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1、二年级下册语文园地三教学设计一、教学目标：1、认识“宽、穷、贱、减”等 9 个认读字，积累几组意思相反的词。2、能正确流利地朗读、背诵诗歌。二、教学重难点：重点：认识 9 个生字，会正确朗读背诵诗歌。难点：理解“贵贱”的意思，以及我的发现中词语的词性。三、教学过程：(一)、情境导入1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩吗?瞧，草原到了，你们看到了什么?又听到了什么?(学生交流草原的景象。)2、我们来到这美丽的大草原，那就赶快去参加有趣的活动吧!利用多媒体，让学生边欣赏草原的风光片，边倾听悠扬的草原之歌，使学生感到仿佛来到草原中，为以下的几个活动的展开打下了扎实的情感铺垫。 (二)、游戏(我的发
2、现)1、第一个活动草丛寻宝，赶快到草丛中去找一找。你们找到了什么?(学生到草丛中寻找， 交流并把找到的词语贴到黑板上。 )2、找到的宝贝是两个字词语的，请赶快贴上去。谁愿意当小老师带领大家读这些词语呢?(学生读找到的词语)3、能为这些词语分别找找朋友?(举例：照相)为什么?齐读4、其实这些宝贝我是语文园地三我的发现中找到的，请大家打开语文书翻到 54 页，读读这六组词语，想想你发现了什么?(学生自由读六组词语)5、学生交流发现成果。(发现加了一个字后意思就不一样了，)交流完后贴一帖。6、一起读读这六组词语，瞧，我们祖国的文字多奇妙呀!加了一个字意思就完全不同了。(学生齐读)7、 在你的词语库中
3、还有这样的词语吗?赶快想想!比比哪组在规定时间里写的多.开始。(请每一组派一个代表看看其他组是怎么写的)通过游戏活动，让学生在宽松、民主、愉悦的氛围中进行自主探究、小组合作等教学方法让学生发现词语的规律。而且采用小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。 (三)、游戏(日积月累中的读读认认)1、大家的词汇量可真丰富，看来，这些词语中藏着的秘密就是宝贝呀!瞧，连牛羊们也想来凑热闹和我们交朋友，你能交到几个朋友呢?请你读读日积月累中的读读认认(出示9 个生字)来，用你喜欢的方法来读读记记生字。(贴在黑板上。)2、看谁交到的朋友多?(抽个别读)3、你是用什么好方法记住这些生字的?愿意当小老师教大家
4、。(学生交流识字方法)4、大家的识字方法可真多，接下来咱们开火车组词读。(开火车组词读)5、刚才许多同学采用反义词组词，快找到反义词朋友来贴一贴。(看看你的椅子，找到的快来贴一贴。)多种方式识字， 结合生活识字， 联系以往学过的内容，学练结合。 6、 读反义词， 我们怎样记住这些反义词?你有好方法吗?7、让我们来玩玩你说我对的游戏。(教师示范，我来和你对对反义词。)。赶快找你的朋友对一对。大家可以离开座位。)通过玩“对对子”的游戏中记住反义词，使学生在轻轻松松、快快乐乐中完成积累的任务。 (四)、民歌导入(诗歌敕勒歌)1、对对子是我们最喜欢的游戏，生活在草原上的敕勒族人他们最喜欢唱歌跳舞，让我
5、们一起来学唱他们的民歌。可以自己轻轻的哼一哼。(播放这首民歌)。2、咱们先来学会这些歌词吧!(要读准字音。)(刚才听到有同学提出“见”在这里怎么读现呢?“见”通“现” 。)板书(见现)4、谁来读?一起来读一读!(通过你的朗读让大家感受到那苍茫辽阔的大草原吗?)来跟着唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么?(随机指导“四野、穹庐” 。)随机教学敕勒族。这一环节的设计，使学生对诗歌所描写的情景有了初步的感知，而且能用自己的语言对其进行描述。其实无论是想象也好，描述也罢，都是对学生创造能力的一种锻炼。又随机增加了敕勒族的知识，从课内向课外延伸，拓展了学生的思维。 5、来，让我们跟着能歌善舞的敕勒族人边歌边舞
6、吧!将敕勒歌配上曲子编成一首动听的歌曲，让学生边唱边舞，既可以促进学生对诗歌的理解，还能活跃课堂气氛，激发学生学习诗歌的兴趣，使学生得到美的享受。(五)、做导游介绍宁波。(我会填)1、热情的敕勒人向我们展示了大草原的风土人情，咱们是不是也应该把我们的家乡介绍给他们呢!2、来，咱们先来读读这些词语。(齐读)3、你能给这些词语找找朋友吗?请先和小组同学交流。4、选你最拿手的来和大家交流交流。(抽个别学生交流)5、你们可真会动脑筋，瞧，这些景色是哪里呢，可以边看边交流。6、 能用上这六个词语， 来介绍宁波的风景吗?(学生交流)7、这个内容就是日积月累“我会填” 。接下来，咱们就动笔完成我会填。写完后请你把这些内容连起来，当当小导游介绍宁波。(学生填写)8、谁愿意来当小导游介绍呢?(抽学生来当小导游)把日积月累中的内容与口语交际进行有机地整合，并遵循低年级学生认识事物的规律，借助大量的图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文中的词语，让每一个学生在生活中学语文，感受语文的乐趣。 (六)、小结：刚才大家介绍了宁波的迷人风光，其实宁波还有丰富的物产，悠久的历史文化，那让我们在口语交际课中再来畅谈我们美丽的家乡-宁波。
