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1、柳宗元柳宗元授课教师：魏授课教师：魏 静静柳宗元柳宗元 目标要求目标要求: :1 1积累文言实虚词，特殊句式。积累文言实虚词，特殊句式。体会写景抒情的方法。体会写景抒情的方法。理解作者的思想感情。理解作者的思想感情。4. 4. 品读，感受大自然的美品读，感受大自然的美 准备起航准备起航柳 宗 元 柳宗元- 字（ )，河东人，( )中期杰出的( )家，( )家。( )之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。 唐宋八大家唐宋八大家子子 厚厚唐代唐代文文 学学思思 想想准备起航准备起航 曾参永贞革新，失败后，被曾参永贞革新，失败后，被贬为贬为( )。他在政。他在政治上不得志，心情抑郁，所治上不得
2、志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的散文史上颇有名的 永州司马永州司马永州八记永州八记准备起航准备起航永州八记永州八记- 钴鉧潭记钴鉧潭记钴钴鉧潭西小丘记鉧潭西小丘记 袁家渴记袁家渴记石石渠记渠记石涧记石涧记小石城山记小石城山记 。始得西山宴游记始得西山宴游记至小丘西小石潭记至小丘西小石潭记准备起航准备起航 1 1、原则：、原则：“直译为主，意译为辅直译为主，意
3、译为辅”，省略现象应补充，特殊句式也要加，省略现象应补充，特殊句式也要加以调整，力求通顺。以调整，力求通顺。 2 2 方法：增、删、调、留、换。方法：增、删、调、留、换。 读准字音，节奏。读准字音，节奏。疏通文意：疏通文意：隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，（隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，（ ）心乐之。）心乐之。增增全石以为底。全石以为底。- - 调调潭西南而望，潭西南而望，斗斗折折蛇蛇行行凄凄神神寒寒骨，悄怆幽邃。骨，悄怆幽邃。我以全石为底以全石为底向小石潭的西南方看去，向小石潭的西南方看去，（溪流溪流）像北斗七星那样像北斗七星那样曲折，又像蛇游动时那样蜿蜒。曲折，又像蛇游动时那样蜿蜒。使使人感到心境凄
4、凉，寒气彻骨人感到心境凄凉，寒气彻骨，真是太寂静幽深了。真是太寂静幽深了。梳理行程梳理行程发现小潭：发现小潭：潭中景物：潭中景物：小潭源流：小潭源流：潭中气氛：潭中气氛：记录同游者记录同游者小石潭景物真（）啊！小石潭景物真（）啊！幽静幽静作者的整体感受：作者的整体感受：孤凄悲凉孤凄悲凉发发现现小小石石潭潭隔隔闻闻伐伐取取见见水水石石树树清清怪怪青青幽幽闻声闻声 见形见形 摄影赏析摄影赏析摄影赏析摄影赏析潭中景物潭中景物潭水潭水 游鱼游鱼 衬衬清澄清澄侧面描写侧面描写动静结合动静结合融融心情心情乐乐由景生情由景生情摄影赏析摄影赏析摄影赏析摄影赏析竹竹树树环环合合，寂寂寥寥无无人人凄凄神神寒寒骨骨
5、，悄悄怆怆幽幽邃邃梳理行程梳理行程乐？忧？忧？寓寓情情于于景景“心乐之心乐之”、“似与游者似与游者乐乐”（体现作者观赏小石潭奇（体现作者观赏小石潭奇景奇趣后暂时的轻松和快乐）景奇趣后暂时的轻松和快乐）“凄神寒骨，悄怆幽邃凄神寒骨，悄怆幽邃”“以其以其境过清境过清”（环境凄清，作者被贬后寂（环境凄清，作者被贬后寂寞凄苦、悲凉的心情。）寞凄苦、悲凉的心情。）扬帆远航扬帆远航与三峡比较阅读 三峡三峡选自郦道元的选自郦道元的水经注水经注 。水经注水经注是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露。流露。 柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。继承了郦己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。继承了郦道元道元水经注水经注的传统而有所发展。的传统而有所发展。异曲同工：与朱元思书中写水句子：山水名句：写小石潭导游词水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。
