设设计计思思路路秦王扫六合秦王扫六合虎视何雄
5、哉虎视何雄哉挥剑决浮云挥剑决浮云诸侯尽西来诸侯尽西来明断自天启明断自天启大略驾雄才大略驾雄才李白李白李白李白古风古风古风古风节选节选节选节选一、一、 披荆斩棘：披荆斩棘：开创统一开创统一咸阳咸阳咸阳咸阳秦公元前公元前221221年年探究一 秦国统一全国的秦国统一全国的条条件件有哪些？有哪些？秦国统一全国的条件秦国统一全国的条件诸侯纷争，人民渴望统一诸侯纷争，人民渴望统一1 12 23 34 4兼并战争，诸侯国数减少兼并战争，诸侯国数减少商鞅变法，秦国国富兵强商鞅变法，秦国国富兵强嬴政雄才，善于任用贤能嬴政雄才，善于任用贤能二、二、呕心沥血呕心沥血：巩固统一巩固统一一、一、披荆斩棘披荆斩棘：开创
6、统一开创统一问题一：秦朝能不能继续实行分封制？为什么？问题一：秦朝能不能继续实行分封制？为什么？ 不能。周朝实行分封制，当周王室强大时还能约束诸不能。周朝实行分封制，当周王室强大时还能约束诸侯的行为，而周王室衰落之后不但不能约束诸侯的行为，还侯的行为，而周王室衰落之后不但不能约束诸侯的行为，还要依附于强大的诸侯。要依附于强大的诸侯。问题二：秦朝实行了什么政治制度？问题二：秦朝实行了什么政治制度？ 专制主义中央集权制专制主义中央集权制问题三：在这种政治制度下，最高统治者是谁？问题三：在这种政治制度下，最高统治者是谁？中央有哪些主要官职？地方上实行什么制度？中央有哪些主要官职？地方上实行什么制度？
7、 最高统治者：皇帝最高统治者：皇帝 中央主要官职：丞相、太尉、御史大夫中央主要官职：丞相、太尉、御史大夫 地方：郡县制地方：郡县制探究二 秦朝巩固统一秦朝巩固统一的的措施措施有哪些？有哪些？皇帝皇帝太尉太尉御史大夫御史大夫丞相丞相郡郡县县最高统治者最高统治者中央政府中央政府地方政府地方政府专专制制主主义义中中央央集集权权专专制制主主义义中中央央集集权权制制郡郡县县度、衡不统一度、衡不统一量不统一量不统一货币不统一货币不统一文字不统一文字不统一统一度量衡统一度量衡度量衡不统一度量衡不统一文字不统一文字不统一货币不统一货币不统一如何解决这些问题呢？如何解决这些问题呢？统统一一秦秦量（量的标准器）量
8、（量的标准器）秦权（衡的标准器）秦权（衡的标准器）统一度量衡统一度量衡度度度度-计算物品长度的单位。计算物品长度的单位。计算物品长度的单位。计算物品长度的单位。 秦一尺约今为秦一尺约今为秦一尺约今为秦一尺约今为23.1cm23.1cm23.1cm23.1cm量量量量-测量物品容积的单位。测量物品容积的单位。测量物品容积的单位。测量物品容积的单位。 秦一升约今为秦一升约今为秦一升约今为秦一升约今为202ml202ml202ml202ml衡衡衡衡-测量物体轻重的单位。测量物体轻重的单位。测量物体轻重的单位。测量物体轻重的单位。 秦一斤约为今秦一斤约为今秦一斤约为今秦一斤约为今250g250g250
9、g250g8*23.1=184.8cm 有人说秦将军高八尺，那么他大约多高？有人说秦将军高八尺，那么他大约多高？有人说秦将军高八尺，那么他大约多高？有人说秦将军高八尺，那么他大约多高？他和姚明（他和姚明（他和姚明（他和姚明（身高：身高：身高：身高：2.26m2.26m2.26m2.26m）相比谁高？）相比谁高？）相比谁高？）相比谁高？统一度量衡统一度量衡统一货币统一货币度量衡不统一度量衡不统一文字不统一文字不统一货币不统一货币不统一如何来解决这些问题呢？如何来解决这些问题呢？统一货币统一货币圆形方孔钱圆形方孔钱有利于经济的交流。有利于经济的交流。度量衡不统一度量衡不统一统一度量衡统一度量衡统一
10、文字统一文字统一货币统一货币文字不统一文字不统一货币不统一货币不统一如何来解决这些问题呢？如何来解决这些问题呢？统一文字统一文字小篆小篆作为全国规范文字作为全国规范文字 隶书隶书有利于文化的交流。有利于文化的交流。 “书籍被焚烧，其实还在其次，春秋书籍被焚烧，其实还在其次，春秋末年以来，蓬蓬勃勃发展起来的末年以来，蓬蓬勃勃发展起来的自由思索自由思索的精神的精神，事实上因此而，事实上因此而遭受遭受了一次了一次致命的致命的打击打击。” 郭沫若郭沫若坑儒坑儒焚书焚书 焚坑事业要商量焚坑事业要商量 目的目的手段手段影响影响咸阳咸阳咸阳咸阳秦匈匈 奴奴南南 越越 一项工程：灵渠一项工程：灵渠两大水系：长
11、江水系两大水系：长江水系 珠江水系珠江水系二、二、 呕心沥血：呕心沥血：巩固统一巩固统一一、一、 披荆斩棘披荆斩棘：开创统一开创统一三、三、 马到功成：马到功成：完成统一完成统一探究三 秦朝的建立及秦朝的建立及巩固统一的措施的巩固统一的措施的有什么有什么作用作用？东东至至东东海海北至长城一带北至长城一带南达南海南达南海西西到到陇陇西西 秦朝是我国历史上秦朝是我国历史上第第一个统一多民族一个统一多民族的的专制主专制主义中央集权义中央集权的的封建国家封建国家，也是也是当时当时世界上的大国。世界上的大国。统一统一开开创创统统一一巩巩固固统统一一完完成成统统一一专制主义中央集权制专制主义中央集权制统一
12、货币和度量衡统一货币和度量衡统一文字统一文字焚书坑儒焚书坑儒北击匈奴筑长城北击匈奴筑长城南开南疆修灵渠南开南疆修灵渠1 1、公元前、公元前215215年的一天，某人写信请好友年的一天，某人写信请好友 喝酒，信中的字体是（喝酒，信中的字体是（ ）A A、甲骨文、甲骨文 B B、金文、金文C C、小篆、小篆 D D、楷书、楷书2 2、毛泽东曾说、毛泽东曾说“惜秦皇汉武。略输文惜秦皇汉武。略输文采采”，“秦皇秦皇”的主要功绩是（的主要功绩是（ ）A A、击败匈奴，开辟丝绸之路、击败匈奴，开辟丝绸之路 B B、实现并巩固国家的统一、实现并巩固国家的统一 C C、打败项羽，建立西汉政权、打败项羽，建立西汉政权 D D、统一货币，巩固国家统治、统一货币，巩固国家统治教学设计教学设计教法学法教法学法教材剖析教材剖析优化反思优化反思学情分析学情分析 基于对本课内容和学情的分析，在基于对本课内容和学情的分析，在教学设计中，我特别关注两点：一是在教学设计中，我特别关注两点：一是在突破难点的过程中，尽量将难度控制在突破难点的过程中，尽量将难度控制在学生认知水平的学生认知水平的“最近发展区最近发展区”内；二内；二是利用漫画和地图教学，一方面增加教是利用漫画和地图教学，一方面增加教学趣味性，另一方面培养学生学趣味性，另一方面培养学生识别地图识别地图和提取有效信息和提取有效信息的能力。的能力。
