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1、艺术设计学院工业设计系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨霞课课程程目目录录课课程程简简介介教教学学大大纲纲课课程程教教案案课课堂堂交交流流作作业业分分析析课课程程总总结结课课程程大大纲纲设设计计的的基基本本概概论论 开开发发设设计计的的目目的的产产品品开开发发的的特特点点 开开发发设设计计的的思思维维方方法法设设计计程程序序与与方方法法案案例例分分析析艺术设计学院工业设计系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨霞课课程程简简介介一、教学目的与性质一、教学目的与性质 产品开发设计是工业设计专业的特色主干课程之一，旨在引导、启发学生在创新意识的基础上，从掌握设计的思维方法及设计程序着手，有针对性、有目的、有步
2、骤的进行产品的设计研发，培养学生分析问题、寻找问题、解决问题的能力，明确学习的重要性与前沿性。 产品开发设计课程，是工业设计专业三、四年级的专业设计课程，是在学生几年系统学习理论知识及相关的专业设计课程的基础上有针对性的，有目的、有步骤的创新及实验教学，如：将设计的程序与方法、产品设计的表现、创意思维与方法等课程与改良性的产品开发设计、产品快题设计、家具产品开发设计、玩具产品开发设计、数位产品开发设计等）可以看出，设计创新过程，既要掌握熟练的设计表达及思维能力，又要有创新研发的过程中勇于探索问题、分析问题及解决问题的综合能力与素质。因而在教学上必须强调艺术设计理念与实践的结合，动手与创新的交互
3、，采取引导、启导的教学形式，做到提升其兴趣性、参与性，改变以往老师教，学生听的被动的灌输的教学方式，以交流讨论、分析、提问等多种方式，让学生充分参与，充分的表现自己的观念，提高学生发表自己独到见解，善于实现个人见解的勇气及口头表达能力，克服紧张心理意识，发挥其创意潜能。 艺术设计学院工业设计系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨霞概概概概概概述述述述述述设计区别于技术和工程设计，是人类包含着创造、计划和美学意义上的造型探索，是通过思维而确定形的过程，可以说是人类有目的及意识的物化行为。何何 谓谓 产产 品品 开开 发发 设设 计计产品开发设计是一种针对人的潜在需求，而应用新材料、产品开发设计是一种针
4、对人的潜在需求，而应用新材料、新工艺、新技术进行的创造性设计。新工艺、新技术进行的创造性设计。它包含设计和开发它包含设计和开发创新如：产品的改良设计创新如：产品的改良设计、产品的再设计等，是针对产品的再设计等，是针对已成型的技术进行的再设计，而产品开发设计除再设已成型的技术进行的再设计，而产品开发设计除再设计外还包含设计创新和发明计外还包含设计创新和发明艺术设计学院工业设计系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨霞概概概概概概述述述述述述实验性设计：实验性设计：测试模型或生产制程的规划实验设计区别于技术和工程设计，是人类包含着创造、计划和美学意义上的造型探索，是通过思维而确定形的过程，可以说是人类有目
5、的及意识的物化行为。实用性设计：实用性设计：指与人的生活、工作方式相关连的各种造型领域（工业设计、建筑设计、平面设计、服装设计、 家具设计家具设计、 交通工具设计交通工具设计等）。是应用美的艺术规律，结合科学与技术的一种造物活动及创造人类社会的新的生活形态的设计。 产产品品开开发发设设计计活活动动的的分分类类 工程性设计：工程性设计：现有的技术在特定的应用上管理性设计：管理性设计：规划和引领有关创造、制造及上市产品的活动艺术设计学院工业设计系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨霞设计区别于技术和工程设计，是人类包含着创造、计划和美学意义上的造型探索，是通过思维而确定形的过程，可以说是人类有目的及意识
6、的物化行为。创 新 性 产 品 开 发 设 计创 新 性 产 品 开 发 设 计改 良 性 产 品 开 发 设 计改 良 性 产 品 开 发 设 计创造新生活的产品开发设计基于新技术新材料的开发设计面向未来的概念设计首先找出产品的“不良”之处，即存在的缺点,通常是有针对性的作部位部件的效果分析,在材料、工艺、结构上加以改进。 在原有产品的基础上，提升和增加附加值的改良设计艺术设计学院工业设计系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨霞创创 造造 性性 思思 维维非非 常常 规规 性性 思思 维维脑脑 力力 激激 荡荡 法法 联联 想想 性性 思思 维维 法法发发散散思思维维法法收收敛敛思思维维法法 开开
7、发发设设计计的的思思维维方方法法学习目的学习目的旨在鼓励学生在面对问题及疑难时，不受常规所限，能以不同角度去思考和探索问题，以发展学生的创造力及培养勇于创新的精神。思维方思维方法法艺术设计学院工业设计系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨霞创创造造性性思思维维思维思维方法方法创造性思维是众多思维方式中的一种，但创创造性思维是众多思维方式中的一种，但创意思维不同于其他思维方式。创意思维是一意思维不同于其他思维方式。创意思维是一种类似于特异或打破常规的思维方式，总给种类似于特异或打破常规的思维方式，总给人一种与众不同的感受，其目的是通过特殊人一种与众不同的感受，其目的是通过特殊的思维构建，体现寻求突破的
8、思维过程，传的思维构建，体现寻求突破的思维过程，传达标新立异的创造欲望。达标新立异的创造欲望。 艺术设计学院工业设计系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨霞非非 常常 规规 性性 思思 维维就是逆向、颠倒的不合逻辑的思维方式和就是逆向、颠倒的不合逻辑的思维方式和违反常规解决问题的方法，是一种打破常违反常规解决问题的方法，是一种打破常规、另辟蹊径的积极向上的从多方面、多规、另辟蹊径的积极向上的从多方面、多角度地去思考问题，寻求获得新成果的思角度地去思考问题，寻求获得新成果的思维活动。维活动。思维思维方法方法艺术设计学院工业设计系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨霞脑脑力力激激荡荡法法 学习目的学习目的旨在
9、鼓励学生在面对问题及疑难时，不受常规所限，能以不同角度去思考和探索问题，以发展学生的创造力及培养勇于创新的精神。团体集体智慧，强调集体思考的方法，诱团体集体智慧，强调集体思考的方法，诱发智慧联想，注重互相激发思考，激励开发智慧联想，注重互相激发思考，激励开发潜能，强调集思广益，即把不同专业的发潜能，强调集思广益，即把不同专业的人集合一起，从不同角度提出毫无任何限人集合一起，从不同角度提出毫无任何限制的多种方案方法，并从中找出最佳创意制的多种方案方法，并从中找出最佳创意来。来。思维思维方法方法艺术设计学院工业设计系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨霞联联 想想 性性 思思 维维 法法“ “触类旁通触
10、类旁通” ”，就是联想思维。联想思维是，就是联想思维。联想思维是一种通过把注意力引向外部其它领域和事物，一种通过把注意力引向外部其它领域和事物，从而受到启示，找到超出限定条件之外的新从而受到启示，找到超出限定条件之外的新思路。思路。 思维方思维方法法艺术设计学院工业设计系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨霞发发散散思思维维法法或称求异思维、扩散思维、辐射思维，是指在或称求异思维、扩散思维、辐射思维，是指在解答一个问题时，能够得到很多可能的答案，解答一个问题时，能够得到很多可能的答案，思维向多方面发散，是找出的答案数量愈多、思维向多方面发散，是找出的答案数量愈多、愈好的一种思维方法。显然求异思维这种
11、丰富愈好的一种思维方法。显然求异思维这种丰富联想的思维方法有利于发明创造活力。联想的思维方法有利于发明创造活力。思维方思维方法法艺术设计学院工业设计系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨霞收收敛敛思思维维法法 是从已知的前提条件(如方案、设想、思路、知识、经验等)出发，寻找解决问题的最佳答案，或逐步推导出惟一的结果思维思维方法方法艺术设计学院工业设计系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨霞设计区别于技术和工程设计，是人类包含着创造、计划和美学意义上的造型探索，是通过思维而确定形的过程，可以说是人类有目的及意识的物化行为。产产品品开开发发设设计计的的能能力力要要求求产品开发设计的主要核心在创新，也是设计者开
12、发创产品开发设计的主要核心在创新，也是设计者开发创新能力的体现过程新能力的体现过程（）发现问题的存在（）发现问题的存在（）企图去了解问题而产生解决的方案（）企图去了解问题而产生解决的方案（）内在的思维与潜在的意识（）内在的思维与潜在的意识艺术设计学院工业设计系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨霞设计设计定位定位是指在设计前期资讯搜寻、整理、分析的基础上是指在设计前期资讯搜寻、整理、分析的基础上, ,综合一个具体综合一个具体产品的使用功能、材料、工艺、结构、尺度和造型、风格而形产品的使用功能、材料、工艺、结构、尺度和造型、风格而形成的设计目标或设计方向。每当接受一项产品开发设计任务成的设计目标或设计
13、方向。每当接受一项产品开发设计任务, ,是是接过来马上着手设计接过来马上着手设计, ,还是先广泛进行资讯搜寻还是先广泛进行资讯搜寻, ,以全新的视点以全新的视点去进行创意构思并逐步使之具体化去进行创意构思并逐步使之具体化, ,并在此基础上确立设计目标并在此基础上确立设计目标和设计方向和设计方向, ,这是一个设计方法论的问题这是一个设计方法论的问题, ,同时也是设计开发的同时也是设计开发的具体程序问题。在产品开发设计中确定设计定位犹如在航海中具体程序问题。在产品开发设计中确定设计定位犹如在航海中确定航标确定航标, ,定位准确定位准确, ,会取得事半而功倍的效果会取得事半而功倍的效果; ;稍有差错
14、稍有差错, ,会导会导致整个开发设计误入岐途而失败。对产品进行定位致整个开发设计误入岐途而失败。对产品进行定位, ,确立设计目确立设计目标。标。艺术设计学院工业设计系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨霞设设计计的的程程序序与与方方法法系系统统调调查查分分析析阶阶段段拟拟定定策策略略阶阶段段发发现现及及突突破破阶阶段段设设计计方方案案展展开开阶阶段段评评价价及及设设计计深深入入阶阶段段设设计计实实施施及及展展示示阶阶段段设设 计计 项项 目目 的的 评评 价价 标标 准准程序程序方法方法艺术设计学院工业设计系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨霞草草图图表表现现效效果果图图表表现现结结构构表表现现3D电电
15、脑脑建建模模实实体体模模型型制制作作设设计计说说明明设计的表现形式设计的表现形式项目设计项目设计规规划划- 需需求求- 策策划划生生成成- 选选择择- 立立项项扩扩展展- 验验证证- 评评定定材材料料- 色色彩彩- 工工艺艺制制图图- 草草模模- 模模型型成成本本- 效效益益- 影影响响开开开开开开发发发发发发设设设设设设计计计计计计的的的的的的程程程程程程序序序序序序与与与与与与方方方方方方法法法法法法艺术设计学院工业设计系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨霞产品开发设计程序与方法具体项目具体项目1 12 23 34 4成型产品成型产品设计阶段概念阶段实现阶段程序程序方法方法艺术设计学院工业设计
16、系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨霞改变我们生活的产品改变我们生活的产品一生活类产品一生活类产品、卫浴产品设计：、卫浴产品设计：、厨房电器产品设计、厨房电器产品设计、雨伞存放器、雨伞存放器二医疗类产品二医疗类产品、输液恒温（加热）仪设计：、输液恒温（加热）仪设计：、儿童输液吊瓶移动装置设计、儿童输液吊瓶移动装置设计三儿童类产品三儿童类产品、儿童洗浴测温器、儿童洗浴测温器、四学生类产品四学生类产品、校园代步器、校园代步器 、文具产品、文具产品五交通类产品五交通类产品1 1具体项目具体项目程序程序方法方法艺术设计学院工业设计系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨霞产品开发设计程序一（任务陈述任务陈述）概念
17、阶段概念阶段需需 求求识识 别别策略策略规划规划概念概念形成形成概念概念选择选择概念可行概念可行性分析性分析归纳归纳确定确定下步开下步开发计划发计划艺术设计学院工业设计系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨霞需需 求求与与策划策划、工业设计的学生在课题设计时十分重视前期资料及、工业设计的学生在课题设计时十分重视前期资料及信息的收集整理，以期对所设计的产品的历史、现状和信息的收集整理，以期对所设计的产品的历史、现状和未来发展有充分的认识，未来发展有充分的认识，、对已有的产品形态、功能、工艺等进行分析，、对已有的产品形态、功能、工艺等进行分析，突破陈旧的设想与造型模式，表现出最新的创意和突破陈旧的设想与
18、造型模式，表现出最新的创意和符合新的需求符合新的需求 、怎样应用新技术与新材料，设计出符合时代、怎样应用新技术与新材料，设计出符合时代特性和地域环境人文环境的产品特性和地域环境人文环境的产品概念概念阶段阶段艺术设计学院工业设计系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨霞步骤一、步骤一、定义概念验证的目的从备选概念中再提取，怎样改进更符合需要；步骤二、步骤二、选择调查的人群最多、最大的需求群步骤三、步骤三、选择调查的形式面对面交流（实地问卷、对话）通讯（电话、邮件、网络）。步骤四、步骤四、概念表达文字、草图、情景展示、录象、交互式多媒体、模拟、外观模型、工作原形。步骤五、步骤五、测定顾客反应问卷调查表步骤
19、六、步骤六、结果解释被调查者与设计者选择吻合或不吻合。步骤七、步骤七、对结果的流程做出反应可了解性，吸引力、可能性、销售潜力分析分析分析分析与与与与归纳归纳归纳归纳概念阶概念阶段段艺术设计学院工业设计系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨霞设计定位是指在设计前期资讯搜寻、整理、分析的基础上,综合一个具体产品的环境因素人文因素及使用功能、材料、工艺、结构、尺度和造型、风格而形成的设计目标或设计方向。每当我们接受一项产品开发设计任务，是接过来马上着手设计，还是先广泛进行资讯搜寻，并加以分析判断，以全新的视点去进行创意构思并逐步使之具体化，并在此基础上确立设计目标和设计方向，这是设计开发过程中的一个重要的
20、设计方法程序。在整个开发设计过程中，有效的分析和准确的定位，会取得事半而功倍的效果 目标目标目标目标定位定位定位定位概念概念阶段阶段艺术设计学院工业设计系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨霞产品开发设计程序二（设计阶段）开发计划开发计划拟定策略设计突破设计展开设计深入设计评定模型制作设计设计展示展示开发实现开发实现艺术设计学院工业设计系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨霞1、在前一阶段提出概念创意设想后，确定产品的用途以及找到技术上的解决办法，然后将提出的各项基本解决方案进行评价，分析初步方案的优缺点，确立方案可行性及扩展性方向；2、方案的表现形式徒手绘制的概略草图和示意图，也可以是作品的简略模型。3
21、、根据自己所撰写的简要方案设计构想，按课程规定完成阶段性研究（作业）（选择最适合或最佳方案展开下一步工作）。重点：方案选择的评定能力，展开的目的明确性。重点：方案选择的评定能力，展开的目的明确性。拟定拟定策略策略概念概念阶段阶段艺术设计学院工业设计系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨霞 寻找设计的突破点功能、形态、材料 完善创意设想分析造型、流行趋势、需求等； 明确设计目标选择最佳构想方案（要提供可替换的方案） 深化设计集中精力对一些较有价值的设计概念作进一步的深化设计；发现发现突破突破概念概念阶段阶段艺术设计学院工业设计系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨霞主要是优化上个阶段所作的基本方案，考虑所以
22、的细节，并确定方案的尺寸、材料、颜色以及外形。 构思草图、效果图构思草图、效果图捕捉记忆，展示方案。 三视图（结构分析图）三视图（结构分析图）提供基本的结构。 手工草模、手工草模、3D3D建模建模用手工完成的草模主要是前期的概念模型，特点是能较快的展现前期的设计方案；3D电脑虚拟模型能真实的表达产品的立体形象，但缺少实体模型实际尺度。 实体模型实体模型1:1制作的比例模型，能较好的查验产品的质量是否符合人机工程的要求，产品的实际比例是否合适。 设计说明方案方案展开展开设计阶设计阶段段艺术设计学院工业设计系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨霞产品开发设计程序三（实现阶段）开发实现开发实现市场市场预测
23、预测综合综合评估评估设计设计定案定案设计设计实施实施信息信息反馈反馈项目项目总评总评开发开发总结总结艺术设计学院工业设计系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨霞 创新点分析创新点分析有独到的见解和设想，进行可行性分析； 工工效效分分析析技术和材料分析（确定生产工艺、技术结构的合理性）； 深深入入设设计计细部设计、色样搭配、制图；完成外观模型以及概念设计原型的制作； 完善设计完善设计运用三维辅助设计完成具体的设计工作； 信息反馈信息反馈制作出样品，收集用户反馈和市场反馈； 评价评价深入深入实现实现阶段阶段艺术设计学院工业设计系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨霞课题要求：课题要求：城市街道、公园道路、校园
24、环境等都需要有存放、丢弃垃圾的设施，都希望在路口、路段可以较为随意、方便，有引导性的公共设施。设计者的任务是，根据自己对某一特定环境的调查、分析展开探索性的设计。该设计不仅具有一定的象征意义，而且还有利于提高城市的生活质量和环境水平。、可以追求纯粹形式感，不带有任何使用功能、将使用功能作为要点，不考虑形式、价值在精神功能上得以充分体现，是感观设计，是你所能想到的一切可能，我不希望看到在实用性，物质功能，设计学科分类上一味纠缠，它可以毫无使用价值，但它的与文化因素、尺寸大小规格根据你对事物的观察、考察判定但它最终逃脱不了的应该是你的设计主题和设计原点。5 、对材料不作限制，鼓励并建议与其他材料材
25、质相互配合，完成最终作品，但其他材质的介入要合理，为主题服务，、以城市为主题的“垃圾桶”设计，是最终完成品的视觉焦点项目一：城市项目一：城市“垃圾桶垃圾桶”设计设计艺术设计学院工业设计系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨霞1、文博区道路文博区道路现状现状2、生态区道路3、现代区道路4、景点道路1、文博区道路 2、生态区道路3、现代区道路、现代区道路现状现状4、景点道路背景资料分析背景资料分析1、历史及文化2、资源、人文、生态环境3、经济发展及环境的建设道路交通环境道路交通环境相关资料分析4、城市规划及交通5、重视程度6、总体构想项目一景德镇街道垃圾桶设计项目一景德镇街道垃圾桶设计2006年-课程产
26、品开发设计艺术设计学院工业设计系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨霞垃垃 圾圾 捅捅 设设 计计垃垃 圾圾 捅捅 设设 计计案案 例例案案 例例艺术设计学院工业设计系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨霞垃垃圾圾捅捅设设计计垃垃圾圾捅捅设设计计案案例例一一案案例例一一艺术设计学院工业设计系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨霞项目二室内垃圾托架设计项目二室内垃圾托架设计200年-课程产品开发设计艺术设计学院工业设计系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨霞项目二室内垃圾托架设计项目二室内垃圾托架设计200年-课程产品开发设计艺术设计学院工业设计系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨霞项目二室内垃圾托架设计项目二室内垃圾托架
27、设计200年-课程产品开发设计艺术设计学院工业设计系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨霞项目二室内垃圾托架设计项目二室内垃圾托架设计200年-课程产品开发设计艺术设计学院工业设计系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨霞项目二室内垃圾托架设计项目二室内垃圾托架设计200年-课程产品开发设计艺术设计学院工业设计系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨霞项目二室内垃圾托架设计项目二室内垃圾托架设计200年-课程产品开发设计艺术设计学院工业设计系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨霞项目二室内垃圾托架设计项目二室内垃圾托架设计200年-课程产品开发设计艺术设计学院工业设计系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨霞项目二室内垃圾托架设
28、计项目二室内垃圾托架设计200年-课程产品开发设计艺术设计学院工业设计系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨霞案例二案例二设计观念的形成设计观念的形成艺术设计学院工业设计系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨霞艺术设计学院工业设计系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨霞概念的形成与扩展概念的形成与扩展艺术设计学院工业设计系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨霞课堂交流课堂交流艺术设计学院工业设计系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨霞实践讨论家具设计艺术设计学院工业设计系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨霞实践交流艺术设计学院工业设计系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨霞实践交流艺术设计学院工业设计系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨
29、霞实践讨论艺术设计学院工业设计系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨霞开开发发设设计计报报告告书书报报告告的的常常规规格格式式报报告告的的写写作作要要点点开开发发报报告告书书编编写写产产品品名名称称 、报报告告编编制制人人、班班级级、课课程程名名称称、学学时时、指指导导老师老师1、选题意义2、设计创意的出发点3、设计定位（课题）4、设计表现（草图、效果图）5、方案确定及设计扩展（讨论评估意见）6、3D建模、CAD结构7、材料、色彩、工艺分析，人体工学分析8、实体模型（实物照片）9、设计说明及课程总结性报告书 报告报告格式格式总结阶总结阶段段艺术设计学院工业设计系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨霞产品开
30、发设计是一项系统设计，当产品开发设计工作完成后，为了全面记录设计过程，为了更系统的对设计工作进行理性总结，更全面的介绍推广新产品开发设计成果，为下一步产品生产作准备，编写新产品开发设计报告显得非常重要，这也是现代设计师必须具备的一基本项专业技能，它既是设计工作和最终成果的形象记录又是进一步提升和完善设计水平的总结性报告。设计设计报告报告总结总结阶段阶段艺术设计学院工业设计系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨霞设计项目的评价标准设计项目的评价标准艺术设计学院工业设计系主讲教师：胡雨霞主讲教师：胡雨霞课程总结 产品开发设计课程，应视其教学对象、背景，从学生设计创新观念提出的开始，到设计研发的每一过程，注重教学内容的规范和互动性，注重创新观念的形成和发展，同时结合实践动手能力完善设计的构想。 课程结束后，组织一次教学总结会，可邀请系学术委员会成员、本专业和其他专业的教师、部分学生代表等共同参加，对课程教学成果及教学方法进行交流，提出一些教学建议与改进办法，任课教师对自己所写教学大纲及备课内容作相应调整，不断完善设计教学，走出一条更适合本专业，便符合设计教学特点的教学新思路。 将学生本课程优秀的设计作品（作业）进行整理，作为教学的案例，并积极申报国家知识产权局实用新型专利和外观专利，完善设计推向市场。
