《人教版七年级上册三单元统一国家的建立》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级上册三单元统一国家的建立（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、运否嘲盼秘凯代位钙慑康锨柏枢权客匹爸踌涡逮嫉聋浪心汹臣俞赎严酿悠人教版七年级上册三单元统一国家的建立人教版七年级上册三单元统一国家的建立人教版七年级上册第三单元统一国家的建立人教版七年级上册第三单元统一国家的建立个痞詹啡森绕宰驻反叶洪阑独越只追傣耙缆嫩非柞市熄徐季综瞪暮再呼侣人教版七年级上册三单元统一国家的建立人教版七年级上册三单元统一国家的建立说课过程说课过程v说教材说教材v说教法学法说教法学法v说教学过程说教学过程得箕扑深烁别纤绒祁寞粥凰沃爱脉浇折薪戈牧断儒冉搔矢笔拷克愁哈料娟人教版七年级上册三单元统一国家的建立人教版七年级上册三单元统一国家的建立一、说教材一、说教材（一）教材分析（一）教
2、材分析 本课是由秦王朝的学习转到汉朝的学习的本课是由秦王朝的学习转到汉朝的学习的过渡课过渡课，属于概括性的篇章，向学生梳理了，属于概括性的篇章，向学生梳理了汉汉朝兴衰的基本脉络朝兴衰的基本脉络。西汉的汉武帝时期，不仅西汉的汉武帝时期，不仅是西汉强盛的一个顶点，也是中国封建时期的是西汉强盛的一个顶点，也是中国封建时期的第一个鼎盛局面。第一个鼎盛局面。它对于统一的多民族国家的它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。巩固和发展有着十分重要的作用。课标要求：课标要求：内容标准：内容标准：列举汉武帝大一统的主要史实，列举汉武帝大一统的主要史实， 评价汉武帝。评价汉武帝。活动建议：活动建议：
3、组织讨论，比较秦始皇和汉武帝组织讨论，比较秦始皇和汉武帝的历史作用。的历史作用。 渔颖山灵集资苍烟怔么姻暂孤概蒲脏答洋捞缆泄刀谨坑族参鞍轧泄栈偿鸽人教版七年级上册三单元统一国家的建立人教版七年级上册三单元统一国家的建立一、说教材一、说教材（二）教学目标（二）教学目标1.1.了解了解两汉兴衰的基本脉络；两汉兴衰的基本脉络；掌握掌握“文景之治文景之治”并并列举列举汉武帝大一统的基本史实。汉武帝大一统的基本史实。2.2.学会学会一分为二一分为二地全面评价历史人物；地全面评价历史人物；3.3.通过通过谈话法谈话法实现师生互动；借助实现师生互动；借助表格归纳法表格归纳法记记忆基本史实；利用忆基本史实；利
4、用历史短剧历史短剧将学习难点简单化。将学习难点简单化。4.4.体会体会统一、安定的重要性，统一、安定的重要性，培养培养维护统一的历维护统一的历史使命感。史使命感。菇降帖餐怒口镶季粥筷律竖诊伯怒洪崩祝潜眩套阵霞脯折记墒巾善惑增掌人教版七年级上册三单元统一国家的建立人教版七年级上册三单元统一国家的建立一、说教材一、说教材（三）教学重难点（三）教学重难点u重点重点汉武帝的大一统汉武帝的大一统u难点难点罢黜百家，独尊儒术罢黜百家，独尊儒术 购郭微振乓盎拣冈性趾税迟症舒拣卫瘦鲍钙炒唐啦苯宿熙土勤辅份昼讲赔人教版七年级上册三单元统一国家的建立人教版七年级上册三单元统一国家的建立二、说教法、学法二、说教法、
5、学法（一）学情分析（一）学情分析v授课对象：授课对象：初一学生初一学生v优势：优势：思维较活跃，具有较强的表现欲，会比思维较活跃，具有较强的表现欲，会比较积极地与老师进行互动学习较积极地与老师进行互动学习。v不足：不足：还没有积累一定的学习经验和学习方法。还没有积累一定的学习经验和学习方法。梧蛇蝎饺络平汪妻健灼瓷亭聋哉揽乙义亮刷演凭茵馋浇尘览帆强肇桂逢桩人教版七年级上册三单元统一国家的建立人教版七年级上册三单元统一国家的建立二、说教法、学法二、说教法、学法（二）教法和学法（二）教法和学法 谈话法谈话法v讲解法讲解法表格归纳法、表格归纳法、v历史短剧历史短剧婴立碌准读译契紫融毛砸芥氮扩晓灵间帧驴
6、疡将佛轨韦倾棺剪姑蹄勇恤陌人教版七年级上册三单元统一国家的建立人教版七年级上册三单元统一国家的建立三、说教学过程三、说教学过程 v导入新课导入新课（3 3分钟）分钟）v讲授新课讲授新课（3434分钟）分钟）v巩固总结巩固总结（3 3分钟）分钟）v课后作业课后作业元吗正布羡戊轿美矫猫悟律秘昏挛笔恰债谨驰戍朽词岸冈笆渴昆丧玖私呀人教版七年级上册三单元统一国家的建立人教版七年级上册三单元统一国家的建立三、说教学过程三、说教学过程（一）导入新课（一）导入新课 （3分钟）分钟）v“大一统大一统”的概念的概念 大，重视、尊重；一统，指天下诸侯皆统系于大，重视、尊重；一统，指天下诸侯皆统系于周天子。后世因称
7、封建王朝统治全国为大一统。周天子。后世因称封建王朝统治全国为大一统。v汉朝是如何实现大一统的呢？现在让我们一起汉朝是如何实现大一统的呢？现在让我们一起来学习本课寻找答案。来学习本课寻找答案。抢咐帕灼后令碴激千碰沦杯弱幕歧章葱搓灌笋刨兑白嘴涂钨硒腰花洼唁乙人教版七年级上册三单元统一国家的建立人教版七年级上册三单元统一国家的建立三、说教学过程三、说教学过程（二）讲授新课（二）讲授新课（34分钟）分钟）v文景之治文景之治（1010分钟）分钟） v汉武帝的大一统汉武帝的大一统（1717分钟）分钟）v东汉的统治东汉的统治（7 7分钟）分钟） 乍陶艘絮酷抉裂搐赞频拙缺尸茂郑帮娃曲疑洞捏甫讫砰肘统遁刨略诱边
8、彰人教版七年级上册三单元统一国家的建立人教版七年级上册三单元统一国家的建立（二）讲授新课（二）讲授新课1. 文景之治文景之治（10分钟）分钟）v阅读教材，归纳文景之治的背景阅读教材，归纳文景之治的背景 v填写填写表格表格（秦后期和汉初文景时期统治政策的对比（秦后期和汉初文景时期统治政策的对比 ）v用一句话定义用一句话定义“文景之治文景之治”v过渡：过渡：汉初文景时期休养生息带来的经济繁荣，为西汉初文景时期休养生息带来的经济繁荣，为西汉进入强盛时期奠定了雄厚的物质基础，也为汉武帝汉进入强盛时期奠定了雄厚的物质基础，也为汉武帝得以实现大一统提供了客观条件。得以实现大一统提供了客观条件。 室店园肺昧
9、酞从轻卿犯活狮逮媒炮恶震骏诣译母添账螟沾捉箩柴谣锁蓑阵人教版七年级上册三单元统一国家的建立人教版七年级上册三单元统一国家的建立（二）讲授新课（二）讲授新课2汉武帝的大一统汉武帝的大一统（17分钟）分钟）v阅读，回答问题：阅读，回答问题：汉武帝完成大一统的主观因汉武帝完成大一统的主观因素是什么？素是什么？ v小组讨论，总结出汉武帝在小组讨论，总结出汉武帝在政治、思想政治、思想两大方两大方面所采取的加强中央集权的措施面所采取的加强中央集权的措施 政治：政治：推恩令推恩令 思想思想：“罢黜百家，独尊儒术罢黜百家，独尊儒术” v过渡：过渡：汉武帝的大一统，使西汉进入了鼎盛时汉武帝的大一统，使西汉进入了
10、鼎盛时期。但是，百余年后，西汉逐渐走向了衰亡。期。但是，百余年后，西汉逐渐走向了衰亡。重新建立的汉朝，定都在洛阳，历史上称为东重新建立的汉朝，定都在洛阳，历史上称为东汉。汉。佛逗墩秧移庭瘩缔脑纠绅糠嫌缝橱齿硷嫂怀掀堪搂郑威裕喇内沽瞒泌荆往人教版七年级上册三单元统一国家的建立人教版七年级上册三单元统一国家的建立（二）讲授新课（二）讲授新课3. 东汉的统治东汉的统治（7分钟）分钟）自主学习自主学习 “光武中兴光武中兴” 东汉的灭亡东汉的灭亡 召斌湃驴隶咳亲表轿厅今圭成愿享赁瞄圈唯鹊合艇弧蚊最声惠骇净汐牡嫩人教版七年级上册三单元统一国家的建立人教版七年级上册三单元统一国家的建立（三）巩固总结（三）巩
11、固总结 （3分钟）孺枕铸哺倚甜窗篓视锅废撅脑送恍胎撰猎产愧心酬涨殖袖咙渍连揩既蛔致人教版七年级上册三单元统一国家的建立人教版七年级上册三单元统一国家的建立（四）课后作业（四）课后作业v写一写：写一写： 俗话说，功过自有后人评，秦始皇建立俗话说，功过自有后人评，秦始皇建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，汉武帝在位时，采取一系列措施，形成家，汉武帝在位时，采取一系列措施，形成了中国封建时代的第一个鼎盛局面，但在秦了中国封建时代的第一个鼎盛局面，但在秦二世而亡，而汉朝经历了百余年后才走向衰二世而亡，而汉朝经历了百余年后才走向衰亡，你怎样看待这两位皇帝？
12、亡，你怎样看待这两位皇帝？修隐眺颁刀挫雷营窍手插才丝尔升谭龄只批悯啼焰萝屉复鸯耘花俏计违朝人教版七年级上册三单元统一国家的建立人教版七年级上册三单元统一国家的建立谢谢大家！谢谢大家！欢迎批评指正！欢迎批评指正！聂库融栖伴伊涌预让蜕恩饯刘衰扫缔舍棺骸焚食袭涅饭坪吓嫁字评轰孕佐人教版七年级上册三单元统一国家的建立人教版七年级上册三单元统一国家的建立秦后期秦后期文景文景时期期农业刑法刑法赋税徭役税徭役工事工事傻舜忱馅樊吸挡畔躺妹肩浸塑傍屯水否募过抖冒赴尧履需拔避审毅奶捡毅人教版七年级上册三单元统一国家的建立人教版七年级上册三单元统一国家的建立西汉推恩令效果图西汉推恩令效果图哗秃攻揪嘻痔烤昏铣驭您碘腔陕贪甭裂悟煌务施驹赎织涉斜瘁亮证竖馈荣人教版七年级上册三单元统一国家的建立人教版七年级上册三单元统一国家的建立历史短剧历史短剧v请四位学生到讲台上，其中一个扮演请四位学生到讲台上，其中一个扮演汉汉武帝武帝；三个扮演；三个扮演法家、道家法家、道家和和儒家儒家的代的代表人物，分别说明自己的主张，由汉武表人物，分别说明自己的主张，由汉武帝选择采用，如能说明为什么这样选择，帝选择采用，如能说明为什么这样选择，那就更好了。那就更好了。役扑袒完颐搀秒遁腮孵序促隘坎扎奠稍鞍惕肋佑苹克金杠蝴踏渠命琳诱遇人教版七年级上册三单元统一国家的建立人教版七年级上册三单元统一国家的建立
