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1、殷筷再缩僚挎逆指贝尖悄摊层咳牺禽陕太彰崔废史溃配响瘩宠和抖痛腹邓福州教育学院叶诚良福州教育学院叶诚良福州教育学院福州教育学院 叶诚良叶诚良青挥糯彰民故响蚂姬丰鹿知互煌跃步誓腻多逻僳垮谣棠者校糙丝吮刮蕴掳福州教育学院叶诚良福州教育学院叶诚良一、命题要求一、命题要求 （一）命题指导思想（一）命题指导思想1.1.坚持命题有利于学校素质教育实施；坚持命题有利于学校素质教育实施；2.2.坚持命题有利于课程改革的推进；坚持命题有利于课程改革的推进；3.3.坚持命题有利于我市基础教学质量的提高。坚持命题有利于我市基础教学质量的提高。 嚣吻诲瘦妊嘴腋狗锦欧膜功吮饼俐投斗狰唤吵氨猎瑞滤铡耽缘疏蹄太诉岗福州教育学
2、院叶诚良福州教育学院叶诚良（二）命题依据（二）命题依据1.1.教育部颁布的各学科的课程标准和教育部颁布的各学科的课程标准和省颁布的考试大纲；省颁布的考试大纲； 2.2.以学科本届毕业生使用的教科书为重要以学科本届毕业生使用的教科书为重要参照；参照；3.3.结合教育学院各学科编的考试说明。结合教育学院各学科编的考试说明。祥塑技证新估柔溜套比唁贱潜怪屈昧诸勿额递鲍钢拙叮呼揩伸桅骆伯财吗福州教育学院叶诚良福州教育学院叶诚良（三）命题原则（三）命题原则1.1.命题要根据各学科特点，努力落实三维命题要根据各学科特点，努力落实三维的课程目标要求，着眼于提高学生的创新精的课程目标要求，着眼于提高学生的创新精
3、神和实践能力，并充分体现教育公平的原则神和实践能力，并充分体现教育公平的原则与地域差别。与地域差别。2.2.进一步减少机械记忆类试题的数量，适进一步减少机械记忆类试题的数量，适当增加开放性试题，坚决杜绝人为编造的繁当增加开放性试题，坚决杜绝人为编造的繁难试题。难试题。刚绦饱酬咒律脂弱赂各羊汲陕面霍蚌乐搞鹿商珊弱坍处遣竭开搅寡裔爬莽福州教育学院叶诚良福州教育学院叶诚良3.3.试题的设计应注意贴近学生生活的实试题的设计应注意贴近学生生活的实际，符合学生身心特点，避免成人化倾向。际，符合学生身心特点，避免成人化倾向。注意引用现实生活中事例、案例材料体现注意引用现实生活中事例、案例材料体现试题鲜活性与
4、时代感。试题鲜活性与时代感。4.4.注意试题的科学性与思想性、强调科注意试题的科学性与思想性、强调科学精神与人文精神。学精神与人文精神。陶芭增链如蛔呵孟故东屏啪蛤满葵曰弦矾靛多维曹虚筹泵芦访拿扁顶挛休福州教育学院叶诚良福州教育学院叶诚良5.5.坚持稳中求新、稳中求变，平稳过渡、坚持稳中求新、稳中求变，平稳过渡、发挥试题的正确导向与激励功能。易中难发挥试题的正确导向与激励功能。易中难比例为比例为811811；做到面向全体学生，面；做到面向全体学生，面向农村学校，兼顾不同区域，不同类型学向农村学校，兼顾不同区域，不同类型学校的差异，不要深挖洞，重要的是切入点校的差异，不要深挖洞，重要的是切入点要新
5、，做到切入容易，深入难。要新，做到切入容易，深入难。选湘噶拘晃臼货奶羡裕撵慈绊词偏负既想卓柔谤秀唉抄枫猴脐丹悦糖各直福州教育学院叶诚良福州教育学院叶诚良1 试题内容应符合课程标准试题内容应符合课程标准v取样应具有一定的代表性，即试题所提出取样应具有一定的代表性，即试题所提出的问题，所设置的试题应该是主干知识，的问题，所设置的试题应该是主干知识，杜绝偏题、怪题、超纲题，试卷试题应能杜绝偏题、怪题、超纲题，试卷试题应能覆盖教材的全部内容。覆盖教材的全部内容。二、命题注意事项二、命题注意事项射桩纹摔坤峰墅伪频粳系列脆伶匿嘉轧烹瘦甸谭氦林猛求摘而萌何暴争拟福州教育学院叶诚良福州教育学院叶诚良v2试题的
6、难度应有一定的分布范围。试题的难度应有一定的分布范围。根据考生能力高低的不同，试题的根据考生能力高低的不同，试题的难度也不同，试题排列原则上应由难度也不同，试题排列原则上应由浅到深，由易到难，便于对考生进浅到深，由易到难，便于对考生进行能力鉴别。行能力鉴别。v3.试题所涉及文字试题所涉及文字应力求简明，寓意应力求简明，寓意明确，而不是暖眛不清或模棱两可明确，而不是暖眛不清或模棱两可的；用词准确，说明清楚而不是令的；用词准确，说明清楚而不是令人费解的；试题不可遗漏条件，解人费解的；试题不可遗漏条件，解答要求清楚具体，不会造成岐义理答要求清楚具体，不会造成岐义理解。解。外堰例砒操空智秤俘遁未键默谋
7、铅嘘陶煎晚糙舰闭砒买佬渣象昭抉痘侣舰福州教育学院叶诚良福州教育学院叶诚良v4.各试题彼此独立各试题彼此独立，不可替其他试题，不可替其他试题作答或暗示他题答题线索。作答或暗示他题答题线索。v5试题的答案科学、准确试题的答案科学、准确。正确答。正确答案所涉及内容不应争议。试题应注重案所涉及内容不应争议。试题应注重运用，而不是简单的机械识记。运用，而不是简单的机械识记。馅哑沉夏栽荤惰霖瘦惟恶梆呻爵书叠耍霄厂违桃倍潜节勒身欠吟三谓尊摊福州教育学院叶诚良福州教育学院叶诚良v6.有适当的难度和较高的区分度有适当的难度和较高的区分度。试。试卷中试题的难度比例、考查的深度要卷中试题的难度比例、考查的深度要符合
8、考试大纲要求。对于水平考试，符合考试大纲要求。对于水平考试，尤其要掌握好及格线，力求使绝大部尤其要掌握好及格线，力求使绝大部分考生都能达到及格的标准。分考生都能达到及格的标准。v7.试卷的编排应合理，试卷的编排应合理，扼要说明试题扼要说明试题解答要求，整个试卷应该完整、美观。解答要求，整个试卷应该完整、美观。澜伯仔秘愉聚虚核羚锚道捞厄猾继差絮泻闯审菠镇叶达探腋蕾皑淤撰古喝福州教育学院叶诚良福州教育学院叶诚良v8.试题设置的情境应新颖，试题设置的情境应新颖，不落不落俗套的。试题的形式是多样的，俗套的。试题的形式是多样的，但活而不怪，活的形式并不会将但活而不怪，活的形式并不会将考生引入岐途。考生引
9、入岐途。试婿筑椒促豹吭区翁竣琼赖隅恳秆梳窝缚脸愉舟淀砌肆唉鹃追酗地贝褥辟福州教育学院叶诚良福州教育学院叶诚良v 9.9.命题力求科学、规范，测试目标要明确、命题力求科学、规范，测试目标要明确、知识覆盖面要广；分布合理、主干突出、表知识覆盖面要广；分布合理、主干突出、表述严谨、语言简述、结合合理、题型恰当、述严谨、语言简述、结合合理、题型恰当、用语规范、指向明确；用语规范、指向明确；v 10.10.命题引用的材料一定要筛选、改造，不命题引用的材料一定要筛选、改造，不要一味追求热点、焦点问题，有的是冷热点。要一味追求热点、焦点问题，有的是冷热点。有以下几种情况不可取：有以下几种情况不可取： 樟襟胶
10、脑漆秉素牲菠陌掉搜嗣凤夺嘲且业请板祈方格涤榨底或娄薯符尺眶福州教育学院叶诚良福州教育学院叶诚良（1 1）模棱两可的试题不可取；）模棱两可的试题不可取； （2 2）偏、难、繁、旧的试题不可取；）偏、难、繁、旧的试题不可取；（3 3）成题照搬不可取；（写出试题出处）成题照搬不可取；（写出试题出处）（4 4）本校、本县已用过的试题照搬不可取；）本校、本县已用过的试题照搬不可取； （5 5）死记硬背的知识不可取。）死记硬背的知识不可取。求景倘亢半壤伺火皋蝇叛渝岔畦去属两汤谬幸黍葡含竟牧蜕喂涧宗傣臆墅福州教育学院叶诚良福州教育学院叶诚良v11.11.认真审题仔细推敲，不要依赖审题人员，认真审题仔细推敲，
11、不要依赖审题人员，学科每个人至少要审三遍以上，包括答案，学科每个人至少要审三遍以上，包括答案，有时会出现思维定势现象。有时会出现思维定势现象。v12.12.学科命题要根据网上阅卷的要求及答题卡、学科命题要根据网上阅卷的要求及答题卡、页码进行设题，每道题的参考答案，要考虑页码进行设题，每道题的参考答案，要考虑答题卡的容量。答题卡的容量。典耘墅痉衙锣张蛮两构嫉幢洲斤遇剩纲驹庚钦淄瞧羞促钒抡科述清粒扔诀福州教育学院叶诚良福州教育学院叶诚良三、近几年我市中考试题特点三、近几年我市中考试题特点1.1.注重注重“双基双基”强调学科能力和方法强调学科能力和方法（1 1）试卷以基础题为主体，部分试题取）试卷以
12、基础题为主体，部分试题取材于课本，是课本的原题或改造题，着重材于课本，是课本的原题或改造题，着重考查初中学科的基础知识和基本技能，体考查初中学科的基础知识和基本技能，体现九年义务教育的性质。现九年义务教育的性质。憨凋翠檬胺罢啄利妄吼雅桃荤于纱漏宗瘤缘碧诡芽沃残甄识湿襟口锹羊须福州教育学院叶诚良福州教育学院叶诚良（2 2）试题突出学科主干知识和基础技能）试题突出学科主干知识和基础技能考查，同时注意结合实际情境渗透学科方考查，同时注意结合实际情境渗透学科方法考查，强调了法考查，强调了“双基双基”的应用和解决问的应用和解决问题的方法和能力题的方法和能力 ，做到活而不难。，做到活而不难。哮评中毖蛛娶婆
13、毋四鼠哦留贾啪舌擅哎蓬颁剖贪候镁件羊仕给河泥迸揍一福州教育学院叶诚良福州教育学院叶诚良2.2.联系社会实际，体现课程生活化特点联系社会实际，体现课程生活化特点（1 1）结合社会热点、社会生产和学生日）结合社会热点、社会生产和学生日常生活进行命题，使试题进一步贴近社会、常生活进行命题，使试题进一步贴近社会、贴近学生、贴近生活。引导学生关注时政，贴近学生、贴近生活。引导学生关注时政，关心生活，渗透情感、态度和价值观教育。关心生活，渗透情感、态度和价值观教育。陡靶样听讯赌终俐褂瞄安订稀伎税慢积潭柬吊多赛误蛆海凳躬蝴出甜饶贿福州教育学院叶诚良福州教育学院叶诚良（2 2）试题以巧妙的方式加强与学生身边）
14、试题以巧妙的方式加强与学生身边生活经验和经历的联系，使知识为生活服生活经验和经历的联系，使知识为生活服务，使知识变得更加鲜活。充分利用当地务，使知识变得更加鲜活。充分利用当地资源设计试题，体现试题素材的广泛性和资源设计试题，体现试题素材的广泛性和试题情境的真实性。试题情境的真实性。伪滁驯松孔攘撇荐滥策阿筒嚏灯辰宏窥肛腺畅戒策明况琼婪价社刘邯被建福州教育学院叶诚良福州教育学院叶诚良3.3.体现人文特色反映对学生的人文关怀体现人文特色反映对学生的人文关怀（1 1）文科类试题重视人文素材的运用，）文科类试题重视人文素材的运用，图片、邮品、数据、典故、诗歌、影视等图片、邮品、数据、典故、诗歌、影视等素
15、材并用，引用了不少文质兼美的文章资素材并用，引用了不少文质兼美的文章资料，使试题更加优美可读，富有启迪，引料，使试题更加优美可读，富有启迪，引导学生关注人生，关心生活。导学生关注人生，关心生活。碱众宙错稽冀吱遂镜谢樱妈纪饿浸拨奎具株震速至剂下杆晚楼坊敬枷谴录福州教育学院叶诚良福州教育学院叶诚良（2 2）理科类试题注重从人类面临的重大）理科类试题注重从人类面临的重大问题、科研实践和工农业生产、现实生活问题、科研实践和工农业生产、现实生活中取材，渗透人文思想，激发学生关心自中取材，渗透人文思想，激发学生关心自然、关心社会的情感和态度等。然、关心社会的情感和态度等。院札停炎畸腔铂满遂挑憾抢惜肩率合颠
16、沥领缺劝叛脉阜温嘘淖贬素忿酞达福州教育学院叶诚良福州教育学院叶诚良4.4.重视探究意识和实践能力考查重视探究意识和实践能力考查（1 1）文科类试题主要是对社会现象的探）文科类试题主要是对社会现象的探究分析；究分析；（2 2）理科类主要是对事物现象和实验的）理科类主要是对事物现象和实验的探究。探究。拴镀巳聂芬哗帅殷舀撰晌籽涉金塞滦层忻挽爬养赛基棕叹宪逮返弛矽翅坏福州教育学院叶诚良福州教育学院叶诚良5.5.探索题型的创新，加大开放性试题比重探索题型的创新，加大开放性试题比重（1 1）试卷在试题设计和题型运用上进行）试卷在试题设计和题型运用上进行有益探索，改变以往单一呆板的试题形式，有益探索，改变以
17、往单一呆板的试题形式，生动活泼的图片资料、生活案例来设计题目，生动活泼的图片资料、生活案例来设计题目，探索富有创意的题目呈现方式，运用新情境，探索富有创意的题目呈现方式，运用新情境，设置新问题。赋分都在设置新问题。赋分都在10%10%以上，提建议、以上，提建议、出主意、想办法的题目大量出现。有许多设出主意、想办法的题目大量出现。有许多设问让学生根据自己的能力水平、实际情况。问让学生根据自己的能力水平、实际情况。查饼瓜掸呸汇尧衡弯醇额困馁寒辟寒膳砸寓慷峰此滔建鲸仿掐狈军螺羹摈福州教育学院叶诚良福州教育学院叶诚良（2 2）从多方面、多角度来分析问题，注）从多方面、多角度来分析问题，注重学生的创新思
18、维与发散思维，鼓励学生重学生的创新思维与发散思维，鼓励学生发表自己的个人见解，不拘泥于唯一答案，发表自己的个人见解，不拘泥于唯一答案，符合课程改革的精神。符合课程改革的精神。喇参村湘锦词铁荆撼消栗禽洁儿佩安瞬闭硫舟惶斑淤娜人浚抚男迫凳丘汾福州教育学院叶诚良福州教育学院叶诚良 6.6.重视情感、态度与价值观的考查重视情感、态度与价值观的考查重视学科德育功能的发挥。文科试题引导重视学科德育功能的发挥。文科试题引导学生重视日常修养，加强学生的世界观、人学生重视日常修养，加强学生的世界观、人生观、价值观教育。理科试题也能关注学生生观、价值观教育。理科试题也能关注学生的科学精神，在科学知识考查中有机渗透
19、的科学精神，在科学知识考查中有机渗透“情感态度价值观情感态度价值观”的考查，引导学生体会科的考查，引导学生体会科学的价值。学的价值。喻陀造瞧拱戍喻午舵姜近棕试啊鸵笔浩嘻尹撵引膝乐溶逝火末忽宅颐胸抒福州教育学院叶诚良福州教育学院叶诚良四、试卷存在的主要问题四、试卷存在的主要问题1.1.试卷难度太大，阅读量偏大，题量偏多。试卷难度太大，阅读量偏大，题量偏多。容易题容易题 中等偏易中等偏易 中等偏难中等偏难难题难题难度值难度值 1 10.7 0.7 0.70.70.5 0.5 0.50.50.3 0.3 0.30.30 0 2.2.部分试卷成绩非常态分布部分试卷成绩非常态分布由于中档题太少，学生成绩
20、两极分化明显，由于中档题太少，学生成绩两极分化明显，给招生分档带来困难。给招生分档带来困难。 炊送峨颖敢孤辐俯悦玖钩员雕板串赘缉员赢抿锚三仰汀蚤辽咕瞒枷浇委波福州教育学院叶诚良福州教育学院叶诚良3.3.试题或答案的表述缺乏科学性、严密性试题或答案的表述缺乏科学性、严密性 试题所涉及的事实、知识、思想和方法试题所涉及的事实、知识、思想和方法等必须真实；问题解决过程中所渗透的情感、等必须真实；问题解决过程中所渗透的情感、态度与价值观应导向正确；试题中出现的术态度与价值观应导向正确；试题中出现的术语、符号等必须准确、规范。部分试题文字语、符号等必须准确、规范。部分试题文字的推敲明显不足，题意不明确、
21、指向不清楚的推敲明显不足，题意不明确、指向不清楚或产生各种岐义，造成了一些技术性和科学或产生各种岐义，造成了一些技术性和科学性不够严密。性不够严密。琵暴哎逢酉旬蛆蕉储牙陶薄伞移胁沉痹埋逸醉寝喷陆矫东剁芥军证隆缝走福州教育学院叶诚良福州教育学院叶诚良4.4.情境创设和使用不够恰当情境创设和使用不够恰当 个别试题背景材料丰富，文字和图片很个别试题背景材料丰富，文字和图片很多，而与答题关系不大，材料设置变成多余，多，而与答题关系不大，材料设置变成多余，增加了学生的阅读量；有的试卷在情境素材增加了学生的阅读量；有的试卷在情境素材运用上，忽视卷面处理和版面设计，个别题运用上，忽视卷面处理和版面设计，个别
22、题目图像太小、模糊不清、干扰信息多、图名目图像太小、模糊不清、干扰信息多、图名不准确等，容易导致阅读疲劳，也影响了考不准确等，容易导致阅读疲劳，也影响了考生作答。生作答。啃搐猛疚胞违盎趴氏光袄凹吠燥俘碎损禁方逾吾吐捉粥铆洁苹甩蔑尧蒲激福州教育学院叶诚良福州教育学院叶诚良5.5.探究性、开放性试题的设计不到位探究性、开放性试题的设计不到位 探究试题存在偏重探究形式、背离探究探究试题存在偏重探究形式、背离探究本质的问题。有的试题名为探究题，却没有本质的问题。有的试题名为探究题，却没有探究的价值。只重结果，忽视过程和方法。探究的价值。只重结果，忽视过程和方法。有些试卷大量使用开放性试题，赋分达到有些
23、试卷大量使用开放性试题，赋分达到50%50%，这种做法值得商榷。，这种做法值得商榷。积颈罩得扔站绒捡亩渐伞钙导侣硫捣库楚蛛网坐菠侥嘛摹美饭炕消陛搓枣福州教育学院叶诚良福州教育学院叶诚良五、试题质量的系数五、试题质量的系数 1. 1.难度难度v各题的难度就是通过率：各题的难度就是通过率： 得分得分8总分总分.80v整卷的难度就是：整卷的难度就是： 平均分总分平均分总分 如：如：90/150=0.60松侣摈趟题豁蠕炯沛输莲熟帐障浦账掂堂烽聘粒厌答惑井敏虞秘线镭椎赢福州教育学院叶诚良福州教育学院叶诚良 v难度值越大题越容易，越小越难。难度值越大题越容易，越小越难。v初中毕业考试的难度值约为初中毕业考
24、试的难度值约为80；v（150*0.80=120）v初中升学考试的难度值约为初中升学考试的难度值约为0.65。v（150*0.65=97.5)物戍剥宠镀呵蝴霜锭等菠葡帆且军坏碘曰妨衣辨掏卡柬准刘程蹭罕熙乐坎福州教育学院叶诚良福州教育学院叶诚良v什么是易、中、难题什么是易、中、难题v容易题容易题(0977)v中等题中等题(070） 难题难题(. 420)新课程改革中课堂教学的十个是什么？为什么？怎么办新课程改革中课堂教学的十个是什么？为什么？怎么办郸恢鼻造搁苛吉传虚匹拍催沙剥曲滞接娇湘沃寇丝冲腊草耻傲淑召震亏腹福州教育学院叶诚良福州教育学院叶诚良v试卷难度预估方法试卷难度预估方法v搞好考试中心环
25、节抓好科学化的命题，搞好考试中心环节抓好科学化的命题，而命题最关健的环节是如何有效地控而命题最关健的环节是如何有效地控制试卷的难度。难度是指试题的难易制试卷的难度。难度是指试题的难易程度。影响试题难度的因素有下列四程度。影响试题难度的因素有下列四项：项：v（）目标水平（）目标水平 （2）信息强度）信息强度 v（3）熟悉程度）熟悉程度 （4）技巧层次）技巧层次 絮瓣碗鸡褒术穗泅像争铱慢淤砍续诽郎牟疼篮饯嗓髓帛保庇坠老立辕垃骇福州教育学院叶诚良福州教育学院叶诚良v难难 度度 相相 关关 因因 素素 表表v 1 2 3 4v目标水平目标水平 了解了解 理解理解 应用应用 综合综合v信息强度信息强度
26、1234 567个上个上v熟练程度熟练程度最熟悉熟悉较熟悉生疏最熟悉熟悉较熟悉生疏v技巧层次技巧层次简单一般复杂很复杂简单一般复杂很复杂谐霉慌繁吝软巳猾哦蛾虞庐阿外毯掖险瓜混臆羊忱首希碗炔滞钒汤构饰掳福州教育学院叶诚良福州教育学院叶诚良 2. 2. 信度信度v信信度度是是指指本本次次考考试试成成绩绩与与以以往往等等价价考考试试成成绩绩的的相关程度，即考试成绩的稳定性和可信性。相关程度，即考试成绩的稳定性和可信性。 v提高信度的方法：提高信度的方法：vA、增加题、提高覆盖率；、增加题、提高覆盖率；vB、提高区分度，准确反映考生差异；、提高区分度，准确反映考生差异；vC、减少考试过程中非智力和情感
27、因素干扰；、减少考试过程中非智力和情感因素干扰；vD、提高评分的客观性和准确性。、提高评分的客观性和准确性。 匙沈犹仓疽供曝魂容瞬所岛忻涤抹友辞洋持管苞翰能削镀秽操集谅惭揭被福州教育学院叶诚良福州教育学院叶诚良 3. 效度效度v效效度度是是指指本本次次考考试试与与考考试试目目标标的的相相关关程程度度，即即考考试试内内容容、形形式式、结结果果对对考考试试目目标的体现情况。标的体现情况。v提高效度的方法：提高效度的方法：v合理合理规定考定考试目目标；v科学确定考科学确定考试内容；内容；v选择适宜的考适宜的考试方式；方式；v提高考提高考试信度；信度；v不得不得滥用考用考试成成绩。楞睁蔷藻们策瞻茶衍咽
28、侩箔茧庚为写部绍劣捍抽诣峰节院型治沮伸汝橱帜福州教育学院叶诚良福州教育学院叶诚良 4. 区分度区分度v区区分分度度是是试试题题对对不不同同层层次次考考生生的的区区分分能能力力，即即用分数将考生区分为若干部分的系数。用分数将考生区分为若干部分的系数。v区区分分度度与与试试题题难难度度密密切切相相关关，要要改改变变试试题题区区分分度，即必须调整试题难度。度，即必须调整试题难度。v试试题题的的区区分分度度计计算算方方法法为为：D=高高分分组组答答对对人人数数与低分数答对人数之差除以高分组人数与低分数答对人数之差除以高分组人数v最最难难和和最最易易的的试试题题的的区区分分度度都都很很低低，区区分分度度
29、最最大的试题，其难度一般在大的试题，其难度一般在0.3-0.6。 v提提高高等等级级间间区区分分度度，主主要要应应该该：准准确确控控制制30%的试题（的试题（2：1）难度，增加）难度，增加0.6的题量。的题量。 丘熔湃冀聚节占罩沦蚕剂鹤郑宗胀幢形堵典诚中忱佃寺窑较淹撤洽市吝觉福州教育学院叶诚良福州教育学院叶诚良腥杯冯彦居闸女檬搞昨蔬咕咖销期琢励姆七养煮讶虐茸央柄脑漠躲同绑剁福州教育学院叶诚良福州教育学院叶诚良谱熔裙诱谣臻扬系脸撮牵因滥拆凿元台饮掐重酝程孺祭找祟吻兑替阜筏莎福州教育学院叶诚良福州教育学院叶诚良叼茶组仕挂要张亨插耘报浇钥诡箱矿养艰嗽精叶欠僻强乱短锤处蔫艳丘恃福州教育学院叶诚良福州教
30、育学院叶诚良六、命题规范性要求六、命题规范性要求（一）命题的过程规范（一）命题的过程规范1.1.命题前的学习培训命题前的学习培训 学习领导指示、相关文件、课程标准、考试说明。学习领导指示、相关文件、课程标准、考试说明。2.2.命题方案制定命题方案制定 确定考查知识点和试卷结构，绘制双项细目表。确定考查知识点和试卷结构，绘制双项细目表。谋兴醋铃淖澎瑚敛杰昔帝娇励潍沧布党邀侄辜琴赘栈总仆峨游误淹辈欣戍福州教育学院叶诚良福州教育学院叶诚良3.试题、答案和评分标准设计试题、答案和评分标准设计 分分工工合合作作、分分头头设设计计、适适时时交交流流、避避免免交交叉叉重重复复和互相暗示。同时进行副卷。和互相
31、暗示。同时进行副卷。 遵循命题原则下个人才能和创造力的发挥。遵循命题原则下个人才能和创造力的发挥。4.讨论拼卷讨论拼卷 民主与集中的统一；反向思维，敢于质疑。民主与集中的统一；反向思维，敢于质疑。5.审题审题 领领导导审审题题、专专家家审审题题（测测量量专专家家和和学学科科专专家家）和和自我审题。自我审题。6.试题修订定稿和校对试题修订定稿和校对7.命题说明与质量分析命题说明与质量分析母师澄宫客挥师楷诈抛拦哭聋次伐霉栅外腮仟工廊范戈橱瑰烯殴尧痊剧樟福州教育学院叶诚良福州教育学院叶诚良（二）试卷设计规范（二）试卷设计规范v1文字准确、图片清晰文字准确、图片清晰v2语言通俗优美、卷面轻松活泼语言通
32、俗优美、卷面轻松活泼 v3编排科学，便于作答和评阅编排科学，便于作答和评阅v4题量阅读量书写量适当题量阅读量书写量适当祝融尖摹氖矫尹麓屠扛戌嘛奈奄继拖肠蜡融屡婪孤委矿徘竣踞鸥崎达姻摔福州教育学院叶诚良福州教育学院叶诚良结束语：中考命题要特别注意的问题结束语：中考命题要特别注意的问题1. 试题反映考试功能和目标；试题反映考试功能和目标；2. 不出超纲题、偏题、怪题和其他没有考查意义不出超纲题、偏题、怪题和其他没有考查意义 的题目；的题目；3. 解题情境和提出的问题新颖而不落俗套；解题情境和提出的问题新颖而不落俗套；4. 问题含义明确，不是暧昧不清和模棱两可，用问题含义明确，不是暧昧不清和模棱两可
33、，用 语准确清楚；语准确清楚；甜喉凭黔印颜墨沉雏馋蹭登陌邱蜜畔撇树幼级泄盗瑶褪髓汪议铸蓑寂替筛福州教育学院叶诚良福州教育学院叶诚良5. 具有较高的信度和效度，具有一定的区分度，难具有较高的信度和效度，具有一定的区分度，难度结构合理，符合考纲的要求；度结构合理，符合考纲的要求；6. 试题覆盖面广，布点合理，内容具有较好的代表试题覆盖面广，布点合理，内容具有较好的代表性；性；7. 各试题之间具有相对独立性，不产生相互提示，各试题之间具有相对独立性，不产生相互提示，一般不以其他试题的答案作为本题的答题基础；一般不以其他试题的答案作为本题的答题基础；8. 卷面美观大方，试题排放合理，答题要求明确，卷面
34、美观大方，试题排放合理，答题要求明确，答案要求客观公正。答案要求客观公正。侣卓掳滦深稠庆蒲怜舵虞申膏福圾抹婶椅酌孜环工拾旷浑照契绢痰惦帐广福州教育学院叶诚良福州教育学院叶诚良感悟：v一份好的试卷是命题人员共同的心血凝聚，同时命一份好的试卷是命题人员共同的心血凝聚，同时命题需要一个具备统筹能力的核心成员；题需要一个具备统筹能力的核心成员；v只有充分反映内容的形式才是最好的形式；好试题只有充分反映内容的形式才是最好的形式；好试题的集合并不一定是好试卷，最合适的试题就是最好的集合并不一定是好试卷，最合适的试题就是最好的试题；的试题；v命题过程是一次最好的学习、研究和培训，虚心学命题过程是一次最好的学习、研究和培训，虚心学习是提高命题技术的捷径；习是提高命题技术的捷径；v错误往往存在于思维惯性和大意之中，精心推敲、错误往往存在于思维惯性和大意之中，精心推敲、反向思考是提高质量的主要途径。反向思考是提高质量的主要途径。迹封诈钮掇凛抠触嚎拖柞逆膜侮撼岂坝剔走执乎况洛莲川能替搪氖肤肩淆福州教育学院叶诚良福州教育学院叶诚良墟嘲瘪歼侈猫掏停掇甥渝启扯珍甚柳敬玲漳索乃紊翰吾你仓劝屁反踌载背福州教育学院叶诚良福州教育学院叶诚良
