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1、第三节第三节 高等学校知识产权管理和学术活动规范高等学校知识产权管理和学术活动规范1一一 高等学校知识产权管理高等学校知识产权管理 （一）知识产权概念及分类（一）知识产权概念及分类 1.1.定义定义： 知识产权是指人们就其智力劳动成果所依法享有的专有权利，通常是国家赋予创造者对其智力成果在一定时期内享有的专有权或独占权。2 2.2.知识产权的特点：知识产权的特点： 知识产权是人类智力劳动的成果，具有无形性 ，区别于有形财产； 知识产权的取得具有法定性，需经过一定的法律程序给予确定或者认可； 知识产权具有时间性； 知识产权具有地域性； 知识产权具有排他性（独占性）。33.3.知识产权分类知识产权
2、分类 按照权利的内容上看：知识产权包括人身权利和财产权利 按照智力活动成果的不同分成两类： 一类是著作权（也称为版权、文学产权） 主要包括著作权；著作权有关的邻接权； 另一类是工业产权（也称为产业产权） 主要包括专利权与商标权。4（二）知识产权管理（二）知识产权管理 定义：定义： 知识产权管理：是指国家有关部门为保证知识产权法律制度的贯彻实施，维护知识产权人的合法权益而进行的行政及司法活动，以及知识产权人为使其智力成果发挥最大的经济效益和社会效益而制定各项规章制度、采取相应措施和策略的经营活动。 5知识产权管理主要内容包括：知识产权管理主要内容包括： 知识产权的开发管理。 知识产权的经营使用管
3、理。 知识产权的收益管理。 知识产权的处分管理。6（三）高校知识产权现状特点：（三）高校知识产权现状特点：1 1 形态多样性。形态多样性。 高校知识产权几乎涵盖了知识产权的各个领域，目前缺乏这方面严明的法律和规章制度，情况又千变万化，因而增加了高校知识产权工作的艰巨性和复杂性。2 2 人员的流动性。人员的流动性。 高校的本专科生、硕士生、博士生的进出，教师和科研人员因科技交流、出国出境和对外合作大量流动，离退调转人员也相对较多，使知识产权的转移、流失的控制与防范相对困难。3 3 评价的随意性。评价的随意性。 知识产权作为一种无形资产很难评估论价，许多事情难以规范和界定，没有统一的尺度和分寸，具
4、有很大随意性。7（四）加强高校知识产权保护和管理的措施（四）加强高校知识产权保护和管理的措施 1 加强法制宣传和教育培训 学校领导、各级管理人员和广大师生都应加强法律知识学习，普遍树立知识产权观念，才能为学校和全社会知识产权保护工作创造良好的条件和环境。 2 建立专门职能机构 实践说明，在现有行政框架基础上，由学校事业法人为主任，主管科技的副校长为常务副主任，科研、人事、校产、财务、监察、纪检等有关职能部门及院系负责人组成知识产权管理委员会，下设日常工作办公室，定期召开例会发布有关规章和办法，研究解决问题，将知识产权问题经常提上议事日程，才是行之有效的组织形式。 3 融入高校科技管理工作 由于
5、高校知识产权涉及面广，党政、人事、教学、科研、校产等职能管理部门的工作都可能涉及知识产权问题，因而应有高度的保护意识，协调一致地处理有关事务。另外，知识产权和科学研究与科技成果的管理密切相关，涉及了科研项目管理的全过程，因此建立完备的以知识产权管理为要点的科研管理制度显得更重要。8二、学术活动规范二、学术活动规范2.1 2.1 基本概念基本概念 学术共同体:即一群志同道合的学者，遵守共同的道德规范，相互尊重、相互联系、相互影响，共同推进学术发展的群体。 学术活动规范：又叫学术规范，即从事学术活动的行为规范，是学术共同体成员必须遵循的准则。 学术规范并非指其制度及操作“行政化”，而是在学术共同体
6、内部所建构的一种自觉的制约机制。9 学风：学风是学术共同体及其成员在学术活动中表现出来的一种社会风气。 学术成果：是指人们通过科学研究活动，如实验观察、调查研究、综合分析、研制开发、生产考核等一系列脑力和体力劳动所取得的，并经过同行专家审评或鉴定，或在公开的学术刊物上发表，确认具有一定的学术意义或实用价值的创新性结果。 学术评价：是对学术成果的科学性、有效性、可靠性及其价值的客观评定。 学术不端：在申请课题、实施研究和报告结果的过程中出现的伪造、篡改或抄袭行为。102.2 2.2 学术工作者应遵守的学术规范学术工作者应遵守的学术规范（一）（一） 基本准则基本准则 1 遵纪守法，弘扬科学精神 2
7、 严谨治学，反对浮躁作风 3 公开、公正，开展公平竞争 4 互相尊重，发扬学术民主 5 以身作则，恪守学术规范11（二）人文社科学术活动规范内容（二）人文社科学术活动规范内容1 1 基本规范基本规范 彻国家大政方针，遵守宪法，相关法律以及学术道德。2 2 学术引文规范学术引文规范 引文应以原始文献和第一手资料为原则。3 3 学术成果规范学术成果规范 不得以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果等。4 4 学术评价规范学术评价规范 学术评价应坚持客观、公正、公开的原则。遵守法律程序进行评价。5 5 学术批评规范学术批评规范 完善学术批评制度，有效促进学术发展。122.3 2.3 学术权益的自我保护
8、学术权益的自我保护（一）学术权益的内容 人文社会科学工作者的学术权益包括：著作权、名誉权、荣誉权、学术资源获得权、知情权、批评与反批评权、申述权。（二）自我保护的基本原则 即：合法性原则和程序正当原则（三）申述途径 途径：a 向学校学术委员会、学校领导及学术管理部门提交申述报告；b 向教育行政部门、监察部门、纪律检查部门提交申述报告；c 向人民法院起诉。13 第四节第四节 大学生科学研究活动的组织和引导大学生科学研究活动的组织和引导14一、大学生科研能力培养面临的现实挑战一、大学生科研能力培养面临的现实挑战1. 学生自身具有的负面时代特征阻碍本科生科研能力培养的进展2. 基础教育与高等教育衔接
9、的脱节增加本科生科研能力培养的难度3. 教师、高校本身科研培养能力的缺乏削弱了本科生科研能力培养的力度4. 社会环境浮躁和就业压力导致本科生科研能力培养的停滞15一、大学生科研能力培养面临的现实挑战一、大学生科研能力培养面临的现实挑战 综上所述，高等教育大众化时期本科生科研培养面临的现实挑战一些是来自于学生自身，一些是来自外界环境。其中，外界环境对学生科研能力造成的阻碍包括:教师资质的不足，无法引导学生向往科学;教育体制的不完善，让学生难以接收科研能力培养;社会就业压力的剧增，使学生无法安心做一项没有利益的科研活动。16二、高等学校的科研活动的作用二、高等学校的科研活动的作用 1 科学研究活动
10、是拓宽学生知识面、构建合理知识和能力结构的有效途径 2 科研活动有利于进一步提高学生实际能力和创造思维 3 科研活动促进了学生树立正确的世界观，人生观和价值观 4 科研为高校人才培养创造了良好的条件17三、组织、引导大学生进行科研活动的措施三、组织、引导大学生进行科研活动的措施加强对学生科研意识的培养。发挥教师在学生科研中的指导作用。成立院系两级学生科协及其专门指导小组。加强学生假期各种社会实践活动的指导。加强学生利用图书馆的意识。增设提高学生科研创新能力的课程。18三、组织、引导大学生进行科研活动的措施三、组织、引导大学生进行科研活动的措施加强对学生科研意识的培养。教师在教学过程中要突破传统
11、应试教育和狭窄专业教育的封闭模式，向学生传播科学知识、科研方法和科学思想，注重科研意识的培养还有待于加强，毕竟学生科研意识的培养不是一蹦而就的，学校科研氛围的形成也需要时间，因此，帮助学生从思想上冲破以往关于“科研”的偏见，鼓励学生有意识地提出问题，参与研究方面还有许多工作需要教师去做。19三、组织、引导大学生进行科研活动的措施三、组织、引导大学生进行科研活动的措施发挥教师在学生科研中的指导作用。 教师应循序渐进、有针对性地进行指导训练。尤其是对学生在树立正确的科学研究态度、正确运用科学的研究方法与设计方法、论文的理论深度和广度等方面进行指导。20三、组织、引导大学生进行科研活动的措施三、组织
12、、引导大学生进行科研活动的措施成立院系两级学生科协及其专门指导小组。 建立学生科协，学生科协应分为院、系两级，以系为单位。要使科协正常运转，除了有院系领导的支持外，科研经验丰富的老师对学生科协开展的科研活动进行指导，能有效避免学生科研的盲目性，极大促进学生科研意识、科研能力的提高以及科研氛围的形成。 21三、组织、引导大学生进行科研活动的措施三、组织、引导大学生进行科研活动的措施加强学生假期各种社会实践活动的指导。 假期里进行社会实践也就是进行科研的调查研究过程，是进行科研的较佳时段。假期学生带着课题进行社会实践，验证、修正别人的观点或自己以往的观点，得出新的观点，可以避开从理论到理论而无实际
13、应用价值的缺陷。两个时段内科研活动受时间、资料、资金等客观条件的制约会表现出不同特点，因此，如果指导老师根据两个时间段的不同特点和所受制约的客观条件合理安排学生的科研活动，则可以使学生两个假期的科研互为补充，相得益彰，收到满意的效果。22三、组织、引导大学生进行科研活动的措施三、组织、引导大学生进行科研活动的措施加强学生利用图书馆的意识。 教师在教学中可适当加大学生运用数据库和专业书籍的意识，尤其是文献检索课上教师要加强学生运用数据库能力的培养，最好能把考试和学生运用数据库的实践结合起来。此外，图书馆也可适当增加数据库使用的讲座，加大专业图书的宣传力度，提高学生应用数据库和专业图书的意识，有效利用我院图书馆。 23三、组织、引导大学生进行科研活动的措施三、组织、引导大学生进行科研活动的措施增设提高学生科研创新能力的课程。 教育学科理论知识的构筑已成为了当今高师教育讨论的热点和重点，教育界已经认可并肯定了高师教育学科理论中关于教育科学研究方法的重要性。所以建议高校，认真选择选修课或必修课，使学生在大学阶段学到对其科研创新能力有帮助的课程，为在校期间的科研奠定基础。 24 结结 束束 ！25
