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1、宋濂宋濂(13101381) ，字景濂景濂，号潜溪潜溪，谥号文宪文宪。浦江人(浙江义乌县一带)，明初著名文学家。生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。宋濂很受朱元璋器重，宋濂很受朱元璋器重，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。为明代为明代“开国文臣之首开国文臣之首”。主主修修元史元史，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“开国文臣之首开国文臣之首”年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉节)。生平著述很多，有宋宋学士文集学士文集75卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生
2、动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。宋濂和刘基、高启被并称为明初诗宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。文三大家。作者简介作者简介1、理清思路，理解全文，学习用、理清思路，理解全文，学习用对对比手法比手法来表现中心的写法。来表现中心的写法。 2、理解、理解“以以”字的用法。字的用法。 3、学习古人求知若渴，克服艰难学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。困苦勤奋学习的精神。 学习目标学习目标常言道：“自古雄才多磨难，从来自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，劳
3、其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。行拂乱其所为。”这些都说明了苦苦难并非全是坏事难并非全是坏事。只要我们善于化只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石的垫脚石。 送送东东阳阳马马生生序序宋宋 濂濂 关于文体：关于文体： 序，是一种文体，分书序，是一种文体，分书序和序和赠序赠序两种。书序比较早，两种。书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写多为叙述著作者的意趣、写作缘起等；作缘起等；赠序赠序创于唐初，创于唐初，是古代的一种文体，有临别是古代的一种文体，有临别赠言的性质赠言的性质，内容多内容多为为推重、推重、赞许、赞许、赞颂、勉励、祝愿、赞颂、勉励、祝
4、愿、惜别之辞。惜别之辞。本文本文是一篇是一篇赠序赠序 宋濂（宋濂（1310131013811381），字景濂，号潜），字景濂，号潜溪，谥文宪，浙江浦江人，溪，谥文宪，浙江浦江人，明初著名散文明初著名散文家家。他生活在元末明初，少时家贫，勤。他生活在元末明初，少时家贫，勤奋好学。从文治方面对明奋好学。从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡朝的建立和巩固做出了贡献，被推为献，被推为“开国文臣之开国文臣之首首”。生平著作很多，有。生平著作很多，有宋学士全集宋学士全集。他的文。他的文学成就主要在散文方面，学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，在尤其长于传记的写作，在当时影响很大。当时影响很大。宋濂和
5、刘基、高启被并称为明初诗文三大家。宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。嗜（嗜（ ） 硕（硕（ ）叱咄（叱咄（ ） 俟（俟（ ）负箧（负箧（ ）曳（）曳（ ）屣（）屣（ ）皲（皲（ ）裂）裂 媵（媵（ ）人）人衾（衾（ ） 绮（绮（ ）容臭（容臭（ ） 烨（烨（ ）裘（裘（ ）葛（）葛（ ）缊（）缊（ ）冻馁（冻馁（ ） 谒（谒（ ）撰（撰（ ） 贽（贽（ ） shsh 读准字音读准字音chch dudushushu s s qiqi y y xxjnjny y ngngqqqnqnxixi y y qiqi ggy y n nniniy y zhzh zhuzhu n n朗读1、范读。学生
6、听读，要求听清字音，把握句读。3、小组讨论交流，按“读课文译文句”的步骤进行。教师巡视各组，答疑解惑，指导点拨。2、自读课文，参照注释，借助工具书，疏通词句，理解文意，标出疑问。朗读课文整体感知朗读课文整体感知 余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。爱好爱好没有办法没有办法常常常常抄录抄录计算计算假借假借: :同义同义以以: :而而常常向有藏书的人家去借，（借来）就常常向有藏书的人家去借，（借来）就自己动手用笔抄写，计算着日子（按时）自己动手用笔抄写，计算着日子（按时）归还。归还。 名词作状语名词作状语 用笔用笔来来就就我我买到买到我小时就爱好读书。家里穷
7、，没有办法买书回我小时就爱好读书。家里穷，没有办法买书回来读，来读，向向天大寒，天大寒，砚砚 冰冰 坚坚， 手手指不可指不可屈伸屈伸，弗之怠弗之怠。录录毕毕，走走送送之之，不敢，不敢稍稍逾逾约约。砚台里砚台里( (墨汁墨汁) )结成坚硬的冰结成坚硬的冰弯屈伸直弯屈伸直抄书抄书跑引申为赶快跑引申为赶快否定句代词作宾语前置否定句代词作宾语前置 之之: :指抄书指抄书超过超过 （有时）天气很冷，砚池里（的水）结成很（有时）天气很冷，砚池里（的水）结成很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲和伸直，也不放硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲和伸直，也不放松抄书。抄完，赶快送还书，不敢稍稍超过约定松抄书。抄完，赶快送还书
8、，不敢稍稍超过约定期限。期限。稍微稍微完完以是人多以书假余，余因 得 遍 观群 书。因此因此都都 把把能够能够各种书籍各种书籍广泛地阅读广泛地阅读于是于是因此，人家大多数愿意把书借给我，我于是能因此，人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。够读到各种各样的书籍。既既 加冠，加冠，益益慕圣贤之慕圣贤之道道。又。又患患无无硕师硕师名人与名人与游游， 尝尝趋趋 百里外百里外从乡从乡之之先达先达 执执 经经 叩问叩问。已经已经更更学说学说担心担心大师大师交游交游奔向奔向跟从当地跟从当地学术界的前辈学术界的前辈握、持经书握、持经书请教请教又担心没有才学渊博的老师、名人和他们交又担心没有才
9、学渊博的老师、名人和他们交游。曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有游。曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。道德、有学问的前辈请教。到成年时候，更加仰慕古代圣贤的学说，到成年时候，更加仰慕古代圣贤的学说，先达先达德德 隆望隆望 尊尊，门人弟子，门人弟子填其填其室室，未尝，未尝稍降稍降 辞色辞色。道德高道德高 声望高声望高挤满挤满他的他的言辞言辞脸色脸色那位前辈道德高、声望高，向他求教的那位前辈道德高、声望高，向他求教的学生挤满了屋子，但他没有把言辞放委学生挤满了屋子，但他没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。婉些，把脸色放温和些。余立侍左右，余立侍左右，援援 疑疑 质质 理理，
10、俯俯身身倾倾耳耳以以请请；或或遇其遇其叱咄叱咄，色愈恭，礼愈，色愈恭，礼愈至至，不敢，不敢出出一言以一言以复复；提出提出询问询问弯下弯下侧着侧着连词，相连词，相当于当于“而而”请教请教有时有时训斥训斥周到周到说说回答、解释，这里指辩解回答、解释，这里指辩解我站在他的身边，提出疑难，探问道理，弯着我站在他的身边，提出疑难，探问道理，弯着身子，侧着耳朵，恭恭敬敬地求教；有时受到身子，侧着耳朵，恭恭敬敬地求教；有时受到他的斥责，（我的）态度更加恭敬，礼节更加他的斥责，（我的）态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；周到，不敢说一句话辩解；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所闻。当余之从师
11、也，负箧曳屣，行(于)深山巨巨谷中，谷中， 穷冬穷冬烈风烈风， 大雪深数尺，足大雪深数尺，足肤肤皲裂皲裂而不知而不知 高兴，愉快高兴，愉快 语气词，不译语气词，不译愚笨愚笨当当: :在在的时候的时候 之之: :取消句子独立性，无实义取消句子独立性，无实义拖着拖着走在走在等待等待终于终于书箱书箱鞋子鞋子大大严冬严冬皮肤因寒冷干燥而开裂皮肤因寒冷干燥而开裂背着背着当我去求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，走在深山大谷当我去求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，走在深山大谷里，严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤里，严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂了，（我）还不知道。因寒冷
12、干燥而破裂了，（我）还不知道。等他高兴了，就又去请教。等他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于还能够有所所以我虽然愚笨，但终于还能够有所收获。收获。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓逆旅，主人日 再食，无鲜 肥 滋味之之享享。 书馆书馆 支通肢支通肢 僵硬僵硬动弹动弹媵人媵人: :指古代陪嫁的人，指女仆指古代陪嫁的人，指女仆热水热水 浇水洗浇水洗围裹围裹 覆盖覆盖寓寓: :名作动名作动居住居住旅店旅店每天每天给两顿饭吃给两顿饭吃 食食: :提供伙食，动词提供伙食，动词寄居在旅店里，旅舍主人每天只提供两顿饭，没有寄居在旅店里，旅舍主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美
13、食品味道的享受。新鲜肥美食品味道的享受。到了书馆，四肢冻僵了不能动弹，服役的人拿来热到了书馆，四肢冻僵了不能动弹，服役的人拿来热水（给我）浇洗，用被子围着、盖着我，很成时间水（给我）浇洗，用被子围着、盖着我，很成时间（我）才暖和过来。（我）才暖和过来。同舍 生 皆 被 绮 绣，戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环，左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；同屋住的同学同屋住的同学 被通披，穿着被通披，穿着绣花的丝绸衣服绣花的丝绸衣服绮绮: :有花纹的丝织品有花纹的丝织品 绣绣: :绣花绣花用红缨用红缨宝石装饰宝石装饰腰腰: :名作动，挂在腰间名作动，挂在腰间圈子圈子挂着香袋挂着香袋光彩照耀光彩照耀
14、和我在一个书馆的同学们，都穿着绣花和我在一个书馆的同学们，都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰的的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰上挂着白玉制成的环，左边带帽子，腰上挂着白玉制成的环，左边带着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人，就着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人，就像神仙一样。像神仙一样。缊袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。以 中 有 足乐者， 不知口体之奉不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。 穿着破旧的衣服穿着破旧的衣服生活在生活在他们中间他们中间羡慕羡慕因为因为（我）心中（我）心中足以快乐的事足以快乐的事足乐者足乐者: :指读书指读书吃的穿的吃的穿的奉奉: :供，供养，奉养供，供养，
15、奉养大概大概旧絮旧絮破旧破旧毫不毫不毫无毫无 我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，一点没我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，一点没有羡慕的心意。因为内心有足以快乐的事（指有羡慕的心意。因为内心有足以快乐的事（指读书），就不觉得吃的穿的不如别人了。我求读书），就不觉得吃的穿的不如别人了。我求学时的勤奋与艰苦的情况大体就是这样。学时的勤奋与艰苦的情况大体就是这样。之之:取取独独自叙经历自叙经历1、幼时抄书之艰、幼时抄书之艰2、成年叩问之难成年叩问之难3、求师奔走之劳、求师奔走之劳4、住读生活之苦、住读生活之苦作者是从哪几个方面谈自己刻苦求作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？学的经历？ 勤且艰勤且艰
16、课文写了作者幼时求学的艰难和成年后求师课文写了作者幼时求学的艰难和成年后求师的艰难这两方面的内容，其中的艰难这两方面的内容，其中求师的艰难求师的艰难表现在哪三个方面表现在哪三个方面?(3分分)生活之苦。生活之苦。叩问之难；叩问之难；旅途之艰；旅途之艰；找出表现作者幼时守信用的句子。（找出表现作者幼时守信用的句子。（2分）分）计日以还（计日以还（1分）分） 不敢稍逾约（不敢稍逾约（1分）分）写天气寒冷的作用突出自己学习的刻苦，其目的突出自己学习的刻苦，其目的是鼓励马生刻苦学习。是鼓励马生刻苦学习。对比写作手法的运用及作用。对比写作手法的运用及作用。2.自已与同舍生生活情况的对比。自已与同舍生生活
17、情况的对比。1.师生态度的对比。师生态度的对比。师：辞色严厉，甚至叱咄师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至生：色愈恭，礼愈至同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食作者：緼袍敝衣，日仅再食(1)(1)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？ 通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。(2) (2) 本文作者勉励马生勤奋学习本文作者勉励马生勤奋学习, ,并不讲大道理，并不讲大道理，却直接以自身经历相告却直接以自身经历相告, ,这样写有什么好处？这样写有什么好处？ 以自身经历相告，现身
18、说法，晓之以理，动以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。之以情，态度恳切，易于接受。课文通过自己青少年课文通过自己青少年时求学的种种艰辛，说明时求学的种种艰辛，说明是否学有所成，关键在于是否学有所成，关键在于自己的勤奋与专心与否自己的勤奋与专心与否，表达对马生的期望与勉励表达对马生的期望与勉励之情。之情。主旨：主旨：小资料小资料囊囊萤萤映映雪雪（晋晋车车胤胤和和孙孙康康的的学学习习故故事）事）悬悬梁梁刺刺股股（战战国国苏苏秦秦的的学学习习故故事事，也叫也叫“头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）（西汉匡衡的学习故事）韦韦编编三三绝绝（
19、孔孔子子晚晚年年读读易易的的故故事）事）画荻教子画荻教子（欧阳修的学习故事（欧阳修的学习故事 诗句诗句黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 故事故事李白铁杵磨成针。李密牛角挂书。李白铁杵磨成针。李密牛角挂书。 名言名言宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。（韩愈）业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。（韩愈）莫等闲，白了少年头，空悲切。（岳飞）莫等闲，白了少年头，空悲切。（岳飞）聪明在于勤奋，天才在于积累。（华罗庚）聪明在于勤奋，天才在于积累。（华罗庚
20、）我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。（高尔我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。（高尔基）基）作者在学习上遇到的矛盾是什么作者在学习上遇到的矛盾是什么? 他他是如何解决的是如何解决的? （2分）分）（1）“幼时即嗜学幼时即嗜学”与与“家贫，无从致家贫，无从致书以观书以观”的矛盾。的矛盾。解决办法：解决办法：每假借于每假借于藏书之家，手自笔录，走送之。藏书之家，手自笔录，走送之。（2）“益慕圣贤之道益慕圣贤之道”与与“又患无硕师又患无硕师名人与游名人与游”的矛盾。的矛盾。解决办法：解决办法：尝趋百尝趋百里外，从乡之先达执经叩问里外，从乡之先达执经叩问。（。（2分，矛分，矛盾盾1分，解决办法分，解
21、决办法1分。答出其中一组矛分。答出其中一组矛盾和解决办法即可。用自己的话来答，盾和解决办法即可。用自己的话来答，意思对也可）意思对也可）从第一段看，作者最终能够学业有成从第一段看，作者最终能够学业有成的原因是：的原因是： （3分）分）(1) (2) (3)虚心请教虚心请教刻苦好学刻苦好学博览群书博览群书作作者者将将自自己己求求学学时时的的“勤勤且且艰艰”告告诉诉马马生生，用意是什么？（用意是什么？（2分）分）用自己的切身体会勉励马生勤奋学习。用自己的切身体会勉励马生勤奋学习。你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？学学习习要要勤勤奋奋，求求师师应应诚诚心
22、心，求求学学须须不不断断克服并战胜困难。（克服并战胜困难。（2分，意同即可）分，意同即可）不可取。师生关系应该是民主平等关系，老不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。的学习和成长。可取。我认为可取。我认为“先达先达”的的“未尝稍降辞色未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有因为只有“严师严师”，才能出，才能出“高徒高徒”，出高，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民
23、素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。（族的传统美德。（2分，无论赞同与否，言分，无论赞同与否，言之成理即可）之成理即可）你觉得你觉得“先达先达”对弟子对弟子“未尝稍降辞色未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？（的态度可取吗？为什么？（2分）分）记叙、议论记叙、议论本文有叙有议，叙议结合，写得本文有叙有议，叙议结合，写得生动、感人，这样写不仅充分表生动、感人，这样写不仅充分表现了作者现了作者“勤且艰勤且艰”的读书生活的读书生活和苦学态度，也鲜明地体现了作和苦学态度，也鲜明地体现了作者劝勉晚生刻苦学习的目的。者劝勉晚生刻苦学习的目的。课课文文主主要要使使用用了了哪哪些些表表达达方方式
24、式，这这样样写写有有什么好处？什么好处？(3分分)本文告诉我们怎样的道理?结合自己的生活实际谈谈你的认识。学习条件的好坏，对学习能够产生影学习条件的好坏，对学习能够产生影响，但不是决定性的。促使学习成功响，但不是决定性的。促使学习成功的关键，是长期坚持的关键，是长期坚持“勤且艰勤且艰”，专，专心致志。我们的生活条件不知比他们心致志。我们的生活条件不知比他们优越多少倍，我们应利用这优越的条优越多少倍，我们应利用这优越的条件，学习他们刻苦勤奋的精神，使自件，学习他们刻苦勤奋的精神，使自己学业有成。己学业有成。以以“学习中的苦和乐学习中的苦和乐”为话题为话题写一段文字。写一段文字。要求：要求： 1.
25、1.注意辩证说理；注意辩证说理； 2.2.运用对比的论证方法；运用对比的论证方法；现代中学生读书应有怎样的苦乐观。现代中学生读书应有怎样的苦乐观。 作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中学生前毕恭毕敬，不敢出言。当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式师方式?写成发言材料。写成发言材料。 翻译第一段，注意以下字词的解翻译第一段，注意以下字词的解释。释。 嗜嗜每每走走趋趋喜欢，爱好。喜欢，爱好。常常。常常。跑。跑。快步走，快步走，奔向奔向。德隆望尊德隆望尊填填或或即即“德高望重德高望重”,道德高道德高,
26、声望重。声望重。充塞，挤满。充塞，挤满。有时。有时。 卒卒僵劲僵劲和和再再食食绮绣绮绣缨缨最终。最终。僵硬。僵硬。缓解过来，暖和过来。缓解过来，暖和过来。两次。两次。同同“饲饲”，给饭吃，给饭吃，提供伙食提供伙食。绣有彩色花纹的丝织品。绣有彩色花纹的丝织品。帽带。帽带。无从致书无从致书以以观观计日计日以以还还以以是是以以书假余书假余以以中有足乐者中有足乐者以以衾拥覆衾拥覆以以连词，表目的，来连词，表目的，来表修饰，不译表修饰，不译因为，介词因为，介词 把，介词把，介词因为，连词因为，连词介词，用介词，用虚词虚词一词多义一词多义 古今词义古今词义 汤汤 媵人持汤沃灌媵人持汤沃灌古义：古义：今义：
27、今义：走走 走送之走送之古义：古义：今义：今义：趋趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩尝趋百里外从乡之先达执经叩问问古义：古义：今义：今义：热水热水食物煮熟后的汁水，菜汤食物煮熟后的汁水，菜汤跑跑行走行走奔向奔向趋势趋势或或 或遇其叱咄或遇其叱咄古义：古义：今义：今义：卒卒 卒获有所闻卒获有所闻古义：古义：今义：今义：假假 以是人多以书假余以是人多以书假余古义：古义：今义：今义：有时有时或者或者最终最终士兵士兵借借虚假虚假重点字词巩固：重点字词巩固：2 2、古今异义、古今异义、古今异义、古今异义1. 1.臭臭臭臭3. 3.再再再再4. 4.汤汤汤汤气味气味气味气味难闻的气味难闻的气味难闻的气味难闻的
28、气味古：古：古：古：今：今：今：今：古：古：古：古：今：今：今：今：古：古：古：古：今：今：今：今：两两两两次次次次一次又一次一次又一次一次又一次一次又一次热水热水热水热水食物煮熟后的汁水食物煮熟后的汁水食物煮熟后的汁水食物煮熟后的汁水词性活用词性活用 腰腰 腰白玉之环。腰白玉之环。手手 不必若余之手录。不必若余之手录。诸诸 假诸人而后见也。假诸人而后见也。腰，挂在腰间，名词用为动词。腰，挂在腰间，名词用为动词。手，用手，名词作状语。手，用手，名词作状语。诸，兼词诸，兼词“之于之于”的合音。的合音。 通假字通假字四支僵劲不能动。四支僵劲不能动。同舍生皆被绮绣。同舍生皆被绮绣。日再食。日再食。“支支”通通“肢肢”，肢体。，肢体。“被被”通通“披披”，穿着。，穿着。“食食”通通“饲饲”，给饭吃，给饭吃,提供伙食。提供伙食。下面句子朗读节奏有误的一项是（下面句子朗读节奏有误的一项是（ ） A A余因得遍观群书。余因得遍观群书。 B B尝趋百里外从乡之先达执尝趋百里外从乡之先达执经叩问。经叩问。 C C又患无硕师名人与游。又患无硕师名人与游。 D D不知口体之奉不若人也。不知口体之奉不若人也。 C
