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1、时间的脚印陶世龙LOGOPage 2古往今来人们对时间感受的名言：古往今来人们对时间感受的名言：n少壮不努力，老大徒伤悲。n一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。n放弃时间的人，时间也放弃他。莎士比亚n时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。鲁迅n莫等闲，白了少年头，空悲切！岳飞n逝者如斯夫，不舍昼夜。孔子n把活着的每一天看作生命的最后一天。海伦凯勒Page 2LOGO课文学习课文学习本文是一篇科技说明文，也可以看成是议论文。本文是一篇科普文章。主要讲了岩石的形成过程，通过岩石我们可以更深入的了解地球。更好得为人类服务。Page 3LOGO岩石岩石每一厘米厚的岩层，便代表着几十年到上百年的时间。P
2、age 4LOGO古代计时器古代计时器铜壶滴漏铜壶滴漏 水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶。时间过去了，这个壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。时间是看不见的，但是，我们用水滴记下了逝去的时间。Page 5LOGO奇形怪状的石头Page 6LOGO 根据计算，大约300010000年的时间，可以形成一米厚的岩石。岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠加在一起，最早形成的“躺”在最下面。Page 7LOGO砾岩砾岩Page 8LOGO长毛象长毛象Page 9LOGO琥珀琥珀Page 10LOGO三叶虫化石Page 11LOGOn寒武寒武纪：离现在大约六亿多年前到五亿多年前。n这一时
3、期，最繁荣的生物是节肢动物三叶虫。n寒武纪是最早的地质时代，没有真正的陆生生物。Page 12LOGO石炭纪石炭纪离现在大约三亿到两亿多年前，是古生代的第五个纪，当时气候温暖、湿润，沼泽遍布。大陆上出现了大规模的森林，给煤的形成创造了有利条件。Page 13LOGO第四纪Page 14LOGOshshshsh zhuzhuzhuzhu l l l l jnjnjnjnb b b b o o o oxixixixi掌握下列词语，注意加点字的读音。掌握下列词语，注意加点字的读音。掌握下列词语，注意加点字的读音。掌握下列词语，注意加点字的读音。腐腐腐腐蚀蚀蚀蚀浑浑浑浑浊浊浊浊裂裂裂裂龟龟龟龟刮刮刮刮
4、刨刨刨刨形文字形文字形文字形文字楔楔楔楔山山山山 麓麓麓麓cocococo粗粗粗粗糙糙糙糙自主学习，互助解疑自主学习，互助解疑共共共共31313131个自然段，带着问题，快速默读课文个自然段，带着问题，快速默读课文个自然段，带着问题，快速默读课文个自然段，带着问题，快速默读课文Page 15LOGO思考些列问题：n1、现在的人们是怎样记录时间的？手表和日历n2、中国古代用什么来记录时间？铜壶滴漏n3、大自然是怎样记录时间的？大自然用岩石记录时间。n4、除了岩石、还有哪些可以记录大自然的时间？各种生物化石、各种矿产资源。Page 16LOGO课文层次：第一部分(1-4自然段)讲述了生活和大自然中
5、保留着许多时间的记录。第二部分(5-29自然段)讲解了岩石是怎样记录时间的。第三部分（3031）总结课文：要用自己的知识和智慧去读懂大自然的记录，造福人类。Page 17LOGO分组讨论：n1、找出课文中的独句段？（共9段：1、5、7、11、13、18、22、24、27）2、独句段与上下文的关系是怎样的？承上启下（总结上文，引出下文）3.岩石是怎样记录时间的？每一厘米厚的岩石便代表着几十年到上百年的时间；岩石的破坏和新生；大约300010000年的时间，可以形成一米厚的岩石；最早形成的“躺”在最下。Page 18LOGO4.第四段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容是否偏离主旨？n不偏离主旨，因为从
6、作者的思路看，这一段是插叙，由上文谈到岩石能记录时间，自然联想到“铜壶滴漏”的计时方法。然后下一段再从比较的角度提出问题，说明“岩石是怎样记下时间的。”承上启下，很自然。Page 19LOGOn 地壳的活地壳的活动；n 气候的气候的变化；化；n 古代生物的状况；古代生物的状况；n 地球地球历史的史的发展展过程；程；n 自然界自然界转瞬即逝的活瞬即逝的活动。分组讨论并阅读第分组讨论并阅读第2229自然段，然后自然段，然后回答问题：岩石保存了哪些历史的痕迹回答问题：岩石保存了哪些历史的痕迹？Page 20LOGOn第二部分明确目标 1理清本文的说明方法，知其作用。 2分析本文的写作方法。 3体会本
7、文的语言特色。Page 21LOGO本文的说明方法：n举例子。在讲到人对岩石的破坏时，举了建筑兰州铁路时，一个山头几分钟就被炸掉的例子；在讲到泥沙沉淀的后果时，举了我国洞庭湖面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高两个例子。这些例子都很简洁，有力地说明了问题。 n打比方。如课文中在说明风对岩石的破坏作用时，把刮风沙比作“像砂轮在有力地转动”；在说明海水对岩石的破坏作用时把冰河缓慢地移动比作“就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头”，生动形象。 n分类别。课文在说明岩石遭受各方面的“攻击”时，说明岩石保存了更多的历史痕迹时，都采用了分类别的说明方法，使文章条理清晰，层次分明。 列数字。
8、如“大约3000 10000年的时间，可以形成一米厚的岩石”。“在离现在大约六亿年前到五亿多年前的那个叫做寒武纪的时代，地球上的海洋是多么的宽广”。 Page 22LOGOn语言特点：n 本文的语言既准确严密又生动有趣。 n（1）准确性、严密性。 如“据计算，大约 3000 10000 年的时间，可以形成一米厚的岩石”。这里如果去掉“据计算”、“大约”，就不武断，而人类读懂岩石的年龄，科学方法再精确也毕竟是推测而不能确知，这体现了作者严谨的科学态度，语言准确、严密Page 23LOGOn（2）生动有趣。 n拟人化写法的大量运用。 如“炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它”
9、； “狂风来了，洪水冲来了，冰河爬来了”。 n如此生动的语言，向我们展示了一幅幅岩石受“攻击”的画面，甚至让读者似乎感受到岩石不堪众多因素的“攻击”慢慢“烂”下去的“痛苦”。 nPage 24LOGOn比喻形象贴切。 如“如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头”。 将冰河的移动比喻成铁帚扫过地面，足见冰河对岩石破坏作用的巨大。 Page 25LOGOn有些词语引人兴致。 n 如“时间一年一年地过去”，俨然智者打开了有趣故事的大门。“真的有海枯石烂的时候”，更让人感到亲切，“海枯石烂”常被人用来表达深厚的情谊永远不会改变，此处则让人浮想联翩，更急切想读下文。说明的内容告一段落，在进行整体总结之前写道：“瞧！”仿佛拉了一段家常，在结束前提醒读者，本文前面说明了什么，后面还有什么需要说明。Page 26LOGO答答答答 案案案案 不好。用不好。用“爬爬”字，形象生动，字，形象生动，而且显出移动的缓慢。而且显出移动的缓慢。品品品品 读读读读 狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。 把把“爬爬”字改成字改成“流流”字可以吗？为字可以吗？为什么？什么？Page 27
