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1、初中生物试讲教案模板【篇一：试讲教案模板】曲靖师院计算机科学与工程学院学生试讲教案表曲靖师院计算机科学与工程学院学生试讲教案表课题：信息技术及其发展课题：信息技术及其发展 年级：高中一年级年级：高中一年级 课时：课时：1 1 课时课时 授课时授课时间：间：2020 分钟分钟 讲授者：唐彪文讲授者：唐彪文 指导教师：刘昆指导教师：刘昆【篇二：考初中生物教师面试说课稿万能模板】各位评委各位评委大家好！我是大家好！我是 。今天我说课的课题是今天我说课的课题是下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学教法学法、教下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学教法学法、教学过程和板书设计这六个方面来
2、谈谈我的设计构想。学过程和板书设计这六个方面来谈谈我的设计构想。一、教材分析一、教材分析二、教学目标二、教学目标基于以上对教材的分析，依据新课标要求。我确定了本次教学的三基于以上对教材的分析，依据新课标要求。我确定了本次教学的三维目标如下：维目标如下： 1 1、知识目标、知识目标 2 2、能力目标、能力目标 3 3、情感目标、情感目标三、教学重难点三、教学重难点为了使学生能够顺利的达到教学目标，完成学习任务。我确定了本为了使学生能够顺利的达到教学目标，完成学习任务。我确定了本次课的重难点如下：次课的重难点如下：重点：重点：难点：难点：四、教学教法、学法四、教学教法、学法古希腊学者普罗塔戈说过：
3、头脑不是一个要填满的容器，而是一束古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个要填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。因此，本次课的教法主要是多媒体直观教学法、需要被点燃的火把。因此，本次课的教法主要是多媒体直观教学法、讨论法、探究法为主，学法将以自主学习法、合作学习法、探究学讨论法、探究法为主，学法将以自主学习法、合作学习法、探究学习法为主，力求最大的发挥学生的主动性、合作性、创造性。习法为主，力求最大的发挥学生的主动性、合作性、创造性。五、教学过程五、教学过程课前教师准备多媒体课件和教学所需的材料器具。学生预习课前教师准备多媒体课件和教学所需的材料器具。学生预习我把本次教学分为五个环节如下：我把本
4、次教学分为五个环节如下：（一）创设情境、引入新课（一）创设情境、引入新课对上次课做一个简单的回顾，接着利用多媒体播放关于对上次课做一个简单的回顾，接着利用多媒体播放关于 的视频。通的视频。通过多媒体直观教学的方式，激发学生的兴趣，引入新课过多媒体直观教学的方式，激发学生的兴趣，引入新课 （二）自主学习、明确目的（二）自主学习、明确目的指导学生阅读教材，明确学习目的。同时也为后面的教学做好了铺指导学生阅读教材，明确学习目的。同时也为后面的教学做好了铺垫。垫。（三）合作探究，探讨问题（三）合作探究，探讨问题在这个环节我安排了一个活动在这个环节我安排了一个活动“ ”“ ”具体活动过程如下：具体活动过
5、程如下： 1 1、分组分工、分组分工我把学生分为我把学生分为 5 5 人一组，选定组长，各组确定中心发言人。在组长人一组，选定组长，各组确定中心发言人。在组长的带领下分工合作。的带领下分工合作。 2 2、活动准备、活动准备学生快速阅读教材，找出活动目的要求、材料器具、方法步骤。在学生快速阅读教材，找出活动目的要求、材料器具、方法步骤。在学生阅读的同时，我发放活动报告单（自己展示你设计的活动报告学生阅读的同时，我发放活动报告单（自己展示你设计的活动报告单）。单）。在这个时候我会强调课堂内完成报告单，下课前各组统一上交。这在这个时候我会强调课堂内完成报告单，下课前各组统一上交。这份活动报告单很好的
6、反馈了本次活动的效果。份活动报告单很好的反馈了本次活动的效果。 3 3、开展活动、开展活动根据教材中的方法步骤，各组展开活动。根据教材中的方法步骤，各组展开活动。活动结束，各组中心发言人根据讨论题，发表本组的观点，我做点活动结束，各组中心发言人根据讨论题，发表本组的观点，我做点评。评。然后全班进行讨论，相互交换意见。让大家相互评一评，相互比一然后全班进行讨论，相互交换意见。让大家相互评一评，相互比一比，选定最佳活动组。这个时候我会针对平时比较内向、不爱表现比，选定最佳活动组。这个时候我会针对平时比较内向、不爱表现的学生的学生 来发表自己的见解。这样既能提高他们的语言表达能力，又来发表自己的见解
7、。这样既能提高他们的语言表达能力，又能增强能增强他们的自信。他们的自信。在整个活动过程中，我会在各组间巡回指导，引导学生解决活动过在整个活动过程中，我会在各组间巡回指导，引导学生解决活动过程中的各种困难。对于出现错误的情况，及时的加以改正。对学生程中的各种困难。对于出现错误的情况，及时的加以改正。对学生的发言积极地给予评价和鼓励。同时着重强调团队合作的重要性。的发言积极地给予评价和鼓励。同时着重强调团队合作的重要性。现在这个社会越来越需要加强合作，人与人的合作，人与自然的合现在这个社会越来越需要加强合作，人与人的合作，人与自然的合作，群体与群体的合作，对于今天的中学生来说，我们更应该培养作，群
8、体与群体的合作，对于今天的中学生来说，我们更应该培养他们的合作交流意识和团队协作精神。他们的合作交流意识和团队协作精神。 4 4、活动总结、活动总结我会对本次活动做一个简单的总结我会对本次活动做一个简单的总结（四）、（四）、 总结升华总结升华总结本次教学的知识点，指出重点。学生做好笔记总结本次教学的知识点，指出重点。学生做好笔记接下来学生自疑、大家释疑、老师释疑。接下来学生自疑、大家释疑、老师释疑。新课标指出：教师只是课堂的引导者，学生才是课堂真正的主人。新课标指出：教师只是课堂的引导者，学生才是课堂真正的主人。因此，我要多听听学生的呼声，多指导、多鼓励、少批评、多实验、因此，我要多听听学生的
9、呼声，多指导、多鼓励、少批评、多实验、少说教。力求最大的发挥学生的主题作用。少说教。力求最大的发挥学生的主题作用。（四）、布置作业（四）、布置作业（作业自己布置）这道题既能巩固本节课的知识点，又（作业自己布置）这道题既能巩固本节课的知识点，又能。能。六、板书设计六、板书设计本次课我将采用。本次课我将采用。（为什么要这样设计）（为什么要这样设计）总之，在教学中，我必须向课堂总之，在教学中，我必须向课堂 4545 分钟要效率，随时了解学生学习分钟要效率，随时了解学生学习的动态，及时的采取有效的措施加以改善。同时我注重对学困生的的动态，及时的采取有效的措施加以改善。同时我注重对学困生的关注，做到课堂
10、教学相互尊重、人人平等、师生互动、生生互动、关注，做到课堂教学相互尊重、人人平等、师生互动、生生互动、团队合作、共同进步。让学生在我的生物课堂中享受平等的快乐、团队合作、共同进步。让学生在我的生物课堂中享受平等的快乐、合作的快乐、成功的快乐。合作的快乐、成功的快乐。各位评委，我的说课到此结束，谢谢（敬礼）各位评委，我的说课到此结束，谢谢（敬礼）【篇三：2014 台州生物教师招聘面试生物优秀教案范例有氧呼吸教学设计】一、教材分析一、教材分析 ( (一一) )教材内容教材内容本节课是人教版高中生物学教材生物必修本节课是人教版高中生物学教材生物必修 1 1 分子与细胞第五章分子与细胞第五章第三节第三
11、节“ “细胞呼吸细胞呼吸” ”第第 2 2 课时的内容，而第课时的内容，而第 1 1 课时安排的是实验课题课时安排的是实验课题“探究酵母菌的呼吸方式探究酵母菌的呼吸方式” ”。涉及的知识点主要有细胞呼吸的过程。涉及的知识点主要有细胞呼吸的过程及细胞呼吸原理的应用，其中有氧呼吸的过程及原理是教学的重点，及细胞呼吸原理的应用，其中有氧呼吸的过程及原理是教学的重点，细胞呼吸的原理和本质是教学的难点。细胞呼吸的原理和本质是教学的难点。由于学生不是空着脑袋走进教室的，在日常生活和以往的学习中，由于学生不是空着脑袋走进教室的，在日常生活和以往的学习中，他们已经初步形成了对他们已经初步形成了对“ “细胞呼吸
12、细胞呼吸” ”的认知。因此，教师必须熟悉学的认知。因此，教师必须熟悉学生原有认知结构的状况，准确把握教学的起点，并通过创设问题情生原有认知结构的状况，准确把握教学的起点，并通过创设问题情境、联系生产实践等措施制造认知冲动，以寻求新知识与学生认知境、联系生产实践等措施制造认知冲动，以寻求新知识与学生认知结构中已有知识同化的最佳途径。结构中已有知识同化的最佳途径。 ( (二二) )教学目标教学目标 1. 1.知识与技能目标知识与技能目标 (1) (1)说出线粒体的结构和功能。说出线粒体的结构和功能。 (2) (2)有氧呼吸的过程及原理。有氧呼吸的过程及原理。 2. 2.过程与方法目标过程与方法目标
13、 (1) (1)通过观察、归纳、推理等方法，提高自主学习能力及逻辑思维能通过观察、归纳、推理等方法，提高自主学习能力及逻辑思维能力。力。 (2) (2)与现实生活联系，在解决实际问题中提高生物科学素养。与现实生活联系，在解决实际问题中提高生物科学素养。 3. 3.情感、态度价值观目标情感、态度价值观目标 (1) (1)体会生物体结构与功能相统一的观点，以及生物与环境相统一的体会生物体结构与功能相统一的观点，以及生物与环境相统一的观点。观点。 (2) (2)理解生命活动不断发展变化以及适应的特性，学会运用发展变化理解生命活动不断发展变化以及适应的特性，学会运用发展变化的观点认识生命。的观点认识生
14、命。 ( (三三) )教学重点与难点教学重点与难点 1. 1.教学重点教学重点有氧呼吸的过程及原理。有氧呼吸的过程及原理。 2. 2.教学难点教学难点细胞呼吸的原理和本质。细胞呼吸的原理和本质。二、学情分析二、学情分析对于生物体的呼吸作用，学生并不陌生，通过初中阶段的学习，学对于生物体的呼吸作用，学生并不陌生，通过初中阶段的学习，学生已经知道呼吸作用的本质是细胞内的有机物和氧化分解释放能量，生已经知道呼吸作用的本质是细胞内的有机物和氧化分解释放能量，并且通过高中生物的学习，学生已具备了细胞能源物质和直接能源并且通过高中生物的学习，学生已具备了细胞能源物质和直接能源物质等生物学知识，但是，有机物
15、是怎样氧化分解并释放能量的物质等生物学知识，但是，有机物是怎样氧化分解并释放能量的? ?这这一过程与有机物在生物体外的燃烧有什么不同一过程与有机物在生物体外的燃烧有什么不同( (后者也是氧化分解并后者也是氧化分解并释放能量释放能量)?)?这一过程必须要有氧的参与吗这一过程必须要有氧的参与吗 ? ?在无氧条件下能不能进行在无氧条件下能不能进行 ? ?这些问题学生并不清楚，可利用学生已有的知识和经验，创设新的这些问题学生并不清楚，可利用学生已有的知识和经验，创设新的问题情境，激发学生的探究欲望。问题情境，激发学生的探究欲望。细胞呼吸是一个微观的化学反应过程，学生理解起来可能有一定的细胞呼吸是一个微观的化学反应过程，学生理解起来可能有一定的困难，需要教师借助困难，需要教师借助于多媒体课件等手段把细胞呼吸的过程直观形象地表示出来，帮助于多媒体课件等手段把细胞呼吸的过程直观形象地表示出来，帮助学生理解。学生理解。三、教学过程三、教学过程五、教学反思五、教学反思( (略略) )
