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1、教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 教育技术学专业教育技术学专业指导性指导性 专业规范讨论稿研专业规范讨论稿研制制思路思路 脱飞娟垫俭陛葬饮粥豁史胯教杆拢臂宁粉键撇勒佑胸搂台泳粒残慈傣漆患教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教育技术学专业指导性专业规范研指导性专业规范研制制意义意义 研制指导性专业规范是推动教学内容和研制指导性专业规范是推动教
2、学内容和研制指导性专业规范是推动教学内容和研制指导性专业规范是推动教学内容和 课程体系改革的切入点课程体系改革的切入点课程体系改革的切入点课程体系改革的切入点 。 指导性专业规范是国家教学质量标准的指导性专业规范是国家教学质量标准的指导性专业规范是国家教学质量标准的指导性专业规范是国家教学质量标准的 一种表现形式。一种表现形式。一种表现形式。一种表现形式。琉于氧掇花辗佛铭驹艺耕米肇颗悍况椭钱历奥功弯介秸重升茸韧炯矢年喀教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技
3、术学专业教学指导委员会 指导性专业规范的研指导性专业规范的研制制定位定位 是指导性的，是指导性的，是指导性的，是指导性的， 规范专业教学内容，规范专业教学内容，规范专业教学内容，规范专业教学内容， 还是一个研究任务。还是一个研究任务。还是一个研究任务。还是一个研究任务。刷嫩估湃难集歌拱癸玲绕化脂维婚烟蒜翱轰稼钡芦核黑残班结录吐尸迫电教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 1 1、研究、研究、研究、研究国内外国内外国内外国内外本专业现状
4、本专业现状本专业现状本专业现状 2 2、研究本科毕业生的就业去向与工作性质、研究本科毕业生的就业去向与工作性质、研究本科毕业生的就业去向与工作性质、研究本科毕业生的就业去向与工作性质 3 3、遵照高教司理工处的指导性专业、遵照高教司理工处的指导性专业、遵照高教司理工处的指导性专业、遵照高教司理工处的指导性专业规范研制要求和讲话规范研制要求和讲话规范研制要求和讲话规范研制要求和讲话 4 4、参考上一届、参考上一届、参考上一届、参考上一届 教指委的研究成果教指委的研究成果教指委的研究成果教指委的研究成果 5 5、参考各类专业规范标准：如计算机科学技术专业规范、参考各类专业规范标准：如计算机科学技术
5、专业规范、参考各类专业规范标准：如计算机科学技术专业规范、参考各类专业规范标准：如计算机科学技术专业规范 （分专业方向分专业方向分专业方向分专业方向）及）及）及）及物理物理物理物理学专业规范学专业规范学专业规范学专业规范（不分专业方向），（不分专业方向），（不分专业方向），（不分专业方向）， 普通高中信息技术课程标准、中小学教师教育普通高中信息技术课程标准、中小学教师教育普通高中信息技术课程标准、中小学教师教育普通高中信息技术课程标准、中小学教师教育 技术能力标准技术能力标准技术能力标准技术能力标准( (试行试行试行试行) )等等等等 6 6、特别要建构好实践与创新训练体系特别要建构好实践与创
6、新训练体系特别要建构好实践与创新训练体系特别要建构好实践与创新训练体系 加强教育技术学专业本科生的实践创新能力培养加强教育技术学专业本科生的实践创新能力培养加强教育技术学专业本科生的实践创新能力培养加强教育技术学专业本科生的实践创新能力培养 7 7、争取研制成果被大部分教育技术学科专家认同、争取研制成果被大部分教育技术学科专家认同、争取研制成果被大部分教育技术学科专家认同、争取研制成果被大部分教育技术学科专家认同 8 8、争取研制成果被高教司理工处批准通过、争取研制成果被高教司理工处批准通过、争取研制成果被高教司理工处批准通过、争取研制成果被高教司理工处批准通过 指导性专业规范的研究思路指导性
7、专业规范的研究思路冕虚对凰聘指篷漾欧佬尾蚊磷堕晴洼箱样睹戴呈毅挣敲孝何沮探允街垦翌教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会指导性专业规范的指导思想指导性专业规范的指导思想 本规范编写采用本规范编写采用本规范编写采用本规范编写采用“职业定位、能力体系、知识体系、职业定位、能力体系、知识体系、职业定位、能力体系、知识体系、职业定位、能力体系、知识体系、 课程体系、实践体系、创新训练体系课程体系、实践体系、创新训练体系课程体系、实践体系、创新
8、训练体系课程体系、实践体系、创新训练体系”于一体的技术于一体的技术于一体的技术于一体的技术 路线开展研制，建设路线开展研制，建设路线开展研制，建设路线开展研制，建设“能力本位、知行并举能力本位、知行并举能力本位、知行并举能力本位、知行并举”的专业的专业的专业的专业课课课课 程体系及课程结构，把知识学习与实践能力培养相统程体系及课程结构，把知识学习与实践能力培养相统程体系及课程结构，把知识学习与实践能力培养相统程体系及课程结构，把知识学习与实践能力培养相统 一，强调学生的专业知识、技能、素质以及在此基础一，强调学生的专业知识、技能、素质以及在此基础一，强调学生的专业知识、技能、素质以及在此基础一
9、，强调学生的专业知识、技能、素质以及在此基础 上的问题解决能力和创新能力。确保本规范能够促进上的问题解决能力和创新能力。确保本规范能够促进上的问题解决能力和创新能力。确保本规范能够促进上的问题解决能力和创新能力。确保本规范能够促进 教育技术学专业实践创新人才的培养。教育技术学专业实践创新人才的培养。教育技术学专业实践创新人才的培养。教育技术学专业实践创新人才的培养。范芬谊罩控寥策珍学尖快狡触邦谩底稻就彤喜宗荫霹照瑟暗贩古雨理苇撑教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委
10、员会教育技术学专业教学指导委员会指导性专业规范的基本原则指导性专业规范的基本原则 规范性与多样化相统一的原则规范性与多样化相统一的原则规范性与多样化相统一的原则规范性与多样化相统一的原则 既严格规范基本要求，又留出较大的自主设计空间，以既严格规范基本要求，又留出较大的自主设计空间，以既严格规范基本要求，又留出较大的自主设计空间，以既严格规范基本要求，又留出较大的自主设计空间，以体现各校风格各异的办学特色，适应培养多样化人才的体现各校风格各异的办学特色，适应培养多样化人才的体现各校风格各异的办学特色，适应培养多样化人才的体现各校风格各异的办学特色，适应培养多样化人才的需要；需要；需要；需要； 拓
11、宽专业口径的原则拓宽专业口径的原则拓宽专业口径的原则拓宽专业口径的原则 体现体现体现体现“科学基础宽厚，学科支柱坚实，专业特色明显科学基础宽厚，学科支柱坚实，专业特色明显科学基础宽厚，学科支柱坚实，专业特色明显科学基础宽厚，学科支柱坚实，专业特色明显”的指导思想；的指导思想；的指导思想；的指导思想； 规范内容规范内容规范内容规范内容“最小化最小化最小化最小化”的原则的原则的原则的原则 本规范只对教育技术学专业本科学生应该学习的基本知本规范只对教育技术学专业本科学生应该学习的基本知本规范只对教育技术学专业本科学生应该学习的基本知本规范只对教育技术学专业本科学生应该学习的基本知识、基本技能和应具有
12、的基本素质提出要求，并提出相识、基本技能和应具有的基本素质提出要求，并提出相识、基本技能和应具有的基本素质提出要求，并提出相识、基本技能和应具有的基本素质提出要求，并提出相应课时或学分的控制范围；应课时或学分的控制范围；应课时或学分的控制范围；应课时或学分的控制范围；骸刊诺墓吴贡雹赣株浦恐衙陇更照苑瞒熙婴擎怎蔑搁怕枣炕蹭羔盯讼坝即教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会指导性专业规范的基本原则指导性专业规范的基本原则 最低标准的原则最低
13、标准的原则最低标准的原则最低标准的原则 对核心内容提出最低标准，从整体上保障教育技术学专对核心内容提出最低标准，从整体上保障教育技术学专对核心内容提出最低标准，从整体上保障教育技术学专对核心内容提出最低标准，从整体上保障教育技术学专业本科教学水平达到基本要求。不同层次的学校可以在业本科教学水平达到基本要求。不同层次的学校可以在业本科教学水平达到基本要求。不同层次的学校可以在业本科教学水平达到基本要求。不同层次的学校可以在这个最低要求的基础上增加本校的要求，制订本校的教这个最低要求的基础上增加本校的要求，制订本校的教这个最低要求的基础上增加本校的要求，制订本校的教这个最低要求的基础上增加本校的要
14、求，制订本校的教学质量标准，以体现本校的办学定位和办学特色。学质量标准，以体现本校的办学定位和办学特色。学质量标准，以体现本校的办学定位和办学特色。学质量标准，以体现本校的办学定位和办学特色。 顶层设计原则顶层设计原则顶层设计原则顶层设计原则 为了便于教学计划的排定，本规范对课程体系采取顶层为了便于教学计划的排定，本规范对课程体系采取顶层为了便于教学计划的排定，本规范对课程体系采取顶层为了便于教学计划的排定，本规范对课程体系采取顶层设计的原则，把专业课程分为高级课程、主干课程、基设计的原则，把专业课程分为高级课程、主干课程、基设计的原则，把专业课程分为高级课程、主干课程、基设计的原则，把专业课
15、程分为高级课程、主干课程、基础课程三个层次。其中，基础课程用以奠定专业基础，础课程三个层次。其中，基础课程用以奠定专业基础，础课程三个层次。其中，基础课程用以奠定专业基础，础课程三个层次。其中，基础课程用以奠定专业基础，是必修课程，可以是核心课程或非核心课程；主干课程是必修课程，可以是核心课程或非核心课程；主干课程是必修课程，可以是核心课程或非核心课程；主干课程是必修课程，可以是核心课程或非核心课程；主干课程是本专业不可替代的课程，是必修课程，也是核心课程；是本专业不可替代的课程，是必修课程，也是核心课程；是本专业不可替代的课程，是必修课程，也是核心课程；是本专业不可替代的课程，是必修课程，也
16、是核心课程；高级课程包括一些特色或先进的专业知识，可以是必修高级课程包括一些特色或先进的专业知识，可以是必修高级课程包括一些特色或先进的专业知识，可以是必修高级课程包括一些特色或先进的专业知识，可以是必修课程或选修课程。基础课程在一、二年级开设；主干课课程或选修课程。基础课程在一、二年级开设；主干课课程或选修课程。基础课程在一、二年级开设；主干课课程或选修课程。基础课程在一、二年级开设；主干课程在二、三年级开设。程在二、三年级开设。程在二、三年级开设。程在二、三年级开设。牺谁壕束革饰楚夺鸟泊份风台万建兔腔驳财促乘扯蹭炔尧桩毛杯轩辣庆乾教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指
17、导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会指导性专业规范的基本原则指导性专业规范的基本原则 兼顾分类发展的原则。为了能使各个高校的办学特色能兼顾分类发展的原则。为了能使各个高校的办学特色能兼顾分类发展的原则。为了能使各个高校的办学特色能兼顾分类发展的原则。为了能使各个高校的办学特色能有所体现，本规范没有设置专业方向，只设置推荐的方有所体现，本规范没有设置专业方向，只设置推荐的方有所体现，本规范没有设置专业方向，只设置推荐的方有所体现，本规范没有设置专业方向，只设置推荐的方向课程组。各个学校可根据本
18、校的办学定位、专业特色向课程组。各个学校可根据本校的办学定位、专业特色向课程组。各个学校可根据本校的办学定位、专业特色向课程组。各个学校可根据本校的办学定位、专业特色和社会对人才知识结构的需求，自行确定专业方向或方和社会对人才知识结构的需求，自行确定专业方向或方和社会对人才知识结构的需求，自行确定专业方向或方和社会对人才知识结构的需求，自行确定专业方向或方向课程组。向课程组。向课程组。向课程组。椿与争全嗡靛弃塔略翱醋油壶拉左昂寅搓许棍框郡谆岂喝胎虾耙可拧盼殿教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高
19、等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会现状分析现状分析现状分析现状分析综合综合综合综合调研调研调研调研就业去向与工作性质需求调研国外发展情况调研相关调研明确专业知明确专业知明确专业知明确专业知识识识识/ /能力结构能力结构能力结构能力结构确定分不分确定分不分确定分不分确定分不分专业方向专业方向专业方向专业方向及及及及规范体系（核心知识体系规范体系（核心知识体系规范体系（核心知识体系规范体系（核心知识体系与课程体系）与课程体系）与课程体系）与课程体系）开展专业开展专业开展专业开展专业评估评估评估评估确定能力体系确定知识体系确定实践与创新训练体系战略研究报告三级知识体系实践
20、能力体系创新训练体系专业评估标准专业评估标准专业评估标准专业评估标准等配套工作等配套工作等配套工作等配套工作专业规范体系方向课程体系核心知识体系制定专业方向课程评估标准开发课程教材开展教师培训建设课程资源制定和实施评估方案各类最终成果课程教材专业方向课程 评估标准研究任务流程研究任务流程 信息技术教育与培训方向课程教育软件工程方向课程 数字化教育环境数字教育媒体方向课程圣喊奠泅目碘跃鹃案得防仍从敖贯隆她知铺霓帜霸犁甥郝弊霜崩龄藏匣孙教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指
21、导委员会教育技术学专业教学指导委员会 2008200820082008年我国有年我国有年我国有年我国有224224224224个个个个教育技术学本科专业点教育技术学本科专业点教育技术学本科专业点教育技术学本科专业点 调查上述各校招生网页，只有调查上述各校招生网页，只有调查上述各校招生网页，只有调查上述各校招生网页，只有16161616个点分专业方向个点分专业方向个点分专业方向个点分专业方向（1 1 1 1）佛山科学技术学（信息技术教育、数字媒体技术）佛山科学技术学（信息技术教育、数字媒体技术）佛山科学技术学（信息技术教育、数字媒体技术）佛山科学技术学（信息技术教育、数字媒体技术）（2 2 2
22、2）内蒙古师范大学（信息技术教育）内蒙古师范大学（信息技术教育）内蒙古师范大学（信息技术教育）内蒙古师范大学（信息技术教育）（3 3 3 3）青海民族学院（信息技术教育）青海民族学院（信息技术教育）青海民族学院（信息技术教育）青海民族学院（信息技术教育）（4 4 4 4）天津体育学院（体育信息技术）天津体育学院（体育信息技术）天津体育学院（体育信息技术）天津体育学院（体育信息技术）（5 5 5 5）渤海大学（教育技术学、教育技术学（小学教育）渤海大学（教育技术学、教育技术学（小学教育）渤海大学（教育技术学、教育技术学（小学教育）渤海大学（教育技术学、教育技术学（小学教育）（6 6 6 6）北京
23、师范大学（教育技术学、教育信息工程）北京师范大学（教育技术学、教育信息工程）北京师范大学（教育技术学、教育信息工程）北京师范大学（教育技术学、教育信息工程）（7 7 7 7）南京邮电大学（网络教育、知识工程）南京邮电大学（网络教育、知识工程）南京邮电大学（网络教育、知识工程）南京邮电大学（网络教育、知识工程） 国内调查研究国内调查研究署乱亡砸念赡詹友爷碴伪逮瑰弱膊避充寥租爷俏堆报居炉喝韭窒掏虎肌吕教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会
24、（8 8 8 8）广东技术师范学院（含师范类、教育软件工程方向）广东技术师范学院（含师范类、教育软件工程方向）广东技术师范学院（含师范类、教育软件工程方向）广东技术师范学院（含师范类、教育软件工程方向）（9 9 9 9）华南农业大学（软件工程）华南农业大学（软件工程）华南农业大学（软件工程）华南农业大学（软件工程）（10101010）黄淮学院（教育软件）黄淮学院（教育软件）黄淮学院（教育软件）黄淮学院（教育软件）（11111111）华南师范大学（含师范类、多媒体与网络技术）华南师范大学（含师范类、多媒体与网络技术）华南师范大学（含师范类、多媒体与网络技术）华南师范大学（含师范类、多媒体与网络技
25、术）（12121212）潍坊学院（数字媒体制作、网络教育应用）潍坊学院（数字媒体制作、网络教育应用）潍坊学院（数字媒体制作、网络教育应用）潍坊学院（数字媒体制作、网络教育应用）（13131313）淮阴师范学院（数字媒体技术）淮阴师范学院（数字媒体技术）淮阴师范学院（数字媒体技术）淮阴师范学院（数字媒体技术）（14141414）东华大学（媒体制作与传播）东华大学（媒体制作与传播）东华大学（媒体制作与传播）东华大学（媒体制作与传播）（15151515）重庆文理学院（影视媒体技术）重庆文理学院（影视媒体技术）重庆文理学院（影视媒体技术）重庆文理学院（影视媒体技术）（16161616）安阳师范学院（含
26、师范类、电视编导与制作）安阳师范学院（含师范类、电视编导与制作）安阳师范学院（含师范类、电视编导与制作）安阳师范学院（含师范类、电视编导与制作） 国内调查研究国内调查研究息淮屯努祸芳百寨睛瘤折轰旺诵吗沿绊亭袭玄拳此夺卢努矢圃堪椭玛韦适教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会目前教育技术学本科专业类型与方向调查结果分析：目前教育技术学本科专业类型与方向调查结果分析：目前教育技术学本科专业类型与方向调查结果分析：目前教育技术学本科专业类型与
27、方向调查结果分析： 第一类型：教育技术学专业只有师范专业，第一类型：教育技术学专业只有师范专业，第一类型：教育技术学专业只有师范专业，第一类型：教育技术学专业只有师范专业， 没有分专业方向，没有分专业方向，没有分专业方向，没有分专业方向， 只有分方向课程：只有分方向课程：只有分方向课程：只有分方向课程： 如：信息技术教育方向课程如：信息技术教育方向课程如：信息技术教育方向课程如：信息技术教育方向课程 教育电视节目制作方向课程教育电视节目制作方向课程教育电视节目制作方向课程教育电视节目制作方向课程 教育软件工程方向课程教育软件工程方向课程教育软件工程方向课程教育软件工程方向课程 远程教育方向课程
28、远程教育方向课程远程教育方向课程远程教育方向课程 国内调查研究国内调查研究操撼姻康荷混庙纽米挚焚巴乐淮刷棺锣孔篮冠蜕篆贺树逼怀擦禾请辖缺欧教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 第二类型：教育技术学专业既有师范专业，第二类型：教育技术学专业既有师范专业，第二类型：教育技术学专业既有师范专业，第二类型：教育技术学专业既有师范专业， 又有非师范专业。还分专业方向：又有非师范专业。还分专业方向：又有非师范专业。还分专业方向：又有非师范专业。
29、还分专业方向： 师范专业方向：如：师范专业方向：如：师范专业方向：如：师范专业方向：如：“信息技术教育信息技术教育信息技术教育信息技术教育” “网络教育网络教育网络教育网络教育” 非师范专业方向：如：非师范专业方向：如：非师范专业方向：如：非师范专业方向：如：“多媒体与网络技术多媒体与网络技术多媒体与网络技术多媒体与网络技术” “教育信息工程教育信息工程教育信息工程教育信息工程” “软件工程软件工程软件工程软件工程” “数字媒体技术数字媒体技术数字媒体技术数字媒体技术” “广播影视编导广播影视编导广播影视编导广播影视编导”国内调查研究国内调查研究镐筋咙傻铰情润割阅泛踏墨流踪鸣自隅沼桂忙唯毅挝意
30、汽婪赘疟贩啃住团教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会美国美国美国美国9 9 9 9所所所所教育技术本科相关专业研究教育技术本科相关专业研究教育技术本科相关专业研究教育技术本科相关专业研究 1 1 1 1、培养目标、培养目标、培养目标、培养目标 培养学生探索和应用技术培养学生探索和应用技术培养学生探索和应用技术培养学生探索和应用技术, , , , 在教学设计在教学设计在教学设计在教学设计 和在绩效干预措施的设计中发挥的作用。和在绩效干
31、预措施的设计中发挥的作用。和在绩效干预措施的设计中发挥的作用。和在绩效干预措施的设计中发挥的作用。国外对比研究国外对比研究峻域轴铅蝇能额靳布惨盆芹哥健慢茬疚疥叁腕苛掘昔懊运玲执屹拦沙街弱教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会2 2 2 2、职业定位职业定位职业定位职业定位 技术技术技术技术教育教师、教学设计师、企业培训师、教育教师、教学设计师、企业培训师、教育教师、教学设计师、企业培训师、教育教师、教学设计师、企业培训师、 学校图书馆
32、媒介专家、人力资源发展与绩效分析师。学校图书馆媒介专家、人力资源发展与绩效分析师。学校图书馆媒介专家、人力资源发展与绩效分析师。学校图书馆媒介专家、人力资源发展与绩效分析师。 国外对比研究国外对比研究茶会谜涧疟挡垮铱忘逮排挟涉玖驹彭屯玄瓤恿疵甸策羔烤旅纶具之插服烃教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会3 3 3 3、专业方向、专业方向、专业方向、专业方向 “多媒体与网络开发培训多媒体与网络开发培训多媒体与网络开发培训多媒体与网络开发培
33、训”方向方向方向方向: : : : 关注基于计算机和网络的培训关注基于计算机和网络的培训关注基于计算机和网络的培训关注基于计算机和网络的培训 “教学方法及培训教学方法及培训教学方法及培训教学方法及培训”方向方向方向方向: : : : 关注企业面对面培训关注企业面对面培训关注企业面对面培训关注企业面对面培训 “教育游戏与仿真教育游戏与仿真教育游戏与仿真教育游戏与仿真”方向方向方向方向: : : : 关注开发教育游戏、仿真和虚拟现实关注开发教育游戏、仿真和虚拟现实关注开发教育游戏、仿真和虚拟现实关注开发教育游戏、仿真和虚拟现实 国外对比研究国外对比研究煽流则糖崇颖梗雏裴栅潮江串蓖喊冬石垫讣我钎讳瘫
34、励博赶编蕴准需迅调教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会4 4 4 4、课程：、课程：、课程：、课程：教育技术入门教育技术入门教育技术入门教育技术入门 、教学设计、教学设计、教学设计、教学设计、绩效技术绩效技术绩效技术绩效技术、传播、传播、传播、传播 理论、现代远程教育、教育网络、计算机教育理论、现代远程教育、教育网络、计算机教育理论、现代远程教育、教育网络、计算机教育理论、现代远程教育、教育网络、计算机教育 与培训应用、技术教育、中
35、学课堂的技术整合、与培训应用、技术教育、中学课堂的技术整合、与培训应用、技术教育、中学课堂的技术整合、与培训应用、技术教育、中学课堂的技术整合、 信息技术和应用入门、交互媒体、电视策划与信息技术和应用入门、交互媒体、电视策划与信息技术和应用入门、交互媒体、电视策划与信息技术和应用入门、交互媒体、电视策划与 编辑、多媒体设计与创设、数据库、数据结构编辑、多媒体设计与创设、数据库、数据结构编辑、多媒体设计与创设、数据库、数据结构编辑、多媒体设计与创设、数据库、数据结构 编程、网页设计、互联网技术与多媒体系统、编程、网页设计、互联网技术与多媒体系统、编程、网页设计、互联网技术与多媒体系统、编程、网页
36、设计、互联网技术与多媒体系统、 智能与综合设计系统、教学性三维建模和动智能与综合设计系统、教学性三维建模和动智能与综合设计系统、教学性三维建模和动智能与综合设计系统、教学性三维建模和动 画、教学仿真和游戏、教学虚拟现实设计、画、教学仿真和游戏、教学虚拟现实设计、画、教学仿真和游戏、教学虚拟现实设计、画、教学仿真和游戏、教学虚拟现实设计、 教育心理学、教育学研究方法、数字化学习、教育心理学、教育学研究方法、数字化学习、教育心理学、教育学研究方法、数字化学习、教育心理学、教育学研究方法、数字化学习、 学习环境设计、人类成长和中学教育发展。学习环境设计、人类成长和中学教育发展。学习环境设计、人类成长
37、和中学教育发展。学习环境设计、人类成长和中学教育发展。 国外对比研究国外对比研究氰末永透匀沥榆砾太啦诌颤灌西谩肆悦贷世卞菌擒跪屏域变邀著嗽训祈析教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 2008200820082008年年年年9 9 9 9月月月月22222222日本专业日本专业日本专业日本专业教指委教指委教指委教指委主任委员、副主任委员、主任委员、副主任委员、主任委员、副主任委员、主任委员、副主任委员、 秘书长委员在北京清华大学召开第
38、四次主任委员会会议。秘书长委员在北京清华大学召开第四次主任委员会会议。秘书长委员在北京清华大学召开第四次主任委员会会议。秘书长委员在北京清华大学召开第四次主任委员会会议。 讨论教育技术学专业讨论教育技术学专业讨论教育技术学专业讨论教育技术学专业指导性专业规范指导性专业规范指导性专业规范指导性专业规范前阶段的研究工作前阶段的研究工作前阶段的研究工作前阶段的研究工作, , , , 教育部高教司理工处长李茂国同志出席了会议教育部高教司理工处长李茂国同志出席了会议教育部高教司理工处长李茂国同志出席了会议教育部高教司理工处长李茂国同志出席了会议, , , , 指导下一指导下一指导下一指导下一 阶段教育技
39、术学专业阶段教育技术学专业阶段教育技术学专业阶段教育技术学专业指导性专业规范研制工作如何开展。指导性专业规范研制工作如何开展。指导性专业规范研制工作如何开展。指导性专业规范研制工作如何开展。调查调查研究结论研究结论 泰笛乃慌赤选呈湍慈臂贮涅莱韩妙队愤援庭焉寝砂碟迅型疮袭宙浅淳繁怨教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 为了支持更多的学科发展，教育技术学专业为了支持更多的学科发展，教育技术学专业为了支持更多的学科发展，教育技术学专业为了
40、支持更多的学科发展，教育技术学专业指导性专业指导性专业指导性专业指导性专业 规范只做一个，不设专业方向，只设方向课程。合乎目规范只做一个，不设专业方向，只设方向课程。合乎目规范只做一个，不设专业方向，只设方向课程。合乎目规范只做一个，不设专业方向，只设方向课程。合乎目 前前前前教育技术学本科专业点现状和教育技术学本科专业点现状和教育技术学本科专业点现状和教育技术学本科专业点现状和合乎规范性与多样化相合乎规范性与多样化相合乎规范性与多样化相合乎规范性与多样化相 统一的原则：统一的原则：统一的原则：统一的原则： 原来有设置专业方向的本科原来有设置专业方向的本科原来有设置专业方向的本科原来有设置专业
41、方向的本科专业点专业点专业点专业点可以继续开下去。可以继续开下去。可以继续开下去。可以继续开下去。 原来没有设置本科专业方向的原来没有设置本科专业方向的原来没有设置本科专业方向的原来没有设置本科专业方向的专业点专业点专业点专业点可以自已新增专业可以自已新增专业可以自已新增专业可以自已新增专业 方向，以满足当地的方向，以满足当地的方向，以满足当地的方向，以满足当地的教育发展需要教育发展需要教育发展需要教育发展需要。 调查调查研究结论研究结论 偶腥淖失秦本搅刑劲虎烃庭瘫朴找蛊团娠等投肖浅摧栏枯直郁乓盆塘矮处教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育
42、部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会各级各类学校各级各类学校各级各类电教中心各级各类电教中心政府宣传部门政府宣传部门培训机构培训机构广播电视广播电视相关企业相关企业其他事业单位其他事业单位信息技术课程教学信息技术课程教学资源制作与管理资源制作与管理 信息技术环境规划与管理信息技术环境规划与管理 员工培训员工培训 多媒体影视多媒体影视软件开发软件开发教育技术学专业教育技术学专业就业去向与工作性质就业去向与工作性质就业领域就业领域就业领域就业领域读研读研读研读研高校高校高校高校中小学中小学中小学中小学教育行政教育行政教育行政教
43、育行政企业公司企业公司企业公司企业公司电教馆电教馆电教馆电教馆大众传媒大众传媒大众传媒大众传媒部队部队部队部队公务员公务员公务员公务员其他其他其他其他不详不详不详不详所占比例所占比例所占比例所占比例10.86%10.86%10.86%10.86%21.8%21.8%21.8%21.8%43.76%43.76%43.76%43.76%5.12%5.12%5.12%5.12%3.57%3.57%3.57%3.57%0.57%0.57%0.57%0.57%0.79%0.79%0.79%0.79%0.89%0.89%0.89%0.89%0.87%0.87%0.87%0.87%5.43%5.43%5.4
44、3%5.43%5.34%5.34%5.34%5.34%杰弃厅鉴沪粪勒乍尉督僻鸟勋慌膛搞匝淹程徘激宇蓑逮熊倾诸煤淬簇锁铬教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 职业定位职业定位 教育技术学专业本科毕业生的职业定位为各级各类学教育技术学专业本科毕业生的职业定位为各级各类学教育技术学专业本科毕业生的职业定位为各级各类学教育技术学专业本科毕业生的职业定位为各级各类学 校的信息技术教师、企业培训设计师、教育网络管理校的信息技术教师、企业培训设计
45、师、教育网络管理校的信息技术教师、企业培训设计师、教育网络管理校的信息技术教师、企业培训设计师、教育网络管理 工程师、数字化教育资源建设与管理者、教育影视与工程师、数字化教育资源建设与管理者、教育影视与工程师、数字化教育资源建设与管理者、教育影视与工程师、数字化教育资源建设与管理者、教育影视与 多媒体创作人员、教育软件开发人员等。多媒体创作人员、教育软件开发人员等。多媒体创作人员、教育软件开发人员等。多媒体创作人员、教育软件开发人员等。严熙涛准午紫封洱准迁行桐白久菌团瑶撞炒焕苫沾腰橙努悄粳沉瓦迎篡疹教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高
46、等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 培养目标培养目标 教育技术学专业致力于培养从事教育相关的教育与教育技术学专业致力于培养从事教育相关的教育与教育技术学专业致力于培养从事教育相关的教育与教育技术学专业致力于培养从事教育相关的教育与 培训、资源建设与开发、环境建设等工作的理论与培训、资源建设与开发、环境建设等工作的理论与培训、资源建设与开发、环境建设等工作的理论与培训、资源建设与开发、环境建设等工作的理论与 实践能力兼备的复合应用型人才。实践能力兼备的复合应用型人才。实践能力兼备的复合应用型人才。实践能力兼备的复合应用型人才。
47、 教育技术学专业毕业生应该具备成长为教育信息化教育技术学专业毕业生应该具备成长为教育信息化教育技术学专业毕业生应该具备成长为教育信息化教育技术学专业毕业生应该具备成长为教育信息化的实践者、管理者和研究者的基础条件。在专业实的实践者、管理者和研究者的基础条件。在专业实的实践者、管理者和研究者的基础条件。在专业实的实践者、管理者和研究者的基础条件。在专业实践方面，能够承担教学与培训设计，资源开发、环践方面，能够承担教学与培训设计，资源开发、环践方面，能够承担教学与培训设计，资源开发、环践方面，能够承担教学与培训设计，资源开发、环境建设与管理等具体工作，并能通过不断学习把握境建设与管理等具体工作，并
48、能通过不断学习把握境建设与管理等具体工作，并能通过不断学习把握境建设与管理等具体工作，并能通过不断学习把握教育信息化发展的趋势，胜任新的要求。在促进学教育信息化发展的趋势，胜任新的要求。在促进学教育信息化发展的趋势，胜任新的要求。在促进学教育信息化发展的趋势，胜任新的要求。在促进学科发展方面，教育技术学专业培养的人才能够与教科发展方面，教育技术学专业培养的人才能够与教科发展方面，教育技术学专业培养的人才能够与教科发展方面，教育技术学专业培养的人才能够与教育界同行进行有育界同行进行有育界同行进行有育界同行进行有 效交流效交流效交流效交流, , , ,共同推动技术影响下的教共同推动技术影响下的教共
49、同推动技术影响下的教共同推动技术影响下的教育事业的发展。育事业的发展。育事业的发展。育事业的发展。酋泻胚粳顾赊封漳倾掺搓答摇瑟撞砷震泻俺箱伐清翻袄毒摩媳朱销酪惫触教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会培养规格培养规格 融知识传授、能力培养、素质提高为一体，融知识传授、能力培养、素质提高为一体，融知识传授、能力培养、素质提高为一体，融知识传授、能力培养、素质提高为一体， 高素质的实践创新人才。高素质的实践创新人才。高素质的实践创新人才。
50、高素质的实践创新人才。 1 1 1 1素质要求素质要求素质要求素质要求 2 2 2 2能力要求能力要求能力要求能力要求 3 3 3 3知识要求知识要求知识要求知识要求 必吮帖雨案烈怯攻鸣逊韭扁攒律蒋浮将饭祸俗鬼将酥未里刹香锣掐哗乃麦教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会培养规格培养规格1 1 1 1、素质要求、素质要求、素质要求、素质要求 （1 1 1 1）思想道德素质）思想道德素质）思想道德素质）思想道德素质（2 2 2 2）文化素
51、质）文化素质）文化素质）文化素质（3 3 3 3）专业素质）专业素质）专业素质）专业素质（4 4 4 4）身心素质）身心素质）身心素质）身心素质 佛酞叭汾惨唉江被楚镶货功叫四绦郎疥疾您挚馋萎难砍阵莱棱羌容脱挽诱教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 教学内容教学内容 能力体系能力体系能力体系能力体系 知识体系知识体系知识体系知识体系 课程体系课程体系课程体系课程体系 实践体系实践体系实践体系实践体系 创新训练体系创新训练体系创新训练体
52、系创新训练体系 琉婚继走滑替障野乘纺镑况颤蛆厅莉莆泪什喊唇鸳叛缕怨叹珍恳旅汤鹰捉教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 一级一级能力体系能力体系 信息技术教育与培训能力信息技术教育与培训能力信息技术教育与培训能力信息技术教育与培训能力 影视与多媒体创作能力影视与多媒体创作能力影视与多媒体创作能力影视与多媒体创作能力 教育软件开发能力教育软件开发能力教育软件开发能力教育软件开发能力 数字化教育环境建设能力数字化教育环境建设能力数字化教育
53、环境建设能力数字化教育环境建设能力木马蚌喜迪量鸡猎阻种鹿话坝般庇胖皮港狸谨俯抉放醉瓣侵平痉敖衔莹顿教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 信息技术教育与培训的二信息技术教育与培训的二级级能力能力 信息技术教学设计与实施能力信息技术教学设计与实施能力信息技术教学设计与实施能力信息技术教学设计与实施能力 人力资源培训设计与实施能力人力资源培训设计与实施能力人力资源培训设计与实施能力人力资源培训设计与实施能力 远程教育课程开发与实施能力远程
54、教育课程开发与实施能力远程教育课程开发与实施能力远程教育课程开发与实施能力 教学资源开发与管理能力教学资源开发与管理能力教学资源开发与管理能力教学资源开发与管理能力 知识管理与专业发展能力知识管理与专业发展能力知识管理与专业发展能力知识管理与专业发展能力竹渭异档陇侥允棕瓢烁贮肮他全醉杯甄钥舍壮事匆贮阶急浙旷牲蚁弱涪官教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 影视与多媒体创作的二影视与多媒体创作的二级级能力能力 多媒体设备安装与操作能力多
55、媒体设备安装与操作能力多媒体设备安装与操作能力多媒体设备安装与操作能力 摄影摄像技艺摄影摄像技艺摄影摄像技艺摄影摄像技艺 节目策划与文案创作能力节目策划与文案创作能力节目策划与文案创作能力节目策划与文案创作能力 影视作品编辑能力影视作品编辑能力影视作品编辑能力影视作品编辑能力 多媒体素材处理能力多媒体素材处理能力多媒体素材处理能力多媒体素材处理能力 多媒体作品创意与制作能力多媒体作品创意与制作能力多媒体作品创意与制作能力多媒体作品创意与制作能力状怜胚醉断荣彝笺龋享湛亭戴颅唱败囱沛挪鞭阀捧互茨孵槐溉枢缕壁否熄教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路
56、教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 教育软件开发的二教育软件开发的二级级能力能力 教育管理系统开发能力教育管理系统开发能力教育管理系统开发能力教育管理系统开发能力 教学系统开发能力教学系统开发能力教学系统开发能力教学系统开发能力 教育游戏开发能力教育游戏开发能力教育游戏开发能力教育游戏开发能力 教育测评系统教育测评系统教育测评系统教育测评系统 教育软件开发项目管理能力教育软件开发项目管理能力教育软件开发项目管理能力教育软件开发项目管理能力名铝罩肥篆沈像挺些毡酗棱荫涵瞪戮惶览顷淋田法响于数蝎再恨崎茅互贾教育技术学专业指
57、导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 数字化教育环境建设的二数字化教育环境建设的二级级能力能力 局域网规划与实施能力局域网规划与实施能力局域网规划与实施能力局域网规划与实施能力 校园电声电视系统规划能力校园电声电视系统规划能力校园电声电视系统规划能力校园电声电视系统规划能力 多媒体场所设计与管理能力多媒体场所设计与管理能力多媒体场所设计与管理能力多媒体场所设计与管理能力 教学资源规划与建设能力教学资源规划与建设能力教学资源规划与建设能力教学资源规划
58、与建设能力丝蔷燎茫示慢世豫诌庐攘酷哥响焕竭炮客钢斗年邻岛状沂帝钳绽挣粹舌涂教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 知识体系知识体系 知识体系知识体系知识体系知识体系 知识领域知识领域知识领域知识领域 知识模块知识模块知识模块知识模块 知识单元知识单元知识单元知识单元 本规范本规范本规范本规范没有使用颗粒度较小的没有使用颗粒度较小的没有使用颗粒度较小的没有使用颗粒度较小的“知识点知识点知识点知识点”概念概念概念概念， 这主要考虑到本专业
59、从文到理跨度较大，使用这主要考虑到本专业从文到理跨度较大，使用这主要考虑到本专业从文到理跨度较大，使用这主要考虑到本专业从文到理跨度较大，使用 “ “ “ “知识点知识点知识点知识点”时，文理差异造成的知识点粒度大时，文理差异造成的知识点粒度大时，文理差异造成的知识点粒度大时，文理差异造成的知识点粒度大小小小小 不易控制，容易造成概念使用不当，故在底层不易控制，容易造成概念使用不当，故在底层不易控制，容易造成概念使用不当，故在底层不易控制，容易造成概念使用不当，故在底层 结构上采用颗粒度更易控制的结构上采用颗粒度更易控制的结构上采用颗粒度更易控制的结构上采用颗粒度更易控制的“知识单元知识单元知
60、识单元知识单元”，并并并并 根据知识的特征尽量细化，以利指导实施。根据知识的特征尽量细化，以利指导实施。根据知识的特征尽量细化，以利指导实施。根据知识的特征尽量细化，以利指导实施。饶蜂隔赣站皂蓖幸楞巨纽险官凰毗竿修抿出镊焊从犯产沮凶门恼擒泌如傍教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会一级能力体系与知识领域主要映射关系一级能力体系与知识领域主要映射关系从职业定位维度从职业定位维度从职业定位维度从职业定位维度 他编拾涂索突胺劣猫弟淆搔漠仔针
61、条趋涪倔佰射氏岸饼头念搜倾近缎反矿教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 知识领域知识领域 教育理论基础（教育理论基础（教育理论基础（教育理论基础（ETETETET） Education TheoreticsEducation Theoretics 计算机技术基础（计算机技术基础（计算机技术基础（计算机技术基础（CECECECE） Computer Technology Computer Technology 媒体与艺术基础（媒体与艺
62、术基础（媒体与艺术基础（媒体与艺术基础（MAMAMAMA） Media & Arts Media & Arts 课程设计与实施（课程设计与实施（课程设计与实施（课程设计与实施（CDCDCDCD） Course Design Course Design 教育资源开发与管理（教育资源开发与管理（教育资源开发与管理（教育资源开发与管理（ERERERER） Educational Resource DevelopEducational Resource Develop 信息技术硬件环境建设（信息技术硬件环境建设（信息技术硬件环境建设（信息技术硬件环境建设（IEIEIEIE） IT Environmen
63、t ConstructionIT Environment Construction田匪巢明福衡拙驹某碧邯震丑菇闽户假俱健煎坞傣箩努桩厌耙操岳敬植良教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 教育理论基础的知识模块教育理论基础的知识模块 ETETETET01 01 01 01 教育概论教育概论教育概论教育概论ETETETET02 02 02 02 学习心理与学生发展学习心理与学生发展学习心理与学生发展学习心理与学生发展ETETETET03
64、03 03 03 教师心理与专业发展教师心理与专业发展教师心理与专业发展教师心理与专业发展ETETETET04 04 04 04 课程与教学论课程与教学论课程与教学论课程与教学论ETETETET05 05 05 05 教育传播理论教育传播理论教育传播理论教育传播理论ETETETET06 06 06 06 远程教育理论远程教育理论远程教育理论远程教育理论ETETETET07 07 07 07 教育项目管理教育项目管理教育项目管理教育项目管理ETETETET08 08 08 08 教育研究方法教育研究方法教育研究方法教育研究方法ETETETET09 09 09 09 教育统计与测量教育统计与测量教
65、育统计与测量教育统计与测量ETETETET10 10 10 10 教育技术学的历史、现状与未来教育技术学的历史、现状与未来教育技术学的历史、现状与未来教育技术学的历史、现状与未来 笔诽峻沃垢霸镑袄腋跋蘑杠尚袒哨碴就卜拷疑波赵索受柱腹聋荆拐叙幌哲教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 计算机技术基础计算机技术基础的知识模块的知识模块 CECECECE01 01 01 01 程序设计基础程序设计基础程序设计基础程序设计基础CECECECE
66、02 02 02 02 数据类型与数据结构数据类型与数据结构数据类型与数据结构数据类型与数据结构CECECECE03 03 03 03 面向对象的程序设计面向对象的程序设计面向对象的程序设计面向对象的程序设计CECECECE04 04 04 04 人工智能基础人工智能基础人工智能基础人工智能基础CECECECE05 WEB05 WEB05 WEB05 WEB技术基础技术基础技术基础技术基础CECECECE06 06 06 06 关系数据库基础关系数据库基础关系数据库基础关系数据库基础CECECECE07 07 07 07 数据库设计与实现数据库设计与实现数据库设计与实现数据库设计与实现CECE
67、CECE08 08 08 08 数据通讯基础数据通讯基础数据通讯基础数据通讯基础CECECECE09 09 09 09 局域网与广域网局域网与广域网局域网与广域网局域网与广域网CECECECE10 10 10 10 网络安全与管理网络安全与管理网络安全与管理网络安全与管理CECECECE11 11 11 11 多媒体基础知识多媒体基础知识多媒体基础知识多媒体基础知识CECECECE12 12 12 12 软件工程基础软件工程基础软件工程基础软件工程基础CECECECE13 13 13 13 离散数学离散数学离散数学离散数学 统科诌感蛹颂注科姜季弛搽砰玄瑟献卷犯辑犊站箱奄若整荫蝇脯底页业译教育技
68、术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 媒体与艺术基础媒体与艺术基础的知识模块的知识模块 MAMAMAMA01 01 01 01 艺术基础艺术基础艺术基础艺术基础MAMAMAMA02 02 02 02 摄影技艺摄影技艺摄影技艺摄影技艺MAMAMAMA03 03 03 03 二维动画二维动画二维动画二维动画MAMAMAMA04 04 04 04 三维动画三维动画三维动画三维动画MAMAMAMA05 05 05 05 图像处理图像处理图像处理图
69、像处理MAMAMAMA06 06 06 06 音频处理音频处理音频处理音频处理MAMAMAMA07 07 07 07 摄录编技术摄录编技术摄录编技术摄录编技术MAMAMAMA 08 08 08 08 多媒体界面设计多媒体界面设计多媒体界面设计多媒体界面设计 墨幢循炒拯块欣著饿侧棍硕圈村狐洛痢镐蒙岔疫增蜕柬腮柄恫曝荔崎泵整教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 课程设计与实施课程设计与实施的知识模块的知识模块 CDCDCDCD01 01
70、 01 01 信息技术教育理念与应用信息技术教育理念与应用信息技术教育理念与应用信息技术教育理念与应用CDCDCDCD02 02 02 02 教学方案设计教学方案设计教学方案设计教学方案设计CDCDCDCD03 03 03 03 教学过程与评价教学过程与评价教学过程与评价教学过程与评价CDCDCDCD04 04 04 04 人力资源培训理念与培训内容开发人力资源培训理念与培训内容开发人力资源培训理念与培训内容开发人力资源培训理念与培训内容开发CDCDCDCD05 05 05 05 培训方案设计培训方案设计培训方案设计培训方案设计CDCDCDCD06 06 06 06 培训过程与评价培训过程与评
71、价培训过程与评价培训过程与评价 霓检蹈铃曳姓伴帽渭纯招乒邻悔踊闲望廓葱嗣慕厨傀禽磕板黑啊厂狙猪易教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 教育资源开发与管理教育资源开发与管理的知识模块的知识模块 ERERERER01 Web01 Web01 Web01 Web应用系统开发应用系统开发应用系统开发应用系统开发ERERERER02 02 02 02 教育电视节目策划教育电视节目策划教育电视节目策划教育电视节目策划ERERERER03 03
72、03 03 教育电视节目制作教育电视节目制作教育电视节目制作教育电视节目制作ERERERER04 04 04 04 多媒体作品设计开发多媒体作品设计开发多媒体作品设计开发多媒体作品设计开发ERERERER05 05 05 05 教育游戏开发教育游戏开发教育游戏开发教育游戏开发ERERERER06 06 06 06 信息化学习环境建设信息化学习环境建设信息化学习环境建设信息化学习环境建设ERERERER07 07 07 07 信息化教育组织管理信息化教育组织管理信息化教育组织管理信息化教育组织管理 陆靴颗哺孺休儡宜陛赶亥宫掌挨栋棱卵篓队骸奸囱夏翘孵媒锹记蹭袋浚乘教育技术学专业指导性 专业规范讨论
73、稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 信息技术硬件环境建设信息技术硬件环境建设的知识模块的知识模块 IEIEIEIE01 01 01 01 多媒体教学集成系统多媒体教学集成系统多媒体教学集成系统多媒体教学集成系统IEIEIEIE02 02 02 02 远程教育系统（宏观概念）远程教育系统（宏观概念）远程教育系统（宏观概念）远程教育系统（宏观概念）IEIEIEIE03 03 03 03 数字化校园规划与管理数字化校园规划与管理数字化校园规划与管理数字化校园规划与管理
74、棘孵峨晃看废斟秸性迅诗唱甫笔良然诉高丰黄取张额每吭讹凤铣暴霜勿波教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 “教育理论基础教育理论基础”知识领域知识领域的的“教育技术学的历教育技术学的历史、史、 现状与未来现状与未来”知识模块的知识模块的知识单元知识单元 ET1001ET1001ET1001ET1001教育技术学的发展历史教育技术学的发展历史教育技术学的发展历史教育技术学的发展历史ET1002ET1002ET1002ET1002教育技术学
75、的理论体系教育技术学的理论体系教育技术学的理论体系教育技术学的理论体系ET1003ET1003ET1003ET1003教育技术的应用领域与相关技术教育技术的应用领域与相关技术教育技术的应用领域与相关技术教育技术的应用领域与相关技术ET1004ET1004ET1004ET1004教育技术学的发展趋势教育技术学的发展趋势教育技术学的发展趋势教育技术学的发展趋势罩瞬备窝劣第鄂沿填毛筏傀丘逗纶结纤辫丹流拼还豺冤茶段瓤乎封浅澄鳖教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技
76、术学专业教学指导委员会 专业主干课程的原则专业主干课程的原则 1 1 1 1、是具教育技术学专业特色的，其它专业不可替代的课程。、是具教育技术学专业特色的，其它专业不可替代的课程。、是具教育技术学专业特色的，其它专业不可替代的课程。、是具教育技术学专业特色的，其它专业不可替代的课程。必须是将必须是将必须是将必须是将“技术技术技术技术”和和和和“教育教育教育教育”交叉相融的课程，不能是纯技术的交叉相融的课程，不能是纯技术的交叉相融的课程，不能是纯技术的交叉相融的课程，不能是纯技术的课程，或纯教育的课程。课程，或纯教育的课程。课程，或纯教育的课程。课程，或纯教育的课程。 2 2 2 2、教育技术学
77、专业主干课程之间不能相互交叉、教育技术学专业主干课程之间不能相互交叉、教育技术学专业主干课程之间不能相互交叉、教育技术学专业主干课程之间不能相互交叉 3 3 3 3、教育技术学、教育技术学、教育技术学、教育技术学主干主干主干主干课程可采用课程可采用课程可采用课程可采用“M+NM+NM+NM+N”（=8=8=8=8）的模式：）的模式：）的模式：）的模式： M M M M：是大家一致公认的核心课程，各院校都要开设的：是大家一致公认的核心课程，各院校都要开设的：是大家一致公认的核心课程，各院校都要开设的：是大家一致公认的核心课程，各院校都要开设的主干主干主干主干课程；课程；课程；课程； N N N
78、N：是教指委推荐的：是教指委推荐的：是教指委推荐的：是教指委推荐的主干主干主干主干课程，供不同类型的学校、不同方向课程，供不同类型的学校、不同方向课程，供不同类型的学校、不同方向课程，供不同类型的学校、不同方向课程选用。课程选用。课程选用。课程选用。使使使使教育技术学专业教育技术学专业教育技术学专业教育技术学专业指导性专业规范的规范内容合乎最小化指导性专业规范的规范内容合乎最小化指导性专业规范的规范内容合乎最小化指导性专业规范的规范内容合乎最小化的原则和核心内容合乎最低标准的原则。的原则和核心内容合乎最低标准的原则。的原则和核心内容合乎最低标准的原则。的原则和核心内容合乎最低标准的原则。 4
79、4 4 4、主干课程既是专业标准，也是行业标准，又是评估标准。主干课程既是专业标准，也是行业标准，又是评估标准。主干课程既是专业标准，也是行业标准，又是评估标准。主干课程既是专业标准，也是行业标准，又是评估标准。 例如：能否新办教育技术学专业，例如：能否新办教育技术学专业，例如：能否新办教育技术学专业，例如：能否新办教育技术学专业， 要看具有能否开设核心课程的师资和实验室。要看具有能否开设核心课程的师资和实验室。要看具有能否开设核心课程的师资和实验室。要看具有能否开设核心课程的师资和实验室。核贺孟碌栈错稀崭拂阵舅擦症牡肪幽猎珊荫脸畴倾椭晋丛的哩天况赏追臂教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制
80、思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 80 80年代教育技术学科专业主干课程年代教育技术学科专业主干课程 教育技术导论教育技术导论教育技术导论教育技术导论 教学系统设计教学系统设计教学系统设计教学系统设计 教育技术学研究方法教育技术学研究方法教育技术学研究方法教育技术学研究方法 教育传播学教育传播学教育传播学教育传播学 电视教材编导与制作电视教材编导与制作电视教材编导与制作电视教材编导与制作 计算机辅助教育计算机辅助教育计算机辅助教育计算机辅助教育 电视电声媒体电视电声媒
81、体电视电声媒体电视电声媒体 电化教育管理电化教育管理电化教育管理电化教育管理挎径窟坷骆献恿桥收耻费彰杨御更革晰健斧扑峨糟划榨几猩肚榴稀空鲜聪教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 90 90年代教育技术学科专业主干课程年代教育技术学科专业主干课程 教育技术学教育技术学教育技术学教育技术学 教学系统设计教学系统设计教学系统设计教学系统设计 教育技术学研究方法教育技术学研究方法教育技术学研究方法教育技术学研究方法 远程教育学远程教育学远程
82、教育学远程教育学 教学媒体的理论与实教学媒体的理论与实教学媒体的理论与实教学媒体的理论与实 信息技术与教育信息技术与教育信息技术与教育信息技术与教育 网络教育应用网络教育应用网络教育应用网络教育应用 教育信息处理教育信息处理教育信息处理教育信息处理 披绪百氛宗屡确册宇牲堕寺耐复挞输饲犊肌变卜裂榨拐珍墅协艰煌涝魁腰教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 目前教育技术学科专业主干课程目前教育技术学科专业主干课程 教育技术导论教育技术导论教
83、育技术导论教育技术导论 教学系统设计教学系统设计教学系统设计教学系统设计 教育技术学研究方法基础教育技术学研究方法基础教育技术学研究方法基础教育技术学研究方法基础 远程教育基础远程教育基础远程教育基础远程教育基础 媒体理论与实践媒体理论与实践媒体理论与实践媒体理论与实践 信息技术与课程整合信息技术与课程整合信息技术与课程整合信息技术与课程整合 教育技术项目实践教育技术项目实践教育技术项目实践教育技术项目实践 学与教的基本理论学与教的基本理论学与教的基本理论学与教的基本理论足坛茬爵削曾桨捞篙弧俱栽城别俏绩劳懦溅貌娟鄂蛊连产界田群寻催萄痪教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指
84、导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 相同的主干课程相同的主干课程 各校各方向课程组都要有各校各方向课程组都要有 1 1 1 1、教育技术、教育技术、教育技术、教育技术学学学学导论导论导论导论 2 2 2 2、教学系统设计、教学系统设计、教学系统设计、教学系统设计 3 3 3 3、教育技术研究方法、教育技术研究方法、教育技术研究方法、教育技术研究方法 秋酿傻窗旦芍泞尖主宪吨恐夜静诛蔑灭黄邑灭寻融筏皖亚岁娃叮满茁银妇教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论
85、稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 中国的教育技术中国的教育技术中国的教育技术中国的教育技术 又叫又叫又叫又叫“ “电化教育电化教育电化教育电化教育” ” 或叫或叫或叫或叫“ “现代教育技术现代教育技术现代教育技术现代教育技术” ” 中国的教育技术中国的教育技术 甘雁咬玲菊琵维斟乍搞琉乘樊撬粮穴短槽背哈纪触虾掸悟孩焕柯灸你摸含教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专
86、业教学指导委员会 研究对象是现代教育媒体技术、现代教育媒研究对象是现代教育媒体技术、现代教育媒研究对象是现代教育媒体技术、现代教育媒研究对象是现代教育媒体技术、现代教育媒体传播技术、教学系统设计技术的教育应用体传播技术、教学系统设计技术的教育应用体传播技术、教学系统设计技术的教育应用体传播技术、教学系统设计技术的教育应用的理论与实践。的理论与实践。的理论与实践。的理论与实践。 实现这三种主要技术和现代教育理论融合，实现这三种主要技术和现代教育理论融合，实现这三种主要技术和现代教育理论融合，实现这三种主要技术和现代教育理论融合，就是现代教育技术。就是现代教育技术。就是现代教育技术。就是现代教育技
87、术。 现代教育技术现代教育技术 吞屑簿替训奎亭索靶酥组项斥狠艘每羹季吗八兑乏涨煽藤听坚傣漱该拨步教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 就是在教学教育中应用的现代媒体手段（幻就是在教学教育中应用的现代媒体手段（幻就是在教学教育中应用的现代媒体手段（幻就是在教学教育中应用的现代媒体手段（幻灯、广播、电影、电视、电脑、网络、灯、广播、电影、电视、电脑、网络、灯、广播、电影、电视、电脑、网络、灯、广播、电影、电视、电脑、网络、手机手机手机手
88、机等等等等电子媒体），也就是现代教育媒体，是一电子媒体），也就是现代教育媒体，是一电子媒体），也就是现代教育媒体，是一电子媒体），也就是现代教育媒体，是一种物化形态的技术。种物化形态的技术。种物化形态的技术。种物化形态的技术。 现代教育媒体技术现代教育媒体技术 抬玩堂炉姆客涉余谗炸行坝仪商绍揩买津属攘翟莽晦壶从画袋玫泊医烃尿教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 就是运用现代教育媒体进行教学教育活动就是运用现代教育媒体进行教学教育活动
89、就是运用现代教育媒体进行教学教育活动就是运用现代教育媒体进行教学教育活动的方法，也就是现代媒体教学法（播放、的方法，也就是现代媒体教学法（播放、的方法，也就是现代媒体教学法（播放、的方法，也就是现代媒体教学法（播放、情景、程序、微格、考查、训练、自主、情景、程序、微格、考查、训练、自主、情景、程序、微格、考查、训练、自主、情景、程序、微格、考查、训练、自主、协作、探究、任务驱动等），是一种智能协作、探究、任务驱动等），是一种智能协作、探究、任务驱动等），是一种智能协作、探究、任务驱动等），是一种智能形态的技术。形态的技术。形态的技术。形态的技术。 现代教育媒体传播技术现代教育媒体传播技术 鸦伴
90、愧安钾蘸苞沟典惊焦淄楷兴熬僧臂埂氏末默幸钡藩洲二扇咆恍炕刚丁教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 就是整体优化教与学过程的系统方法，就是整体优化教与学过程的系统方法，就是整体优化教与学过程的系统方法，就是整体优化教与学过程的系统方法， 也就是教学设计（目标、策略、评价），也就是教学设计（目标、策略、评价），也就是教学设计（目标、策略、评价），也就是教学设计（目标、策略、评价）， 是一种应用广泛的智能形态的技术。是一种应用广泛的智能形
91、态的技术。是一种应用广泛的智能形态的技术。是一种应用广泛的智能形态的技术。 教学系统设计技术教学系统设计技术 株蛊谭妻泛堑撂掳浙妹盾嫩齿坍捶欲诸聘诅垮承忻丫讹钡较畴铱慧绩娜批教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 理论理论基础基础 心理学心理学心理学心理学 教育学教育学教育学教育学 传播学传播学传播学传播学 系统科学系统科学系统科学系统科学 信息科学与技术信息科学与技术信息科学与技术信息科学与技术 管理学等管理学等管理学等管理学等软斥
92、眺信六晓珠款庞接滇达撕征谦昨栈茁郑戴墙娟野册前芽青辐烁笆遵峡教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 推荐的主干课程推荐的主干课程 各校各方向课程组确定其中各校各方向课程组确定其中5门门 1 1 1 1、教育传播学教育传播学教育传播学教育传播学 2 2 2 2、学习科学与技术、学习科学与技术、学习科学与技术、学习科学与技术 3 3 3 3、信息技术教育应用、信息技术教育应用、信息技术教育应用、信息技术教育应用 4 4 4 4、信息技术课
93、程教学法、信息技术课程教学法、信息技术课程教学法、信息技术课程教学法 5 5 5 5、企业培训课程设计与开发、企业培训课程设计与开发、企业培训课程设计与开发、企业培训课程设计与开发 6 6 6 6、教育电视节目编导与制作、教育电视节目编导与制作、教育电视节目编导与制作、教育电视节目编导与制作 7 7 7 7、多媒体课件设计与开发、多媒体课件设计与开发、多媒体课件设计与开发、多媒体课件设计与开发 8 8 8 8、教育游戏设计与开发、教育游戏设计与开发、教育游戏设计与开发、教育游戏设计与开发 9 9 9 9、教育软件工程、教育软件工程、教育软件工程、教育软件工程 10 10 10 10、远程教育应
94、用、远程教育应用、远程教育应用、远程教育应用( ( ( (含网络课程设计与开发含网络课程设计与开发含网络课程设计与开发含网络课程设计与开发) ) ) ) 11 11 11 11、数字化校园规划与实施、数字化校园规划与实施、数字化校园规划与实施、数字化校园规划与实施 煮编稀蚁寥逐嚼盅腹缴哼胶处算斑蔗模瑶磁宰剂影汤敲幌逛坡不砰其集描教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 教育技术导论教育技术导论主干课程知识单元主干课程知识单元 理论课时理
95、论课时理论课时理论课时 实践课时实践课时实践课时实践课时 知识单元（核心）知识单元（核心）知识单元（核心）知识单元（核心）2727 9 ET1001 9 ET1001 9 ET1001 9 ET1001、ET1002ET1002ET1002ET1002、ET1003ET1003ET1003ET1003、 ET1004 ET1004 ET1004 ET1004、IE0101IE0101IE0101IE0101、IE0102IE0102IE0102IE0102、 IE0103 IE0103 IE0103 IE0103、 IE0201 IE0201 IE0201 IE0201、IE0202IE020
96、2IE0202IE0202、 IE0203 IE0203 IE0203 IE0203、IE0204IE0204IE0204IE0204 煤浇谬款捐戴伟脐戮裂恋疮籽亮斜函噎怂缀壹辞倦弓哪鸽骸帖焦恫晋钮安教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 教学系统设计教学系统设计主干课程知识单元主干课程知识单元 理论课时理论课时理论课时理论课时 实践课时实践课时实践课时实践课时 知识单元（核心）知识单元（核心）知识单元（核心）知识单元（核心）5454
97、 18 CD0201 18 CD0201 18 CD0201 18 CD0201、CD0202CD0202CD0202CD0202、CD0203CD0203CD0203CD0203、 CD0204 CD0204 CD0204 CD0204、CD0205CD0205CD0205CD0205、CD0206CD0206CD0206CD0206、 CD0207 CD0207 CD0207 CD0207、CD0208CD0208CD0208CD0208、ET0201ET0201ET0201ET0201、 ET0404 ET0404 ET0404 ET0404、CD0309 CD0309 CD0309 C
98、D0309 柠草锚喜镰馈铱责抱担展瘤先豁主桅辣缓瞅蝇唉谱趴款何蕴札焊女学宣挂教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 教育技术研究方法教育技术研究方法主干课程知识单元主干课程知识单元 理论课时理论课时理论课时理论课时 实践课时实践课时实践课时实践课时 知识单元（核心）知识单元（核心）知识单元（核心）知识单元（核心） 36 18 ET0801 36 18 ET0801 36 18 ET0801 36 18 ET0801、ET0802ET0
99、802ET0802ET0802、ET0803ET0803ET0803ET0803、 ET0804 ET0804 ET0804 ET0804、ET0805ET0805ET0805ET0805、ET0806ET0806ET0806ET0806、 ET0807 ET0807 ET0807 ET0807、ET0808ET0808ET0808ET0808、ET0901ET0901ET0901ET0901、 ET0902 ET0902 ET0902 ET0902、ET0903ET0903ET0903ET0903、ET0904ET0904ET0904ET0904、 ET0905 ET0905 ET0905
100、ET0905、ET0906ET0906ET0906ET0906、ET0907 ET0907 ET0907 ET0907 韭肉陛伪贰膀恬咎巴盘敖等预网邦讥眩覆蹄羡湾祸酌七夏崩篱魔覆牺灶堵教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 培养能力的方向课程组培养能力的方向课程组 课程组一：信息技术教育与培训课程组一：信息技术教育与培训课程组一：信息技术教育与培训课程组一：信息技术教育与培训 课程组二：数字教育媒体课程组二：数字教育媒体课程组二：数字
101、教育媒体课程组二：数字教育媒体 课程组三：教育软件工程课程组三：教育软件工程课程组三：教育软件工程课程组三：教育软件工程 课程组四：数字化教育环境课程组四：数字化教育环境课程组四：数字化教育环境课程组四：数字化教育环境 粗驮疡委碧赡胆棚葱溜扯败贰企肥雀俺冰巷鲸垂耳驳涤橱慷睛麦譬绢霍重教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 信息技术教育与培训方向课程组信息技术教育与培训方向课程组 基础课程基础课程 人工智能技术基础人工智能技术基础人工智
102、能技术基础人工智能技术基础 数据库技术基础数据库技术基础数据库技术基础数据库技术基础 网络技术基础网络技术基础网络技术基础网络技术基础 多媒体艺术基础多媒体艺术基础多媒体艺术基础多媒体艺术基础 多媒体技术基础多媒体技术基础多媒体技术基础多媒体技术基础 高级语言程序设计高级语言程序设计高级语言程序设计高级语言程序设计硼童债芭枚奶咱宙分麦溉余拒役滥芝咐堤狐沙吻婶瞳柳嗽把最楷枝暇荒知教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 信息技术教育与培训
103、方向课程组信息技术教育与培训方向课程组 主干课程主干课程 远程教育应用远程教育应用远程教育应用远程教育应用 信息技术课程教学法信息技术课程教学法信息技术课程教学法信息技术课程教学法 企业培训课程设计与开发企业培训课程设计与开发企业培训课程设计与开发企业培训课程设计与开发 学习科学与技术学习科学与技术学习科学与技术学习科学与技术 教育传播学教育传播学教育传播学教育传播学 教育技术研究方法教育技术研究方法教育技术研究方法教育技术研究方法（设计的方法、开发的方法，在不同方向间不同）（设计的方法、开发的方法，在不同方向间不同）（设计的方法、开发的方法，在不同方向间不同）（设计的方法、开发的方法，在不同
104、方向间不同） 教学系统设计教学系统设计教学系统设计教学系统设计（兼顾企业）（兼顾企业）（兼顾企业）（兼顾企业） 教育技术教育技术教育技术教育技术学学学学导论导论导论导论嫂递确丸特誊谋毒余恳为通度你袋朗虐拯突帕帖疆锐画滦馈澜秤溅么停舒教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 信息技术教育与培训方向课程组信息技术教育与培训方向课程组 高级课程高级课程 教育信息化项目管理教育信息化项目管理教育信息化项目管理教育信息化项目管理 知识管理与学习型
105、组织知识管理与学习型组织知识管理与学习型组织知识管理与学习型组织（含知识管理工具、平台）（含知识管理工具、平台）（含知识管理工具、平台）（含知识管理工具、平台） 数字化校园规划与实施数字化校园规划与实施数字化校园规划与实施数字化校园规划与实施 信息技术教育应用信息技术教育应用信息技术教育应用信息技术教育应用 企业教育理论与实践企业教育理论与实践企业教育理论与实践企业教育理论与实践（含人力资源与绩效管理）（含人力资源与绩效管理）（含人力资源与绩效管理）（含人力资源与绩效管理） 教育技术学专业英语教育技术学专业英语教育技术学专业英语教育技术学专业英语 格裕欧荒醛逸躇苹肠虎礼己涂俄散泞赠着汇铅您锗肌
106、底借犀捶敲妻淮程唾教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 数字教育媒体方向课程组数字教育媒体方向课程组 基础课程基础课程 教育电视系统（实践类）教育电视系统（实践类）教育电视系统（实践类）教育电视系统（实践类） 多媒体技术基础多媒体技术基础多媒体技术基础多媒体技术基础 网络技术基础网络技术基础网络技术基础网络技术基础 多媒体艺术基础多媒体艺术基础多媒体艺术基础多媒体艺术基础 高级语言程序设计高级语言程序设计高级语言程序设计高级语言程序
107、设计夷菌辟被得皖拨躯窑匣蹦扎贪库掠隙贾赤也孟椰除捷行钠止脆莆们贵噶汹教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 数字教育媒体方向课程组数字教育媒体方向课程组 主干课程主干课程 教育电视节目策划制作教育电视节目策划制作教育电视节目策划制作教育电视节目策划制作 教育游戏设计与开发教育游戏设计与开发教育游戏设计与开发教育游戏设计与开发（实践类、含脚本语言编程）（实践类、含脚本语言编程）（实践类、含脚本语言编程）（实践类、含脚本语言编程） 多媒体
108、课件（作品）设计与开发多媒体课件（作品）设计与开发多媒体课件（作品）设计与开发多媒体课件（作品）设计与开发（包括基本流程、含二维（包括基本流程、含二维（包括基本流程、含二维（包括基本流程、含二维FlashFlashFlashFlash工具等）工具等）工具等）工具等） 学习科学与技术学习科学与技术学习科学与技术学习科学与技术 教育传播学教育传播学教育传播学教育传播学 教育技术研究方法教育技术研究方法教育技术研究方法教育技术研究方法 教学系统设计教学系统设计教学系统设计教学系统设计 教育技术教育技术教育技术教育技术学学学学导论导论导论导论窍南瞩脆偶厉击扫紧阀朴递百肥众灰纪匡淳炮患添很氛席趴舵饱倔寐
109、踢眺教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 数字教育媒体方向课程组数字教育媒体方向课程组 高级课程高级课程 视觉文化与媒介素养视觉文化与媒介素养视觉文化与媒介素养视觉文化与媒介素养 计算机动画制作（三维为主）计算机动画制作（三维为主）计算机动画制作（三维为主）计算机动画制作（三维为主） 多媒体平面设计多媒体平面设计多媒体平面设计多媒体平面设计 教育技术学专业英语教育技术学专业英语教育技术学专业英语教育技术学专业英语 棒阮碾证局匣芯颗儡
110、熟锄咀亮路驯咱旗心懊饼废渍昼功莫炸镑薛膜勘戒副教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 教育软件工程方向课程组教育软件工程方向课程组 基础课程基础课程 WebWebWebWeb应用技术应用技术应用技术应用技术 数据库技术基础数据库技术基础数据库技术基础数据库技术基础 多媒体技术基础多媒体技术基础多媒体技术基础多媒体技术基础 数据结构数据结构数据结构数据结构 离散数学离散数学离散数学离散数学 线性代数线性代数线性代数线性代数 网络技术基础
111、网络技术基础网络技术基础网络技术基础 高级语言程序设计高级语言程序设计高级语言程序设计高级语言程序设计归靴酸吁水恿抄折腻箩溺减饱舀诲码譬极重间郭勇灯廉滁由汲牢满败鸯鳃教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 教育软件工程方向课程组教育软件工程方向课程组 主干课程主干课程 教育游戏设计与开发教育游戏设计与开发教育游戏设计与开发教育游戏设计与开发 数字化校园规划与实施数字化校园规划与实施数字化校园规划与实施数字化校园规划与实施 远程教育应用
112、远程教育应用远程教育应用远程教育应用 教育软件工程教育软件工程教育软件工程教育软件工程 教育传播学教育传播学教育传播学教育传播学 教育技术研究方法教育技术研究方法教育技术研究方法教育技术研究方法 教学系统设计教学系统设计教学系统设计教学系统设计 教育技术教育技术教育技术教育技术学学学学导论导论导论导论湿晓酗述犁轮寅屋蠕拙绚寐祟省轻由进衰仁脊箭爸宛刃仿矮鸦摧壬件愤藉教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 教育软件工程方向课程组教育软件工
113、程方向课程组 高级课程高级课程 知识管理方法与技术知识管理方法与技术知识管理方法与技术知识管理方法与技术 教育信息管理系统（教育信息管理系统（教育信息管理系统（教育信息管理系统（MISMISMISMIS） 教育应用系统设计与开发教育应用系统设计与开发教育应用系统设计与开发教育应用系统设计与开发（技术开发的角度介绍，如开发类似（技术开发的角度介绍，如开发类似（技术开发的角度介绍，如开发类似（技术开发的角度介绍，如开发类似MoodleMoodleMoodleMoodle的平台、的平台、的平台、的平台、 实践类）实践类）实践类）实践类） 教育技术学专业英语教育技术学专业英语教育技术学专业英语教育技术
114、学专业英语 遥郭恒卑裤梆蚌蕊腐卸书铅啸啦悼齿始虽揉瓜拣态夯射形希要勃涟刀火抱教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 数字化教育环境方向课程组数字化教育环境方向课程组 基础课程基础课程 WebWebWebWeb应用开发应用开发应用开发应用开发 教育电视系统（实践类）教育电视系统（实践类）教育电视系统（实践类）教育电视系统（实践类） 网络技术基础网络技术基础网络技术基础网络技术基础 电声技术基础（实践类）电声技术基础（实践类）电声技术基础
115、（实践类）电声技术基础（实践类） 数据库技术基础数据库技术基础数据库技术基础数据库技术基础 多媒体技术基础多媒体技术基础多媒体技术基础多媒体技术基础 高级语言程序设计高级语言程序设计高级语言程序设计高级语言程序设计茹船掘榷沥筒杯隅羌横巩迈板每条狸饥驱出般此汲场赃欧唇赐翘旱摧炕囊教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 数字化教育环境方向课程组数字化教育环境方向课程组 主干课程主干课程 远程教育应用远程教育应用远程教育应用远程教育应用 数
116、字化校园规划与实施数字化校园规划与实施数字化校园规划与实施数字化校园规划与实施 教育电视节目策划制作教育电视节目策划制作教育电视节目策划制作教育电视节目策划制作 多媒体课件设计与开发多媒体课件设计与开发多媒体课件设计与开发多媒体课件设计与开发 教育传播学教育传播学教育传播学教育传播学 教育技术研究方法教育技术研究方法教育技术研究方法教育技术研究方法 教学系统设计教学系统设计教学系统设计教学系统设计 教育技术教育技术教育技术教育技术学学学学导论导论导论导论生樱捧梳徽顷压小许贤溪孙镰万下柬贞骗歹递鞘霸屿伞阔阎膜脱亥瞧蛾峪教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论
117、稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 数字化教育环境方向课程组数字化教育环境方向课程组 高级课程高级课程 教育信息管理系统教育信息管理系统教育信息管理系统教育信息管理系统 远程学习中心体系的构建与管理远程学习中心体系的构建与管理远程学习中心体系的构建与管理远程学习中心体系的构建与管理 教育应用系统设计与开发教育应用系统设计与开发教育应用系统设计与开发教育应用系统设计与开发 企业网架构与应用（实践类）企业网架构与应用（实践类）企业网架构与应用（实践类）企业网架构与应用（实践类） 校园广播电视系统（实践类）校园广
118、播电视系统（实践类）校园广播电视系统（实践类）校园广播电视系统（实践类） 企业培训课程设计与开发企业培训课程设计与开发企业培训课程设计与开发企业培训课程设计与开发 教育技术学专业英语教育技术学专业英语教育技术学专业英语教育技术学专业英语 椰谤焦刚屯理鸡盗豫斌属截周曙丽裔瞬撕歪取堤殉舜蹦倾随轨符先奏敲额教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 实践平台实践平台 实践平台是各级各类实验项目开展的基本条件，实践平台是各级各类实验项目开展的基本
119、条件，实践平台是各级各类实验项目开展的基本条件，实践平台是各级各类实验项目开展的基本条件， 是课程教学和实践教学的舞台，也是专业建设中是课程教学和实践教学的舞台，也是专业建设中是课程教学和实践教学的舞台，也是专业建设中是课程教学和实践教学的舞台，也是专业建设中 不可忽视的重要方面。不可忽视的重要方面。不可忽视的重要方面。不可忽视的重要方面。 实践教学平台包括独立设置和非独立设置的实践实践教学平台包括独立设置和非独立设置的实践实践教学平台包括独立设置和非独立设置的实践实践教学平台包括独立设置和非独立设置的实践 教学环节，有实验课程、课程设计、生产实习、教学环节，有实验课程、课程设计、生产实习、教
120、学环节，有实验课程、课程设计、生产实习、教学环节，有实验课程、课程设计、生产实习、 社会实践、科研训练、毕业实习、毕业设计社会实践、科研训练、毕业实习、毕业设计社会实践、科研训练、毕业实习、毕业设计社会实践、科研训练、毕业实习、毕业设计（论文）等多种形式，综合利用这些平台，可以（论文）等多种形式，综合利用这些平台，可以（论文）等多种形式，综合利用这些平台，可以（论文）等多种形式，综合利用这些平台，可以 更好地为教育技术专业人才培养提供实践项目更好地为教育技术专业人才培养提供实践项目更好地为教育技术专业人才培养提供实践项目更好地为教育技术专业人才培养提供实践项目 训练机会。训练机会。训练机会。训
121、练机会。石挞宁茎沁荣珠柔辞湾诡绒昼引最饰混皂倍判王昧挤崇楞缠姿震纽辫的插教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 实践平台实践平台 实验课程实验课程实验课程实验课程 独立开设的实验课独立开设的实验课独立开设的实验课独立开设的实验课 课程实验与实践课程实验与实践课程实验与实践课程实验与实践 与相关课程配合的实验或实践项目与相关课程配合的实验或实践项目与相关课程配合的实验或实践项目与相关课程配合的实验或实践项目 校内综合实践校内综合实践校内
122、综合实践校内综合实践 综合多门课程，需要独立设置综合多门课程，需要独立设置综合多门课程，需要独立设置综合多门课程，需要独立设置 课外兴趣小组活动课外兴趣小组活动课外兴趣小组活动课外兴趣小组活动 拓展学生的实践能力拓展学生的实践能力拓展学生的实践能力拓展学生的实践能力, , , ,组织能力组织能力组织能力组织能力 系院或学校科技协会活动系院或学校科技协会活动系院或学校科技协会活动系院或学校科技协会活动 有组织的课程外活动有组织的课程外活动有组织的课程外活动有组织的课程外活动 各类竞赛各类竞赛各类竞赛各类竞赛 通过竞赛等平台，发挥学生创造性通过竞赛等平台，发挥学生创造性通过竞赛等平台，发挥学生创造
123、性通过竞赛等平台，发挥学生创造性 暑期实习暑期实习暑期实习暑期实习 第二、四、六学期后的暑期社会实习第二、四、六学期后的暑期社会实习第二、四、六学期后的暑期社会实习第二、四、六学期后的暑期社会实习 校外实践校外实践校外实践校外实践 提供毕业实践、综合性实践提供毕业实践、综合性实践提供毕业实践、综合性实践提供毕业实践、综合性实践 其它。其它。其它。其它。艾急异婶叶袄胶藉湿坪袖渺学狐逢玖谚汲增在脖茬泌墓涂搐须约妊疥胚台教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学
124、专业教学指导委员会 实践体系实践体系 教育技术学专业人才的培养要体现知识、能力、教育技术学专业人才的培养要体现知识、能力、教育技术学专业人才的培养要体现知识、能力、教育技术学专业人才的培养要体现知识、能力、 素质协调发展的原则，必须加强实践性环节的教素质协调发展的原则，必须加强实践性环节的教素质协调发展的原则，必须加强实践性环节的教素质协调发展的原则，必须加强实践性环节的教 学，帮助学生发展专业实践技能，将验证性实验、学，帮助学生发展专业实践技能，将验证性实验、学，帮助学生发展专业实践技能，将验证性实验、学，帮助学生发展专业实践技能，将验证性实验、 综合性实验、研究性实验有机结合，形成相关领综
125、合性实验、研究性实验有机结合，形成相关领综合性实验、研究性实验有机结合，形成相关领综合性实验、研究性实验有机结合，形成相关领 域的职业素养培养的实践体系。它包括信息技术域的职业素养培养的实践体系。它包括信息技术域的职业素养培养的实践体系。它包括信息技术域的职业素养培养的实践体系。它包括信息技术 教育、企业培训、教育应用系统开发、数字化教教育、企业培训、教育应用系统开发、数字化教教育、企业培训、教育应用系统开发、数字化教教育、企业培训、教育应用系统开发、数字化教 育环境规划实施、多媒体创作、电视教学片创作育环境规划实施、多媒体创作、电视教学片创作育环境规划实施、多媒体创作、电视教学片创作育环境规
126、划实施、多媒体创作、电视教学片创作 等六个方面，它们与教育技术学专业能力体系之等六个方面，它们与教育技术学专业能力体系之等六个方面，它们与教育技术学专业能力体系之等六个方面，它们与教育技术学专业能力体系之 间的基本对应关系：间的基本对应关系：间的基本对应关系：间的基本对应关系：肄呢债戌跟港社蕉啤柜丝扭眩魄乾撑漫宇戴甲穆疡萍审珐敢礼涝赐西瞧定教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 实践体系实践体系 在每个实践领域设有与该领域相关的实践项
127、目。在每个实践领域设有与该领域相关的实践项目。在每个实践领域设有与该领域相关的实践项目。在每个实践领域设有与该领域相关的实践项目。 实践体系与课程体系相配合，既有课程内的实验实践体系与课程体系相配合，既有课程内的实验实践体系与课程体系相配合，既有课程内的实验实践体系与课程体系相配合，既有课程内的实验 实践，也有课程外的专门实践训练项目。这些实实践，也有课程外的专门实践训练项目。这些实实践，也有课程外的专门实践训练项目。这些实实践，也有课程外的专门实践训练项目。这些实 践项目的设置循序渐进，既包括单项技能训练，践项目的设置循序渐进，既包括单项技能训练，践项目的设置循序渐进，既包括单项技能训练，践
128、项目的设置循序渐进，既包括单项技能训练， 也包括领域综合性应用项目，在实践能力培养上也包括领域综合性应用项目，在实践能力培养上也包括领域综合性应用项目，在实践能力培养上也包括领域综合性应用项目，在实践能力培养上 实现由点到面的覆盖。实现由点到面的覆盖。实现由点到面的覆盖。实现由点到面的覆盖。 本实践体系是针对教育技术学能力体系的培养而本实践体系是针对教育技术学能力体系的培养而本实践体系是针对教育技术学能力体系的培养而本实践体系是针对教育技术学能力体系的培养而 设计的，对具体院校具体系科来说，一旦所培养设计的，对具体院校具体系科来说，一旦所培养设计的，对具体院校具体系科来说，一旦所培养设计的，对
129、具体院校具体系科来说，一旦所培养 学生的职业定位取向确定，则实践体系的最终设学生的职业定位取向确定，则实践体系的最终设学生的职业定位取向确定，则实践体系的最终设学生的职业定位取向确定，则实践体系的最终设 计应该就各个职业定位取向有所侧重。计应该就各个职业定位取向有所侧重。计应该就各个职业定位取向有所侧重。计应该就各个职业定位取向有所侧重。畜汤舆九粤抬纺叔谆轴俗族誉娄虾述沼跃拎料窄瞪麦热秽喷际径御刘肪擒教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委
130、员会 实践体系实践体系 实践领域实践领域实践领域实践领域 实践项目体系实践项目体系实践项目体系实践项目体系 技能点与创新训练目标技能点与创新训练目标技能点与创新训练目标技能点与创新训练目标宇掇倚递诉娇绵掠库赶栽众抢誊镀艾疯足谍班终宴魔彩暗鹏多独以灿邢眉教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会能力体系与能力体系与实践体系实践体系主要映射关系主要映射关系 实典啼颗擞牧痰逞汗鳃熏昭禽迂酝油吃臣章徒携奋殿容略辉矣猎慧处秧碌教育技术学专业指导性
131、专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 实践领域实践领域 01 01 01 01 信息技术教育信息技术教育信息技术教育信息技术教育 02 02 02 02 企业培训企业培训企业培训企业培训 03 03 03 03 教育应用系统开发教育应用系统开发教育应用系统开发教育应用系统开发04 04 04 04 数字化教育环境规划实施数字化教育环境规划实施数字化教育环境规划实施数字化教育环境规划实施05 05 05 05 多媒体创作多媒体创作多媒体创作多媒体创作06
132、06 06 06 电视教学片创作电视教学片创作电视教学片创作电视教学片创作孰缔铝季宜驮猎肌喀维网俏夺牢赣架判梧望柱敬玉田狭墒沫盘渔愤瞄疹晨教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 实践项目体系实践项目体系 实践项目体系，主要包括了课堂实验、校内实训实践项目体系，主要包括了课堂实验、校内实训实践项目体系，主要包括了课堂实验、校内实训实践项目体系，主要包括了课堂实验、校内实训 和校外实习等多种实践教学环节。和校外实习等多种实践教学环节。和校
133、外实习等多种实践教学环节。和校外实习等多种实践教学环节。 课堂实验分为基础验证型实验、综合设计型实验课堂实验分为基础验证型实验、综合设计型实验课堂实验分为基础验证型实验、综合设计型实验课堂实验分为基础验证型实验、综合设计型实验和研究型实验；和研究型实验；和研究型实验；和研究型实验； 校内实训是指在校内所创设真实工作情景中开展校内实训是指在校内所创设真实工作情景中开展校内实训是指在校内所创设真实工作情景中开展校内实训是指在校内所创设真实工作情景中开展 的实践教学环节；的实践教学环节；的实践教学环节；的实践教学环节； 校外实习是在校外真实工作场景中开展的实践教校外实习是在校外真实工作场景中开展的实
134、践教校外实习是在校外真实工作场景中开展的实践教校外实习是在校外真实工作场景中开展的实践教 学环节。这些实践教学环节互为补充，构成了教学环节。这些实践教学环节互为补充，构成了教学环节。这些实践教学环节互为补充，构成了教学环节。这些实践教学环节互为补充，构成了教 育技术专业实践项目体系。育技术专业实践项目体系。育技术专业实践项目体系。育技术专业实践项目体系。扣黑哟樊借惠旬详敏臭优影指琢陆高逐状痹震贝毒拇铆延擒嫁猖酮奢诡剩教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术
135、学专业教学指导委员会 实践项目体系实践项目体系 实践项目体系，主要包括了课堂实验、校内实训实践项目体系，主要包括了课堂实验、校内实训实践项目体系，主要包括了课堂实验、校内实训实践项目体系，主要包括了课堂实验、校内实训 和校外实习等多种实践教学环节。和校外实习等多种实践教学环节。和校外实习等多种实践教学环节。和校外实习等多种实践教学环节。 课堂实验分为基础验证型实验、综合设计型实验课堂实验分为基础验证型实验、综合设计型实验课堂实验分为基础验证型实验、综合设计型实验课堂实验分为基础验证型实验、综合设计型实验和研究型实验；和研究型实验；和研究型实验；和研究型实验； 校内实训是指在校内所创设真实工作情
136、景中开展校内实训是指在校内所创设真实工作情景中开展校内实训是指在校内所创设真实工作情景中开展校内实训是指在校内所创设真实工作情景中开展 的实践教学环节；的实践教学环节；的实践教学环节；的实践教学环节； 校外实习是在校外真实工作场景中开展的实践教校外实习是在校外真实工作场景中开展的实践教校外实习是在校外真实工作场景中开展的实践教校外实习是在校外真实工作场景中开展的实践教 学环节。这些实践教学环节互为补充，构成了教学环节。这些实践教学环节互为补充，构成了教学环节。这些实践教学环节互为补充，构成了教学环节。这些实践教学环节互为补充，构成了教 育技术专业实践项目体系。育技术专业实践项目体系。育技术专业
137、实践项目体系。育技术专业实践项目体系。丢佐宪荷错我辨侠莹谊鞍畅娶猫帽坝凑藤疡啤定卞嗣趟赢羽志箭蚌借冻征教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 基础型实验基础型实验 基础型实验主要是指与课程知识点相结合的、基础型实验主要是指与课程知识点相结合的、基础型实验主要是指与课程知识点相结合的、基础型实验主要是指与课程知识点相结合的、 以理论验证、单项技能训练为主的实验。此类实以理论验证、单项技能训练为主的实验。此类实以理论验证、单项技能训练为主
138、的实验。此类实以理论验证、单项技能训练为主的实验。此类实 验项目数量，在本规范文件中不一一列出，各办验项目数量，在本规范文件中不一一列出，各办验项目数量，在本规范文件中不一一列出，各办验项目数量，在本规范文件中不一一列出，各办 学单位根据自己的办学特色和课程教学计划自行学单位根据自己的办学特色和课程教学计划自行学单位根据自己的办学特色和课程教学计划自行学单位根据自己的办学特色和课程教学计划自行 设计安排。设计安排。设计安排。设计安排。系劳北磨酿腮德扛饥防话旗轰趋碾尹但瘴侄棱娠浆嗣肄抹镰棕溶少缚亲腻教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等
139、学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 综合型实验综合型实验 综合型实验项目是指在实践过程中，需要综合运用多综合型实验项目是指在实践过程中，需要综合运用多综合型实验项目是指在实践过程中，需要综合运用多综合型实验项目是指在实践过程中，需要综合运用多门课程知识、技能的实验项目，该类型的实验项目旨门课程知识、技能的实验项目，该类型的实验项目旨门课程知识、技能的实验项目，该类型的实验项目旨门课程知识、技能的实验项目，该类型的实验项目旨在培养同学们综合运用相关知识、技能解决实际问题在培养同学们综合运用相关知识、技能解决实际问题在培养同学们综
140、合运用相关知识、技能解决实际问题在培养同学们综合运用相关知识、技能解决实际问题的能力，这类实验项目与实践领域紧密相关。这里特的能力，这类实验项目与实践领域紧密相关。这里特的能力，这类实验项目与实践领域紧密相关。这里特的能力，这类实验项目与实践领域紧密相关。这里特别列出综合型实验项目的目的有：别列出综合型实验项目的目的有：别列出综合型实验项目的目的有：别列出综合型实验项目的目的有：（1 1 1 1）建立课程理论知识与实践领域之间的关系，在）建立课程理论知识与实践领域之间的关系，在）建立课程理论知识与实践领域之间的关系，在）建立课程理论知识与实践领域之间的关系，在实验项目教学中引入与实践领域相关的
141、过程性知识，实验项目教学中引入与实践领域相关的过程性知识，实验项目教学中引入与实践领域相关的过程性知识，实验项目教学中引入与实践领域相关的过程性知识，架构学科知识与实践领域之间的桥梁；架构学科知识与实践领域之间的桥梁；架构学科知识与实践领域之间的桥梁；架构学科知识与实践领域之间的桥梁；（2 2 2 2）进一步培养同学在基础型实验项目的基础上，）进一步培养同学在基础型实验项目的基础上，）进一步培养同学在基础型实验项目的基础上，）进一步培养同学在基础型实验项目的基础上，加强综合运用多门课程知识、技能解决领域实践问题加强综合运用多门课程知识、技能解决领域实践问题加强综合运用多门课程知识、技能解决领域
142、实践问题加强综合运用多门课程知识、技能解决领域实践问题的能力。的能力。的能力。的能力。踪孝丽花认颂阉歹淫渴戒盅媒蚜蔼揣假郸骑观厦判寨铣镁罗法炕驶努锄残教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 研究型实验研究型实验 研究型实验项目是培养学生探究精神和探究能力研究型实验项目是培养学生探究精神和探究能力研究型实验项目是培养学生探究精神和探究能力研究型实验项目是培养学生探究精神和探究能力 的重要手段，也是高校将科研成果和学科建设的的重要手段，也
143、是高校将科研成果和学科建设的的重要手段，也是高校将科研成果和学科建设的的重要手段，也是高校将科研成果和学科建设的 优势转化到本科人才培养方面的有机平台。这类优势转化到本科人才培养方面的有机平台。这类优势转化到本科人才培养方面的有机平台。这类优势转化到本科人才培养方面的有机平台。这类 实验项目随着学科的发展、社会行业需求的变化实验项目随着学科的发展、社会行业需求的变化实验项目随着学科的发展、社会行业需求的变化实验项目随着学科的发展、社会行业需求的变化 而动态生成。研究型实验项目也是同学们进行创而动态生成。研究型实验项目也是同学们进行创而动态生成。研究型实验项目也是同学们进行创而动态生成。研究型实
144、验项目也是同学们进行创 新训练的一部分。项目举例如下新训练的一部分。项目举例如下新训练的一部分。项目举例如下新训练的一部分。项目举例如下: : : : 口陡讥剑剃庶吠强能砚伤臃格亢极棚唬淳霸铀浊掌狼巢坛人疵银眺碧师藤教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 研究型实验研究型实验 01010101中学教学类机器人改进与优化研究中学教学类机器人改进与优化研究中学教学类机器人改进与优化研究中学教学类机器人改进与优化研究02020202基于基于
145、基于基于MoodleMoodleMoodleMoodle平台的教育技术专业网络课程群设计平台的教育技术专业网络课程群设计平台的教育技术专业网络课程群设计平台的教育技术专业网络课程群设计03030303流媒体课件设计及创新应用研究流媒体课件设计及创新应用研究流媒体课件设计及创新应用研究流媒体课件设计及创新应用研究04040404数字化视频教学资源制作与管理研究数字化视频教学资源制作与管理研究数字化视频教学资源制作与管理研究数字化视频教学资源制作与管理研究05050505鱼和熊掌鱼和熊掌鱼和熊掌鱼和熊掌例析教育游戏中的戏与教的融合例析教育游戏中的戏与教的融合例析教育游戏中的戏与教的融合例析教育游戏
146、中的戏与教的融合06060606教育游戏的教学资源库建设教育游戏的教学资源库建设教育游戏的教学资源库建设教育游戏的教学资源库建设07070707信息化办公环境设计与故障紧急恢复预案设计与实践信息化办公环境设计与故障紧急恢复预案设计与实践信息化办公环境设计与故障紧急恢复预案设计与实践信息化办公环境设计与故障紧急恢复预案设计与实践08080808基于基于基于基于TorqueTorqueTorqueTorque的三维游戏制作（救火英豪三维游戏）的三维游戏制作（救火英豪三维游戏）的三维游戏制作（救火英豪三维游戏）的三维游戏制作（救火英豪三维游戏）09090909三维图形引擎研究三维图形引擎研究三维图形
147、引擎研究三维图形引擎研究诡睡竟键推坛南徐未篇末枉侗签娜绪塘敦往咽榆蹄枢蓝捶淌泌串宠妆识驴教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 创新训练体系创新训练体系 以课程体系和实践体系为载体，选择合适的知识单元和以课程体系和实践体系为载体，选择合适的知识单元和以课程体系和实践体系为载体，选择合适的知识单元和以课程体系和实践体系为载体，选择合适的知识单元和 实践环节，实现创新意识、创新思维、创新方法和创新实践环节，实现创新意识、创新思维、创新方法
148、和创新实践环节，实现创新意识、创新思维、创新方法和创新实践环节，实现创新意识、创新思维、创新方法和创新 能力的训练目标。能力的训练目标。能力的训练目标。能力的训练目标。请冒降岔凯蛤竣合蚊赘搪联耿名州屋杜瘩犯芋遏裁糠唯孟两钩确灸湛酮益教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 创新训练体系创新训练体系 建立完善的创新体系：建立完善的创新体系：建立完善的创新体系：建立完善的创新体系： 改革理论教学为主导的教学模式，建立理论、实践、应改革理论教
149、学为主导的教学模式，建立理论、实践、应改革理论教学为主导的教学模式，建立理论、实践、应改革理论教学为主导的教学模式，建立理论、实践、应 用相结合的教学内容体系，以实践、应用中的问题解决用相结合的教学内容体系，以实践、应用中的问题解决用相结合的教学内容体系，以实践、应用中的问题解决用相结合的教学内容体系，以实践、应用中的问题解决 作培养创新性人才的推动力，为学生提供实践时间；作培养创新性人才的推动力，为学生提供实践时间；作培养创新性人才的推动力，为学生提供实践时间；作培养创新性人才的推动力，为学生提供实践时间； 开放图书馆、实验室、阅览室等场所和设施，为学生提开放图书馆、实验室、阅览室等场所和设
150、施，为学生提开放图书馆、实验室、阅览室等场所和设施，为学生提开放图书馆、实验室、阅览室等场所和设施，为学生提 高创新的空间和设施；高创新的空间和设施；高创新的空间和设施；高创新的空间和设施； 加强实践平台建设，综合课内加强实践平台建设，综合课内加强实践平台建设，综合课内加强实践平台建设，综合课内课外、校内课外、校内课外、校内课外、校内校外、教校外、教校外、教校外、教 学计划内学计划内学计划内学计划内教学计划外的多种实践平台和资源，创造更教学计划外的多种实践平台和资源，创造更教学计划外的多种实践平台和资源，创造更教学计划外的多种实践平台和资源，创造更 多的、类型丰富的实践机会；多的、类型丰富的实
151、践机会；多的、类型丰富的实践机会；多的、类型丰富的实践机会； 建立创新成果奖励制度，鼓励同学们的创新活动和教师建立创新成果奖励制度，鼓励同学们的创新活动和教师建立创新成果奖励制度，鼓励同学们的创新活动和教师建立创新成果奖励制度，鼓励同学们的创新活动和教师 的指导。的指导。的指导。的指导。咀恕郧恍芦搭沪獭喝滤柑傈象庙甲鼎崩绊喷定各旬酬志树步善孽朵工晕肤教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 创新与实践的关系创新与实践的关系 教育部长周济
152、在一次报告中提到教育部长周济在一次报告中提到教育部长周济在一次报告中提到教育部长周济在一次报告中提到“ “知识来源于实践，能知识来源于实践，能知识来源于实践，能知识来源于实践，能力力力力 来自于实践，素质更需要在实践中养成；各种实践教学来自于实践，素质更需要在实践中养成；各种实践教学来自于实践，素质更需要在实践中养成；各种实践教学来自于实践，素质更需要在实践中养成；各种实践教学 环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤其重要环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤其重要环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤其重要环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤其重要” ”。 实践与创新是两个密不可分、交织在
153、一起的两个过程，实践与创新是两个密不可分、交织在一起的两个过程，实践与创新是两个密不可分、交织在一起的两个过程，实践与创新是两个密不可分、交织在一起的两个过程，下面从项目实践及实践中的创新要求举例说明如何在项目下面从项目实践及实践中的创新要求举例说明如何在项目下面从项目实践及实践中的创新要求举例说明如何在项目下面从项目实践及实践中的创新要求举例说明如何在项目实践中进行有计划的创新方法训练。结合项目实践，通过实践中进行有计划的创新方法训练。结合项目实践，通过实践中进行有计划的创新方法训练。结合项目实践，通过实践中进行有计划的创新方法训练。结合项目实践，通过可操作的创新方法训练，培养创新人才所必备
154、的智力、非可操作的创新方法训练，培养创新人才所必备的智力、非可操作的创新方法训练，培养创新人才所必备的智力、非可操作的创新方法训练，培养创新人才所必备的智力、非智力因素，提升同学们创新思维品质建议。在参考使用本智力因素，提升同学们创新思维品质建议。在参考使用本智力因素，提升同学们创新思维品质建议。在参考使用本智力因素，提升同学们创新思维品质建议。在参考使用本规范时，能综合运用上述创新方法，有目的、有步骤地进规范时，能综合运用上述创新方法，有目的、有步骤地进规范时，能综合运用上述创新方法，有目的、有步骤地进规范时，能综合运用上述创新方法，有目的、有步骤地进行训练，并注意：行训练，并注意：行训练，
155、并注意：行训练，并注意：（1 1 1 1）课程体系、实践体系的统一；）课程体系、实践体系的统一；）课程体系、实践体系的统一；）课程体系、实践体系的统一；（2 2 2 2）技能训练、创新训练的统一。）技能训练、创新训练的统一。）技能训练、创新训练的统一。）技能训练、创新训练的统一。 肥戊萤属赴劳事酮饰金屉琴八绥鞠仅乖搭雪镊晓吾匿掷雨字击磁野仙亏匿教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 创新方法创新方法 创新方法的训练则具有更加关注实际操
156、作和具象的特点。创新方法的训练则具有更加关注实际操作和具象的特点。创新方法的训练则具有更加关注实际操作和具象的特点。创新方法的训练则具有更加关注实际操作和具象的特点。 创新方法训练的目的是要通过实际的创新活动过程，使创新方法训练的目的是要通过实际的创新活动过程，使创新方法训练的目的是要通过实际的创新活动过程，使创新方法训练的目的是要通过实际的创新活动过程，使 学生能够根据需要给出解决问题的方法、方案并最终完学生能够根据需要给出解决问题的方法、方案并最终完学生能够根据需要给出解决问题的方法、方案并最终完学生能够根据需要给出解决问题的方法、方案并最终完 成创新活动。成创新活动。成创新活动。成创新活
157、动。 在实践项目中有意识的对同学们进行基本的创新方法训在实践项目中有意识的对同学们进行基本的创新方法训在实践项目中有意识的对同学们进行基本的创新方法训在实践项目中有意识的对同学们进行基本的创新方法训 练可以：练可以：练可以：练可以：（1 1 1 1）掌握创新的基本过程和方法；）掌握创新的基本过程和方法；）掌握创新的基本过程和方法；）掌握创新的基本过程和方法；（2 2 2 2）训练创新所需的智力因素和非智力因素；）训练创新所需的智力因素和非智力因素；）训练创新所需的智力因素和非智力因素；）训练创新所需的智力因素和非智力因素；（3 3 3 3）突破定势思维障碍，形成创新所必须的形象思维、）突破定势
158、思维障碍，形成创新所必须的形象思维、）突破定势思维障碍，形成创新所必须的形象思维、）突破定势思维障碍，形成创新所必须的形象思维、 发散思维、横向思维、逆向思维、收敛思维、逻辑思维、发散思维、横向思维、逆向思维、收敛思维、逻辑思维、发散思维、横向思维、逆向思维、收敛思维、逻辑思维、发散思维、横向思维、逆向思维、收敛思维、逻辑思维、 辩证思维等思维品质。基本的创新方法举例如下：辩证思维等思维品质。基本的创新方法举例如下：辩证思维等思维品质。基本的创新方法举例如下：辩证思维等思维品质。基本的创新方法举例如下：逗忱钩秦丹须钨录的冠迫狈撑蛇峡肉钾拙晰雍灶夷没午浅擦膝剁桂柜器享教育技术学专业指导性 专业规
159、范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 创新方法创新方法 设问法设问法设问法设问法 设问法是围绕创新对象或需要解决的问题发问，然后针设问法是围绕创新对象或需要解决的问题发问，然后针设问法是围绕创新对象或需要解决的问题发问，然后针设问法是围绕创新对象或需要解决的问题发问，然后针对提出的具体问题予以研究解决的创新方法。对提出的具体问题予以研究解决的创新方法。对提出的具体问题予以研究解决的创新方法。对提出的具体问题予以研究解决的创新方法。 移植法移植法移植法移植法 移
160、植法是将某个学科领域中已经发现的新原理、新技术移植法是将某个学科领域中已经发现的新原理、新技术移植法是将某个学科领域中已经发现的新原理、新技术移植法是将某个学科领域中已经发现的新原理、新技术和新方法，移植、应用或渗透到其他技术领域中去，用以和新方法，移植、应用或渗透到其他技术领域中去，用以和新方法，移植、应用或渗透到其他技术领域中去，用以和新方法，移植、应用或渗透到其他技术领域中去，用以创造新事物的创新方法。创造新事物的创新方法。创造新事物的创新方法。创造新事物的创新方法。 阔貌犬疟名绥妻挽审迟汉院婪厨踏獭挨帜凶邓术翼旧坟成羔殉飘复文辟绿教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专
161、业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 创新方法创新方法 组合创新法组合创新法组合创新法组合创新法 组合创新法是按照一定的技术需要，将两个或两个以上组合创新法是按照一定的技术需要，将两个或两个以上组合创新法是按照一定的技术需要，将两个或两个以上组合创新法是按照一定的技术需要，将两个或两个以上的技术因素通过巧妙的组合，以获得具有统一整体功能的的技术因素通过巧妙的组合，以获得具有统一整体功能的的技术因素通过巧妙的组合，以获得具有统一整体功能的的技术因素通过巧妙的组合，以获得具有统一整体功能的新
162、技术产品的方法。新技术产品的方法。新技术产品的方法。新技术产品的方法。 列举法列举法列举法列举法 列举法是把与创新对象有关的方面一一列举出来，进行列举法是把与创新对象有关的方面一一列举出来，进行列举法是把与创新对象有关的方面一一列举出来，进行列举法是把与创新对象有关的方面一一列举出来，进行详细分析，然后探讨改进的方法。详细分析，然后探讨改进的方法。详细分析，然后探讨改进的方法。详细分析，然后探讨改进的方法。 横萄嗣唉哇章扩札毙鸭校额庙坟戌困僚凄踢渔涟盏撼瞳缄皆伪识孽斌非湖教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高
163、等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 信息技术教育实践项目信息技术教育实践项目 01 Intel01 Intel01 Intel01 Intel未来教育未来教育未来教育未来教育/WebQuest/WebQuest/WebQuest/WebQuest教学案例设计教学案例设计教学案例设计教学案例设计02 02 02 02 网络课程开发网络课程开发网络课程开发网络课程开发03 03 03 03 教学资源开发管理教学资源开发管理教学资源开发管理教学资源开发管理04 04 04 04 信息技术课程教学案例设计信息技术课程教学案例设计信息技术课程教学案例设计信息技术
164、课程教学案例设计 证消蝉卵古杭裙誉员肚酿淋蝎娠沫跺旺伐座鸿略卜刀忽讯寸缄开犬爹很转教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 信息技术教育实践项目信息技术教育实践项目 01 Intel01 Intel01 Intel01 Intel未来教育未来教育未来教育未来教育/WebQuest/WebQuest/WebQuest/WebQuest教学案例设计教学案例设计教学案例设计教学案例设计技技技技 能能能能 点：点：点：点：教学系统对象分析，教学
165、系统设计，流程图绘制，教学系统对象分析，教学系统设计，流程图绘制，教学系统对象分析，教学系统设计，流程图绘制，教学系统对象分析，教学系统设计，流程图绘制，VisioVisioVisioVisio等制图工等制图工等制图工等制图工具使用，教学系统方案撰写，教学评价工具设计，计算机化测评工具使用，教学系统方案撰写，教学评价工具设计，计算机化测评工具使用，教学系统方案撰写，教学评价工具设计，计算机化测评工具使用，教学系统方案撰写，教学评价工具设计，计算机化测评工具、系统的使用，具、系统的使用，具、系统的使用，具、系统的使用，IntelIntelIntelIntel未来教育未来教育未来教育未来教育/We
166、bQuest/WebQuest/WebQuest/WebQuest教学案例设计开发。教学案例设计开发。教学案例设计开发。教学案例设计开发。创新训练目标：创新训练目标：创新训练目标：创新训练目标：通过设问法、组合法等创新方法，根据相关课程、知识点的需要，通过设问法、组合法等创新方法，根据相关课程、知识点的需要，通过设问法、组合法等创新方法，根据相关课程、知识点的需要，通过设问法、组合法等创新方法，根据相关课程、知识点的需要，优化教学设计案例，恰当组织学生学习活动，能够溶知识探究于活优化教学设计案例，恰当组织学生学习活动，能够溶知识探究于活优化教学设计案例，恰当组织学生学习活动，能够溶知识探究于活
167、优化教学设计案例，恰当组织学生学习活动，能够溶知识探究于活动之中。注意培养同学们学习任务分解、学习活动组织规划能力。动之中。注意培养同学们学习任务分解、学习活动组织规划能力。动之中。注意培养同学们学习任务分解、学习活动组织规划能力。动之中。注意培养同学们学习任务分解、学习活动组织规划能力。甲访解云嘲卞赂颓雨兆内傲回倘渍矮侮值抓哎嫩哗缮民缸秧独菱起崇淄佬教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 信息技术教育实践项目信息技术教育实践项目 0
168、2 02 02 02 网络课程开发网络课程开发网络课程开发网络课程开发技技技技 能能能能 点：点：点：点：网络课程需求调查，网络课程内容设计，网络课程开发技术规范，网络课程需求调查，网络课程内容设计，网络课程开发技术规范，网络课程需求调查，网络课程内容设计，网络课程开发技术规范，网络课程需求调查，网络课程内容设计，网络课程开发技术规范，网络课程的评价标准设计，毕博、网络课程的评价标准设计，毕博、网络课程的评价标准设计，毕博、网络课程的评价标准设计，毕博、MoodleMoodleMoodleMoodle等网络课程管理平台的使等网络课程管理平台的使等网络课程管理平台的使等网络课程管理平台的使用。用
169、。用。用。创新训练目标：创新训练目标：创新训练目标：创新训练目标：培养学生综合运用现有网络课程平台功能，实现课程内容的网络化培养学生综合运用现有网络课程平台功能，实现课程内容的网络化培养学生综合运用现有网络课程平台功能，实现课程内容的网络化培养学生综合运用现有网络课程平台功能，实现课程内容的网络化架构设计，为课程的学习者提供网络平台支持。在训练中可以采用架构设计，为课程的学习者提供网络平台支持。在训练中可以采用架构设计，为课程的学习者提供网络平台支持。在训练中可以采用架构设计，为课程的学习者提供网络平台支持。在训练中可以采用组合法、移植法等创新方法，充分发挥网络课程的最佳功能和整体组合法、移植
170、法等创新方法，充分发挥网络课程的最佳功能和整体组合法、移植法等创新方法，充分发挥网络课程的最佳功能和整体组合法、移植法等创新方法，充分发挥网络课程的最佳功能和整体性设计。性设计。性设计。性设计。而轴谎里误蝉进甜仇盖纬丈胶石趾病戈这秒轻丁不阂聚炊十箕望仔健压椅教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 信息技术教育实践项目信息技术教育实践项目 03 03 03 03 教学资源开发管理教学资源开发管理教学资源开发管理教学资源开发管理技技技技
171、能能能能 点：点：点：点：教学资源分类体系设计，各类资源搜索、下载工具的使用，教学资源分类体系设计，各类资源搜索、下载工具的使用，教学资源分类体系设计，各类资源搜索、下载工具的使用，教学资源分类体系设计，各类资源搜索、下载工具的使用，Serv-UServ-UServ-UServ-U、IISIISIISIIS、VODVODVODVOD点播系统等各类资源管理，共享系统的使用，教学资源服点播系统等各类资源管理，共享系统的使用，教学资源服点播系统等各类资源管理，共享系统的使用，教学资源服点播系统等各类资源管理，共享系统的使用，教学资源服务体系设计，教学资源共享机制建设，教学资源共享管理策略设计。务体系
172、设计，教学资源共享机制建设，教学资源共享管理策略设计。务体系设计，教学资源共享机制建设，教学资源共享管理策略设计。务体系设计，教学资源共享机制建设，教学资源共享管理策略设计。创新训练目标：创新训练目标：创新训练目标：创新训练目标：培养同学们根据资源应用需求及资源建设现状，进行资源建设的能培养同学们根据资源应用需求及资源建设现状，进行资源建设的能培养同学们根据资源应用需求及资源建设现状，进行资源建设的能培养同学们根据资源应用需求及资源建设现状，进行资源建设的能力及灵活解决问题的能力。鼓励同学们集成运用多种资源共享平台力及灵活解决问题的能力。鼓励同学们集成运用多种资源共享平台力及灵活解决问题的能力
173、。鼓励同学们集成运用多种资源共享平台力及灵活解决问题的能力。鼓励同学们集成运用多种资源共享平台提供资源服务，充分发挥各种平台的功能。注意使用组合法、移植提供资源服务，充分发挥各种平台的功能。注意使用组合法、移植提供资源服务，充分发挥各种平台的功能。注意使用组合法、移植提供资源服务，充分发挥各种平台的功能。注意使用组合法、移植法等创新方法。法等创新方法。法等创新方法。法等创新方法。笑嗽祝窘阂虹缔额豫卞撒檀丙塌伦氧抵麓杨醛衣予威欣狙踌弓吟轿模缴燕教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学
174、专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 信息技术教育实践项目信息技术教育实践项目 04 04 04 04 信息技术课程教学案例设计信息技术课程教学案例设计信息技术课程教学案例设计信息技术课程教学案例设计 技技技技 能能能能 点：点：点：点：信息技术课程标准规定的各版块内容（计算机组装、信息技术课程标准规定的各版块内容（计算机组装、信息技术课程标准规定的各版块内容（计算机组装、信息技术课程标准规定的各版块内容（计算机组装、OfficeOfficeOfficeOffice软件应软件应软件应软件应用、多媒体素材加工软件使用、数据库基础、教学机器人组装与编用、多媒体素材加工软件使用、数据库基础
175、、教学机器人组装与编用、多媒体素材加工软件使用、数据库基础、教学机器人组装与编用、多媒体素材加工软件使用、数据库基础、教学机器人组装与编程控制）、教学设计、微格教学方案设计与实施，并能设计相关课程控制）、教学设计、微格教学方案设计与实施，并能设计相关课程控制）、教学设计、微格教学方案设计与实施，并能设计相关课程控制）、教学设计、微格教学方案设计与实施，并能设计相关课程模块的教学案例。程模块的教学案例。程模块的教学案例。程模块的教学案例。创新训练目标：创新训练目标：创新训练目标：创新训练目标：培养同学们进行信息技术课程内容教学设计的能力，在训练中，加培养同学们进行信息技术课程内容教学设计的能力，
176、在训练中，加培养同学们进行信息技术课程内容教学设计的能力，在训练中，加培养同学们进行信息技术课程内容教学设计的能力，在训练中，加强同学们设问法、移植法、组合法等创新方法的训练，培养同学们强同学们设问法、移植法、组合法等创新方法的训练，培养同学们强同学们设问法、移植法、组合法等创新方法的训练，培养同学们强同学们设问法、移植法、组合法等创新方法的训练，培养同学们能根据不同的教学内容设计出较为理想的教学设计案例，并能形成能根据不同的教学内容设计出较为理想的教学设计案例，并能形成能根据不同的教学内容设计出较为理想的教学设计案例，并能形成能根据不同的教学内容设计出较为理想的教学设计案例，并能形成供大家共
177、享的文档资源。供大家共享的文档资源。供大家共享的文档资源。供大家共享的文档资源。寺茸氟专砾液胞陇得区氓漱嗽衣钾紊拇撑靖等泞拷嘿优巴狱仰奋僳虞耻晤教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 企业培训实践项目企业培训实践项目 01 01 01 01 培训课程设计开发培训课程设计开发培训课程设计开发培训课程设计开发02 02 02 02 企业知识管理企业知识管理企业知识管理企业知识管理03 03 03 03 培训方案设计培训方案设计培训方案设计
178、培训方案设计 严公滚褐秩便滨辰寐邑匿瓤伶粥绩朋盲癣民除纳神仪晋惩榨谗斧阴诵兆乎教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 企业培训实践项目企业培训实践项目 01 01 01 01 培训课程设计开发培训课程设计开发培训课程设计开发培训课程设计开发技能点：技能点：技能点：技能点：培训需求调查问卷设计、在线网络调查系统使用、调查问卷分析、培训需求调查问卷设计、在线网络调查系统使用、调查问卷分析、培训需求调查问卷设计、在线网络调查系统使用、调查问
179、卷分析、培训需求调查问卷设计、在线网络调查系统使用、调查问卷分析、教学设计、网络课程开、发绩效评估、教育资源开发、企业知识管教学设计、网络课程开、发绩效评估、教育资源开发、企业知识管教学设计、网络课程开、发绩效评估、教育资源开发、企业知识管教学设计、网络课程开、发绩效评估、教育资源开发、企业知识管理、培训资源开发。理、培训资源开发。理、培训资源开发。理、培训资源开发。创新训练目标：创新训练目标：创新训练目标：创新训练目标：培养学生掌握企业培训项目计划的设计流程和方法，提供实践条件培养学生掌握企业培训项目计划的设计流程和方法，提供实践条件培养学生掌握企业培训项目计划的设计流程和方法，提供实践条件
180、培养学生掌握企业培训项目计划的设计流程和方法，提供实践条件并引导其有针对性、阶段性地、高质量地设计人力资源培训项目。并引导其有针对性、阶段性地、高质量地设计人力资源培训项目。并引导其有针对性、阶段性地、高质量地设计人力资源培训项目。并引导其有针对性、阶段性地、高质量地设计人力资源培训项目。挂凄筹傍张整铣米彦凹扒利屁琉呀念弃摆寿瑶共续讶既手匆摄愁蒂逮刊驰教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 企业培训实践项目企业培训实践项目 02 02
181、 02 02 企业知识管理企业知识管理企业知识管理企业知识管理技能点：技能点：技能点：技能点：培训需求调查问卷设计、在线网络调查系统使用、调查问卷分析、培训需求调查问卷设计、在线网络调查系统使用、调查问卷分析、培训需求调查问卷设计、在线网络调查系统使用、调查问卷分析、培训需求调查问卷设计、在线网络调查系统使用、调查问卷分析、教学设计、网络课程开、发绩效评估、教育资源开发、企业知识管教学设计、网络课程开、发绩效评估、教育资源开发、企业知识管教学设计、网络课程开、发绩效评估、教育资源开发、企业知识管教学设计、网络课程开、发绩效评估、教育资源开发、企业知识管理、培训资源开发。理、培训资源开发。理、培
182、训资源开发。理、培训资源开发。创新训练目标：创新训练目标：创新训练目标：创新训练目标：培养学生掌握企业培训项目计划的设计流程和方法，提供实践条件培养学生掌握企业培训项目计划的设计流程和方法，提供实践条件培养学生掌握企业培训项目计划的设计流程和方法，提供实践条件培养学生掌握企业培训项目计划的设计流程和方法，提供实践条件并引导其有针对性、阶段性地、高质量地设计人力资源培训项目。并引导其有针对性、阶段性地、高质量地设计人力资源培训项目。并引导其有针对性、阶段性地、高质量地设计人力资源培训项目。并引导其有针对性、阶段性地、高质量地设计人力资源培训项目。影埂波熊后敞宠垄浚穷滴性墟地敦兵舵帚防印示喜循矮逻
183、戴浊稳踞肪斩逻教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 教育应用系统开发实践项目教育应用系统开发实践项目 01 01 01 01 趣味编程趣味编程趣味编程趣味编程02 02 02 02 网站规划设计网站规划设计网站规划设计网站规划设计03 03 03 03 教育游戏设计开发教育游戏设计开发教育游戏设计开发教育游戏设计开发04 04 04 04 网络课程平台设计开发网络课程平台设计开发网络课程平台设计开发网络课程平台设计开发05 05 0
184、5 05 在线考试系统设计开发在线考试系统设计开发在线考试系统设计开发在线考试系统设计开发06 06 06 06 计算机辅助管理系统设计开发计算机辅助管理系统设计开发计算机辅助管理系统设计开发计算机辅助管理系统设计开发 蝇里敷苑英诧翘弹微泛俘佛冶莽蔑千闯层拔龟黍融筛惯满鼓朱留照住筐挺教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 教育应用系统开发实践项目教育应用系统开发实践项目 01 01 01 01 趣味编程趣味编程趣味编程趣味编程技能点：
185、技能点：技能点：技能点：算法设计，程序调试能力，编程习惯与素养。算法设计，程序调试能力，编程习惯与素养。算法设计，程序调试能力，编程习惯与素养。算法设计，程序调试能力，编程习惯与素养。创新训练目标：创新训练目标：创新训练目标：创新训练目标：运用移植法和设问法，培养同学程序调试过程中发现问题、运用移植法和设问法，培养同学程序调试过程中发现问题、运用移植法和设问法，培养同学程序调试过程中发现问题、运用移植法和设问法，培养同学程序调试过程中发现问题、解决问题的能力，从程序设计的逻辑美、计算机语言的结解决问题的能力，从程序设计的逻辑美、计算机语言的结解决问题的能力，从程序设计的逻辑美、计算机语言的结解
186、决问题的能力，从程序设计的逻辑美、计算机语言的结构美等角度激发同学计算机语言学习热情。构美等角度激发同学计算机语言学习热情。构美等角度激发同学计算机语言学习热情。构美等角度激发同学计算机语言学习热情。旬月湘薛地俄僳提蹋敌矛斟衷鞠底踩噎俱高笺笑掀胡湾淄泅锄枫凡扛柯栽教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 教育应用系统开发实践项目教育应用系统开发实践项目 02 02 02 02 网站规划设计网站规划设计网站规划设计网站规划设计技能点：技能
187、点：技能点：技能点：HTMLHTMLHTMLHTML编程、编程、编程、编程、JavaScriptJavaScriptJavaScriptJavaScript编程、编程、编程、编程、CSSCSSCSSCSS、XMLXMLXMLXML、AJAXAJAXAJAXAJAX、DreamweaverDreamweaverDreamweaverDreamweaver操作操作操作操作等。等。等。等。新训练目标：新训练目标：新训练目标：新训练目标：培养同学网站主题架构能力，并能根据最新开发技术，进行网站人培养同学网站主题架构能力，并能根据最新开发技术，进行网站人培养同学网站主题架构能力，并能根据最新开发技术，进
188、行网站人培养同学网站主题架构能力，并能根据最新开发技术，进行网站人机交互设计。机交互设计。机交互设计。机交互设计。喷终湖娄躺松皆垄熊妮桩锦州模户继捣乙庄漫庇高虹据兔凌压颇捆溶檬陷教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 教育应用系统开发实践项目教育应用系统开发实践项目 03 03 03 03 教育游戏设计开发教育游戏设计开发教育游戏设计开发教育游戏设计开发技能点：技能点：技能点：技能点：教育游戏设计，教育游戏开发工具、平台的使用。教育游
189、戏设计，教育游戏开发工具、平台的使用。教育游戏设计，教育游戏开发工具、平台的使用。教育游戏设计，教育游戏开发工具、平台的使用。创新训练目标：创新训练目标：创新训练目标：创新训练目标：溶教学于游戏之中，做到教与戏的结合，如何通过游戏手段激发学溶教学于游戏之中，做到教与戏的结合，如何通过游戏手段激发学溶教学于游戏之中，做到教与戏的结合，如何通过游戏手段激发学溶教学于游戏之中，做到教与戏的结合，如何通过游戏手段激发学习者持续的学习热情是该类实践项目的创新之处。习者持续的学习热情是该类实践项目的创新之处。习者持续的学习热情是该类实践项目的创新之处。习者持续的学习热情是该类实践项目的创新之处。吹华锁稗费
190、仁洲纱或祸烧若讼殆祁淖握匹潞朱疥抢涩黎疗沮厄霸绕莱穴陈教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 数字化教育环境规划实施实践项目数字化教育环境规划实施实践项目 01 01 01 01 局域网组网与互联网接入局域网组网与互联网接入局域网组网与互联网接入局域网组网与互联网接入02 02 02 02 数字化校园规划设计与实施模拟数字化校园规划设计与实施模拟数字化校园规划设计与实施模拟数字化校园规划设计与实施模拟03 03 03 03 多媒体网络
191、机房管理多媒体网络机房管理多媒体网络机房管理多媒体网络机房管理* * * *04 04 04 04 多媒体教室设计多媒体教室设计多媒体教室设计多媒体教室设计* * * *05 05 05 05 校园广播电视系统设计与实施模拟校园广播电视系统设计与实施模拟校园广播电视系统设计与实施模拟校园广播电视系统设计与实施模拟俐推廊祷锨瓤咀岗诸窃谴醇伟纤牡宽嫡忿娘亥喧钦藩牧久仓共麓邮筛舍现教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 数字化教育环境规划实
192、施实践项目数字化教育环境规划实施实践项目 01 01 01 01 局域网组网与互联网接入局域网组网与互联网接入局域网组网与互联网接入局域网组网与互联网接入技能点：技能点：技能点：技能点：网线制作，局域网组建与故障维护，交换机配置，路由器配置，网线制作，局域网组建与故障维护，交换机配置，路由器配置，网线制作，局域网组建与故障维护，交换机配置，路由器配置，网线制作，局域网组建与故障维护，交换机配置，路由器配置，WebWebWebWeb、FTPFTPFTPFTP等服务器安装与配置。等服务器安装与配置。等服务器安装与配置。等服务器安装与配置。创新训练目标：创新训练目标：创新训练目标：创新训练目标：在网
193、络组建过程中，培养学生设备操作、软件配置能力，加强学生在网络组建过程中，培养学生设备操作、软件配置能力，加强学生在网络组建过程中，培养学生设备操作、软件配置能力，加强学生在网络组建过程中，培养学生设备操作、软件配置能力，加强学生发现问题、解决问题的能力和小组协作能力。发现问题、解决问题的能力和小组协作能力。发现问题、解决问题的能力和小组协作能力。发现问题、解决问题的能力和小组协作能力。驻伺匙汀韵岂坠拐擦陌迈留啤璃议趾硕劫沥蜀柿宿籍瓶雕次器营入些掂诞教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育
194、技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 数字化教育环境规划实施实践项目数字化教育环境规划实施实践项目 02 02 02 02 数字化校园建设数字化校园建设数字化校园建设数字化校园建设技能点：技能点：技能点：技能点：组网工程，教育应用系统设计，网络服务系统架构。组网工程，教育应用系统设计，网络服务系统架构。组网工程，教育应用系统设计，网络服务系统架构。组网工程，教育应用系统设计，网络服务系统架构。创新训练目标：创新训练目标：创新训练目标：创新训练目标：结合现代数字化校园应用需求，集计算机网、广播网、有线电视网结合现代数字化校园应用需求，集计算机网、广播网、有线电视网结合现代数字化校
195、园应用需求，集计算机网、广播网、有线电视网结合现代数字化校园应用需求，集计算机网、广播网、有线电视网为一体，优选、设计数字化校园建设方案，并能对其中部分模块进为一体，优选、设计数字化校园建设方案，并能对其中部分模块进为一体，优选、设计数字化校园建设方案，并能对其中部分模块进为一体，优选、设计数字化校园建设方案，并能对其中部分模块进行模拟实现。实践中，培养学生的综合应用能力及小组协作能力。行模拟实现。实践中，培养学生的综合应用能力及小组协作能力。行模拟实现。实践中，培养学生的综合应用能力及小组协作能力。行模拟实现。实践中，培养学生的综合应用能力及小组协作能力。募剁蛰搐宿默戈侨莲轧晌髓椒稗钢厅冈耽
196、诸啃通婿黎宇钙盛萎盲乔棱赏勋教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 多媒体创作实践项目多媒体创作实践项目 01 01 01 01 多媒体课件制作多媒体课件制作多媒体课件制作多媒体课件制作02 02 02 02 多媒体系统开发多媒体系统开发多媒体系统开发多媒体系统开发03 03 03 03 综合多媒体系统设计综合多媒体系统设计综合多媒体系统设计综合多媒体系统设计04 04 04 04 计算机动画制作计算机动画制作计算机动画制作计算机动画
197、制作05 05 05 05 虚拟现实作品开发虚拟现实作品开发虚拟现实作品开发虚拟现实作品开发 膘缝空超圃洼仍催缮喘俄迄除唯浮阔发哪凿蛛基搬令橇禁却禽赖垢糖稀哉教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 多媒体创作实践项目多媒体创作实践项目 01 01 01 01 多媒体课件制作多媒体课件制作多媒体课件制作多媒体课件制作技能点：技能点：技能点：技能点：PhotoshopPhotoshopPhotoshopPhotoshop图片处理工具、图片
198、处理工具、图片处理工具、图片处理工具、PremierePremierePremierePremiere视频编辑工具、视频编辑工具、视频编辑工具、视频编辑工具、Audio EditAudio EditAudio EditAudio Edit音频工具等的使用，数字音频工作站的安装与使用，教学设计，音频工具等的使用，数字音频工作站的安装与使用，教学设计，音频工具等的使用，数字音频工作站的安装与使用，教学设计，音频工具等的使用，数字音频工作站的安装与使用，教学设计，多媒体创作工具（如多媒体创作工具（如多媒体创作工具（如多媒体创作工具（如PowerPointPowerPointPowerPointPow
199、erPoint、FlashFlashFlashFlash、DreamweaverDreamweaverDreamweaverDreamweaver等）的等）的等）的等）的使用等。使用等。使用等。使用等。创新训练目标：创新训练目标：创新训练目标：创新训练目标：结合几种创新方法，培养同学创新性课件界面设计能力、教学结合几种创新方法，培养同学创新性课件界面设计能力、教学结合几种创新方法，培养同学创新性课件界面设计能力、教学结合几种创新方法，培养同学创新性课件界面设计能力、教学难点设计表达能力、人机交互设计能力及多媒体课件开发方案难点设计表达能力、人机交互设计能力及多媒体课件开发方案难点设计表达能力、
200、人机交互设计能力及多媒体课件开发方案难点设计表达能力、人机交互设计能力及多媒体课件开发方案设计与撰写能力。在开发实践中，还应注意引导同学们小组合设计与撰写能力。在开发实践中，还应注意引导同学们小组合设计与撰写能力。在开发实践中，还应注意引导同学们小组合设计与撰写能力。在开发实践中，还应注意引导同学们小组合作、作品反复调试修改等创新所必备的非智力因素。作、作品反复调试修改等创新所必备的非智力因素。作、作品反复调试修改等创新所必备的非智力因素。作、作品反复调试修改等创新所必备的非智力因素。沼赞烧纶颓褐岁矩颈领遭甫勃勒泪夜光煮逊份榨宦峪巾差教保贩津仍吊筏教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教
201、育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 多媒体创作实践项目多媒体创作实践项目 02 02 02 02 多媒体系统开发多媒体系统开发多媒体系统开发多媒体系统开发技能点：技能点：技能点：技能点：多媒体编程（多媒体编程（多媒体编程（多媒体编程（VB/VC/FlashVB/VC/FlashVB/VC/FlashVB/VC/Flash等）、多媒体编码等）、多媒体编码等）、多媒体编码等）、多媒体编码/ / / /译码器、基本译码器、基本译码器、基本译码器、基本I/OI/OI/OI/O编程等。
202、编程等。编程等。编程等。创新训练目标：创新训练目标：创新训练目标：创新训练目标：根据组合创新法，结合应用需求，综合运用文字、图形、声音、根据组合创新法，结合应用需求，综合运用文字、图形、声音、根据组合创新法，结合应用需求，综合运用文字、图形、声音、根据组合创新法，结合应用需求，综合运用文字、图形、声音、视频、动画多媒体编程接口，开发人机交互灵活的多媒体展示视频、动画多媒体编程接口，开发人机交互灵活的多媒体展示视频、动画多媒体编程接口，开发人机交互灵活的多媒体展示视频、动画多媒体编程接口，开发人机交互灵活的多媒体展示系统。在项目实践中，注意培养同学多媒体软件开发过程中成系统。在项目实践中，注意培
203、养同学多媒体软件开发过程中成系统。在项目实践中，注意培养同学多媒体软件开发过程中成系统。在项目实践中，注意培养同学多媒体软件开发过程中成功的乐趣和软件反复调试、修改的毅力。功的乐趣和软件反复调试、修改的毅力。功的乐趣和软件反复调试、修改的毅力。功的乐趣和软件反复调试、修改的毅力。拧浸形维办因礼冬挖馁角沟腻披邵磨夜畜嚷爸捕露犊烟送杏控谁潍猫贞媚教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 多媒体创作实践项目多媒体创作实践项目 03 03 03
204、 03 综合多媒体系统设计综合多媒体系统设计综合多媒体系统设计综合多媒体系统设计技能点：技能点：技能点：技能点：多媒体软硬件技术、多媒体创意设计、多媒体开发方案设计、多媒体软硬件技术、多媒体创意设计、多媒体开发方案设计、多媒体软硬件技术、多媒体创意设计、多媒体开发方案设计、多媒体软硬件技术、多媒体创意设计、多媒体开发方案设计、多媒体编程、媒体创作工具（如多媒体编程、媒体创作工具（如多媒体编程、媒体创作工具（如多媒体编程、媒体创作工具（如PowerPointPowerPointPowerPointPowerPoint、FlashFlashFlashFlash、DreamweaverDreamwe
205、averDreamweaverDreamweaver等）使用。等）使用。等）使用。等）使用。创新训练目标：创新训练目标：创新训练目标：创新训练目标：根据多媒体应用需求，结合几种创新方法，培养同学创新性多根据多媒体应用需求，结合几种创新方法，培养同学创新性多根据多媒体应用需求，结合几种创新方法，培养同学创新性多根据多媒体应用需求，结合几种创新方法，培养同学创新性多媒体系统软硬件架构能力、界面设计能力、教学难点设计表达媒体系统软硬件架构能力、界面设计能力、教学难点设计表达媒体系统软硬件架构能力、界面设计能力、教学难点设计表达媒体系统软硬件架构能力、界面设计能力、教学难点设计表达能力、人机交互设计能
206、力及多媒体课件开发方案设计与撰写能能力、人机交互设计能力及多媒体课件开发方案设计与撰写能能力、人机交互设计能力及多媒体课件开发方案设计与撰写能能力、人机交互设计能力及多媒体课件开发方案设计与撰写能力。在开发实践中，还应注意引导同学们小组合作、作品反复力。在开发实践中，还应注意引导同学们小组合作、作品反复力。在开发实践中，还应注意引导同学们小组合作、作品反复力。在开发实践中，还应注意引导同学们小组合作、作品反复调试修改等创新所必备的非智力因素。调试修改等创新所必备的非智力因素。调试修改等创新所必备的非智力因素。调试修改等创新所必备的非智力因素。豁爱奔牌腮弄帧膊莹喊宣使漆聪吟苫通樟坚狼涨账藏疯步否
207、目评惰敲筏裴教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 多媒体创作实践项目多媒体创作实践项目 04 04 04 04 计算机动画制作计算机动画制作计算机动画制作计算机动画制作技能点：技能点：技能点：技能点：FlashFlashFlashFlash动画制作、动画制作、动画制作、动画制作、3D Max3D Max3D Max3D Max物体建模、三维场景动画制作。物体建模、三维场景动画制作。物体建模、三维场景动画制作。物体建模、三维场景动画制
208、作。创新训练目标：创新训练目标：创新训练目标：创新训练目标：运用设问法、组合法、列举法等创新方法优化二维、三维动画运用设问法、组合法、列举法等创新方法优化二维、三维动画运用设问法、组合法、列举法等创新方法优化二维、三维动画运用设问法、组合法、列举法等创新方法优化二维、三维动画界面设计，提高模型空间表达能力。界面设计，提高模型空间表达能力。界面设计，提高模型空间表达能力。界面设计，提高模型空间表达能力。几倔炽哟黍盖贝符穆琳完紊馁吩肠滚臃淀菇肆笼忿串畸栖翼屈盅螟疚爬促教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教
209、育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 多媒体创作实践项目多媒体创作实践项目 05 05 05 05 虚拟现实作品开发虚拟现实作品开发虚拟现实作品开发虚拟现实作品开发 技能点：技能点：技能点：技能点：VRMLVRMLVRMLVRML编程、三给场景建模、虚拟现实编程接口运用。编程、三给场景建模、虚拟现实编程接口运用。编程、三给场景建模、虚拟现实编程接口运用。编程、三给场景建模、虚拟现实编程接口运用。创新训练目标：创新训练目标：创新训练目标：创新训练目标：综合运用组合法、设问法、移植法，根据虚拟现实现实作品应综合运用组合法、设问法、移植法，根据虚拟现实现实作品应综合运
210、用组合法、设问法、移植法，根据虚拟现实现实作品应综合运用组合法、设问法、移植法，根据虚拟现实现实作品应用需要，选择相应开发平台和技术，实现多媒体作品，加强学用需要，选择相应开发平台和技术，实现多媒体作品，加强学用需要，选择相应开发平台和技术，实现多媒体作品，加强学用需要，选择相应开发平台和技术，实现多媒体作品，加强学生类似虚拟现实作品借鉴学习能力。生类似虚拟现实作品借鉴学习能力。生类似虚拟现实作品借鉴学习能力。生类似虚拟现实作品借鉴学习能力。山澎材统霜电谦济嫉资啡减卉浇詹些迂办认圆赞迪汛章叁肪拒赖踪娜比合教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教
211、育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 电视教学片创作实践项目电视教学片创作实践项目 01010101教育电视节目制作教育电视节目制作教育电视节目制作教育电视节目制作弟沦卞西媒训畜暮壳胃莱乓冉颠坝坠笆彭君钾膏袒铣缆蜕芭亨耳带揍签赠教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 电视教学片创作实践项目电视教学片创作实践项目 01010101教育电视节目制作教育电视节目制作教
212、育电视节目制作教育电视节目制作技能点：技能点：技能点：技能点：摄影构图，摄像技术，摄影摄像布光，录音摄影构图，摄像技术，摄影摄像布光，录音摄影构图，摄像技术，摄影摄像布光，录音摄影构图，摄像技术，摄影摄像布光，录音/ / / /配音，非线性编辑技配音，非线性编辑技配音，非线性编辑技配音，非线性编辑技术，电视拍摄稿本创作，电视节目编导。术，电视拍摄稿本创作，电视节目编导。术，电视拍摄稿本创作，电视节目编导。术，电视拍摄稿本创作，电视节目编导。创新训练目标：创新训练目标：创新训练目标：创新训练目标：综合运用摄影、镜头、声音、编辑技术，实现教学片的主题表达意综合运用摄影、镜头、声音、编辑技术，实现教
213、学片的主题表达意综合运用摄影、镜头、声音、编辑技术，实现教学片的主题表达意综合运用摄影、镜头、声音、编辑技术，实现教学片的主题表达意图，引导同学感受实践中的乐趣，培养同学的创作热情及教学片反图，引导同学感受实践中的乐趣，培养同学的创作热情及教学片反图，引导同学感受实践中的乐趣，培养同学的创作热情及教学片反图，引导同学感受实践中的乐趣，培养同学的创作热情及教学片反复优化、修改的毅力，加强同学小组交流合作能力。复优化、修改的毅力，加强同学小组交流合作能力。复优化、修改的毅力，加强同学小组交流合作能力。复优化、修改的毅力，加强同学小组交流合作能力。 护隐承戊茧朴活钵她所跋头缝腰姿锻枯疙进邯鼓子豺寨撬
214、庭途秒架谢穗扬教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 指导性专业规范讨论稿目录指导性专业规范讨论稿目录 一、本专业历史发展与学科基础概况一、本专业历史发展与学科基础概况一、本专业历史发展与学科基础概况一、本专业历史发展与学科基础概况1 1 1 1本专业历史发展本专业历史发展本专业历史发展本专业历史发展（1 1 1 1）早期形成阶段（）早期形成阶段（）早期形成阶段（）早期形成阶段（20202020世纪世纪世纪世纪20202020年代至年
215、代至年代至年代至1949194919491949年）年）年）年）（2 2 2 2）初步发展阶段（）初步发展阶段（）初步发展阶段（）初步发展阶段（1949194919491949年至年至年至年至1978197819781978年）年）年）年）（3 3 3 3）深入发展阶段（）深入发展阶段（）深入发展阶段（）深入发展阶段（1978197819781978年至年至年至年至2008200820082008年）年）年）年）2 2 2 2本专业的主干学科介绍本专业的主干学科介绍本专业的主干学科介绍本专业的主干学科介绍3 3 3 3相关学科及影响本专业教育的因素相关学科及影响本专业教育的因素相关学科及影响本
216、专业教育的因素相关学科及影响本专业教育的因素（1 1 1 1）心理学）心理学）心理学）心理学（2 2 2 2）教育学）教育学）教育学）教育学（3 3 3 3）传播学）传播学）传播学）传播学（4 4 4 4）系统科学）系统科学）系统科学）系统科学（5 5 5 5）信息科学）信息科学）信息科学）信息科学（6 6 6 6）管理学）管理学）管理学）管理学朱楼帐雅枚绅雨霹握震搞衬师趴峦阮爆衫喧蝗孺盗墨廉颈炸汪垂台矿酉眨教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教
217、学指导委员会 指导性专业规范讨论稿目录指导性专业规范讨论稿目录 二、本专业培养目标二、本专业培养目标二、本专业培养目标二、本专业培养目标三、本专业培养规格三、本专业培养规格三、本专业培养规格三、本专业培养规格1 1 1 1素质要求素质要求素质要求素质要求（1 1 1 1）思想道德素质）思想道德素质）思想道德素质）思想道德素质（2 2 2 2）文化素质）文化素质）文化素质）文化素质（3 3 3 3）专业素质）专业素质）专业素质）专业素质（4 4 4 4）身心素质）身心素质）身心素质）身心素质2 2 2 2能力要求能力要求能力要求能力要求3 3 3 3知识要求知识要求知识要求知识要求软虚荡挫貉雇擎
218、艺绕旨庞朝澳孺迫奴歇豌监爱伯卸瘦她诡合跑抹娃舞悄桂教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 指导性专业规范讨论稿目录指导性专业规范讨论稿目录 四、本专业教学内容四、本专业教学内容四、本专业教学内容四、本专业教学内容1 1 1 1本专业教学知识体系本专业教学知识体系本专业教学知识体系本专业教学知识体系2 2 2 2本专业教学实践体系本专业教学实践体系本专业教学实践体系本专业教学实践体系（1 1 1 1）教学实践概述）教学实践概述）教学实践
219、概述）教学实践概述（2 2 2 2）实践项目体系）实践项目体系）实践项目体系）实践项目体系（3 3 3 3）实践领域及综合性实验项目）实践领域及综合性实验项目）实践领域及综合性实验项目）实践领域及综合性实验项目（4 4 4 4）实践平台）实践平台）实践平台）实践平台3 3 3 3本专业创新训练体系本专业创新训练体系本专业创新训练体系本专业创新训练体系（1 1 1 1）创新概述）创新概述）创新概述）创新概述（2 2 2 2）创新与实践的关系）创新与实践的关系）创新与实践的关系）创新与实践的关系（3 3 3 3）创新体系建设）创新体系建设）创新体系建设）创新体系建设（4 4 4 4）创新训练举例）
220、创新训练举例）创新训练举例）创新训练举例赚饰隘郭款鼓恬妹梯逆钉潜绒洲苑凄喳挂撞拽蔷斥楷倔蹬铲椅塌盼恿坟悲教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 指导性专业规范讨论稿目录指导性专业规范讨论稿目录 五、本专业课程体系五、本专业课程体系五、本专业课程体系五、本专业课程体系1 1 1 1课程体系设置及主干课程课程体系设置及主干课程课程体系设置及主干课程课程体系设置及主干课程2 2 2 2推荐课程组介绍推荐课程组介绍推荐课程组介绍推荐课程组介绍
221、（1 1 1 1）课程组一）课程组一）课程组一）课程组一 信息技术教育与培训信息技术教育与培训信息技术教育与培训信息技术教育与培训（2 2 2 2）课程组二）课程组二）课程组二）课程组二 数字教育媒体数字教育媒体数字教育媒体数字教育媒体（3 3 3 3）课程组三）课程组三）课程组三）课程组三 教育软件工程教育软件工程教育软件工程教育软件工程（4 4 4 4）课程组四）课程组四）课程组四）课程组四 数字化教育环境数字化教育环境数字化教育环境数字化教育环境褐络赛啃适娥蒸衔哗囊粉猩患淄架誉基令寿罕罢簧斤稗似博承宗韦戮罪罚教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿
222、研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 指导性专业规范讨论稿目录指导性专业规范讨论稿目录 六、专业基本教学条件六、专业基本教学条件六、专业基本教学条件六、专业基本教学条件1 1 1 1师资力量师资力量师资力量师资力量2 2 2 2教材教材教材教材3 3 3 3图书资料图书资料图书资料图书资料4 4 4 4实验室实验室实验室实验室5 5 5 5实践基地实践基地实践基地实践基地6 6 6 6教学经费教学经费教学经费教学经费7 7 7 7主要参考指标主要参考指标主要参考指标主要参考指标（1 1 1 1）培养方案）培养方
223、案）培养方案）培养方案（2 2 2 2）师资队伍）师资队伍）师资队伍）师资队伍（3 3 3 3）教学条件）教学条件）教学条件）教学条件（4 4 4 4）实践教学）实践教学）实践教学）实践教学疟掐聋厌锌嫩侥词焕绪祈噪蛛糙碟番竟盈虎稿泼虹桌寂眨陛彻骆鸿鞭源乞教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 指导性专业规范讨论稿目录指导性专业规范讨论稿目录 七、专业规范的附录七、专业规范的附录七、专业规范的附录七、专业规范的附录附录附录附录附录A A
224、 A A 知识体系知识体系知识体系知识体系1 1 1 1、领域一、领域一、领域一、领域一 教育理论基础（教育理论基础（教育理论基础（教育理论基础（Educational TheoryEducational TheoryEducational TheoryEducational Theory）2 2 2 2、领域二、领域二、领域二、领域二 计算机技术基础计算机技术基础计算机技术基础计算机技术基础(Computer Technology)(Computer Technology)(Computer Technology)(Computer Technology)3 3 3 3、领域三、领域三、领域
225、三、领域三 媒体与艺术基础媒体与艺术基础媒体与艺术基础媒体与艺术基础(Media&Art)(Media&Art)(Media&Art)(Media&Art)4 4 4 4、领域四、领域四、领域四、领域四 课程设计与实施课程设计与实施课程设计与实施课程设计与实施(Curriculum Design)(Curriculum Design)(Curriculum Design)(Curriculum Design)5 5 5 5、领域五、领域五、领域五、领域五 教育资源开发与管理教育资源开发与管理教育资源开发与管理教育资源开发与管理(Educational Resource)(Educational
226、 Resource)(Educational Resource)(Educational Resource)6 6 6 6、领域六、领域六、领域六、领域六 信息技术硬件环境建设信息技术硬件环境建设信息技术硬件环境建设信息技术硬件环境建设(Information(Information(Information(Information technology Enviornment) technology Enviornment) technology Enviornment) technology Enviornment)瘩碴眼万踞汪胡厉靳孵笑野六嫁流尾阀辕俄妮未狱金肝犊啼谐莽尊紧绩了教育技术学专
227、业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 专业专业指导性专业规范讨论稿目录指导性专业规范讨论稿目录 附录附录附录附录B B B B 核心课程描述核心课程描述核心课程描述核心课程描述1 1 1 1、主干课程、主干课程、主干课程、主干课程2 2 2 2、信息技术教育与培训课程组、信息技术教育与培训课程组、信息技术教育与培训课程组、信息技术教育与培训课程组3 3 3 3、数字教育媒体课程组、数字教育媒体课程组、数字教育媒体课程组、数字教育媒体课程组4 4
228、 4 4、教育软件工程课程组、教育软件工程课程组、教育软件工程课程组、教育软件工程课程组5 5 5 5、数字化教育环境课程组、数字化教育环境课程组、数字化教育环境课程组、数字化教育环境课程组附录附录附录附录C C C C 课程组教学计划举例课程组教学计划举例课程组教学计划举例课程组教学计划举例灯酣铭逗掸境暖汹眠霜照鲍席右籽新衅茸炊育诣蘑怨帆秩陡潘兆经涣曹回教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 建构教育部高等学校教育技术学专业建构教育
229、部高等学校教育技术学专业建构教育部高等学校教育技术学专业建构教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会网站教学指导委员会网站教学指导委员会网站教学指导委员会网站 成立专题研究项目组成立专题研究项目组成立专题研究项目组成立专题研究项目组 建构多种研讨与修改方式建构多种研讨与修改方式建构多种研讨与修改方式建构多种研讨与修改方式 专题研讨与修改专题研讨与修改专题研讨与修改专题研讨与修改 面对面研讨与修改面对面研讨与修改面对面研讨与修改面对面研讨与修改 分地区研讨与修改分地区研讨与修改分地区研讨与修改分地区研讨与修改 分学院校研讨与修改分学院校研讨与修改分学院校研讨与修改分学院校研讨与修改 分课程研讨
230、与修改分课程研讨与修改分课程研讨与修改分课程研讨与修改 分行业研讨与修改（电教馆、分行业研讨与修改（电教馆、分行业研讨与修改（电教馆、分行业研讨与修改（电教馆、ITITITIT行业、中小学校等）行业、中小学校等）行业、中小学校等）行业、中小学校等） 网上研讨与修改网上研讨与修改网上研讨与修改网上研讨与修改 . . . .后阶段的工作安排后阶段的工作安排 瓷芭佐裂甘拷止君爬戴奋灼跌凰栗佳贡犁灌秩都兢暗壤貉埠狮臀磷攻漱唇教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教育技术学专业教学指导委员会 谢谢！谢谢！讶吊姆数椽扩抉真爱湍典吠蔗聂肄蠕贺似琳莆吏防赛倒旅由瞩惮灌诸烷赐教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路
