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1、高中议论文写作思维训练（一）1技能教育 议论文的教学，不能只重视论证方法、论证结构而忽视思维训练。思维才是议论文的核心。 议论文重在“说理”，写议论文必须学会“讲理”。像堆砌积木一样堆砌论据，或者车轱辘话翻来覆去地说，结果自然是“理屈词穷”、“言不成理”或“强词夺理”。不会“讲理”的根源，在于认识模糊，思想肤浅，思维混乱。因此，必须深化认识，提升思维能力。写作者认识事物、分析现象、思考问题的能力与水平，是决定议论文质量的关键因素。2技能教育一、思维四性 一、议论文一般是“局部的真理”，重在自圆其说思维逻辑性训练二、议论文要力求把理说深讲透，最好条分缕析思维条理性训练三、“观点事例”不能令人信服
2、，须要严密论证思维严密性训练四、议论文的使命是以理服人，必须注重“思辨”思维辩证性训练3技能教育二、思维四型 一、问渠那得清如许，为有源头活水来因果思维训练二、战士军前半死生，美人帐下犹歌舞对比思维训练三、沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟横向思维训练四、飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷纵向思维训练4技能教育 近日，喜力啤酒发布了一条为低卡淡啤酒设计的促销广告：一个酒保看上了远处的年轻女郎，打算把一瓶喜力啤酒滑到她的面前。一路上，啤酒看到了不少风景，它首先经过了一个黑人女子，又经过了一个黑人男子，又经过了一个黑人女子，最后，才滑到了白人女主角的面前。这时，画面中弹出一句广告词：“有时候，越淡越好。”
3、种族歧视！5技能教育 原本明摆着是指淡啤酒的广告词，却因为那瓶啤酒“由深到浅”的经历，变得复杂起来。要知道，淡啤酒的“淡”(light)字，也有指人肤色浅之意。视频被传开后，引发了网友激烈的议论。他们分成了两派，有人忿忿不平地斥责，“这绝对就是种族歧视”。 尽管众说不一，喜力还是决定将广告从电视和网络上撤下。随后，他们还派出了发言人公开道歉：“虽然我们觉得广告说的就是喜力啤酒，但我们没有注意到它还有其他暗示意义。我们会将反馈铭记于心，并在以后的营销中避免再次发生此事。”难于自圆其说！6技能教育（一）议论文一般是“局部的真理”，重在自圆其说思维逻辑性训练7技能教育自圆其说你看见了什么？8技能教育
4、自圆其说 英国东伦敦大学研究发现，对于口渴的人来说，喝水后大脑反应速度会比之前快。人在口渴时，大脑处理口渴感觉的信息占用了大脑部分资源。补水后，这部分资源就释放了，提高了大脑的整体反应速度。 所以，美女们，如果你男朋友对你说“多喝热水“，说明他觉得你脑子不好使。 所以，如果你正因为伏案工作而疲惫不堪、效率降低，喝杯水或许是个好办法。9技能教育谈失败与成功的关系1、失败是成功之母。2、成功是失败之母。3、成功是成功之母。4、失败是失败之母。10技能教育成功是失败之母1、成功之后有可能被胜利冲昏了头脑，不再有清醒的认识。2、成功之后可能把过时的经验当成真理。3、成功之后有可能不再敢于冒险。11技能
5、教育成功是成功之母 1、成功增强新尝试的信心。 2、取得第一步成功后，通过分析成功的原因，总结其经验，已经初步探索出其内在的固有的规律性。对于自己而言，则为新的尝试奠定了理论基础，在此高度上取得更深层次的成就较为顺利；对于他人，则提供了可以借鉴的经验教训 但是必须注意两个方面“要克服取得成就后的骄傲松懈情绪”，“还须充分发挥人的主观能动性”。12技能教育一步与一生 关键一步影响一生。当代著名作家柳青说：“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当一个人年轻的时候。”所以，关键的“一步”走对了，“一生”受益；关键的“一步”走错了，一生蹉跎，一生后悔。一失足成千古恨。 “一步”未必会影响、
6、制约“一生”。一步再重要，也仅仅是一生的一部分，不能完全取代一生。走错一步不要紧，只要退步抽身走出误区，就不致葬送美好的人生。不要因为“一步”之错，就断言人家没有光明前途。13技能教育自圆其说 两种看法，前者能够警醒人们要走好人生每一步，后者有利于鼓励走错一步的人改过自新，都有意义。 两种看法，皆是“局部的真理”，关键是要能够自圆其说。14技能教育读书必须“咬文嚼字” 朱光潜咬文嚼字主张咬文嚼字，锱铢必较，“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严”。单就阅读说，就是要求精读，不放过一字一句，要细细咀嚼文字的意味。精读，就是古人说的，做到“字训其义，句贯其意，文寻其脉，篇会其旨”，逐步进入
7、“字会、意会、情会、理会、神会”的境界。15技能教育读书不要“咬文嚼字” 马南邨在不求甚解一文中，则说读书“不要固执一点，咬文嚼字”，认为读书主要在于“会意”，就是领会书的精神。像读经典著作，就是要领悟它的精神实质，而不能只死抠它的一些字句。16技能教育 陶渊明说：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习。 诸葛亮与徐庶等三人一道读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。诸葛亮比三人高明，因为他“观其大略”，知识面更广。 宋代陆象山说：“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。”这是说不死抠一字一句，不因小失大。读书不要“咬文嚼字”17技能教育1明确题目
8、涉及概念的内涵与外延。 只有明确题目概念的内涵和外延，确定写作的角度，从广阔的写作范围内选择合适的写作点，从而确立鲜明的观点，才能写出主题鲜明、中心突出、内容集中的议论文。如何“自圆其说”？18技能教育1明确题目涉及概念的内涵与外延。北京2005年高考作文题： 以“说安”为题作文。 “安”字含有安定、安全、安宁、安逸以及“安于”等意思。要求自行选定角度，写一篇议论文，字数不少于800字。佳作说“安”开头： “安”字有很多含义，其中之一便是“安逸”。“安逸”其实是很多人追求的一种生活态度。19技能教育 比喻性的题目，如“窗”、“桥”、“路”、“锁”、“镜”、“药”、“雾”、“今年花胜去年红”等，
9、必须明确揭示其本体意义，而后根据这些本体的特征来明确它们的比喻意义，进而选定自己的写作角度。 如上学期期末卷作文命题“驿站”，也是可以这样明确的。1明确题目涉及概念的内涵与外延。20技能教育2弄清题目概念之间的关系。 只有既明确界定了题目涉及的概念，又正确揭示了概念之间的关系，才能清晰明确地论说道理。如何“自圆其说”？21技能教育 “自由与纪律”：对立统一关系，两者相辅相成、和谐统一； “真理与谬误”：是非取舍关系，有是非、对错，须选择、取舍； “相信自己与听取别人的意见”：并列共存关系，两者并行不悖。 我们要明确两者各自的内涵与外延，在此基础上，弄清两者之间的关系，进而形成观点或判断，以此构
10、思作文。2弄清题目概念之间的关系。22技能教育 例如，以谈学习中的“入”与“出”为题作文，就既要界定“出”与“入”的含义，又要正确揭示二者之间的关系。 【示例1】我把学习新知识称为“入”，把运用知识解决实际问题称为“出”。学习中的“入”与“出”的关系是辩证的，“入”是“出”的基础，“出”是“入”的延续，两者相互促进，“学”与“用”相结合。2弄清题目概念之间的关系。23技能教育 例如，以谈学习中的“入”与“出”为题作文，就既要界定“出”与“入”的含义，又要正确揭示二者之间的关系。 【示例2】“入”是指学者能够沉下心来学得进去，准确理解其内涵；“出”是指头脑灵活能够跳出书本而不被它所局限。学习中“
11、入”与“出”密不可分，相辅相成。学习既要认真专注，深入钻研，又要举一反三，融会贯通。2弄清题目概念之间的关系。24技能教育 法国哲学家帕斯卡尔说必须“定义那些人们应该根据清楚的定义使用的词”，否则“人们就可能滥用那些词中出现的各种不同意义”。正是由于对“入”与“出”作出了不同的定义性的解释，上述各自不同的看法也就自圆其说。 把题目中相关概念按照自己的用意进行界定和诠释，才能据题生议。它是后文“议论”的前提，是“议论”的基础，它起着统领全篇、烛照全篇的作用。对题目的这种限定性的解释，不但让读者明白作者的主张，而且也为自己的论述在范畴上作出明确的界定，便于自己论述，避免天马行空，满世界乱跑。2弄清
12、题目概念之间的关系。25技能教育3对自己确立的观点作必要的解说。 吴晗谈骨气开头两段： 我们中国人是有骨气的。 战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。 文章开门见山亮出中心论点：“我们中国人是有骨气的。”什么是骨气？作者进行解说。如何“自圆其说”？26技能教育4在论证过程中，把表述自己主张、看法的话语加以通俗解说。如何“自圆其说”？ 作者要把自己概括性较强的理论表述作进一步的通俗解释，以便于读者理解。 这样
13、做容易使读者明白并接受其内在的道理。 解说时常用“所谓”、“也就是说”、“通俗一点儿说”、“是指”、“就是”、“换句话说”等词语。27技能教育 这种态度，就是有的放矢的态度。“的”就是中国革命，“矢”就是马克思列宁主义。我们中国共产党人所以要找这根“矢”，就是为了要射中国革命和东方革命这个“的”的。这种态度，就是实事求是的态度。“实事”就是客观存在着的一切事物，“是”是客观事物的内部联系，即规律性，“求”就是我们去研究。我们要从国内外、省内外、县内外、区内外的实际情况出发，从其中引出其固有的而不是臆造的规律性，即找出周围事变的内部联系，作为我们的行动向导。4在论证过程中，把表述自己主张、看法的话语加以通俗解说。28技能教育课后作业1、以“论欲望”为题，写一段开头，为“欲望”下定义，点明论点。2、以“竞争与合作”为题，写一段开头，为“竞争”“合作”下定义，明确二者之间的关系，点明论点。29技能教育
